10.《 紙的發(fā)明 》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10.《紙的發(fā)明》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、存”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“偉、錄”等11個(gè)字，會(huì)寫“偉大、記錄”等15個(gè)詞語。.能正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。教學(xué)重點(diǎn).掌握本課生字詞，讀準(zhǔn)“累、切”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“偉、錄”等11個(gè)字。.能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件資源、不同類型的紙張。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題.教師：我國是一個(gè)文明古國，在歷史上，我國的四大發(fā)明對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。你們知道是哪四大發(fā)明嗎？.提問：你知道生活中紙有哪些用途嗎？(課件出示).過渡：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章一《紙的發(fā)明》，看看我們又會(huì)有什么收獲。.板書課題，齊讀課題。(板書：紙的發(fā)明)【設(shè)計(jì)意圖】由四大發(fā)明說到紙。意在讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。二、初讀課文，感知內(nèi)容.學(xué)生自讀課文，教師出示自讀要求。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊在文中圈出生字，并給生字表里的生字注音。(2)標(biāo)出不理解的詞句。(3)標(biāo)出自然段，并作讀后感悟的批注。(4)想想文中寫了有關(guān)紙的什么故事。.小組合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，學(xué)習(xí)生字新詞。.師生互動(dòng)交流。(1)指名認(rèn)讀詞語。(先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀)(2)交流易錯(cuò)讀音?！皠?chuàng)、制、洲、社”是翹舌音的字；“存、蔡”是平舌音的字;“倫”的韻母是“un”，不是“en”。(3)指導(dǎo)“累、切、便、鮮”四個(gè)多音字的讀音。(出示課件)(4)交流難懂的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】先解決生字新詞中的問題。讀準(zhǔn)字音、理解詞義,為閱讀、理解課文打好基礎(chǔ)，掃清閱讀障礙。.默讀思考：課文是圍繞哪句話展開敘述的？寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文是圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話展開敘述的，寫了4個(gè)方面的內(nèi)容。.理清層次：課文是怎樣來安排這些內(nèi)容的？預(yù)設(shè)：按照時(shí)間的先后順序。點(diǎn)明貢獻(xiàn)一無紙不便一造紙術(shù)的改進(jìn)一影響。(板書：時(shí)間的先后順序點(diǎn)明貢獻(xiàn)一無紙不便一造紙術(shù)的改進(jìn)一影響).討論分段：根據(jù)課文所寫的內(nèi)容，我們可以把課文分成幾個(gè)部分？(四個(gè)部分)三、提取信息，了解記事過程的演變.讀文思考：文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？教師引導(dǎo)：第一句。這句話總領(lǐng)全文，高度評(píng)價(jià)了造紙術(shù)對(duì)世界的影響。自由朗讀第一句，思考：這句話中的“之一”能刪除嗎？為什么？.引導(dǎo)拓展：造紙術(shù)是中國古代的四大發(fā)明之一。除此之外還有三個(gè)是什么？你有什么感觸？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思考，自由發(fā)揮。.教師小結(jié)：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)這四項(xiàng)發(fā)明對(duì)中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，并且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至各國，對(duì)世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。.指名讀。有感情地朗讀本文的第1自然段。.學(xué)生默讀第2、3自然段，借助表格梳理信息。（課件出示）時(shí)間書寫材料不足之處幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器后來笨重、不方便再后來兩千多年前.組織全班交流。（1）交流表格中“起先”一行。①指名回答當(dāng)時(shí)的書寫材料。（龜甲、獸骨、青銅器）②提問：這種記錄方法有什么不足之處？（費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，很不方便。）③出示甲骨文圖片，教師介紹：刻在龜甲和獸骨上的文字，就是“甲骨文”。出示青銅器的圖片，展示刻在青銅器上的銘文。④補(bǔ)充說明：所以在當(dāng)時(shí)只有軍事、占卜等國家大事才能記錄在甲骨或青銅器上。（2）交流表格中“后來”后的第一小行。①指名說說當(dāng)時(shí)的書寫材料。（竹片、木片）②指名回答用竹片和木片記錄文字的不足之處。（笨重、不方便）③出示圖片與資料，教師介紹：這些便是古代用來寫字的竹片、木片。竹制的稱“竹簡”，木制的稱“木牘”。均可用毛筆蘸墨書寫。④指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說“學(xué)富五車”的意思和來源。（3）交流表格中“再后來”兩行。①出示句子：“再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了?！敝该卮甬?dāng)時(shí)的書寫材料。（帛）②出示句子“帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及”。③指名回答用帛記錄文字的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。（優(yōu)點(diǎn)：輕便；不足：價(jià)錢太貴，不能普及）④交流“后來”后的第二小行的書寫材料。（蠶繭薄片）(4)交流表格中“兩千多年前”一行。提問：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用什么來造紙？(麻)不足是什么？(粗糙，不便書寫).總結(jié)交流。(1)紙發(fā)明之前，人們都是用什么來記錄事情的？按照先后順序說一說。龜甲、獸骨、青銅器一竹片、木片一帛、蠶帛薄片(2)這些書寫材料有什么不足？龜甲、獸骨、青銅器一一費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、很不方便；竹片、木片一一笨重、不方便；帛一一價(jià)錢太貴，不能普及。小結(jié)：同學(xué)們說得對(duì)，這些書寫材料雖然能記錄事情，但是存在著不方便或不能普及的情況。所以人們迫切地希望能有一種輕便的、能普及的材料。在這種情況下，紙誕生了?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生閱讀課文、提取信息、重組信息的能力。在朗讀過程中感受行文邏輯，通過抓關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容,為后文作鋪墊。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè).出示“偉、錄”等11個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。.同桌交流寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。教師相機(jī)指導(dǎo)：“偉、保、驗(yàn)、撈、阿、洲、社”是左窄右寬的字，“約、歐”則是左右寬窄相當(dāng)?shù)淖帧?課件出示).教師利用課件為學(xué)生進(jìn)行書寫演示，學(xué)生練寫。.課后作業(yè)。抄寫書后詞語表中第10課的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生