五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)內(nèi)容1、竊讀記林海音一、字音（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diǎn（依依）不舍yīyī二、字形檐（屋檐）瞻（仰望）轆（饑腸轆轆）漉（濕淋淋）腋（腋下）液（液體）掌（手掌）撐（支撐）三、詞義貪婪：貪婪而不知知足。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車(chē)行聲。戀戀不舍：形容舍不得走開(kāi)。依依：迷戀的樣子；舍：放棄。四、課文要旨掌握課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急趕忙地趕到書(shū)店，到夜晚戀戀不舍走開(kāi)的時(shí)間次序和安身于眾多顧客、借雨天念書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描述了“竊讀”的獨(dú)到感覺(jué)與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)念書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的盼望。五、品嘗語(yǔ)句①趕忙翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句：將滿(mǎn)懷念書(shū)盼望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”激烈的求知欲，對(duì)念書(shū)的盼望。②我很快樂(lè)，也很害怕——這類(lèi)竊讀的滋味！這句話是課文的中心句。“我”盼望念書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)置，所以只能“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買(mǎi)?！笨鞓?lè)：“我”能夠讀到自己喜愛(ài)的書(shū)。害怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)遇到訓(xùn)誡和驅(qū)逐。這類(lèi)書(shū)中世界的吸引與沉浸，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與害怕交叉在一同，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感覺(jué)，正是竊讀的滋味。③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，時(shí)時(shí)望著街心，仿佛說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的內(nèi)心卻快樂(lè)地喊著：“大些！再大些！”對(duì)照：憂愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充分的原因念書(shū)而快樂(lè)非常，更為表現(xiàn)出了“我”對(duì)念書(shū)的喜愛(ài)。④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，而后才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”只管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀以后有一種知足感、充分感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓舞我們的話：“記著，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“念書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食培育的是身體，而書(shū)本培育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不停增加的人，才是健康成長(zhǎng)的人。⑥我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。一系列的動(dòng)作描繪，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)念書(shū)的迫不及待。2《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》張鈁一、字音水（滸）傳hǔ（彭）公案péng（俠）士二、多音字接（濟(jì)）jì（濟(jì)）南jǐ旺(盛)shèng（盛）飯chéng（藏）書(shū)cáng寶（藏）zàng三、品嘗語(yǔ)句1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就連忙把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書(shū)”與“正課”的劃分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗溝通課外讀物時(shí)，言傳身教，列舉了自己童年的例子，表示了自己是支持少兒讀課外書(shū)的。2、三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。我的理解：“貫穿”即所有透辟地理解和意會(huì)，達(dá)到精曉。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人材提出了更高的要求，不單要學(xué)貫中西、博學(xué)多才，還要文理兼顧。只有具備這類(lèi)綜合素質(zhì)的人材，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。3、倒不必定是12歲，自然早學(xué)比晚學(xué)好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表示了自己的看法“早學(xué)比晚學(xué)好”。4、我感覺(jué)，一個(gè)少兒子最少要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最最少的要求。我的理解：“最少”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的溝通中提出古詩(shī)文累積的建議，用“最少”“最最少”提出了量化的要求，既有季老自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫穿”的一個(gè)講解與落實(shí)。