舟過(guò)安仁的寫(xiě)作手法(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——舟過(guò)安仁的寫(xiě)作手法(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

舟過(guò)安仁課外閱讀舟過(guò)安仁閱讀題篇一

1.認(rèn)識(shí)“篙〞“棹〞，會(huì)寫(xiě)“遮〞

2.有感情的朗讀。

3.通過(guò)看解釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。

4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和開(kāi)心。

1.通過(guò)看解釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。

2.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和開(kāi)心。

3、認(rèn)清了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文就會(huì)更流利了。齊讀

4、同學(xué)們假使帶上節(jié)奏讀，就會(huì)讀出詩(shī)的韻味誰(shuí)來(lái)試一試

6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩(shī)的趣味（重疊讀）

（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：

1、師：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合解釋想想每句話是什么意思，同桌交流。

2、全班交流：一句一句說(shuō)意思。

3、增加難度，篙、棹是什么意思？怪生？張傘？使風(fēng)？

我讀懂了整首詩(shī)的意思：水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)?。?/p>

1、同學(xué)們有人說(shuō)古詩(shī)就是一幅畫(huà),我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,像無(wú)聲電影,假使把鏡頭放大,讓畫(huà)面有聲有色,讓人物動(dòng)起來(lái),這幅畫(huà)就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。小生讀，慢一點(diǎn)。

這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說(shuō)了什么于是收稿停招坐船中。

你現(xiàn)在就是編劇，這個(gè)故事怎么演繹你們自己安排。寫(xiě)到紙上。

2、交流

師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。

（）學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫(huà)面〞：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童？（用一個(gè)詞形容，寫(xiě)在黑板上）

（）學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫(huà)面〞：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童？（用一個(gè)詞形容，寫(xiě)在黑板上）

總結(jié)：兩小兒是的的`的，就讓我們讀出他們的男生讀第一句，女生讀其次句。

3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開(kāi)小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動(dòng)既吸引了你，也吸引了我，更吸引楊萬(wàn)里。

讀：“怪生無(wú)雨都張傘，〞“不是遮頭是使風(fēng)。〞

4、當(dāng)楊萬(wàn)里恍然大悟原來(lái)兩小童是想用傘當(dāng)帆一樣，利用風(fēng)讓船前進(jìn)，他會(huì)是什么表情？心里會(huì)整么想。

此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的驚嘆，

此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的喜悅

此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的沖動(dòng)。眼前的一幕令詩(shī)人難以忘卻，于是欣然寫(xiě)下了這一幕。伴音樂(lè)讀。

詩(shī)不僅是一幅畫(huà)，蘊(yùn)含這一份情。

就是由于孩子童真童趣。在童心面前，最美的風(fēng)景也會(huì)失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風(fēng)景。

拓展，延童趣

一童子把夜間凍結(jié)在盤(pán)里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)做樂(lè)器敲打，突然冰塊落地，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣終止了。(生讀相應(yīng)的詩(shī))

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zhèng)。

敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。

師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。

(生讀)

桑茶坑道中

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

舟過(guò)安仁課外閱讀舟過(guò)安仁閱讀題篇二

一條清澈見(jiàn)底的小河中，明鏡般的河面上被一圈圈水波打破了，波紋激起的浪花四散開(kāi)去，化做一個(gè)個(gè)水泡漂向遠(yuǎn)方。

是誰(shuí)打破了這種美好的境界？噢！原來(lái)是兩個(gè)大約四五歲的幼童呀！他們一個(gè)劃船，一個(gè)在用撐船的竹竿控制方向。

不一會(huì)兒，一陣大風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，把船吹的東倒西歪，小孩子也左右晃動(dòng)，好像只要再不防備就會(huì)跌落水中！可是幼童們卻收起船槳和竹竿，拿起一把傘子。咦！他們難不成要用傘劃水吧！只見(jiàn)一個(gè)小孩開(kāi)啟雨傘，放在頭頂，這時(shí)，另一個(gè)孩子說(shuō)，你這方法靈不靈驗(yàn)，假使不靈驗(yàn)，咱們一會(huì)兒就要喝水了！那個(gè)打傘的小孩說(shuō)，沒(méi)事的，全村的人就屬我最聰明，你還怕我害你嗎？另一個(gè)孩子心想，算了吧，你不一會(huì)兒不讓我落水，就謝天謝地了！

過(guò)了一會(huì)兒，船好像真地不再晃動(dòng)了，船也迅速前進(jìn)。

年齡大的小孩說(shuō)，怎么樣？我沒(méi)有讓你帶下水吧，我都說(shuō)了我是全村最聰明的！另一個(gè)小孩說(shuō)，老大，你真厲害，我可真佩呀！

一陣說(shuō)笑之后，他們兩個(gè)來(lái)到了荷花塘，里面開(kāi)滿了荷花，有含苞令人欲放的花骨朵兒；有的已經(jīng)綻放開(kāi)來(lái)；有的荷花隨著風(fēng)的吹拂，也跟著跳起舞來(lái)；有的荷花上停著一兩只蜻蜓，可能是由于幼童的到來(lái)碰撞到了荷花，所以把蜻蜓嚇走了。年齡小的幼童撲通一聲跳下水，在河的最深處尋覓蓮藕，另一個(gè)在船上接應(yīng)，不一會(huì)兒就摘了滿滿一船。從水里上來(lái)的幼童也成了落湯雞。

童年是不可磨滅的記憶，也是一顆人生最閃亮的星星，童年無(wú)忌。

舟過(guò)安仁課外閱讀舟過(guò)安仁閱讀題篇三

河面蕩起了漣漪，原來(lái)一艘小舟正緩慢的前進(jìn)著。舟上有