課堂觀察量表3

課堂觀察量表（1）——學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時(shí)間—11.25 講課人_郭玉英 評(píng)課人邴煥臣 課題_《廣玉蘭》視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備①學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？課本、廣玉蘭資料學(xué)生準(zhǔn)備充分②準(zhǔn)備的怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？準(zhǔn)備充分充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性③學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？良好學(xué)生的潛力是無限的傾聽①有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？對(duì)哪些問題感興趣？95%興趣疋取好的老師②有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？對(duì)哪些問題感興趣？96%老師能顧全大局，照顧到每個(gè)人③傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）？有多少人？做筆記、積極回應(yīng)輔助行為可幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)互動(dòng)①有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？同桌語言交流課堂氣氛活躍，互動(dòng)行為恰當(dāng)好處②參與提問、回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量分析？95%學(xué)生回答問題積極性高③參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量分析？95%學(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣高④參與課堂活動(dòng)（個(gè)人、小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？95%課堂上學(xué)生參與度很高⑤學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？95%習(xí)慣決定命運(yùn)，良好的互動(dòng)習(xí)慣能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)自主①學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生參與情況怎樣？35分鐘、95%本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念②學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究、記筆記、閱讀、思考）有哪些？各有多少人？探究、記筆記學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性高③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？有序、自主探究活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？好課堂上學(xué)生的閱讀興趣很高達(dá)成①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？清楚學(xué)生預(yù)習(xí)效果顯著②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)嗎（觀點(diǎn)、作業(yè)、表情、檢測(cè)、成果展示）？有多少人達(dá)成？表情觀點(diǎn)、98%把讀進(jìn)行到底，往往受到事半功倍的效果③這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？認(rèn)識(shí)廣玉蘭各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦

觀課體會(huì)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在整堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極,很主動(dòng)，能夠成為課堂的主體，這正是對(duì)課標(biāo)要求的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。課堂觀察量表（2）——教師教學(xué)的維度時(shí)間_11.25 講課人—郭玉英 評(píng)課人—馬君 課題 〈《廣玉蘭》— ___視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？1?課件導(dǎo)入2.初讀感知3?課堂練習(xí)4?精讀訓(xùn)練5?總結(jié)全文環(huán)節(jié)安排合理②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？ —是能做到面向全體學(xué)生③不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？時(shí)間安排合理精讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)用的時(shí)間可再適度加長(zhǎng)呈示①怎樣講解？講解是否有效（清晰、結(jié)構(gòu)、契合主題、簡(jiǎn)潔、語速、音量、卩奏）？教師的講解有效引導(dǎo)到位、層次清晰、語速恰當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫②板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生提供了幫助？為學(xué)生提供了幫助板書的呈現(xiàn)隨著學(xué)生的思維形成而水到渠成③媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？媒體呈現(xiàn)適當(dāng)尤其是花開的四種形態(tài)給了學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)④教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？有利于教學(xué)教師真正做到了引導(dǎo)的作用對(duì)話①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？有效提問能顧及到班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？個(gè)性化評(píng)價(jià)很有效能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性③對(duì)話圍繞哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？圍繞廣玉蘭、評(píng)價(jià)、生活現(xiàn)象等問題指導(dǎo)①怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、作業(yè)）？是否有效？有效的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、以讀促悟②怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論、活動(dòng)、作業(yè)）？是否有效？引導(dǎo)到位組織合理，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮了學(xué)生的主體地位

③怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)機(jī)制①教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整？為什么？效果怎樣？有調(diào)整初讀感知環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)語、過渡語做了調(diào)整和補(bǔ)充②如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？沒有突發(fā)事件③呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情、移動(dòng)、體態(tài)語）？效果怎樣？效果很好教師的表情、語言和體態(tài)語恰當(dāng)?shù)轿虎苡心男┚哂刑厣恼n堂行為（語言、教態(tài)、學(xué)識(shí)、技能、思想）？語言精練能融入先進(jìn)的教學(xué)理念觀課體會(huì)：教師精心準(zhǔn)備，用心上課，在授課的過程中，始終站在一個(gè)合作者的角度，大膽放手，把課堂還給學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理體現(xiàn)了新課標(biāo)的精髓。課堂觀察量表（3）——課程性質(zhì)的維度時(shí)間_11.25—講課人__郭玉英—評(píng)課人—張巧鳳 課題__《廣玉蘭》 視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思目標(biāo)'①預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？學(xué)生學(xué)會(huì)了生字，感知了課文，會(huì)有感情朗讀課文，明白花的特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)②目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？目標(biāo)符合該班學(xué)生制定目標(biāo)合理，學(xué)生可以達(dá)成③在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？生成新目標(biāo)。合理課堂生成與預(yù)設(shè)并不是完全一致內(nèi)容1①教材是如何處理的（增、刪、合、立、奐）？是否合理？用教材教，適度拓展，合理不是教教材，而是用教材教②課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？學(xué)生對(duì)于花開形態(tài)理解不到位，誦讀書讀百遍，其義自現(xiàn)③是否凸顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？凸顯學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一④容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？容量適度，對(duì)于學(xué)生不冋需求在問題差異制定容量，讓學(xué)生能完全接受

