課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

第課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路一、指導(dǎo)思想

要充分體現(xiàn)《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)文件精神，以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)人教版九年級《思想品德》教材修訂說明，準(zhǔn)確把握教材變化。通過學(xué)習(xí)我國基本國情，了解基本國策，認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律;通過了解憲法規(guī)定的我國的根本政治制度，認(rèn)識人民是國家主人的真正含義。通過實踐履責(zé)活動、探究改革開放帶來的變化、嘗試參與社會政治生活等，了解社會、融入社會;通過了解現(xiàn)階段的共同理想，樹立艱苦奮斗精神，辯證的看待社會生活，正確對待理想與現(xiàn)實。貫徹教學(xué)的針對性原則，在教學(xué)中注意聯(lián)系國際、國內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)生活中的實際以及學(xué)生的思想實際，做到知識、能力、覺悟共同提高。使全體學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)。

第一，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本。突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個性特征。

第二，平等互動的師生關(guān)系。充滿激情地營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，并在這種良好的氛圍中展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。通過師生之間的思維互動、情感互動、心靈互動，實現(xiàn)了師生在知識與能力的共同發(fā)展。

第三，學(xué)生積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要特別關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知過程中的體驗、感悟，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)中有機(jī)地整合新課程改革所提出的三維一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

第四，努力踐行。思想品德課是一門實踐性很強(qiáng)的課程。思想品德情感、意識的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實踐。因此，思想品德課強(qiáng)調(diào)與社會生活、學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭和社區(qū)的實踐活動，在活動中提高思想道德水平;提倡參與、體驗、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。新教材較大幅度地增加了實踐教學(xué)。在教學(xué)時間安排中，至少要有20%的課時，用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)的實踐活動，做到知行統(tǒng)一。

三、教材分析：

《思想品德》九年級(全一冊)教材共分四單元十二課。從總的設(shè)計思路來看，第一單元世界大舞臺，第二單元共同生活，第三單元法治時代第四單元從這里出發(fā)。

1、教學(xué)理念新

新教材遵循課程功能的多元化指向，十分關(guān)注學(xué)生的實際生活、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養(yǎng)成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創(chuàng)造性地展示教學(xué)才能提供了平臺，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)和多渠道獲取知識1提供了空間。關(guān)注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時也是教材的主人。教材十分關(guān)注教師與學(xué)生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學(xué)生實現(xiàn)知識共享、教學(xué)相長，達(dá)到共同發(fā)展。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)新《思想品德》九年級教材突破學(xué)科化傾向，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，對九年級這一年齡段學(xué)生所需知識進(jìn)行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進(jìn)行有機(jī)的交融，形成一個新的貼近學(xué)生實際需要的結(jié)構(gòu)體系。

3、呈現(xiàn)方式新

根據(jù)新的課程理念，在編寫教材時，教材突出了以學(xué)生為本的原則，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的.需要、適應(yīng)學(xué)生的實際水平，采用主題探究、情境導(dǎo)入、用圖說理、師生互動、相關(guān)鏈接等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，留有展示學(xué)生才能的空間，同時也為教師開展創(chuàng)造性教學(xué)提供平臺。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是多樣化的形式，它包括：

正文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，全部用宋體字。

師生互動主要是探究性學(xué)習(xí)，用虛線框標(biāo)識。探究活動內(nèi)容豐富、形式生動活潑，有情境、思考問題、實踐活動等;情境有圖片、材料，實踐活動有寫、說、看、做、查等。

名人名言選擇一些偉人、名人、學(xué)者的經(jīng)典名言，穿插在教材中。

相關(guān)鏈接對事例、資料、數(shù)據(jù)的引述。插圖配合教材內(nèi)容的照片、圖片等。

總之，新教材的呈現(xiàn)方式新穎、生動活潑，適合初中學(xué)生閱讀和使用。

4、鮮活的信息資料

教材在信息材料的選擇上，突出了時代性、國際性、民族性的特色。為遵循課程改革的新理念，利于學(xué)生體驗、感悟，在選擇材料時，注重貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代，讓學(xué)生學(xué)起來親切。

5.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方式評價方式是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。注重情感、知識、能力、行為等方面的綜合評價，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的自我反思，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍

