網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反思(3篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反思篇一

教學(xué)是教跟學(xué)相互貫穿的，線上教學(xué)方式最大的難點(diǎn)在于老師無法及時(shí)確鑿得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來說，都是單獨(dú)的個(gè)體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃重的學(xué)習(xí)氣氛、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組探討、實(shí)踐性教學(xué)等方式，來促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃重的學(xué)習(xí)氣氛和自驅(qū)力，很簡(jiǎn)單把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)視、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動(dòng)溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長(zhǎng)的監(jiān)視就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些頑皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。不愿意去聽家長(zhǎng)的指導(dǎo)。但孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對(duì)這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)。

在這個(gè)“加長(zhǎng)版〞假期，孩子更不應(yīng)當(dāng)無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見〞，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中翱游，在書中增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。

發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個(gè)“加長(zhǎng)版〞的假期，我們更應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是勉勵(lì)孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。

總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)當(dāng)在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，摸索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反思篇二

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在家庭的普及，好多初中生在小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，他們通過網(wǎng)絡(luò)并不感到陌生。然而，由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)要么是道聽途說，要么就是從未去認(rèn)真思考，他們更多的是關(guān)心游戲玩到第幾關(guān)了，哪個(gè)網(wǎng)站可以看到更多的動(dòng)漫，等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)瀏覽器的基本操作還是會(huì)一點(diǎn)的，如輸入網(wǎng)址開啟網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片，下載游戲軟件，探尋明星資料等等。假使只是依照教材要求，對(duì)他們已經(jīng)熟練的操作再作演示和講解，不僅不能引起他們的興趣，反倒會(huì)讓課堂了無情趣。此時(shí)，教師就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)策略；同時(shí)，要嘗試改變教學(xué)模式，譬如本此所采用的讓學(xué)生來講課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。

信息技術(shù)課很少要求學(xué)生注意細(xì)心閱讀教材內(nèi)容。教材內(nèi)容一般為本節(jié)課的知識(shí)提煉和羅列，它應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的第一手參考資料。但是，由于練習(xí)操作和完成任務(wù)在平常的課堂上占用了學(xué)生大量的時(shí)間，他們已經(jīng)習(xí)慣僅從教師的演示和講解中來獲取新知，教材成了雞肋幾乎被束之高閣。而由于機(jī)房上課在紀(jì)律方面的一些客觀原因，這種接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，自然而然使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解有點(diǎn)“道聽途說〞又“似懂非懂〞的味道；或者導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，總是浮煩躁躁、籠籠統(tǒng)統(tǒng)，似乎知道這個(gè)那個(gè)，好像應(yīng)當(dāng)這么做那么做，學(xué)生對(duì)其中的來龍去脈往往知之甚少或從不去注意。

基于問題的存在，在實(shí)際教學(xué)過程中，積極促成學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行一定的閱讀，可以達(dá)到以下兩方面的效果：

a、讓學(xué)生閱讀教材，了解本節(jié)課的內(nèi)容，通過對(duì)教材中的小標(biāo)題和標(biāo)題下拓展內(nèi)容的閱讀，自己先對(duì)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在閱讀過程中注意到難以理解或不甚理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣在隨后具體的學(xué)習(xí)過程中就可以做到有的放矢、有章可循。

b、讓學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生對(duì)新知的概述和闡述說明有了初步的印象之后，就可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，原來的總是由教師精心引入學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過演示講解要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作和通過布置任務(wù)來熟練技能的局面就將得到顛覆，學(xué)生從閱讀過程中開始主動(dòng)意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這將有助于學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中主動(dòng)性和積極性地發(fā)揮和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反思篇三

經(jīng)過幾周的網(wǎng)上教學(xué)，我逐步熟悉了網(wǎng)上直播課的指導(dǎo)、釘釘網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)用指導(dǎo)。使家長(zhǎng)和學(xué)生逐步適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的方法步驟，大部分學(xué)生能夠完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)狀況總結(jié)如下：

對(duì)于我來說，雖然不是新事物，但是卻面臨諸多問題。學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)能力良莠不齊，部分家長(zhǎng)無法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，特別是網(wǎng)上的作業(yè)練習(xí)，部分學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不能及時(shí)反饋。另外，網(wǎng)絡(luò)問題，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。

課前我們年級(jí)組統(tǒng)一商討教學(xué)方法，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。直播前事先通知學(xué)生做好聽課準(zhǔn)備，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)先把握，做到心中有數(shù)。

本周學(xué)習(xí)剛進(jìn)行兩天，復(fù)習(xí)了第一單元的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)了口語交際：春游去哪玩。大部分學(xué)生作業(yè)能夠及時(shí)完成、提交。個(gè)別學(xué)生還是需要老師不停地催促才能提交。凡是學(xué)生提交的作業(yè)，我都能100%及時(shí)認(rèn)真批改，并且給孩子留言提出評(píng)語。

1、問題：家長(zhǎng)熱心減退，上班的家長(zhǎng)較多，孩子學(xué)習(xí)效果不理想；不能監(jiān)管到全班每位學(xué)生，特別是自覺性差的學(xué)困生，擔(dān)憂跟不上節(jié)奏。

2、改進(jìn)措施：勉勵(lì)孩子回復(fù)問題時(shí)可以講給父母，要積極動(dòng)腦；多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的把握狀況，查漏補(bǔ)缺；及時(shí)舉行競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教育家李鎮(zhèn)西說，教背是心靈