初中古詩詞與現(xiàn)代詩混合群文閱讀的價值與策略 論文

初中古詩詞與現(xiàn)代詩混合群文閱讀的價值與策略摘部分：第一部分討論詩歌教學(xué)的課堂困境，第二部分介紹群文閱讀理念以及實踐提出展望。關(guān)鍵詞：群文閱讀，古詩詞，現(xiàn)代詩歌，“1+X”模式，教學(xué)策略引詞意蘊，又能幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識體系，積累人文素養(yǎng)。一、詩歌教學(xué)的課堂困境的單篇詩詞教學(xué)，就易于枯燥、沒有內(nèi)涵、流于表面，學(xué)生難以產(chǎn)生深入理解。二、閱讀理念介紹1．群文閱讀理念群文閱讀的思想溯源可追至上世紀(jì)四十年代葉圣陶先生產(chǎn)生的多文本教學(xué)的設(shè)想，其概念最早于2009年由臺灣的趙鏡中教授提出。于澤元、王雁玲、石一組文章，在閱讀、對比、對話中實現(xiàn)多元化解讀，獲得深刻感悟[5]。（1）“1+X”模式“1+X”主題閱讀模式由統(tǒng)編版教材主編溫儒敏提出，即教師將教材內(nèi)的一篇課文作為重點，加入與課文議題相匹配的一組文本作為輔助，整合構(gòu)建主題，實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，深化對文本的理解。如在進行《渡荊門送別》（李白）教學(xué)時，可采用“1+X”閱讀教學(xué)模式，外詩篇，將《渡荊門送別》作為分析的主體，另三篇詩歌不需要做深層次解讀，在群文閱讀中感受古今中外思鄉(xiāng)之情的異同。（2）平行模式化中的雋永意味。2．創(chuàng)新嘗試的構(gòu)想對現(xiàn)代詩歌進行群文閱讀的探究，雖相比于古詩詞要少很多，也已日臻成熟。價值的嘗試。三、古詩詞與現(xiàn)代詩群文閱讀在詩歌教學(xué)中的價值1．?dāng)U展閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生建立知識的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，有利于其理解和記憶。2．雙向提供參考，幫助學(xué)生理解傳承和變化，十分有利于其把握中國文化的脈絡(luò)。3．互相對比閱讀，思考詩的內(nèi)涵于其綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的發(fā)展。4．打造靈活課堂，提高教學(xué)效率提升學(xué)習(xí)效率。四、古詩詞與中外現(xiàn)代詩歌群文閱讀策略1．把握作品特點，精心設(shè)計議題師應(yīng)該認(rèn)真研讀所要教習(xí)的詩篇，把握作品的顯著特點，提出議題，組建詩篇。如可以從以下幾個方面考慮設(shè)計議題：（1）以題材為議題更加深刻感受幾千年來中華傳統(tǒng)文化中家國情懷的傳承。（2）以意象為議題詩歌常借用各種意象表達(dá)詩人的情感，因此以意象為議題也是方便操作的，糊行為、以及同一意象在古典詩和現(xiàn)代詩中的傳承與發(fā)展。（3）以旨要為議題采用“1+X”閱讀教學(xué)模式，如將《未選擇的路》（弗羅斯特）作為重點篇目，在出仕或隱居的人生抉擇上有何不同？我們應(yīng)如何面對人生兩難情境中的選擇地思考問題。（4）以語言為議題術(shù)魅力，增強詩歌語言韻律感、節(jié)奏美的作用。（5）以表達(dá)技巧為議題楚理解象征的作用、用法，實現(xiàn)知識的整合。2.多維度對比研讀，發(fā)掘教學(xué)深度別，引導(dǎo)學(xué)生體會祖國對個人心靈的塑造作用。3．師生深入互動，在創(chuàng)作中理解詩歌讓學(xué)生在寓學(xué)于樂中產(chǎn)生對詩歌和語文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語踐，尤其是總結(jié)出切實有效的教學(xué)策略，讓其在語文課堂上發(fā)揮作用。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部.2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.[2]周居平.中學(xué)詩歌教學(xué)困境及對策[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2016(3X):4.[3]尤運,徐維維.中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的困境和出路[J].文學(xué)教育,2014(17):2.[4]李懷源.提升“閱讀力”的教與學(xué)一臺灣小語會會長趙鏡中在全國第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動上的發(fā)言[J].[5]于澤元，王雁玲，石瀟.群文閱讀的理論與實踐[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2018:116.[6]劉東.古詩詞群文閱讀教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)語文,2021.[7]許燕鑫,代順麗.以意象為議題進行初中古詩詞群文閱讀教學(xué)[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報,2021.[8]李水君.以初中杜甫詩歌為例談古詩詞群文閱讀[J].語文教學(xué)與研究,2021.[9]邵華婷,曾軍.初中語文軍旅題材古詩詞群文閱讀教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2022(3):3.[10]田松華.初中語文古詩詞閱讀教學(xué)庶談[J].文學(xué)教育:下,2014.[11]于泓.部編版初中古詩詞群文閱讀