論“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

論“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用英語寫作在初中階段是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的重要組成部分，如何提高學(xué)生的寫作水平一直是教師們思考的問題。以讀促寫是一種有效的教學(xué)方法，通過閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們的寫作能力。本文旨在探討以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢和具體實施方法，并提出如何評估學(xué)生的寫作成果。

一、引言

英語作為一門國際通用語言，是全球交流的橋梁，具備良好的英語寫作能力對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在初中階段，由于學(xué)生英語口語和聽力的薄弱，造成了他們在英語寫作方面存在一些困難。為此，教師需要采取一些有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平。以讀促寫是一種常用且具有實踐價值的教學(xué)方法，通過在閱讀材料中獲取素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。本文將探討以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

二、以讀促寫的優(yōu)勢

以讀促寫是指通過閱讀材料來促進學(xué)生的寫作能力，其中包括語言積累、寫作思路培養(yǎng)和寫作技巧訓(xùn)練等方面。以下是以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的三個優(yōu)勢：

2.1豐富寫作素材

閱讀是獲取寫作素材的重要途徑之一。通過閱讀不同題材的文章，學(xué)生可以積累豐富的寫作素材，創(chuàng)造出有趣、生動的作文內(nèi)容。同時，通過閱讀優(yōu)秀的英語作文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和句式結(jié)構(gòu)，提高自己的寫作表達能力。

2.2培養(yǎng)寫作思路

閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累寫作素材，也能夠培養(yǎng)他們的寫作思路。在閱讀的過程中，學(xué)生會接觸到不同的觀點和思想，拓寬了他們的思維方式。這些不同的觀點可以通過寫作加以表達和展開，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的寫作品質(zhì)。

2.3引發(fā)寫作興趣

閱讀優(yōu)秀的英語文章可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過閱讀精彩的作品，學(xué)生可以欣賞到語言的美感，并有沖動與其類似的優(yōu)秀作品。這種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有利于提高他們的學(xué)習(xí)動力和寫作積極性。

三、以讀促寫的具體實施方法

以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的具體實施方法多種多樣。下面從三個方面進行探討：

3.1選擇適合的閱讀材料

在以讀促寫的實施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣選擇適合的閱讀材料。這些材料可以包括課本中的文章、英語雜志、報紙、或者是在網(wǎng)上搜集的英語文章。教師還可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標設(shè)計一些專門為寫作所用的閱讀材料。

3.2組織相關(guān)的寫作活動

通過閱讀材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的寫作活動。例如，從閱讀材料中選取一些關(guān)鍵詞匯、短語，要求學(xué)生根據(jù)這些詞匯和短語展開想象，寫一篇與之相關(guān)的短文。再如，教師給學(xué)生閱讀一篇材料，然后提出一些問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進行寫作，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力。

3.3提供寫作指導(dǎo)和反饋

在學(xué)生進行寫作活動的過程中，教師需要提供適當?shù)膶懽髦笇?dǎo)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和意愿，提供一些寫作模板和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生展開寫作。同時，教師還需要對學(xué)生的寫作進行反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出具體的改進建議，幫助他們進一步提高寫作水平。

四、如何評估學(xué)生的寫作成果

評估學(xué)生的寫作成果是以讀促寫教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。以下是一些評估學(xué)生寫作成果的指標供教師參考：

4.1語言表達準確性

在評估學(xué)生的寫作成果時，教師需要關(guān)注學(xué)生的語言表達準確性。包括學(xué)生的詞匯選擇是否準確、語法結(jié)構(gòu)是否正確、以及句子是否通順等。

4.2內(nèi)容邏輯性

學(xué)生的作文內(nèi)容是否具有邏輯性也是評估的重要指標之一。要求學(xué)生在寫作中能夠清晰地表達思想，在段落之間能夠過渡自然，使全文內(nèi)容連貫。

4.3創(chuàng)新和發(fā)展性

學(xué)生的作文是否具有一定的創(chuàng)新和發(fā)展性也是評估的考察點之一。教師需要評估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并鼓勵他們嘗試不同的寫作風(fēng)格和句式結(jié)構(gòu)。

4.4語言運用自如度

學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)的語言知識也是評估的重點。教師可以評估學(xué)生在作文中是否能夠使用不同的句式結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和詞匯，提高作文的表達能力。

五、總結(jié)

以讀促寫是一種有效的初中英語寫作教學(xué)方法，通過閱讀材料來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們的寫作能力。在實施過程中，教師可以選擇適合的閱讀材料，組織相關(guān)的寫作活動，并提供適當?shù)膶懽髦笇?dǎo)和反饋。評估學(xué)生的寫作成果時，