6和7的認識教案反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——6和7的認識教案反思(4篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

6和7的認識教案反思篇一

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的大量環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學生認識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學生的觀測、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。

2、在教學中不斷插入童話，使學生學得好玩兒。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，假使小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友好多禮物〞。這樣就使小學生充滿興趣繼續(xù)學下去。

3、在教學中插入游戲，讓學生在玩中學習，在開心中學習。課堂中，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學生都積極的參與進來。

4、練習設計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設計了富有思考性、發(fā)散性思維的習題，題量適中。譬如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進行思考。

總的來說，這堂課較成功地表達了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節(jié)課能較好的達到預期的教學目標，突破重難點。當然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經(jīng)驗，才能更好地完成教學任務。

6和7的認識教案反思篇二

《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，把握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們把握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行清潔教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)

的點子圖。

由于教材浮現(xiàn)的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課浮現(xiàn)內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數(shù)學課，所以教學效果比較活躍。

學生在認識6、7后，我讓學生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數(shù)序、比較大小，學生因在幼兒班學過，所以這部分教學內容很輕松的完成，在練習時給予勉勵，使學生學習的熱心再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習時，有的學生沒有真正把握，出現(xiàn)錯誤，反思教學，假使我能在語言上再精煉易懂，更加重視數(shù)學語言的表達確鑿到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無惋惜的課。

6和7的認識教案反思篇三

上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣〞為中心，設計課堂教學。

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；把握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。

由于教材浮現(xiàn)內容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假使我們在一節(jié)課內浮現(xiàn)的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會〞這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式浮現(xiàn)在學生的面前，并將各知識點串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

“興趣是最好的老師。〞低年級的數(shù)學教學除了使學生正確把握數(shù)學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數(shù)學是好玩兒的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數(shù)學的樂趣。

1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀測情境圖，從“昆蟲王國運動會〞里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數(shù)量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，十分感興趣地到教學中來。寫數(shù)時，讓學生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得好玩兒。

2、動腦的樂趣。在學生已經(jīng)擺出6根小棒的狀況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、表達，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

3、合作的開心。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不可憐況進行展示，從中讓學生明白有規(guī)律擺法的好處。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松開心，但也存在值得反思和改進的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張；少數(shù)學生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。

6和7的認識教案反思篇四

教科書第42頁的內容。

1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。

3.使學生把握6和7的組成。

4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

學生會正確書寫數(shù)字6。

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程

師：我們以前學習了哪些數(shù)字?

生：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

［設計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

生：……(學生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)?

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回復)

學生活動：同位相互數(shù)一數(shù)。

師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們方才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：細心觀測一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回復)

學生活動：同桌相互說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應當寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶答。

［設計說明：學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。］

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最終數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：5＜66＜7。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：6＞57＞6。

教師活動：板書：6＞57＞6。

［設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回復)

生：……

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

［設計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?

⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

學生活動：學生做以上題目。

［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］

根據(jù)今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回復。

本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課試驗教材依舊重視學生數(shù)概念的建立。在認