四、學(xué)生情況分析

(一)對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識

全校學(xué)生對思想品德學(xué)科的目的不明確，一部分學(xué)生誤認(rèn)為主科語、數(shù)、外就是興趣，中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說尚無定型，隨著年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大，對主要學(xué)科興趣越高，對一般學(xué)科興趣越低，并呈現(xiàn)興趣的多樣性。喜歡某老師，則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩(wěn)定，反映出學(xué)生在興趣上的不確定性，沒有形成自己的獨特興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。

(二)學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)。

通過上學(xué)期未統(tǒng)考來看，學(xué)生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)。學(xué)生考抄書本的要占36.%。鑒于以上情況，許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們停留在上課記筆記，考試考筆記，抄書本，考后不理解的應(yīng)試教育的一套。還是不會注意觀察、思考理解、識記聯(lián)想、應(yīng)用遷移。停留在攙著走，甚至牽著走或推著走的水平上，碰到不懂的問題，任其自然。有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會查找材料，不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要靠老師、家長指導(dǎo)才能完成。造成考試成績很低。

九年級學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè)，面臨著人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標(biāo)，對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇，因而在學(xué)習(xí)上有一定的2學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了一定的分析問題解決問題的能力，能夠做到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習(xí)過程中主要適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力

五、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，樹立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想;

2、采用互動式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);

3、扎實基礎(chǔ)、突出重點，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志，能夠堅持學(xué)習(xí)。

4、充分運用新課程理念,加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,知識和能力,情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)的落實。

課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

一、教學(xué)目標(biāo)

公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

三、重點和難點

重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件;讓填好事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解對有關(guān)義務(wù)知識的認(rèn)識狀況;請總結(jié)自己升入以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

教學(xué)：課前調(diào)查法;情感激勵法;小品表演法;設(shè)疑討論法。

四、授課過程

導(dǎo)入新課：

從活動小明履行了哪些義務(wù)?導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)

1、請學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文

2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

3、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務(wù)?哪項是法定義務(wù)?哪一項義務(wù)是我們必須履行的?

小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對于法定義務(wù)，我們必須履行。

朗讀：《中華人民共和國憲法》的規(guī)定

今天我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題

新授：公民的義務(wù)(板書)

（一）我們的法定義務(wù)(板書)

1、我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。

案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎?

①小品表演

②在思考，小組辯論(甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅;乙方認(rèn)為小珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務(wù))基礎(chǔ)上，在班上交流見解。(辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊每人加1分)

2、教師小結(jié)(相關(guān)鏈接)

在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因為這還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。

朗讀并請學(xué)生說說馬克思的話的意思。

沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。馬克思(相關(guān)鏈接)

3、我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)?

①學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡單分析。

②除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)?

③只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù);想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)的認(rèn)識正確嗎?為什么?(學(xué)生討論，教師適時發(fā)表自己的見解)

總結(jié)提問：通過剛才的，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)呢?(三點見書)

五、我們的道德義務(wù)

(一)道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系。

1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

3、公民履行道德義務(wù)的意義。

4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系(相關(guān)鏈接)

5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)?

(二)我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容

1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊?

感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路

2、基本道德規(guī)范愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個人責(zé)無旁貸。

課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

一、教學(xué)目標(biāo)：

專業(yè)知識目標(biāo)：

1、掌握剛體的定義；

2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用

思政育人目標(biāo)：

1、借助已學(xué)習(xí)的質(zhì)點模型，引出剛體概念，培養(yǎng)學(xué)生求實精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神；

2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業(yè)知識講授中，利用物理之實，激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感，實現(xiàn)育人目的。

二、教學(xué)策略：

1、導(dǎo)入新知，剖析新知

從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個物體，當(dāng)形狀和大小可以忽略時，可以看作質(zhì)點模型；當(dāng)形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時，就可以看作一個新的模型剛體。

剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）

剛體是實際物體（固體）的一種抽象，是一種理想的力學(xué)模型。由于物體都是大量質(zhì)點組成質(zhì)點系，因此剛體就是各質(zhì)點間的距離保持不變的質(zhì)點系

通過剛體概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。

2、分析實例，鞏固新知

引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的蛟龍?zhí)栞d人潛水器、095型攻擊核潛艇、復(fù)興號高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、神州十一號載人航天器、墨子號量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實物都可以看成剛體模