《神奇的撲克牌》 教學(xué)反思

《神奇的撲克牌》教學(xué)反思【活動設(shè)計背景】幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的愛好、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握某些初步的科學(xué)措施與技能。我班的孩子對周圍環(huán)境和事物非常感愛好，喜歡動手動腦，好學(xué)好問。本學(xué)期在區(qū)角材料搜集中，我班孩子帶來了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感愛好，有的用撲克牌找相似，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車。。。。。看著孩子們對撲克牌產(chǎn)生了濃厚的愛好，于是，我運用撲克牌設(shè)計了此節(jié)科學(xué)活動“撲克牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的措施。整個活動以做聰穎的“魔術(shù)師”為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不停挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種措施，充足體驗探索成功的快樂?！净顒幽康摹?、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽探索讓撲克站立的措施。2、初步嘗試記錄試驗成果。3、體驗合作探索的快樂。【教學(xué)重點、難點】活動的重點：大膽探索讓撲克站立的措施?；顒拥碾y點：探索多張撲克牌合作站立起來的多種措施?！净顒訙?zhǔn)備】1、大記錄紙一張、黑板。2、撲克牌若干。3、攝影機、電視機?！净顒舆^程】一、通過變魔術(shù)的措施，引起幼兒探索的愛好。教師：我是神奇魔術(shù)師。今天，我要用撲克牌變魔術(shù)。仔細(xì)看我是怎樣變的？二、幼兒自主探索一張撲克牌站立的措施。教師：你們想不想當(dāng)魔術(shù)師呢？那我要考驗考驗大家。請你們用一張撲克牌來變魔術(shù)。好，魔術(shù)師們，開始吧！1、幼兒第一次嘗試。教師觀測、鼓勵。2、嘗試后交流、分享。（1）你是用什么措施讓一張撲克牌站立起來的？（2）有不一樣樣的措施嗎？（3）他這個措施和剛剛的有什么不一樣？3、交流后請幼兒在大記錄紙上把自己的措施記錄下來。教師小結(jié)。三、幼兒探索兩張撲克牌站立的措施。教師：剛剛許多魔術(shù)師都很杰出。目前有更難的魔術(shù)，請你們用兩張撲克牌來變魔術(shù)，讓它們合作站立在桌子上。魔術(shù)師要把變得好的，變得穩(wěn)得把它拍下來哦。魔術(shù)師們，加油吧！1、幼兒第二次嘗試。教師觀測、鼓勵、引導(dǎo)。2、嘗試后播放照片和幼兒一起交流、分享。（1）這用什么措施讓兩張撲克牌合作站立起來的？（2）這個措施也不一樣樣。。。。。。四、幼兒四人合作探索一疊撲克牌合作站立的措施。（引導(dǎo)幼兒綜合運用剛剛的措施，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)。）1、教師：剛剛魔術(shù)師們變出了不一樣的可以讓兩張撲克牌合作站立的措施，目前有更高的挑戰(zhàn)。請每四個小朋友為一組，每組的魔術(shù)師們一起用一疊撲克牌變魔術(shù)，合作站立起來，看看哪組的措施多，站立的又高又穩(wěn)。2教師講規(guī)定：請每組先討論：要變什么？用什么措施？怎樣才能又高、又穩(wěn)？3、幼兒嘗試，教師分組觀測、引導(dǎo)。五、延伸活動：今天魔術(shù)師們太棒啦。讓我們一起到外面用撲克牌搭建更高、更穩(wěn)、更美的圖案！全體合作讓許多撲克牌合作站立起來。（引導(dǎo)幼兒綜合運用剛剛的措施，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)、圖案更美、更新。）【教學(xué)反思】通過這一次的科學(xué)探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估計。在開始進(jìn)行這個活動之前，我還一直在緊張，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的措施，假如啟發(fā)不起來，那么我的這個活動就難以進(jìn)行下去。不過他們在用一張牌站起來時就想出了諸多的措施。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直愛好有佳，最終止束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一種環(huán)節(jié)接著一種環(huán)節(jié)很清晰很順暢。當(dāng)然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，不過在幼兒用一張牌站起來時想出的諸多措施時，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克