精神科護理-核心制度-課件

精神科護理_核心制度_16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生精神科護理_核心制度_精神科護理_核心制度_16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生護理核心制度董月英什么是制度●辭海:制度的含義是指要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。●漢語中“制”有節(jié)制、限制的意思,“度”有尺度、標準的意思。這兩個字結(jié)合起來,表明制度是節(jié)制人們行為的尺度。一、研究目的隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，就業(yè)問題已成為大學(xué)生極其關(guān)注的焦點，大四學(xué)生面對巨大的就業(yè)壓力，他們在思考些什么？他們?yōu)榫蜆I(yè)做些什么？他們關(guān)注哪些問題？他們對就業(yè)工作有著什么樣的要求？這些都是從事高校就業(yè)工作的老師所關(guān)心的問題。針對大四學(xué)生就業(yè)中存在的問題和需求，如何更好地為他們提供有效的服務(wù)，幫助他們更好地尋找和把握就業(yè)機會，更好地開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到適合自己發(fā)展的工作，這是高校就業(yè)工作的責(zé)任和目標，為此，本研究設(shè)計了一份畢業(yè)生就業(yè)傾向調(diào)查問卷，對進入大學(xué)四年級的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。通過分析，對大四學(xué)生的就業(yè)傾向有了客觀的了解，為進一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作提供了有效的依據(jù)。本次調(diào)查由于采用的是隨機取樣，無記名答卷的方式，具有一定的代表性。二、調(diào)查結(jié)果從結(jié)果的分析來看，大四學(xué)生在就業(yè)的態(tài)度和行為取向上，總體上可歸納為四個方面：（一）大四學(xué)生就業(yè)的傾向是積極向上，自我進取的對就業(yè)的選擇是慎重考慮，并有主見的。從問卷結(jié)果分析可看出，大多數(shù)畢業(yè)生都能客觀地面對就業(yè)，直接就業(yè)的占大多數(shù)，延緩和回避就業(yè)的比率較低。家庭因素和個人因素對大四學(xué)生擇業(yè)有著同樣的影響力，但在求職時學(xué)生首先考慮得是個人發(fā)展的潛力和發(fā)展前景，將個人施展才干的空間擺在較前的位置，這反映出大學(xué)生已形成較成熟的就業(yè)觀，注重個人的發(fā)展?jié)摿颓熬?，擇業(yè)價值觀取向傾向于自我。在就業(yè)時大多數(shù)畢業(yè)生考慮專業(yè)與就業(yè)的對口性，這一方面反映出畢業(yè)生希望自己在大學(xué)所學(xué)的知識能與將來所從事的職業(yè)相匹配，更好地發(fā)揮專業(yè)所長；另方面也說明畢業(yè)生在擇業(yè)時受專業(yè)局限，彈性不大。（二）學(xué)生在就業(yè)中注重社會實踐能力、社交能力和心理素質(zhì)這反映出社會對大學(xué)生能力素質(zhì)的要求對大四學(xué)生的就業(yè)觀念和行為產(chǎn)生了極大的影響。他們已充分意識到社會實踐能力和社交能力對就業(yè)成功的影響，這已成為絕大多數(shù)學(xué)生的共識，而學(xué)習(xí)成績對就業(yè)的影響與其他因素相比，所占的比重要小得多。這一方面會鼓勵在校大學(xué)生積極參與社會實踐活動，鍛煉社會交往能力，為將來就業(yè)獲勝創(chuàng)造良好的條件；但另一方面也許會影響到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動機，挫傷學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)大四學(xué)生對所學(xué)專業(yè)在就業(yè)時的優(yōu)勢持一般或不樂觀的態(tài)度，這從一個側(cè)面反映出高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)盡量與市場接軌，為畢業(yè)生在就業(yè)時提供更大的專業(yè)優(yōu)勢。