2022年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（初級中學）名師預測卷3

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單選題（共25題，共25分）

1.在下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛?，計算所得?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（）。

A.標志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時標志物脫落

B.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)菌體

C.樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時在分布較密的地區(qū)取樣

D.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象

2.從教學評價的直接目的來劃分，各級學校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類教學評價（）

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結(jié)性評價

3.下列關于生物膜的敘述中，不正確的是（）。

①生物膜是對細胞內(nèi)所有膜結(jié)構的統(tǒng)稱

②細胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點，為多種化學反應的進行提供條件

③脂肪是構成細胞膜的主要成分

④生物膜把細胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構，使多種化學反應同時進行，而互不干擾

⑤各種細胞器膜都可以直接相連

A.①④

B.②③

C.③⑤

D.①⑤

4.關于動物細胞及組織培養(yǎng)的說法錯誤的是（）。

A.由于細胞培養(yǎng)中，細胞之間并非彼此獨立而是在生命活動中相互依存，所以在某種程度上也像體內(nèi)一樣呈現(xiàn)一定的組織特性

B.動物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化

C.細胞系泛指可以無限傳代的細胞，細胞株是具有特殊性質(zhì)的細胞系

D.細胞克隆的最主要用途之一是從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系

5.果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關的微生物分別是（）。

A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉

B.乳酸菌、乳酸菌、酵母菌

C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉

D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌

6.研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種名為“Notch”的蛋白質(zhì)，它能快速修復小鼠體內(nèi)受損的腦細胞。下列有關該蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（）。

A.合成該蛋白質(zhì)的脫水縮合過程是在核糖體中完成的

B.控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA上堿基數(shù)目多于蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目

C.該蛋白質(zhì)的結(jié)構與血紅蛋白不同，原因是組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸種類完全不同

D.該蛋白質(zhì)可能會修補大腦干細胞，進而促進新的大腦細胞生成

7.下列有關圖2中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（）。

A.含有兩條肽鏈

B.共有126個肽鍵

C.R基中共含有17個氨基

D.形成該蛋白質(zhì)時共脫掉125個水分子

8.下列有關人體器官結(jié)構的說法，錯誤的是（）。

A.人在吸氣時，膈肌舒張，膈頂部下降

B.毛細血管是連通于最小動脈與最小靜脈之間的血管

C.心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動

D.肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換

9.植物的無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應用。下列實例不屬于無性生殖的是（）。

A.蟹爪蘭嫁接到仙人掌上

B.馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植

C.用葡萄的枝條進行扦插

D.用玉米種子繁殖后代

10.下列被子植物的器官結(jié)構圖中，標注有誤的是（）。

A.

B.

C.

D.

11.人體過敏反應中，通過釋放組織胺，使毛細血管舒張和通透性增強，從而促進血漿從毛細血管中濾出，出現(xiàn)蕁麻疹。此生理過程屬于（）。

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)

B.體液調(diào)節(jié)

C.神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

D.激素調(diào)節(jié)

12.在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤，這樣做的目的是（）。

A.有利于蚯蚓的運動

B.有利于蚯蚓正常呼吸

C.便于蚯蚓留下運動痕跡

D.保持蚯蚓身體的柔軟性

13.下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）。

A.一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%

B.當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級

C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

14.人體通過呼吸吸入的氧氣最終被用于（）。

A.在肺泡中與二氧化碳進行交換

B.在血液中與血紅蛋白結(jié)合

C.在組織中與二氧化碳滅進行交換

D.在組織細胞中分解有機物

15.演示技能是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表等提供的直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式，具有直觀性的特點。在進行實驗演示的過程中，教師應做到如下（）幾點。

①準確安全②簡易明顯

③便于觀察④用料經(jīng)濟

A.①②③④

B.①②④

C.①③④

D.②③④

16.下列教學指導中，運用了合作學習教學策略的是（）。

A.帶領學生到戶外參觀植物

B.教師指導學生觀察動植物細胞的結(jié)構

C.對學生進行分組.并讓每個組分別探究反射活動后進行交流

D.與全班同學一起討論“探究光對鼠婦分布的影響”的因素

17.下表是關于物質(zhì)檢測的內(nèi)容，其中正確的是（）。

A.

B.

C.

D.

