名師三年發(fā)展規(guī)劃名師三年發(fā)展規(guī)劃表

名師三年發(fā)展規(guī)劃名師三年發(fā)展規(guī)劃工作室以”以提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量“為根木任務(wù)，立足學(xué)科實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，開(kāi)展“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略“研究，將“心理學(xué)與數(shù)學(xué)研究”相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的”數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)能力“為最終目標(biāo)，努力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。以校內(nèi)研究為主陣地，緊扣初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展需求，以優(yōu)秀教師敬業(yè)的精神和精深的造詣，發(fā)揮為人師表、言傳身教的引領(lǐng)力和感召力，探索一條“名師帶教，共同成長(zhǎng)”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法，促進(jìn)青年教師的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全而提高。三年工作目標(biāo)總目標(biāo)：圍繞“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體，遵循優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)三年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，有效推動(dòng)名師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在全區(qū)內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修隊(duì)伍。具體目標(biāo)打造一個(gè)有特色的教研團(tuán)隊(duì)。以初中數(shù)學(xué)教材為主要研究陣地,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要抓手，團(tuán)隊(duì)成員研究方向各有側(cè)重，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在授課能力上有提高，教學(xué)策略上有創(chuàng)新，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)工作室所有成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。做好一個(gè)有價(jià)值的課題研究。利用集體的智慧，積極開(kāi)展“探究式課堂”教學(xué)研究。注重在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，輕松學(xué)習(xí)，讓興趣的種子根植于學(xué)生課堂之中，讓學(xué)生從中享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。上好一節(jié)高質(zhì)量的課堂觀摩。工作室的每一位成員，根據(jù)自己研究的方向，每年都要完成一節(jié)高質(zhì)量的匯報(bào)課，體現(xiàn)自己的研究成果，并邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，借此機(jī)會(huì)利用工作室的平臺(tái)組織召開(kāi)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用。搭建一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。開(kāi)創(chuàng)本工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳遞工作室成員之間的學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”的研究成果，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能成為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站,以互動(dòng)的形式而向廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)，使師生廣泛受益。取得一批有意義的科研成果。工作室教育教學(xué)、教科研等成果以論文、研究報(bào)告、案例、錄像課等形式向外輸出，匯集成冊(cè)。三年目標(biāo)的分步實(shí)施方案第一階段立足課堂實(shí)際，以”搜集目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境難”為目標(biāo)，“學(xué)生在不同數(shù)學(xué)困境中的心理狀態(tài)”為主要研究方向，組織開(kāi)展工作室成員會(huì)議，全校數(shù)學(xué)教師會(huì)議，積極尋找應(yīng)對(duì)策略。各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，確定研究方向，制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標(biāo)，并進(jìn)行合理分解。工作室以公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式廣泛開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造成員間相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。第二階段在第一階段的研究成果之上，以“自主研究，合作交流，歸納總結(jié)”為主要工作模式，積極開(kāi)展校際交流，送教下校活動(dòng)，從多途徑，多角度豐富自己的研究成果，擴(kuò)大視野。并以論文、專題講座、網(wǎng)絡(luò)等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響。第三階段成員在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上深度研究，拓展自己研究方向的寬度、廣度和深度。不同基礎(chǔ)的成員，實(shí)現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。工作任務(wù)組織研修成員理論學(xué)習(xí)，快速提高專業(yè)素養(yǎng)組織研修成員閱讀心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍，除了自學(xué)以外，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，談體會(huì)、談感悟，結(jié)合新課程理論與中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)中的陳舊觀點(diǎn)，樹(shù)立符合新課標(biāo)的新觀點(diǎn),使每個(gè)成員的專業(yè)素養(yǎng)以及理念都能快速提提升。扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，積極鍛造課堂在課堂教學(xué)中，把握學(xué)生心理，認(rèn)真研究學(xué)生，用心感悟教學(xué)、反思教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，決不搞只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的事情，結(jié)合研修成員的實(shí)際情況，提升其駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取每一位成員都能上成多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的課堂。有序開(kāi)展興趣課題研究，落實(shí)引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展利用工作室平臺(tái)，有序開(kāi)展“探究式課堂”及“問(wèn)題教學(xué)”的研究，快速提升教師的科研能力，落實(shí)引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)。時(shí)常組織開(kāi)展專題培訓(xùn)，促進(jìn)成員專業(yè)發(fā)展針對(duì)本名師工作室教師的實(shí)際發(fā)展需要，除了自主研修外，還將聘請(qǐng)專家作專題培訓(xùn)，并適時(shí)組織工作室成員走出去外出培訓(xùn)，提升名師工作室教師的實(shí)施課程和研究的能力，促進(jìn)名師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。每周至少聽(tīng)一節(jié)課，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，虛心向同事請(qǐng)教，并做好手記和反思。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，一學(xué)期至少寫(xiě)教學(xué)隨筆或手記5篇。加強(qiáng)與其他工作室、研究團(tuán)體的交流之互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。整合和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，收集優(yōu)秀的教學(xué)成果，建立系統(tǒng)的資源庫(kù)，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行輻射和推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。四.工作措施每位研修成員要制訂個(gè)人的三年成長(zhǎng)計(jì)劃，以及每學(xué)期的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。工作室成員積極主動(dòng)與先進(jìn)教育理論對(duì)話、與課標(biāo)對(duì)話、與教材對(duì)話、與同伴對(duì)話、與學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)話、與專家網(wǎng)友對(duì)話，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬視野、提升素養(yǎng)。同時(shí)做到根據(jù)工作室的研究項(xiàng)目積極收集并上傳與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源。規(guī)范工作室日常管理和考勤。每周都要進(jìn)行一次課堂研討活動(dòng),對(duì)每周內(nèi)出現(xiàn)的教學(xué)疑難及教學(xué)反思及時(shí)交流達(dá)成室內(nèi)共識(shí);每月開(kāi)展一次在線學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng);每學(xué)年召開(kāi)兩次研討會(huì)，每位成員上-次觀摩示范課或研究課，有機(jī)會(huì)安排進(jìn)行一次外出交流學(xué)習(xí)；每年至少一次聘請(qǐng)專家舉行專題講座，進(jìn)行理論指導(dǎo)。合理安排網(wǎng)站欄目，加強(qiáng)網(wǎng)站管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,形成有一定實(shí)效的“初中數(shù)學(xué)名師工作室網(wǎng)站”。網(wǎng)站欄目由工作室成員分工合作充實(shí)資料，網(wǎng)站定期開(kāi)展在線交流、研討。工作室的工作指導(dǎo)采用微信交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、集中開(kāi)會(huì)等形式,領(lǐng)銜人要帶頭上示范課、開(kāi)講座，言傳身教，率先垂范，每年一次檢查，三年總結(jié)。每學(xué)年主要由領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)對(duì)工作室成員進(jìn)行年度考核，并把考核情況以及研究成果在工作室網(wǎng)站上公布、交流。預(yù)期成果2019年9月——2020年7月預(yù)期成果圍繞“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)策略研究”，根據(jù)不同章節(jié)中的重難點(diǎn)，積累整理學(xué)生在數(shù)學(xué)困境中的心理表現(xiàn)，積累應(yīng)對(duì)策略，形成預(yù)防。研究“情景教學(xué)”對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上降低心理壓力的具體作用。有明確研究結(jié)果，形成論文。成員通過(guò)活動(dòng)、研形成學(xué)員學(xué)習(xí)心得，積累優(yōu)秀案例，撰寫(xiě)論文。2020年9月——2020年12月預(yù)期成果圍繞“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)策略研究”，對(duì)學(xué)生在疫情下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境心理成因進(jìn)行分析，積累資料，形成論文。研究“分組討論教學(xué)”在解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上的突破作用,掌握在合作交流過(guò)程中學(xué)生的心理變化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)的影響。即使形成論文，并應(yīng)用到具體的章節(jié)教學(xué)中。將研究成果以論文，公開(kāi)課，專題講座的形式在校內(nèi)推廣,與校際之間合作交流。2021年3月——2021年9月預(yù)期成果圍繞“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)策略研究”，在開(kāi)展校內(nèi)研究的同時(shí)，積極開(kāi)展校外幫扶，輻射到周邊小學(xué)。成員通過(guò)活動(dòng)，公開(kāi)課、專題講座訓(xùn)練，有能力在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)完成一篇有質(zhì)量的論文，形成優(yōu)秀論文集。圍繞“基于學(xué)生心理背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)策略研究”，形成具有特色提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。名師三年發(fā)展規(guī)劃三轉(zhuǎn)眼間我己參加正式工作一個(gè)多月，各種感受交雜其中。既有初為人師的喜悅，也有緊張;既有為孩子一個(gè)小小的善舉的感動(dòng)之情，也有對(duì)學(xué)生屢教不改的壞習(xí)慣引發(fā)的無(wú)助；既有完成任務(wù)的自豪，也有對(duì)如何才能做得更快、更好的顧慮。雖然每天都在忙，但是內(nèi)心總有一絲絲的不安，猶如汪洋中的一條小船，搖擺不定。