初中語文課堂引導學生自主、探究的嘗試 論文_第1頁
初中語文課堂引導學生自主、探究的嘗試 論文_第2頁
初中語文課堂引導學生自主、探究的嘗試 論文_第3頁
初中語文課堂引導學生自主、探究的嘗試 論文_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

初中語文課堂引導學生自主探究的嘗試摘要：新時期的初中語文課堂應該打造以學生為主體教師為主導的新型教學課從而為打造高效率的初中語文課堂奠定堅實的基礎。關鍵詞：初中；語文；自主學方式，接下來本文將針對在初中語文課堂上引導學生自主探究進行探索。一、初中語文課堂引導學生自主、探究的意義引導學生自主探究學習語文知識這個理念本身就是和傳統(tǒng)學習相悖的一種立、自為以及自律這三個特性，而正是這三個特性構成了自主學習。二、初中語文課堂引導學生自主、探究的策略1、運用情景教學法激發(fā)學生對初中語文的學習興趣是實現(xiàn)學生自主發(fā)展的重要目標之一。2、運用生本教學理念加強學生在初中語文課堂上的主體地位學生是課堂的“主人”，教師要加強學生在課堂上的主體地位，充分的發(fā)揮生講的或者提出的問題，然后可以回答的適合積極地回答配合教師的教學工作，當然可以針對自己的記憶高峰期進行選擇。3、運用因材施教提高學生對初中語文的自主學習能力讓學生可以自主進行學習，從另一方面來講就是讓學生基于自愿主動地進行己，找出自己自主學習中出現(xiàn)的問題和漏洞并且加以改正。例如在《孫權勸學》馬光主持編纂的編年體通史，這本書的內容中記載了從戰(zhàn)國到五代總共1362年間的史事，對于文言文的學習教師要讓學生在學習時注意其中人物間的對話語學生能夠對自己學習的內容產(chǎn)生學習興趣，這也是來自學習活動本身的內在動育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，認真了解鉆研教材，根據(jù)學生的特點為其選擇科學合理的教學方法，讓學生可以體會到學習的快樂，并獲得成功的體驗。[3]三、總結自主學習已經(jīng)成為新時期人類生存的基本能力。[4]參考文獻：[1]淺談初中語文課堂如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[A].李曉雨.教師教育論壇（第三輯）[C].2019[2]自主學習的初中語文課堂的構建[A].王東生.2015年第九屆雜文學術研討會論文集[C].2015學會第二屆教學研討會論文集（一）[C].2020[4]淺談核心素養(yǎng)背景下初中英語教學中如何引導學生自主學習[A].董芬宇.新教育時代教育學術成

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論