第6課+從隋唐盛世到五代十國+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第六課統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展——《從隋唐盛世到五代十國》教學(xué)設(shè)計【課標要求】通過了解隋唐及五代十國政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，認識隋唐及五代十國時期民族交融的新成就。通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識隋唐時期的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的成就。【學(xué)習(xí)目標】1.借助時間軸構(gòu)建隋唐到五代十國的歷史脈絡(luò)。（時空觀念）2.借助“大運河”“民族政策”等相關(guān)史實，感悟隋唐對統(tǒng)一多民族國家的貢獻。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）3.探究隋唐興衰的原因，總結(jié)國家治理的經(jīng)驗和教訓(xùn)（唯物史觀、家國情懷）【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：隋唐興衰的表現(xiàn)及原因、唐朝民族交融和區(qū)域開發(fā)的新成就。教學(xué)難點：隋唐興衰的原因，王朝興衰的啟示。【教學(xué)方法】問題探究、史料研讀，對比分析【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)新展示唐人街圖片，設(shè)問：為什么叫唐人街？引出盛世大唐的重大影響力，由此導(dǎo)入。二、互學(xué)探究（一）大框架構(gòu)建時空線索，宏概覽構(gòu)筑內(nèi)容框架結(jié)合時間軸梳理這一時期的基本史實，如：隋結(jié)束了三國兩晉南北朝的分裂割據(jù)局面實現(xiàn)國家統(tǒng)一、唐貞觀之治和開元盛世的大概時間段、唐由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點一安史之亂等，形成對隋唐和五代十國歷史發(fā)展的整體認識。設(shè)計意圖：結(jié)合時間軸進行梳理，讓學(xué)生知道這一時期的重大事件，形成對隋唐和五代十國歷史發(fā)展的整體認識，幫助學(xué)生形成時間觀念。（二）小主題提煉價值觀念，微探究培育核心素養(yǎng)主題探究一：從大運河看隋朝對統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展的貢獻設(shè)計意圖：大運河是隋朝的代表性建設(shè)成就，既體現(xiàn)了大一統(tǒng)封建國家在統(tǒng)籌全國人力物力上的優(yōu)勢，又能體現(xiàn)隋朝對鞏固統(tǒng)一多民族封建國家的推動作用，其中又族暗含著隋朝超越生產(chǎn)力水平濫用民力導(dǎo)致二世而亡的教訓(xùn)。因此，選擇圍繞隋朝大運河開展主題探究。【學(xué)習(xí)任務(wù)一】觀察隋朝大運河地圖，分析隋朝大運河有何特點。設(shè)計意圖：通過閱讀地圖提取信息，認識大運河特征，為后面兩個問題做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從更長的歷史時段來看待隋朝修建大運河的背景和影響。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】閱讀教材第一子目，思考為什么隋朝能夠開通大運河。設(shè)計意圖：這個問題需要學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識，認識到隋朝的統(tǒng)一和強盛為開通大運河奠定了客觀政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，提升學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】結(jié)合下面材料和教材“學(xué)思之窗”皮日休的詩，思考大運河的開通會產(chǎn)生什么影響。材料一：煬帝此舉，為其國促數(shù)年之祚，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣?！禎珊椤缎兴痂b》材料二：大運河是一條中國聯(lián)通世界的文化紐帶，是展現(xiàn)中華文明開放包容精神的文化載體。回望歷史，古代中國的絲綢、瓷器、茶葉等物產(chǎn)的外運，日本及新羅的遣唐使來訪，中國高僧鑒真東渡，外國使者馬可波羅、利瑪竇等人的游歷都離不開大運河。