小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁
小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩7頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

《精衛(wèi)填?!方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):【知識與技能】1.能正確認讀“帝”等6個生字新詞;正確讀寫“曰”等5個字,并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?!具^程與方法】1.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。2.誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。3.講述法:通過講故事的方法?!厩楦小B(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥不畏艱險、持之以恒,不達目的不罷休的精神。教學(xué)重點:理解文言文的意思,展開想象,把故事講生動講具體,感受精衛(wèi)形象。教學(xué)難點:體會“精衛(wèi)精神”,在生活中做一個有恒心,堅持不懈的人。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,我們一起來做個游戲好嗎?請你看圖,猜一猜:這是中國古代的哪個神話故事?(女媧補天、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月)2.同學(xué)們,我們中華民族有著5千年的悠久歷史,漫長的歷史蘊育了許多神話故事,它們像一顆顆璀璨的明珠,閃耀著不朽的光芒。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇神話故事《精衛(wèi)填?!?。(導(dǎo)入新課,出示并板書課題。)3.今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文,便出自于《山海經(jīng)》,是一篇古文?!渡胶=?jīng)》是我國最早的地理書,成書約在戰(zhàn)國時代。書中多遠古神話、傳說,對后世文學(xué)影響很大。4.同學(xué)們,看到《精衛(wèi)填?!愤@個課題,您想知道哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,梳理出主要問題)二、初讀課文,自主識字1.師:同學(xué)們提了這么多問題,真好,真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)2.師:請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例:有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué),我有不會的生字就查字典,我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會的生字我就問他,不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報,看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了,老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)三、記憶字形,指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶課件出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字,在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。課件出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫:“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“銜”各部分要勻稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、精讀課文,理解感悟過渡:我們再回到課文中??纯次闹卸紝懥耸裁??從文中找到同學(xué)們想知道的問題。指導(dǎo)朗讀,理解詞義?!熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?!把椎邸保簜髡f中上古時期的部落首領(lǐng)?!吧倥保盒∨畠?。“溺”:溺水,淹沒?!肮省保阂虼??!败А保禾钊?。學(xué)生自由讀,發(fā)表自己的看法。1.師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想。2.提問:看你們讀得真好,現(xiàn)在老師有很多的問題,不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀,不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次,是誰到海上游玩,倒霉被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么,(小樹枝和小石子)投進哪里?(東海)(板書:精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)3.你們真勇敢,這么多的問題都難不倒你們,從剛才你們的回答,我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩,倒霉被淹死了,變成了一只美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?那么她為什么要這么做呢?你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?在這個故事中,你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(生自由發(fā)言)(板書:持之以恒,不畏艱難)4.指導(dǎo)背誦,復(fù)述課文。五、總結(jié)課文,課外延伸總結(jié):當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力,或者沒有目標(biāo)的時候,我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神,用來鼓勵人們。最后,讓我們再一起把這篇課文讀一遍。六、課后作業(yè):你還知道哪些中國古代的神話故事?課后大家一起交流一下吧。13精衛(wèi)填海精衛(wèi)不畏艱難、持之以恒 《精衛(wèi)填海》學(xué)情分析本班共26人,大部分學(xué)生聰明好學(xué),喜歡閱讀。本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第三篇文言文,學(xué)生通過前兩篇文言文的學(xué)習(xí),再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩以及古代的名人名言,他們對文言文的語言特點和詞義與現(xiàn)代語言的異同有所了解,這是教學(xué)要充分利用的有利條件。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》,對神話神奇的想象以及人物形象的感悟有所學(xué)習(xí)訓(xùn)練,教學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上展開?!毒l(wèi)填?!沸Ч治鲆?、本課教學(xué)時,圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:1、能針對中年級兒童的年齡特點,靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合,營造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動畫片引入,配樂朗讀等,讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀,激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性,讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2、學(xué)生對古典神話文本的認讀難度較大,我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐。在合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣,還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能從學(xué)生的實際情況出發(fā),對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字,然后看圖片說故事,期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?!愤@首淺顯易懂的小詩,最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來,還擴大了教學(xué)資源,構(gòu)建了開放的語文課堂,使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。二、教無定法,教學(xué)是我們一邊教,一邊學(xué),沒有最好的課堂,只有不斷探究的課堂。除了收獲以外,我個人有以下一點不成熟的認識:1、要注意教師的評價語言。新理念下的課堂評價要注重每個學(xué)生的獨特感受,以激勵為主,捕捉他們身上的閃光點,并及時給予肯定和表揚。通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注,實事求是的評價,激勵學(xué)生積極思維,主動探究,以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動,進而促進學(xué)生的發(fā)展。2、教師語言要簡練,問題要少而精。教材分析《精衛(wèi)填?!肥遣烤幇娼滩乃哪昙壣蟽缘谒膯卧械囊黄难晕?,以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。《精衛(wèi)填?!肥侵袊瞎派裨拏髡f之一,出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》,寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海,化為精衛(wèi)鳥,每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡,表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志,極富傳奇色彩?!毒l(wèi)填海》這是中國神話故事中的經(jīng)典之作。它與本單元的《盤古開天地》一起,既為學(xué)生進一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為“快樂讀書吧”閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作,這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事,讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。這正是中華民族精神的象征?!毒l(wèi)填?!吩u測練習(xí)一、讀拼音,補充詞語。dìshàoyuēnìfǎn炎()()女子()()水()回二、選擇正確的讀音填空。shǎoshào1.炎帝之少()女,名曰女娃。2.盤子里剩下的水果已經(jīng)很少()了。wéiwèi3.溺而不返,故為()精衛(wèi)。4.小明今天哭了,我們不知道為()什么。三、形近字組詞。街()曰()溺()銜()日()弱()四、聯(lián)系課文內(nèi)容選擇正確的解釋。1.炎帝之少女()A.少年女子B.小女兒2.溺而不返()A.溺水,淹沒B.沉迷不悟;過分3.故為精衛(wèi)()A.有意;故意B.事故C.因此4.以堙于東海()A.填塞B.土山C.埋沒五、我會選?!毒l(wèi)填海》是一篇神話故事,后常以“精衛(wèi)填海”來比喻()。A按既定的目標(biāo),堅忍不拔,奮斗到底B精衛(wèi)鳥的堅強不屈、堅韌不拔的品格課后反思一、成功之處在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在教學(xué)中,我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連,賦予教材時代的活力,想方設(shè)法激活學(xué)生的思維,使他們形成樂于探究,敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,讓他們能思考、會思考,找出解決問題的好辦法,并能用自己的語言大膽表達出個人見解,訓(xùn)練他們的口語表達能力。二、不足之處1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進入了情境,感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力,沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來,如果能讓學(xué)生結(jié)合實際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光,那樣會更好。三、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先簡介《山海經(jīng)》,《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。接著借助注釋,了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì),并說一說從中得到的啟示。最后拓展延伸:如果換做是你,你會怎么減少洪水的發(fā)生?和小組的同學(xué)說一說,看看誰的辦法好。課標(biāo)分析《精衛(wèi)填?!愤x自第四單元第二課,是一篇精讀課文。本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點和落腳點放在讀,通過多種形式的朗讀,做到讀正確、流利,獲得初步的文言語感;在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說故事,了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論