農(nóng)村小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的課題研究方案

“如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校后進生”課題研究報告——課題設(shè)計論證\o"我也要申請櫥窗推廣"一、課題提出的背景、目的和意義

“后進生”的話題，是每一所學(xué)校、每一個教師都必須面對的話題。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個學(xué)生發(fā)展的話，如果每所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念的話，“后進生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。“轉(zhuǎn)化后進生”這一課題在國內(nèi)外研究都開展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對“后進生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述。

我校實際情況：實現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，而構(gòu)建社會主義和諧社會的難點在農(nóng)村，要想實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而小學(xué)教育肩負著全面提高我國人口素質(zhì)的重擔。正是在這一新形勢下，上級部門為實現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量作為教育工作的重點。我冬青小學(xué)地處福泉市南面，距縣城27公里，交通不便，信息閉塞。屬于一所三類學(xué)校，生源均來自農(nóng)村，而且留守兒童比較多。從每學(xué)期的期末檢測來看，從以前到現(xiàn)在平均分都明顯低于同類學(xué)校的其他小學(xué),從卷面分析來看，主要是低分太多所導(dǎo)致。所以我們學(xué)校的”后進生”問題很大，而且有增加之勢，不得不成為我們重視的問題。根據(jù)調(diào)查走訪，我校“后進生群”形成原因初步分析如下：

1、社會原因：學(xué)生由于受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習(xí)氣，打臺球、進網(wǎng)吧等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響。

2、家庭原因：農(nóng)村學(xué)生家長的素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有一個不可忽視的問題就是，留守兒童日益增多，他們和家中的老人一起生活，老人只能管他們吃穿，根本無閑暇時間監(jiān)督兒童學(xué)習(xí)，這些都給留守兒童在學(xué)習(xí)和行為上帶來一系列的問題。

3、學(xué)校教育原因：每一位教師都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們的成長非常關(guān)注；而忽略了那些不求進取、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，忽視了他們的存在，致使一些學(xué)生喪失了自信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另外，農(nóng)村小學(xué)由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平還是辦學(xué)意識等方面，與城里的學(xué)校相比均存在著一定的差距，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源的質(zhì)量要比城里生源的質(zhì)量差，有條件的都轉(zhuǎn)到城里的小學(xué)去上，再加上轉(zhuǎn)來一部份在原學(xué)校時對其采取的教育措施不當，教育方法的不適應(yīng)等導(dǎo)致其自暴自棄，學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。

4、學(xué)生自身的原因：學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神，還有學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的習(xí)慣和心理品質(zhì)。

欲改變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒國內(nèi)外的研究成果，更新教育觀念，受到冷落，關(guān)心不夠。后進生較少得到老師的關(guān)愛、賞識。

(2)、老師缺少對后進生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。

(3)、有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡單、落后，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

(4)、個別老師的教育方法不當，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

四、研究重點根據(jù)“后進生群”形成的原因，確定“如何轉(zhuǎn)化后進生”為本次的研究重點。五、研究對象

按學(xué)生成績及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，確定三年級5人、四年級7人和五年級8人的“后進生群”為研究對象。六、研究方法

1、用調(diào)查、觀察、經(jīng)驗總結(jié)為研究起點探索“后進生群”的類型及生成原因，“后進生群”類型研究包括：單學(xué)科“后進生群”研究、知識基礎(chǔ)差型”后進生研究、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差型”后進生研究、“學(xué)習(xí)能力差型”后進生研究等；“后進生群”成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學(xué)校教育原因研究、學(xué)生自身原因研究。七、研究思路1、注重選題要特別注重選題。選好題是成功的一半，選題是方向，方向錯了，一切都錯了，就是南轅北轍一個道理，雖然地球是圓的，但等你回到起點時，已晚了一個世紀，這也就預(yù)示著你已經(jīng)浪費了一個世紀。結(jié)合我校的實際情況，通過會議討論決定本次研究課題為《如何轉(zhuǎn)化后進生》。2、把握好研究的過程明確研究思路。思路是一個指路明燈，指引你該往哪兒走，該怎么走，采用哪些方法方式讓你以最快的速度達到目的地。我們在動手研究課題前寫個課題研究實施方案也是一個目的，它有利于我們理清研究思路。需要研究什么問題，研究這個問題要達到什么結(jié)果，我們可以怎樣研究，采用什么方法，分為幾個步驟進行，這些都要作個通盤考慮，也只有通盤考慮好了，我們的工作才能有序前進，什么時候都不打亂仗，做到哪一步都心中有數(shù)，現(xiàn)在該干什么，下一步干什么，都能考慮得清清楚楚，這樣，也有利于我們工作能夠持續(xù)漸進，不斷進取。最重要的核心就是認真，實事求是，一是一，二是二。該怎么做，就怎么做，按要求，按標準，不走樣，一步步做下去，一步步地實踐探索，這樣，才可能有更多的收獲，才能受到更多的啟迪。3、作好研究材料的搜集整理。4、寫好階段小結(jié)和結(jié)題報告工作總結(jié)。八、研究步驟

1、研究準備階段（2013.11—2013.12）：建立方案，準備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項準備工作。

2、研究實施階段（2013.01—2014.06）：進一步進行理論學(xué)習(xí)，組織實施方案，進行教學(xué)實驗和研究，階段性經(jīng)驗總結(jié)。

3、總結(jié)評估階段（2014.07—2014.12）：總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結(jié)報告，邀請局領(lǐng)導(dǎo)對本課