賀云翻《向世界講好大運河的故事》(《人民日報》2021年8月9日)設(shè)計意圖：通過提供新的材料角度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識、站在世界的視野下看待大運河開通對統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展的多重影響：推動南北經(jīng)濟文化交流、沿岸城市發(fā)展、鞏固國家統(tǒng)一、促進國際交流等，拓寬學(xué)生的視野?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】學(xué)習(xí)了大運河的歷史，你如何看待隋煬帝？設(shè)計意圖：通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用唯物史觀評價歷史人物的方法：要一分為二地評價，要看其是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。主題探究二：從民族治理看唐朝對統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展唐朝對民族關(guān)系的處理與唐朝的興衰有密切的關(guān)系，繞這一主題設(shè)計問題進行探究，通過對唐朝民族政策的特點、原因及影響的分析可以幫助學(xué)生認識唐朝的興盛與民族政策的關(guān)系，認識唐朝對邊疆地區(qū)的開發(fā)和對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的貢獻?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)五】觀察教材中的地圖，圈出唐前期周邊主要有哪些少數(shù)民族，閱讀教材第二子目相關(guān)內(nèi)容，找出唐朝針對不同的少數(shù)民族分別采取了什么方式進行治理。結(jié)合材料感悟唐朝民族政策的特點及原因。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)了解唐朝處理民族問題的主要方式，掌握基本的史實。分析唐朝民族政策的特點和原因，提升學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)六】結(jié)合材料，思考唐朝對邊疆民族的治理有什么積極意義。材料一：番人舊日不耕犁，相學(xué)如今種禾黍...城頭山雞鳴角角，洛陽家家學(xué)胡樂?！猍唐]王建《涼州行》材料二：（文成公主)除了攜帶著豐虛的嫁妝外，還帶有大量的書籍、樂器、弱房和糧食種子，組成成員中包括了大批文士、樂師和農(nóng)技人員。摘編自徐志平（文成公主入藏和親的歷史貢秋）設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生從材料中提取信息，思考唐朝對邊疆民族的治理的積極意培養(yǎng)學(xué)生的史料實證核心素養(yǎng)，認識這一時期民族交融的積極意義?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)七】閱讀教材第三子目前兩句，結(jié)合根材料，思考唐朝的民族政策可能會存在什么隱患。材料：唐朝對待被征服的異族，…設(shè)立都護府或都督府去管理他。然環(huán)伺塞外的異族既多，當其種類昌熾，而中國政治力量減退時，就不免又被其侵入的危險了。呂思勉《中國通史》設(shè)計意圖：這一問題的設(shè)計是基于對教材第三子目前兩句話的深入挖掘，教材中這句話其實是表述了邊疆題與節(jié)度使的設(shè)置之間的關(guān)系，但受篇幅限制沒有展開講，學(xué)生可能無法建立起相應(yīng)的聯(lián)系。由此設(shè)計這個問題，幫助學(xué)生理解唐朝民族治理與國家興衰之間的關(guān)系。主題探究三：從隋唐的興衰中尋找統(tǒng)一多民族國家治理的智慧【學(xué)習(xí)任務(wù)八】合作探究：綜合分析隋朝興起統(tǒng)一全國、隋二世而亡、“貞觀之治”、“開元盛世”、唐由盛轉(zhuǎn)衰以及后周實力增強的原因，列舉影響國家興衰的正面清單和負面清單。正面清單（興）負面清單（衰）重視生產(chǎn)、輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑選賢任能、重視吏治、順應(yīng)形勢不斷改革、戒奢從簡、虛懷納諫大興土木朝政腐敗、任人唯親沉湎享樂、怠于政事、窮奢極欲設(shè)計意圖：圍繞“影響國家興衰的因素”這一大概念設(shè)計了一個較綜合性的探究問題，將教材中分散的內(nèi)容綜合凝練為國家治理的智慧這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認識到隋唐興衰中蘊含的國家治理的智慧突破教學(xué)重難點。三、提綱挈領(lǐng)（本課小結(jié)）大一統(tǒng)從大運河看隋朝從隋唐盛世到大一統(tǒng)從大運河看隋朝從隋唐盛世到五代十國 以民為本有容乃大從隋唐興衰看國家治