（三）大四學(xué)生迫切需要就業(yè)的指導(dǎo)和幫助從結(jié)果分析來看，大四學(xué)生普遍認為有必要為就業(yè)做準備和培訓(xùn)，但已做了準備的人所占的比例不高，絕大多數(shù)學(xué)生都不知如何準備，這占被調(diào)查人數(shù)的66.4%，而準備參加就業(yè)培訓(xùn)的人僅占2.8%，這反映了畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的迫切性，也反映出就業(yè)工作中存在著盲點。問卷調(diào)查還反映出，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的途徑是依賴于學(xué)校提供的招聘會和就業(yè)指導(dǎo)信息，這說明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。畢業(yè)生在就業(yè)時，絕大多數(shù)人要花費上千元的經(jīng)費，而花費最多的是印制材料的費用，這也是近年來畢業(yè)生就業(yè)時的一個誤區(qū)。畢業(yè)生自薦材料采用現(xiàn)代化的印刷技術(shù)，越印越精美，花銷越來越大，看似富有創(chuàng)意，但卻缺乏個性，有的基本沒有自己的內(nèi)容，都是學(xué)校附近的打印社包裝拷貝出來的，在每所學(xué)校周圍都有一大批專門從事這一行當?shù)膶I(yè)戶。而很多畢業(yè)生找工作時盲目地攀比材料，認為只要自薦書好，就可以給自己贏得就業(yè)的機會。其實，現(xiàn)在用人單位較少注重材料的外在形式，而更多注重實質(zhì)性內(nèi)容，而且很多自薦材料投遞出去后，都杳無音訊，畢業(yè)生為此花費巨大的資金是不值得的。因此，高校和社會人才市場應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加快電子檔案和招聘信息網(wǎng)的建設(shè)，一方面可以減少畢業(yè)生為求職印制、投遞材料所花費的大量資金，也可以加快溝通的速度和反饋效率。（四）大四學(xué)生就業(yè)觀念存在一定的保守性，就業(yè)的行為較為被動問卷調(diào)查反映出，學(xué)生就業(yè)時絕大多數(shù)傾向于選擇公辦學(xué)校（占49.5%），這一方面反映了師范院校培養(yǎng)目標的特點，另一方面反映了學(xué)生在就業(yè)時受傳統(tǒng)觀念的束縛，受學(xué)校性質(zhì)的限定，較為保守，缺乏冒險性和創(chuàng)業(yè)性。問卷中也表明有一定比例的學(xué)生將就業(yè)的目光鎖定在外企和私營企業(yè)，這說明了近幾年學(xué)生就業(yè)的意向有了很大改變，也說明外企和私營企業(yè)的發(fā)展看好，對學(xué)生有很大的吸引力。而選擇國營企業(yè)的比例只占5.1%，選擇事業(yè)單位的占7.5%，說明國營企業(yè)和事業(yè)單位對畢業(yè)生的影響力已大大降低。大四學(xué)生在選擇就業(yè)的酬金方面也略高于當?shù)氐钠骄?，當?shù)毓珓?wù)員和老師的月平均工資在1200元左右，而只有19.4%的畢業(yè)生選擇在1500元的水平線下，80.3%的畢業(yè)生都選擇在1500元之上。這反映出學(xué)生不切實際的過高期望，在就業(yè)中也常常由于酬金因素給大學(xué)生擇業(yè)造成巨大的心理落差。三、對策建議（一）為大學(xué)生開設(shè)生涯輔導(dǎo)課和就業(yè)技能培訓(xùn)課程就業(yè)指導(dǎo)工作要早做準備，讓大學(xué)生系統(tǒng)地掌握生涯發(fā)展的知識，應(yīng)從人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育、就業(yè)方向規(guī)劃、就業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向、就業(yè)心理準備、求職技巧等多方面對大學(xué)生進行生涯輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使大學(xué)生對自己的潛能和素質(zhì)有全面的認識，學(xué)會選擇合適的職業(yè)，掌握具體的求職、面試的應(yīng)對技巧，為大學(xué)生求職成功創(chuàng)造更好的條件。