3、走遍天下書(shū)為侶一、字音伴（侶）lǚ（娛）樂(lè)yú絕不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng二、多音字（供）應(yīng)gōng提（供）gòng相（似）sì（似）的shì（處）分chǔ到（處）chù三、詞語(yǔ)累積圍繞娛樂(lè)嘆息漫游思慮品嘗片段忽視意義方式絕不躊躇四、句子修辭手法：1、假如你單獨(dú)駕舟圍繞世界旅游，假如你只能帶同樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪同樣一幅漂亮的圖畫(huà)，一本風(fēng)趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，仍是一只口琴（設(shè)問(wèn)）2、這有什么關(guān)系呢（反問(wèn)）3、你不會(huì)由于從前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不肯再會(huì)他們吧（反問(wèn)）4、你不會(huì)由于熟習(xí)家中的全部就棄家而去吧（反問(wèn)）5、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）有特別作用的句子：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不論你看過(guò)多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的引子，內(nèi)行文中起承前啟后的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，并且感情深厚，更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲。作者以常有的事物為喻，生動(dòng)而又奇妙地談?wù)劽骼锪艘槐緯?shū)能夠常讀常新，手不擇卷，充分表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。2、這真像與另一個(gè)人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的衷心嘆息，說(shuō)明書(shū)在作者心中不是乏味的、古板的，而如一個(gè)活生生的人同樣生動(dòng)。從不一樣的角度以不一樣的方式去讀，不論是理解故事內(nèi)容、推測(cè)寫(xiě)作目的、續(xù)編故事、品嘗寫(xiě)法，仍是累積所得，都能讀得津津樂(lè)道，受益匪淺。這句話還與課文題目相響應(yīng)、相比較。3、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，認(rèn)識(shí)并熟習(xí)；“想去就去”是說(shuō)方便，為所欲為，想讀就讀。經(jīng)過(guò)“就是也是”的層層遞進(jìn)，更加表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃烈的感情，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到手不擇卷的程度。五．課文內(nèi)容作者一遍又一遍地念書(shū)的方法是：內(nèi)容思慮——品嘗賞識(shí)——找尋新知——總結(jié)收獲4、《我的“長(zhǎng)生果”》葉文玲一、字音喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì二、多音字嚴(yán)禁jìn不由自主jīn奔頭bèn奔跑bēn差勁chà差錯(cuò)chā出差chāi參差chī撒嬌sā播撒sǎ三、詞語(yǔ)累積流光溢彩呼喊助威津津樂(lè)道天長(zhǎng)地久如夢(mèng)如醉浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解離合悲歡牽腸掛肚迫不及待不問(wèn)可知花紋駁雜黯然神傷一模一樣重沉沉秋高氣爽云淡日麗香飄四野別開(kāi)生面獨(dú)出心裁大顯神通眼淚花花真情實(shí)感問(wèn)心無(wú)愧朝思暮想瀝盡心血四、課文要旨本文經(jīng)過(guò)滿(mǎn)含深情地回想少年時(shí)代的念書(shū)生活，說(shuō)明念書(shū)的特有感覺(jué)以及念書(shū)對(duì)自己生活的影響。五、品嘗語(yǔ)句修辭手法：1、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就忍不住涌起快樂(lè)之情。（比喻）2、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。（比喻）3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的念書(shū)生活好似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著快樂(lè)音符的樂(lè)章。（比喻）4、以后，我又不知足于看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)室那豐富的圖書(shū)又像磁石同樣吸引著我。（比喻）5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平時(shí)累積的那些描繪煩惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)本是全球的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：1、書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了能夠令人長(zhǎng)命百歲的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神糧食，是人類(lèi)文明持續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“囫圇吞棗”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻念書(shū)不做仔細(xì)地剖析，抽象地接受?！班駠魍虠棥敝改顣?shū)只需略知粗心就能夠了，不用追去透辟。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。3、作文，第一構(gòu)想要?jiǎng)e開(kāi)生面，落筆也要有點(diǎn)獨(dú)出心裁的“鮮味”才好。我的理解：“別開(kāi)生面”，意思是獨(dú)出心裁；“鮮味”即新鮮的滋味。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完整受益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破一模一樣的模式，不落窠臼。4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平時(shí)累積的那些描繪煩惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真切的感情體驗(yàn)和課外閱讀的累積，為此次作文確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)，特別形象地說(shuō)了然課外閱讀的重要性。5、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模擬，可是真切感動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己瀝盡心血的創(chuàng)建。我的理解：“借鑒”，指拿他人的事作為鏡子，以便從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳M”，仿效，照著樣子做?！盀r盡心血”比喻處心積慮。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)當(dāng)表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情動(dòng)人；開(kāi)始時(shí)一定要進(jìn)行模擬和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)建，才能感動(dòng)人心，擁有撼人心魄的力量。對(duì)于念書(shū)的名言警語(yǔ)：1、一日無(wú)書(shū)，百事荒涼。（陳壽）----念書(shū)