究其原因，缺少具體的目標(biāo)是主要因素。我需要一個(gè)燈塔，引導(dǎo)我前進(jìn)。教師剛開(kāi)始工作到成家之前的這段時(shí)間，是個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。因此制定好新教師個(gè)人三年成長(zhǎng)規(guī)劃就顯得尤為重要。在這三年里，我的總體目標(biāo)是：順利完成從懵懂無(wú)知的新教師到經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的過(guò)渡，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教育教學(xué)水平有顯著地提高。磨練自己，成為一名學(xué)生家長(zhǎng)愛(ài)戴、同事喜愛(ài)、學(xué)校信任的教師。第一年規(guī)劃：化被動(dòng)為主動(dòng)，從小事做起。第一年主要是提高自己在教育教學(xué)方面的能力。從小事做起，主動(dòng)做事。虛心請(qǐng)教他人，完成過(guò)渡期。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。教師最主要任務(wù)是教學(xué)。教學(xué)從備好每節(jié)課，上好每節(jié)課開(kāi)始。備課時(shí)，先看書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，了解學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，然后借鑒其他教師的優(yōu)秀教案和教輔材料，并且根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，定出適合學(xué)生的教案。每堂課,要以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)生。課后及時(shí)反思。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。批改學(xué)生的每次作業(yè)，爭(zhēng)取做到而批。作業(yè)是教師和學(xué)生，教師和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的平臺(tái)，因此作業(yè)中爭(zhēng)取寫(xiě)下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。積極聽(tīng)課。聽(tīng)其他老師的課，特別是指導(dǎo)老師和優(yōu)秀教師的課。爭(zhēng)取每周聽(tīng)課次數(shù)不少于兩節(jié)?？赡艿脑?，多參加各種培訓(xùn)進(jìn)修。每聽(tīng)必評(píng)，每聽(tīng)必思，集百家之所長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)。在各方面虛心請(qǐng)教其他老師。要有“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，同時(shí)結(jié)合自己的思考，努力做好各項(xiàng)工作。抓緊時(shí)間自學(xué)：向經(jīng)典學(xué)：通過(guò)閱讀教育教學(xué)文學(xué)名著，努力提高自身的理論修養(yǎng)，保持教師的“書(shū)生氣”。爭(zhēng)取每個(gè)月讀完一本教育名著，并寫(xiě)出讀后感。向經(jīng)驗(yàn)學(xué)：寫(xiě)好每天的教學(xué)H記，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向他人學(xué)：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學(xué)視頻，學(xué)有所思。承擔(dān)學(xué)校工作：教師不但要教好學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。所以，第一年，我要多熟悉學(xué)校各項(xiàng)H常工作，并積極配合同事完成工作。積極參加教師比賽、活動(dòng)：比賽是促進(jìn)成長(zhǎng)最快的方式，比賽能夠鍛煉自信，鍛煉意志，鍛煉能力。關(guān)心學(xué)生：多與學(xué)生談話，了解學(xué)生需求，并做好談心記錄。為班主任分擔(dān)解憂。第二年規(guī)劃：繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我。第二年主要是在第一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)各方而的學(xué)習(xí)，初步形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。用心備課、上課：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課。個(gè)別課題可以進(jìn)行課題科研，研究課題的可行性，有效性等。上課適當(dāng)設(shè)計(jì)些小活動(dòng)，小游戲，更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后繼續(xù)做好課后反思的工作。學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化,切實(shí)打造“效率課堂”。用心聽(tīng)課：在聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀教師的前提下，向周邊學(xué)校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種教育教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)修。總結(jié)各家之所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。繼續(xù)在各方面虛心請(qǐng)教其他老師，尤其在教學(xué)方面。爭(zhēng)取木年順利地完成匯報(bào)課的任務(wù)。繼續(xù)抓緊時(shí)間自學(xué)：除了閱讀經(jīng)典教育文學(xué)名著外，還可通過(guò)閱讀優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案，教育家的學(xué)術(shù)論文來(lái)提高自己的理論水平。此外，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)H記的習(xí)慣，做到日有所思。6、積極承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)工作，鍛煉自己的能力。7、繼續(xù)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，有意識(shí)地去挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)。第三年規(guī)劃：在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。第三年主要是在班級(jí)管理方而做好，爭(zhēng)取當(dāng)上班主任。在教學(xué)方面，將自己的教學(xué)風(fēng)格與名家對(duì)比，完善自己的風(fēng)格。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)：通過(guò)閱讀教育類的專業(yè)書(shū)籍，以及時(shí)時(shí)關(guān)注教育的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新完善自己的教育理論體系，是學(xué)生能夠更輕松更有效地學(xué)習(xí)。在保證課堂有效性的前提下，課中有準(zhǔn)備地將某種理論應(yīng)用到課堂中，觀察學(xué)生的反應(yīng)