（二）盡快建立大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)，給大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù)要盡可能利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與社會勞動力就業(yè)市場和用人單位建立廣泛的聯(lián)系，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫。將全國就業(yè)市場的信息整合，統(tǒng)一錄入到就業(yè)信息庫中，同時將各高校每年畢業(yè)生的信息也輸入到信息庫中，為大學(xué)生多提供就業(yè)崗位信息、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展就業(yè)咨詢、招聘、酌商、簽約等一系列服務(wù)，減少大學(xué)生盲目地投放求職材料、參加招聘會的行為，減輕大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟負擔和人力、物力、時間的浪費。（三）加強大學(xué)生社會實踐能力和人際交往能力的鍛煉，提高就業(yè)的能力和心理素質(zhì)在就業(yè)中，大學(xué)生已深刻認識到社會實踐能力和人際交往能力是求職取勝的關(guān)鍵因素。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意加強對大學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，通過開展多種形式的社會實踐活動，讓他們走出學(xué)校，多與社會接觸，與社會上各層面的人多交流，在社會實踐中認識自我，認識社會，調(diào)整心態(tài)，鍛煉提高自己的能力，增加就業(yè)取勝的信心和把握。（四）加強求職心理的輔導(dǎo)和咨詢工作大學(xué)生在就業(yè)中面臨著巨大的心理壓力，也隨之帶來一些心理問題，如求取過程中迷茫困惑，情緒急躁、焦慮、易沖動，急于求成，應(yīng)聘時緊張慌亂，不冷靜，求取受挫后心灰意冷，一蹶不振，針對這些特殊心理問題，應(yīng)及時進行心理咨詢與輔導(dǎo)，改變消極認知，疏導(dǎo)不良情緒，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，做好心理準備，提高耐挫折的心理承受能力?？傊?，就業(yè)不僅是大學(xué)生極為關(guān)注的問題，也是家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的問題，不僅影響到大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也影響到大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展定位，還影響到社會、家庭的穩(wěn)定和繁榮。因此，大學(xué)生的就業(yè)工作牽涉到社會、家庭、學(xué)校和大學(xué)生本人等多方面的因素，需要多方努力、共同協(xié)作，本著以學(xué)生發(fā)展為本，為大學(xué)生的快樂幸福著想的理念，對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)，做好大學(xué)生的就業(yè)工作?！疽?、農(nóng)村小學(xué)女子足球守門員的能力和培養(yǎng)（一）守門員的個體因素作為守門員，接球技術(shù)是一項必備的基本功，如果不能正確判斷球的速度和穩(wěn)定的接球的基本功，要取得很大的發(fā)展是非常困難的。足球教練員在培養(yǎng)守門員時，特別是農(nóng)村小學(xué)女子足球守門員，首先考察球員的接球動作和步伐移動，同時具備根據(jù)球的方向正確選位的能力，還重點考察球感、控球能力、速度等基本素質(zhì)。2015年，我校女子足球隊守門員麥彩玲，個體素質(zhì)非常強，判斷能力超強，步伐移動極快，在對上思縣聯(lián)隊的比賽中撲出兩個點球。（二）守門員的身體素質(zhì)超強的靈敏度、強悍的上身力量、迅速反應(yīng)的速度、敏捷的判斷力、耐力等，是一名足球守門員的身體素質(zhì)必備的要素。2015年至2018年，我們在訓(xùn)練守門員時，利用敏捷梯練習(xí)她們的靈敏度；并且每天完成20個引體向上、50個俯臥撐訓(xùn)練她們的上身的力量；每天1～2千米的耐力跑，使她們具有超強的耐力。