高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展

高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展

[摘要]進(jìn)入21世紀(jì),我們將步入網(wǎng)絡(luò)信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,高校的會(huì)計(jì)教育如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,凸顯會(huì)計(jì)的重要性,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息的作用,是一個(gè)急需解決的問題。本文從確定適應(yīng)非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行了初步的探討,旨在以《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革為切入點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出具備相應(yīng)會(huì)計(jì)知識(shí)、能力,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的管理人才。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,信息的重要性越來越為人們所認(rèn)識(shí),尤其是計(jì)算機(jī)的普及,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,信息高速公路的開通更為信息的傳遞創(chuàng)造了便利的條件。對(duì)于以提供經(jīng)濟(jì)信息為主要目的的會(huì)計(jì)其重要性逐漸凸顯出來,但在我國,會(huì)計(jì)信息的價(jià)值并沒有完全為使用者所認(rèn)識(shí)。企業(yè)內(nèi)外部的許多人員對(duì)會(huì)計(jì)信息的作用不了解、不認(rèn)識(shí),因而不重視、不關(guān)心會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)人員工作的結(jié)晶——財(cái)務(wù)報(bào)表,除了審計(jì)人員和稅務(wù)人員,很少有人仔細(xì)閱讀,使得會(huì)計(jì)信息這一寶貴的信息資源沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。這種狀況的存在,與會(huì)計(jì)教育中只關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,忽視非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)思想是有聯(lián)系的,也與非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)照搬會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式有關(guān)。

一般院校目前只有管理系或管理學(xué)院的學(xué)生開設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程,以下僅就經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行討論。會(huì)計(jì)是一門商業(yè)語言,對(duì)于希望參與管理過程的人來說,一定程度地掌握這門課程是必不可少的。學(xué)生通過《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表,如何發(fā)現(xiàn)這些報(bào)表所直接傳遞的和間接隱含的信息,使學(xué)生樹立一種會(huì)計(jì)信息意識(shí),認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息資源的價(jià)值。因此,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生開設(shè)此課程的目的是通過對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論及知識(shí):即什么是會(huì)計(jì),什么是會(huì)計(jì)信息,會(huì)計(jì)信息的含義,以及如何使用這些信息。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,學(xué)習(xí)如何為組織決策獲取必要的信息,加深對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。掌握這門知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生制定決策和解決問題的能力。

一、確定《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容

非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不一定會(huì)從事會(huì)計(jì)工作或在與其直接相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。他們往往不會(huì)是會(huì)計(jì)信息的“生產(chǎn)”者,而更多的情況下是成為會(huì)計(jì)信息的“消費(fèi)者”,所以該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該同會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。既不應(yīng)該是《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的照搬,也不應(yīng)該是《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》去難存易的簡單組合。確定非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

該課程應(yīng)全面介紹會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展、會(huì)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系、會(huì)計(jì)在社會(huì)發(fā)展中的作用以及會(huì)計(jì)與學(xué)生其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)并非是一些枯燥的數(shù)字和煩瑣的記帳,會(huì)計(jì)是一門語言,是從事經(jīng)濟(jì)管理工作必須一定程度地掌握的商業(yè)語言,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息的重要性,樹立會(huì)計(jì)信息觀念。

該課程內(nèi)容還應(yīng)包括會(huì)計(jì)的基本理論、方法、一般術(shù)語,使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)有能力理解、分析會(huì)計(jì)信息,成為主動(dòng)的、合格的、有一定分析能力的會(huì)計(jì)信息使用者。并且該課程所教授的知識(shí)和技能分利用電化教學(xué)設(shè)施,設(shè)計(jì)制作一些電視錄像片、計(jì)算機(jī)課件、讓學(xué)生通過觀看了解掌握有關(guān)內(nèi)容。在條件允許的情況下,教師也可以帶學(xué)生到企業(yè)去參觀。例如會(huì)計(jì)對(duì)象環(huán)節(jié)介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程既可以通過播放錄像片,也可以通過實(shí)地參觀,使得學(xué)生全面了解供、產(chǎn)、銷過程,更易理解會(huì)計(jì)學(xué)中的基本概念的含義。教學(xué)過程不再枯燥生硬,學(xué)生在一種祥和輕松的氛圍中掌握了專業(yè)知識(shí)。

