小學(xué)語(yǔ)文-34 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理四、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）初讀識(shí)字1、出示自讀提示，指生讀要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（3）標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。2、學(xué)習(xí)生字（1）出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評(píng)議鼓勵(lì)。3、鞏固生字，同桌互相檢查（二）再讀感知1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。2、填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。3、小結(jié)第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？2、ppt出示青蛙圖片3、生交流關(guān)于對(duì)青蛙的了解。4、引出小蝌蚪，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？5、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？6、板書(shū)題目

（二）感知課文。1、朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？2、小組交流，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。（三）理解課文。1、交流討論，想想說(shuō)說(shuō)。（1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中得到了誰(shuí)的幫助？（2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？媽媽是誰(shuí)？（3）他們都說(shuō)了些什么話？2、引導(dǎo)學(xué)生感悟“有禮貌的詢問(wèn)”，體會(huì)“連忙”一詞的用法。（1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去問(wèn)……（2）小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去……3、分角色朗讀。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。四、啟發(fā)思考。引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?、點(diǎn)撥朗讀。鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？3情境填空，配上動(dòng)作朗讀（五）發(fā)散思維。1、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？2、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？3、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬，學(xué)生表演，講解動(dòng)詞的用法。4、出示圖片，運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行看圖說(shuō)話。5、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（六）課外延伸。當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？九、布置作業(yè)熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、小蝌蚪找媽媽勇敢探索學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。效果分析：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、突出了二年級(jí)教學(xué)階段重視朗讀特點(diǎn)，并且比較好地通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處。3、比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過(guò)程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開(kāi)放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。教材分析本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。《小蝌蚪找媽媽》測(cè)評(píng)練習(xí)一、照樣子連線，再讀一讀。寬打龜姨廣頂食腦池色阿袋迎灰塘捕頭歡鼓烏寬打龜姨廣頂食腦池色阿袋迎灰塘捕頭歡鼓烏二、填一填，讀一讀。三、選詞，把序號(hào)填在括號(hào)里。①露②鼓③蹲④披1.青蛙（）在荷葉上，（）著碧綠的衣服，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛，正在捉蟲(chóng)。①蹦②蹬③跳2.小蝌蚪后腿一（），向前一（），（）到荷葉上。四、按照蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育成小青蛙過(guò)程排列下面句子的順序。（）現(xiàn)在，他們正天天幫農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)呢!（）又過(guò)了幾天，他們長(zhǎng)出了兩條前腿。（）過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。（）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（）沒(méi)過(guò)多久，他們的尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。參考答案：一、照樣子連線，再讀一讀。寬烏食腦池打色阿袋龜姨廣迎鼓灰塘頂歡捕頭寬烏食腦池打色阿袋龜姨廣迎鼓灰塘頂歡捕頭填一填，讀一讀。跳來(lái)小青蛙，寬寬大嘴巴，兩只鼓眼睛，綠衣白肚皮，哪里有害蟲(chóng)，就把蟲(chóng)兒抓，除害頂呱呱，孩子把它夸。三、選詞，把序號(hào)填在括號(hào)里。1.青蛙（③）在荷葉上，（④）著碧綠的衣服，（①）著雪白的肚皮，（②）著一對(duì)大眼睛，正在捉蟲(chóng)。2.小蝌蚪后腿一（②），向前一（③），（①）到荷葉上。四、按照蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育成小青蛙過(guò)程排列下面句子的順序。（5）（3）（2）（1）（4）《小蝌蚪找媽媽》課后反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，巧妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事中。通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭抡业阶约旱膵寢尩钠婷钸^(guò)程，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性，蘊(yùn)含了遇事能主動(dòng)探索的道理。

了解教材、文本才能夠深入地把握文本的重難點(diǎn)，更好的找到切入點(diǎn)。由于學(xué)生前期做了大量的預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)上課中字詞類(lèi)的學(xué)習(xí)孩子們比較容易掌握，不足之處在于一部分同學(xué)不能夠沉下心來(lái)把所學(xué)的字一筆一劃工工整整地寫(xiě)好。難點(diǎn)在于看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

為了突破孩子們能深入地了解小蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程，以及看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事這些難點(diǎn)。前期在預(yù)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子我手畫(huà)我知，從交過(guò)來(lái)的作品中，可以看出來(lái)孩子們對(duì)于文本都有自己的理解和想法。雖然個(gè)別孩子理解上會(huì)有些偏差，但是正好以此為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化的過(guò)程中，孩子們以本為主、以畫(huà)為輔，相互探索交流、糾正、學(xué)習(xí)。對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是他們感知文本、理解文本的一種很好的方式。

整節(jié)課下來(lái)有遺憾也有收獲，預(yù)設(shè)讓課堂有序，生成讓課堂精彩。作為新教師，我深知自己在教學(xué)方面還有許多不足，未來(lái)還需潛心學(xué)習(xí)、常常反思、垂直深耕！