鄭興裕是我校女子足球隊2016、2017兩屆“千里杯”校園足球聯(lián)賽的守門員。經(jīng)過訓(xùn)練，具有超強的抗擊打能力，不管球的力度多大，她都不怕，迎面而上，牢牢地把球抱住。2016、2017連續(xù)兩個賽季，我校女子足球隊的守門員鄭興裕不失一球，創(chuàng)造了防城港市“千里杯”校園足球聯(lián)賽開賽以來，守門員不失球的最長時間記錄。（三）堅強的意志力和艮好的心理素質(zhì)優(yōu)秀的守門員必須具備強大的氣場，站在球門前，帶著威嚴和自信，就會使對方球員望而生畏。2015年防城港市首屆“千里杯”校園足球聯(lián)賽防城區(qū)選拔賽，3場比賽中，對方球員都無法破門得分，守門員麥彩玲同學(xué)高強的守門技術(shù)和超強大的氣場令對方進攻隊員失去射門得分的信心，令各隊領(lǐng)隊和教練員感慨萬分。2015年防城港市首屆“千里杯”校園足球聯(lián)賽對上思縣聯(lián)隊的比賽中，守門員麥彩玲同學(xué)撲出對方的三個點球，令對方射門球員無可奈何。守門員超強的意志和毅力，摧毀對方球員射門的自信心。2016、2017兩個賽季，我校女子足球隊守門員鄭興裕站在球門前，猶如一個超人，使對方球員望而止步，兩個賽季7場比賽，沒有人能雷池一步，沒人能敲開我方的球門。良好的心理素質(zhì)是守門員的關(guān)鍵。2018年賽季，華石鎮(zhèn)中心小學(xué)女子足球隊的守門員黃茹冰，第一次參加市級聯(lián)賽，初到賽場時，臉色就變了，開賽時就怕哭了。第二場比賽，我們教練組繼續(xù)讓她上場，中場指導(dǎo)時她又哭了。第三場比賽，在教練員的鼓勵下，她能堅持到比賽結(jié)束，第四場比賽她就能應(yīng)付自如了。守門員的心理素質(zhì)需要教練員的精心培養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)女子足球守門員技術(shù)和技巧的訓(xùn)練方法（一）守門員的移動守門員移動的靈活性是守門員能否接住球的關(guān)鍵。我們在2015年以來的四年中，對守門員的移動和站位練習(xí)，首先進行無球站位和移動練習(xí)。守門員站在球門的正中，球員在罰球區(qū)外線左右移動，守門員隨著球員的移動而移動；在球門線內(nèi)做弧形的交叉或滑步移動并要求守門員時刻選擇最合理的防守位置，移動的過程中要時刻做好接球的準備并保持身體重心的平衡；其次是進行有球練習(xí)，教練員把球從不同角度射向球門，從而訓(xùn)練守門員能根據(jù)球的飛行而移動和站位。（二）守門員對球的判斷守門員是對方球員進攻的最后一道防線，正確、快速地對對方球員的球速和運球線路進行判斷，是守門員素質(zhì)的重要要素。我們在訓(xùn)練時，采用球員在不同的角度射門，并要求球的飛行線路不同，從而鍛煉守門員敏捷的判斷能力。對于落底傳中球，小學(xué)女子足球守門員是很難防守的。不管難度多大，我們都要培養(yǎng)守門員防守落底傳中球的意識，通過不斷的聯(lián)習(xí)，進一步提高守門員的防守能力。（三）接球?qū)κ亻T員至關(guān)重要接球是守門員的基本技能，接住高球必須要有足夠大的手掌和上肢力量。最好的方法是先擋球，然后快速跟進第二次撲球把球接住。守門員擋球的手勢應(yīng)該是呈八字形，當手掌觸球的一瞬間，利用手臂震動作為“減震器”，以免受傷。高空球飛向門楣，高于守門員頭上很難接住，守門員就使用托球技術(shù)，即使用單手也要把球擊向安全地帶。守門員確定用拳擊球時，必須把球擊出危險地帶，牢牢把球防于球門之外。（四）發(fā)球是守門員的關(guān)鍵由于小學(xué)女子足球守門員的力量的限制，守門員的發(fā)球質(zhì)量直接制約著當次組織進攻的成效。由于球性不好，很多小學(xué)女子足球守門員不能用腳發(fā)球，只能用手拋球發(fā)球。由于發(fā)球力量小，為了不使發(fā)球后馬上對自己防守的球門造成威脅，守門員用手拋球發(fā)球時，應(yīng)盡可能往兩側(cè)本隊隊員方向發(fā)球，讓球能在本隊隊員的控制下組織進攻。（五）守門員是整支球隊的核心守門員每時每刻都要了解整個球場的形勢，守門員是球隊防守線上的最后的人，能?v觀對方的進攻和本對的防守體系，為了調(diào)整本隊的防守體系，守門員通過大聲的喊叫提醒防守隊員的站位和防守的側(cè)重點。在防守對方球員進攻時，通過大聲的叫喊，與本隊隊員形成高度的默契，使防守的成功率達到最大化。