案例教學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。它既可鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),又可提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。采用案例教學(xué)法能使學(xué)生處于事件的中心,身臨其境地分析問題,處理問題,提出方案,由傳統(tǒng)教學(xué)方法的著重于知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的應(yīng)用,有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如教師在講述有關(guān)會(huì)計(jì)假設(shè)、準(zhǔn)則時(shí),以一個(gè)相關(guān)的案例講解為開始,通過案例的講授,解釋相關(guān)的會(huì)計(jì)假設(shè)、準(zhǔn)則,展現(xiàn)會(huì)計(jì)假設(shè)、準(zhǔn)則在現(xiàn)實(shí)生活中的作用及應(yīng)用,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于是講解有關(guān)的會(huì)計(jì)規(guī)范,理論性強(qiáng),條文規(guī)定多,比較枯燥。如果教師在教學(xué)過程中以宣讀、解釋有關(guān)的條例原則為主,一味照本宣科,實(shí)行滿堂灌,勢(shì)必影響課堂氣氛。

為了打破課堂教學(xué)的沉悶氣氛,提高學(xué)生的參與意識(shí),在課堂教學(xué)中盡量利用案例來進(jìn)行分析說明,使學(xué)生聽得明白,容易理解,并從現(xiàn)實(shí)生活中的案例中感受到會(huì)計(jì)就在身邊,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,印象深刻,更好地掌握課本的理論知識(shí)。采用教學(xué)案例法并不是要放棄課堂講授這種教學(xué)方式,我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論教學(xué)為主,會(huì)計(jì)案例法為輔。學(xué)生在理論基礎(chǔ)不健全、不扎實(shí)的前提下所做的許多分析和討論,往往有一定的盲目性和不切實(shí)際性,有的甚至是紙上談兵。因此加強(qiáng)理論教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力具有長遠(yuǎn)意義。會(huì)計(jì)教學(xué)中的會(huì)計(jì)理論應(yīng)以講授為主,并穿插一些案例,這有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,同時(shí)也可使枯燥的理論變得生動(dòng),增強(qiáng)其趣味性。

二、優(yōu)化會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍

事實(shí)證明,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)效果的前提。

教師應(yīng)不斷提高自身的理論水平我國的會(huì)計(jì)改革仍在進(jìn)行當(dāng)中,會(huì)計(jì)制度尚未定型,目前每年都會(huì)有新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái),會(huì)計(jì)從理論到實(shí)務(wù)都不斷地發(fā)生著變化。作為一名會(huì)計(jì)教師,必須緊跟時(shí)代的發(fā)展,加強(qiáng)知識(shí)的更新,不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自已,始終保證“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

提高會(huì)計(jì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作能力多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用,要求教師能熟練掌握計(jì)算機(jī)及其教學(xué)軟件,并有能力自行編寫教學(xué)課件。計(jì)算機(jī)操作技能不應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)老師的專利,而應(yīng)該作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師必備的崗位技能。只有廣大會(huì)計(jì)教師掌握了計(jì)算機(jī)操作技能和相關(guān)軟件的應(yīng)用技巧,會(huì)計(jì)教學(xué)的電子化才能真正成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),這種培訓(xùn)要突出實(shí)用性,理論以“適用、實(shí)用、夠用”為尺度,注重操作能力、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),以便在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的社會(huì)實(shí)踐《會(huì)計(jì)學(xué)》本身就是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程,目前不少大學(xué)會(huì)計(jì)教師都是從校門走進(jìn)校門,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,這樣如何滿足培養(yǎng)“有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,很快適應(yīng)并勝任工作崗位的畢業(yè)生”呢?因此,應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校門、深入實(shí)踐,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。高等院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)在學(xué)校各方面工作中的地位,采用更科學(xué)的方法考核教師的工作業(yè)績,鼓勵(lì)教師樹立新的教學(xué)觀念,積極進(jìn)行教學(xué)改革,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教學(xué)水平。新晨范文網(wǎng)

三、結(jié)語

會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部,但是會(huì)計(jì)信息的使用者遍及社會(huì)的各個(gè)層面。為了保證會(huì)計(jì)信息的有效利用,有必要加強(qiáng)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教育,幫助他們樹立會(huì)計(jì)信息意識(shí)。隨著會(huì)計(jì)信息使用者的水平提高,必然會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提出更高的要求,對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量提出更高的要求。從而對(duì)會(huì)計(jì)教育的改革起到積極的推進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳亞民、本論文由整理提供王天東.從MBA教學(xué)談非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)問題[J].會(huì)計(jì)研究.2003,:55~58.

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