蹲踞式評課稿

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蹲踞式跳遠評課稿

本次課的教學內容為：《蹲踞式跳遠》。整節(jié)課方老師上課教態(tài)自然大方，講解清楚，示范到位，課堂的掌控力量好，尤其在同學為主體的表達，隊伍的組織調動，教學設計嚴密性，教學激勵和評價等方面更為突出。

評價如下：

1、老師的教學基本功較扎實、教態(tài)自然、自信，師生協(xié)作默契、互動較好。同學上課練習密度適中，能主動協(xié)作老師的主動參加練習。

2、整堂課緊緊圍繞以同學進展為中心來進行設計和教學，充分表達了以同學為主體，老師為主導的新課改思想精髓。

3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規(guī)律挨次，讓同學在練習的.過程中通過觀看、直觀圖解、同伴互助、語言激勵，指導糾錯，同學的自我嘗試，并逐步地增加練習難度，方法簡潔有用，使同學快速、有效的把握動作要領。本課中主要是用踏跳板等進行幫助教學。目的是為了讓同學利用跳板，學習正確的起跳方法，同時讓同學體會起跳高度對起跳效果的影響；在改良空中動作時應用，主要是讓同學利用跳板獲得足夠的騰空高度，有充分的滯空時間在空中來改良和完善空中動作。

4、教學目標明確，教學重難點突出；組織教法合理有效，幫助練習從易到難、循序漸進，符合教育教學規(guī)律，教學效果較好。

5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素養(yǎng)練習，主要是進展同學的自主性，讓同學依據自己的愛好和缺乏，選擇不同的上肢素養(yǎng)技術練習，并通過嬉戲的形式，提高同學的練習愛好。實際的教學效果特別抱負，教學流程順暢，同學學習的愛好極高，很好地完成了教學目標。

對于本課存在的缺乏與改良措施：

〔1〕本次課在練習時，場地最好設置在比較軟的場地，削減同學在落地時，對膝、踝關節(jié)的損傷，留意平安。

〔2〕在教學中，本課內容對于教學重、難點的把握要適當，重點強調

《蹲踞式跳遠》評課稿

《蹲踞式跳遠》評課稿范文

本次課的教學內容為：《蹲踞式跳遠》。整節(jié)課方老師上課教態(tài)自然大方，講解清楚，示范到位，課堂的掌控力量好，尤其在同學為主體的表達，隊伍的組織調動，教學設計嚴密性，教學激勵和評價等方面更為突出。評價如下：

1、老師的教學基本功較扎實、教態(tài)自然、自信，師生協(xié)作默契、互動較好。同學上課練習密度適中，能主動協(xié)作老師的主動參加練習。

2、整堂課緊緊圍繞以同學進展為中心來進行設計和教學，充分表達了以同學為主體，老師為主導的新課改思想精髓。

3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規(guī)律挨次，讓同學在練習的過程中通過觀看、直觀圖解、同伴互助、語言激勵，指導糾錯，同學的自我嘗試，并逐步地增加練習難度，方法簡潔有用，使同學快速、有效的把握動作要領。本課中主要是用踏跳板等進行幫助教學。目的是為了讓同學利用跳板，學習正確的起跳方法，同時讓同學體會起跳高度對起跳效果的影響；在改良空中動作時應用，主要是讓同學利用跳板獲得足夠的騰空高度，有充分的`滯空時間在空中來改良和完善空中動作。

4、教學目標明確，教學重難點突出；組織教法合理有效，幫助練習從易到難、循序漸進，符合教育教學規(guī)律，教學效果較好。

5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素養(yǎng)練習，主要是進展同學的自主性，讓同學依據自己的愛好和缺乏，選擇不同的上肢素養(yǎng)技術練習，并通過嬉戲的形式，提高同學的練習愛好。實際的教學效果特別抱負，教學流程順暢，同學學習的愛好極高，很好地完成了教學目標。

對于本課存在的缺乏與改良措施：

〔1〕本次課在練習時，場地最好設置在比較軟的場地，削減同學在落地時，對膝、踝關節(jié)的損傷，留意平安。

〔2〕在教學中，本課內容對于教學重、難點的把握要適當，重點強調

《蹲踞式起跑》評課稿

《蹲踞式起跑》評課稿

從整體看課前的教學目標，打算、教材的選用、設計，還算比較勝利。蹲踞式起跑是在短跑中常用的起跑方式，有三個動作組成：各就位、預備、跑?！案骶臀弧保赫驹谄鹋芫€后，兩腳前后開立〔有力腳在前〕；前腳尖距起跑線約一腳半，后腳尖離前腳中部約一小腿長，兩腳內側相距約15厘米；兩膝屈膝，后膝跪地；兩手拇指相對，其余四指稍并攏，虎口向前，撐于起跑線后，約與肩同寬，兩臂伸直，頸部放松。“預備”：臀部平穩(wěn)抬起，稍高于肩，重心前移。“跑”或發(fā)令槍聲：兩手快速推離地面，兩臂用力前后搖擺，兩腳用力蹬地，后腿以膝領先主動前擺，前腿髖、膝、踝充分蹬直跑出，身體有較大前傾。在教學中，陳老師先進行了親身示范，然后讓同學仿照老師的動作起跑。結果，大部分同學起跑動作很慢。只有個別同學的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點。究其緣由，一是由于的動作不嫻熟而造成的；二是不會做特地的動作練習。對此陳老師便實行多種形式，讓同學加以練習，先是兩人一組相互發(fā)令練習，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。在練習的過程中，陳老師準時發(fā)覺問題，準時訂正，并讓動作標準的同學到前面給同學做示范。通過小組練習使同學很快的把握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應的有了提高。在嬉戲部分教學內容的.合理搭配，同學學習愛好深厚。

整個課堂同學狀態(tài)特別好，練習的強度、密度、運動量都很合適，到達了教學目標的要求。在課堂上同學體會到了運動的樂趣，讓課堂真正表達了《新課標》：“汗、會、樂”的要求！假如老師能在語言更上應接近同學的年齡，或許就更好了。

體育課《蹲踞式跳遠》評課稿

體育課《蹲踞式跳遠》評課稿

朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學環(huán)節(jié)到每個詳情，都恰好地呈現(xiàn)了老師的教學基本功的扎實。老師對于整個內容重點的把握是特別精確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導同學學習、仿照的過程中，從聽、觀看到仿照等一步一步的引導，到達了較好的教學效果，特殊是在專項預備活動活動踝關節(jié)時，老師啟發(fā)同學用腳寫數(shù)字的方法，既活動了踝關節(jié)，又到達了激發(fā)同學學習愛好，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓同學體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié)，老師能夠圍繞全部同學制定教法，并在實施過程中能考慮到同學的`差異，為他們設定力所能及的目標，對于同學的練習起到了很大的輔導作用，確保每個同學都能在課中有所收獲。

但這節(jié)課還存在缺乏，有待改良1、整堂課老師整隊過于頻繁，建議老師采納更好的組織方法和教學法集中同學留意力，將同學緊緊地吸引到老師身邊。2、這節(jié)課拖堂時間較長，緣由是老師講解過長，過于強調同學把握動作的質量，留給同學自