對方球員進攻時，守門員通過主動出擊擴大防守范圍，為了避免與其他防守隊員的配合失誤，守門員在出擊的同時要大聲的叫喊，通過洪亮、堅決的叫喊使本隊隊員清楚的知道自己出擊的目的，避免產(chǎn)生誤會。三、結(jié)束語由于我校的足球場是籃球場改建而成，水泥混凝土地面，訓(xùn)練時容易受傷。在訓(xùn)練守門員時，很多高難度的撲球動作我們教練組都沒有傳授給守門員。守門員的責(zé)任和任務(wù)是牢牢守住球門，不讓對方球員破門得分。只要能把對方球員的球拒于球門之外，就是成功。精神科護理_核心制度_16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1護理核心制度董月英護理核心制度2什么是制度●辭海:制度的含義是指要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程?！駶h語中“制”有節(jié)制、限制的意思,“度”有尺度、標準的意思。這兩個字結(jié)合起來,表明制度是節(jié)制人們行為的尺度。什么是制度3●護理規(guī)章制度是護理工作者長期實踐的科學(xué)總結(jié),反應(yīng)了護理工作的規(guī)律和特點。而護理核心制度是護理規(guī)章制度的核心部分,其中查對、給藥、交接班、搶救工作制度,在臨床工作中至關(guān)重要,是護理工作安全和質(zhì)量的保證●護理規(guī)章制度是護理工作者長期實踐的科4護理工作制度護理安全護理工作護理安全的基本保的標準和管理的重證依據(jù)要內(nèi)容護理工作5衛(wèi)生部十四項護理核心制度●一、護理質(zhì)量管理制度病房管理制度搶救工作制度●四、分級護理制度●五、護理交接班制度●六、查對制度●七、給藥制度●八、護理査房制度衛(wèi)生部十四項護理核心制度6衛(wèi)生部十四項護理核心制度●九、患者健康教育制度●十、護理會診制度十一、病房一般消毒隔離管理制度●十二、護理安全管理制度●十三、護理差錯、事故報告制度十四、術(shù)前患者訪視制度衛(wèi)生部十四項護理核心制度7病房管理制度(一)在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下,病房管理由護士長負責(zé),科主任積極協(xié)助,全體醫(yī)護人員參與。(二)積極開展衛(wèi)生宣教和健康教育。主管護士應(yīng)及時向新住院患者介紹住院規(guī)則、醫(yī)院規(guī)章制度,及時進行安全教育,簽署住院患者告知書,教育患者共同參與病房管理。(三)保持病房整潔、舒適、安靜、安全,避免噪音,做到走路輕、關(guān)門輕、操作輕說話輕病房管理制度8病房管理制度定位鳘,驂￥長<高粹暑程騫窈擺放整齊(五)工作人員應(yīng)遵守勞動紀律,堅守崗位。工作時間內(nèi)必須按規(guī)定著裝。病房內(nèi)不準吸煙,工作時界塵黏褥存款大物面閉坐、不做私事。治療室病房管理制度9病房管理制度六)患者被服、用具按基數(shù)配給患者使用,出院時清點收回并做終末處理(七)護士長全面負責(zé)保管病房財產(chǎn)、設(shè)備,并分別指派專人管理,建立帳目,定期清點。如有遺失,及時查明原因,按規(guī)定處理。管理人員調(diào)動時,要辦好交接手續(xù)。(八)定期召開工休座談會,聽取患者對醫(yī)療、護理醫(yī)技后翦方面的意見對患者反映的意見及時報告護理部。病房管理制度10病房管理制度(九)注意節(jié)約水電、按時熄燈和關(guān)閉水龍頭,杜絕長流水長明燈(十)保持病房清潔衛(wèi)生,注意通風(fēng),每日至少清掃兩次,每周大清掃一次,病房衛(wèi)生間清潔、無味。病房管理制度11精神科護理_核心制度_課件12精神科護理_核心制度_課件13精神科護理_核心制度_課件14精神科護理_核心制度_課件15精神科護理_核心制度_課件16精神科護理_核心制度_課件17精神科護理_核心制度_課件18精神科護理_核心制度_課件19精神科護理_核心制度_課件20精神科護理_核心制度_課件21精神科護理_核心制度_課件22精神科護理_核心制度_課件23精神科護理_核心制度_課件24精神科護理_核心制度_課件25精神科護理_核心制度_課件26精神科護理_核心制度_課件27精神科護理_核心制度_課件28精神科護理_核心制度_課件29精神科護理_核心制度_課件30精神科護理_核心制度_課件31精神科護理_核心制度_課件32精神科護理_核心制度_課件33精神科護理_核心制度_課件34精神科護理_核心制度_課件35精神科護理_核心制度_課件36精神科護理_核心制度_課件37精神科護