2023年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》核心考點題庫300題（含詳解）

(含詳解)15.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是()。17.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。19.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。21.我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時間是()。A、1990年22.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。26.教育的本質(zhì)特點是()。持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()。28.古希臘斯巴達的教育目的是培養(yǎng)()。43.國外最早的教育學(xué)著作是(?)手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)()45.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識，形成正確的觀點的方法是()。46.認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。47.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于()。48.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是()。存在()。53.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明()。55.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是(?)A.A、感知與評價B.B、理解教材56.()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)A、斯金納60.對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起()。識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是()。魚之肆，久而自臭也?！边@種德育方法是()。A、說理教育法C、情感陶冶法解析：情感陶冶法強調(diào)的是環(huán)境對學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說。68.依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段。這是()。A、原型操作C、原型內(nèi)化解析：心智技能的形成分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型操作指的是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施。學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好A、強化干預(yù)法己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中78.古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)()?80.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。81.(2020年真題)子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，哪一教育原則?()82.欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的()。們。該班學(xué)生的課堂紀律發(fā)展處于()。91.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。D、遺忘93.設(shè)計教學(xué)法的提出者是()。99.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中()應(yīng)遵循()。屬于()。務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是(?)伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。111.下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()。A、談話法A、思維定勢已達到()的自然主義教育思想，這部教育名著是()于()126.課堂紀律管理的最終目標(biāo)是()。128.()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。129.()狀態(tài)下，有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。136.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為()。137.關(guān)于錯覺的說法正確的是()體差異。故本題答案選C.139.備課的要求不包括()。了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。于(?)。151.課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。152.一個好的研究課題具備的特點不包括()。四種，其中正確的是()。學(xué)和獨立作業(yè)()159.把課程計劃付諸實踐的過程，屬于()。A、課程目標(biāo)為的方法屬于()。161.提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是()。162.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于()。163.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是()。164.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。A、壬寅學(xué)制168.缺乏實驗支持的遷移理論是()。相同。這體現(xiàn)了教育的()。B、歷史性C、繼承性律屬于()。于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于()。教育工作的根本要求是()。A、促進公平176.ABC理論是()的核心理論。177.學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于()。度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是(?)。常見的焦慮反應(yīng)是()。教師在教學(xué)時必須注意貫徹()原則。182.政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是()。184.當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()。C、聯(lián)結(jié)反射解析：學(xué)生先做出了專心聽講的行為之后，老師給予了強化即表揚，屬于操作性條件反射。186.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的要求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的解析：本題干描述的是學(xué)校課程的定義，學(xué)校課程又稱為校本課程。187.根據(jù)著名課程理論家拉爾夫，泰勒的觀點，課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括()。A、確定課程目標(biāo)一選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)驗一完善實施方案B、確定課程目標(biāo)一組織教育經(jīng)驗一實施教育活動一完善實施方案C、確定課程目標(biāo)一選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)驗一評價實施效果D、確定課程目標(biāo)一組織教育經(jīng)驗一實施教育活動一評價實施效果度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考。小強這種對待挫折的方式是()。190.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是()運用時應(yīng)注意的191.()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。198.創(chuàng)造性思維的核心是()。199.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。合適的安排應(yīng)該是()。204.羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者的威脅”,A、非指導(dǎo)性教學(xué)模式B、結(jié)構(gòu)主義課程模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、最優(yōu)化教學(xué)模式除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)性教學(xué)模式。205.下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是()。A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決B、問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C、問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系解析：問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。206.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是().A、直線式208.班集體在育人方面價值的實現(xiàn)是通過()。A、班主任識和道德品質(zhì)的活動，叫()。型是()。214.下列說法錯誤的是()。選D。222.狂喜、恐懼的情緒狀態(tài)屬于()。法是()。。232.課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于()。究方法是()。查屬于()。242.熟練地騎車、打毛衣是()。略能使你在測驗中有更好的表現(xiàn)()A、外部強化248.為了分班、分組的目的所進行的測驗是()。過程中進行溝通交流.分享各種學(xué)習(xí)資源.共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因而在成答案：(1)該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計好的教學(xué)情境，(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?答案：(1)陳老師正確使用了說服教育法。材料中，陳老師通過和楊朗交流溝通，運用講道理的方式幫助他分析自身的優(yōu)點和缺點，提高了楊朗的道德認識水平，激發(fā)了其改正缺點的決心。達到了良好的德育效果。(2)從德育原則的角度看，陳老師的行為體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則、因材施教原則、依靠積極因素克服消極因素的原則。首先，陳老師貫徹了疏導(dǎo)原則。陳老師針對楊朗身上的優(yōu)缺點，循循善誘，以理服人，使楊朗獲得了正確的道德認識。其次，陳老師貫徹了因材施教原則。陳老師觀察到楊朗和其他學(xué)生不一樣，并且有針對性地挖掘楊朗身上的閃光點，采取了相應(yīng)的德育方法，做到了“一把鑰匙開一把鎖”。再次，陳老師貫徹了依靠積極因素克服消極因素的原則。陳老師有意挖掘楊朗身上的閃光點，并且積極引導(dǎo)楊朗發(fā)揚閃光點，克服自身的缺點，做到了長善救失，揚長避短。答案：此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說12.(2020年真題)思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。答案：正確思維定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響。思維定勢又稱反應(yīng)定勢，它是人們在過去經(jīng)驗影響下，產(chǎn)生解決問題的傾向性。定勢的作用存顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷?！厦媸且晃?4答案：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個體特征比較明顯的群體建立以及學(xué)生座位的分配方面。(1)過大的班級規(guī)模限制學(xué)彈琴的時候也有這種感覺。我會彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學(xué)的也挺快的。學(xué)生B:會騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車啊!真奇怪學(xué)生A:挺有意思，看來學(xué)習(xí)還是很奇妙的.問題：(1)請分析材料中兩位同學(xué)談話中涉及的學(xué)習(xí)利地考上了高中。問題：(1)梁老師成功地運用了哪一種教育原則?(6分)(2)結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。(12分)答案：錯誤。認為服從權(quán)威就是“好”,不聽話就是“壞”的36.在芝加哥大學(xué)實驗學(xué)校(杜威于19世答案：(1)這個學(xué)校的活動體現(xiàn)出了活動課程的課程理論，活考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學(xué)也是學(xué)不好的答案：(1)歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所做生急匆匆地跑來說，”老師，小楊不知為什么事，正和2班的對此我對他提出表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運動會那天，小楊的3000米我會給王老師道歉的，您放心!”此后小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。德育原則?(8分)(2)請結(jié)合案例加以分析論述。(10分)答案：(1)確定教育計劃的目標(biāo)；(2)根據(jù)行為和內(nèi)容來界定每一43.一天