實(shí)施①預(yù)設(shè)的教學(xué)方法（講授、討論、活動(dòng)、探究、互動(dòng)）有哪些？與學(xué)習(xí)目標(biāo)的適合度？教法、討論、活動(dòng)、探究、和互動(dòng)適合目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)②是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)授人以魚不如授人以漁，指導(dǎo)方案③創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？多媒體圖片情境創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣評(píng)價(jià)①檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所米用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？評(píng)價(jià)語適度，適合激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性②是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答、作業(yè)、表情）？關(guān)注評(píng)價(jià)信息關(guān)注面廣③如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋、反饋、改進(jìn)建議）？準(zhǔn)確利用評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋資源①預(yù)設(shè)了哪些資源（師生、文本、實(shí)物與模型、多媒體）？預(yù)設(shè)師生、文體、多媒體預(yù)設(shè)資源全面②預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？有助于目標(biāo)達(dá)成資源的利用有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)③生成了哪些資源（錯(cuò)誤、回答、作業(yè)、作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？生成資源包括回答沒有按照預(yù)設(shè)，師適度引導(dǎo)駕馭課堂能力強(qiáng)④向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？介紹花的文章，可用度高適度拓展觀課體會(huì)：本節(jié)課教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生，生成與預(yù)設(shè)雖然沒有完全一致，但是教師巧妙地把握生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，使這堂課和諧完美。教師恰如其分的評(píng)價(jià)語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂觀察量表（4）——課堂文化的維度時(shí)間11.25講課人.郭玉英 評(píng)課人_楊銀芝__ 課題_《廣玉蘭》 視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思思考①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能 （解釋、解決、遷移、綜合、評(píng)價(jià)）？是課堂教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)②教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問題鏈與學(xué)生認(rèn)是教學(xué)有冋題驅(qū)動(dòng)

知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？③怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？學(xué)生都積極思考，有錯(cuò)及時(shí)糾正④學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？學(xué)生都參與，課堂氣氛較活躍民主①課堂話語（數(shù)量、時(shí)間、對(duì)象、措辭、插話）是怎么樣的？話量教師語言精練，引導(dǎo)到位②學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？全體都能參與③師生行為（情境設(shè)置、叫答機(jī)會(huì)、座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？關(guān)系融洽師生互動(dòng)好，生交流充分創(chuàng)新①教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？利用情境資源，創(chuàng)設(shè)情境②教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？是教師的引導(dǎo)有助于足額是表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維③課堂生成了哪些目標(biāo)、資源？教師是如何處理的？對(duì)于廣玉蘭的形態(tài)學(xué)生很感興趣關(guān)愛①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不冋學(xué)生的需求？是教學(xué)面向全體，關(guān)注差生②特殊（學(xué)習(xí)困難、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？是座位安排有助于小組合作③課堂話語（數(shù)量、時(shí)間、對(duì)象、措辭、插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)、座位安排）如何？老師表情自然，親近學(xué)生特質(zhì)①該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語言風(fēng)格、行為特點(diǎn)、思維品質(zhì)）？教師基本功扎實(shí)②整課堂設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排、教材處理、導(dǎo)入、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、對(duì)話）？有由學(xué)生喜愛的“花”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣③學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？認(rèn)可學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)可觀課體會(huì)：整堂課學(xué)生參與率高，全員參與，積極性還很高，課堂氣氛活躍，教師時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，面向全體學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)有特色，各環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，自然、有韻味。

課堂觀察量表（5）-■■有效教學(xué)課堂教學(xué)觀察表時(shí)間_11.25 講課人_郭玉英 觀課人_楊保利— 課題_《廣玉蘭》時(shí)間地點(diǎn)課題11.25斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)《廣玉蘭》授課者資料姓名郭玉英年齡38教齡14職稱一級(jí)教師觀察中心學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄觀測(cè)點(diǎn)評(píng)分1?學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；52?學(xué)習(xí)情緒是否咼昂；53?能否積極參與教學(xué)活動(dòng)；54.對(duì)教師態(tài)度；55?能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)；46?積極思考，深入探詢；57?合作學(xué)習(xí)中，能否與冋學(xué)有效合作，能否照顧其他冋學(xué)的學(xué)習(xí)需要；58?學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見；49?學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題；510?學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。4觀察中心教師工作方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄1?教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快；52?課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂；53.對(duì)教室秩序的管理是否到位；54.學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論；45?能否通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛；56?能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；57.對(duì)學(xué)生反應(yīng)的注意；58.對(duì)學(xué)生突如其來問題及狀況的處理；59?能否通過恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)主題的深入思考；510?能否認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流。5說明：每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)分值為 說明：每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)分值為 5分，合計(jì)100分觀課體會(huì)：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要方面。正確處理和把握兩者的關(guān)系，是一堂課高效與否的關(guān)鍵所在當(dāng)。前當(dāng)，舊的教學(xué)方式在課堂上逐漸被新的教學(xué)理念所取代，呈現(xiàn)的是一個(gè)高效的有利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的課堂，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，教師成為真正的組織者、引導(dǎo)者和合作者。郭老師的這節(jié)課的高效也是兩者恰如其分的以實(shí)施的結(jié)果，希望這一理念在更多的教師的課堂上得到很好的落實(shí)。課堂觀察量表（6）■■-學(xué)生課堂行為觀察表編號(hào)： 學(xué)校斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)三班教學(xué)科目語文 課題《廣玉蘭》學(xué)生課〔學(xué)校斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)三班教學(xué)科目語文 課題《廣玉蘭》學(xué)生課〔學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間聽講學(xué)生姓名張瀟涵教師姓名郭玉英堂行為非學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間出現(xiàn)次序持續(xù)時(shí)間與鄰座講話00舉手回答問題12分鐘51分鐘看別的書00舉手提出問題20.5分鐘做小動(dòng)作00到講臺(tái)前示范0看別人或別處0