18.下列二級主題不屬于“生物圈中的綠色植物”主題的是（）。

A.生物的生存依賴一定的環(huán)境

B.綠色開花植物的一生

C.綠色植物的光合作用和呼吸作用

D.綠色植物對生物圈有重大作用

19.人民教育出版社出版的《義務教育教科書生物學》設置了大量的課外閱讀欄目，以擴展學生視野，幫助學生認識生物學的價值。下列不屬于課外閱讀欄目的是（）。

A.科學技術社會

B.科學家的故事

C.與生物學有關的職業(yè)

D.課外實踐

20.下列關于種群和物種的敘述中，不正確的是（）。

A.一個種群屬于一個物種

B.兩個種群間生物若存在生殖隔離，則這兩個種群就是屬于兩個物種

C.同一物種的個體都是生活在一起的

D.種群是生物進化的基本單位，也是生物生殖的單位

21.當你在“打呵欠”時，會聽不清或聽不到別人對你說的話．其主要原因是“打呵欠”影響了（）。

A.鼓膜的振動

B.聽小骨的振動

C.聽覺感受器對刺激的接受

D.神經(jīng)沖動的傳導

22.夏日晴天中午．小明走進電影院觀看電影’岡0走進電影院時和尋找到最前排18號座位時，眼球內(nèi)瞳孔和晶狀體的變化分別是（）。

A.瞳孔放大.晶狀體曲度由大變小

B.瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小

C.瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大

D.瞳孔縮小.晶狀體曲度由小變大

23.口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。

A.蛋白質(zhì)

B.脂肪

C.淀粉

D.無機鹽

24.下列對病毒、細菌和真菌的描述，正確的是（）。

A.病毒是由細胞構成的

B.真菌都是單細胞生物

C.細菌具有成形的細胞核

D.細菌和真菌主要營腐生或寄生生活

25.圖1為果蠅體內(nèi)某個細胞的示意圖。下列相關敘述正確的是（）。

A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組

B.在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離

C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律

D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構變異中的易位

問答題（共5題，共5分）

26.圖4是胰腺組織局部結(jié)構模式圖，請據(jù)圖回答：

(1)A液為__________，B液為__________，C液為__________，三者共同構成了胰腺組織細胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境稱為_________。(6分)

(2)CO2不從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是__________。(3分)

(3)胰腺組織細胞可分泌胰酶和胰島素，其中__________可進入血液參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)。

如果該物質(zhì)分泌不足，可使血液中__________濃度升高，導致__________病的發(fā)生。(6分)

27.圖3是植物葉肉細胞中兩種結(jié)構以及兩種物質(zhì)的轉(zhuǎn)移示意圖，回答下列問題。

(1)圖中a物質(zhì)是__________，正常生長的植物中，甲消耗的a物質(zhì)__________(是／不是)主要來自于乙。(6分)

(2)b物質(zhì)除圖中所示去向外，還可以通過氣孔__________。(3分)

(3)合成貯存有機物能量的過程在甲結(jié)構的——中進行的，氫離子和氧結(jié)合形成水，釋放大量能量是在乙結(jié)構的上進行的。(6分)

28.材料：

某教師在“物質(zhì)運輸?shù)耐緩健苯虒W中，設計如下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)A：快樂游戲一循環(huán)列車

游戲規(guī)則：1．以列為單位，每位同學只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點。2．隨意指定某同學是體循環(huán)或肺循環(huán)的一個站點，按順序報出站名，如果有障礙，請下一位同學快速接上，比比看，看哪列同學火車開得穩(wěn)開得快

一輪以后，增加難度，報出站名后再說出血液的成分。

在課堂最后，設計環(huán)節(jié)B：

剛開始上課時老師提出的問題：老師扁桃體發(fā)炎進行了手部靜脈注射．藥物是沿著怎樣的途徑到達病灶發(fā)揮作用的呢看哪一小組的同學能最早描述出藥物的旅程。

問題：

(1)環(huán)節(jié)A是怎樣體現(xiàn)生物課程理念的(8分)

(2)簡單評價環(huán)節(jié)B的目的。(12分)

29.材料：

下面是幾位教師在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的處理方式。

在“開花和結(jié)果”教學結(jié)束環(huán)節(jié)：

師甲：就像泰戈爾說的：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的”。然而由花到果卻是一個漫長、復雜而又艱辛的過程，盡管如此，花卻深深地知道，“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹”。(播放背景音樂)果然功夫不負有心人，花終于煉造成果實。最后祝愿大家在花一般的年紀里，努力學習，拼搏進取，相信多年以后的你們一定會碩果累累!

在“藻類、苔蘚和蕨類植物”教學結(jié)束環(huán)節(jié)：

師乙：播放有關藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像，通過觀看、回顧，使學生對這三類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境以及它們在生物圈中的作用、與人類的關系有了更加深刻、全面的認識，同時也