小學(xué)數(shù)學(xué)-幾分之一教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過實踐活動，初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解并體驗幾分之一的意義，會讀寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。通過一系列數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)動手操作能力，觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一教學(xué)難點：借助具體的實例，說出分數(shù)的意義教具：正方形紙、彩筆教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示課件：（唐僧師徒西天取經(jīng)，路過一處蟠桃園，豬八戒想吃桃子，師傅給八戒出了幾道難題……）4個桃子平均分給你和悟空兩個人，每人分幾個？寫下這個數(shù)。指名回答2個桃子平均分給你們兩個人，每天又分幾個？再把這個數(shù)寫下了。指名回答。引導(dǎo)分法：【平均分】1個桃子平均分給你們兩個人，每人又分幾多少？又該怎么寫？師：這下把八戒難住了，我們一起來幫幫他。質(zhì)疑：把一個桃平均分給他們倆，你認為怎么分呢？生：一半師：一半用數(shù)字怎么表示呢？演示課件：同學(xué)們像這樣把一個桃子平均分成2份，每份我們可以用?1/2表示，?1/2也是一個數(shù)，它屬于分數(shù)（板書：分數(shù)）師：你能找到另外一個1/2嗎？指名回答師：（我們幫八戒解決了問題，讓它去吃桃子，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)）探究新知出示課件例1生說分數(shù)師板書小結(jié)：像1/21/31/41/5都叫分數(shù)（指導(dǎo)分數(shù)的正確寫法）你還能寫出幾個分數(shù)嗎？生匯報認識分數(shù)各部分的名稱課件出示一個圓，平均分成三份，指名回答涂色部分占這個圓的幾分之幾？出示分數(shù)，師介紹分數(shù)的組成部分，讓生一起讀。1········分子─······分數(shù)線3·······分母讀作：三分之一師：你能說說這里的的1/3所表示的意義嗎？指名回答四：折一折想想如何折出一個正方形的1/4？組織學(xué)生活動，拿出紙片通過折一折、涂一涂、說一說等感知1/4交流，匯報折法。討論：把一個圓分成兩份，每份都是它的1/2，對嗎？小組討論交流匯報結(jié)果：把一個圓平均分成2份，每份占它的1/2（演示課件）鞏固練習(xí)出示課件，涂色部分可以用1/2表示嗎？小組交流，指名回答寫分數(shù)涂色部分各占圖形的幾分之幾？生獨自完成，集體交流六、談收獲小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)課本91頁做一做第一題，練習(xí)二十一第一題八、板書設(shè)計分數(shù)1········分子─······分數(shù)線3·······分母讀作：三分之一學(xué)情分析《分數(shù)的初步認識》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊八單元第一課時的內(nèi)容.這部分內(nèi)容是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，而且知識較為抽象。無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。因而我在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)。本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義.認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。小學(xué)生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。效果分析本課中為了使學(xué)生了解分數(shù)的產(chǎn)生，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在具體情境中認識幾分之一。采用小組合作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動，逐步形成了并牢固建立起表象意識，使學(xué)生在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究中，經(jīng)歷了一個完整的知識建構(gòu)過程。

通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增強學(xué)生的感知力，認識幾分之一。能夠初步理解分數(shù)的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課的例題教學(xué)運用不同的方式處理，達到最佳的教學(xué)效果。

教材分析《分數(shù)的初步認識——認識幾分之一》是在整數(shù)基礎(chǔ)上進行的，“初步”決定了我們教學(xué)中對這一知識學(xué)習(xí)的“度”的把握，根據(jù)學(xué)生的認知特點來說，不宜拔高難度。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。整數(shù)是從一開始一個一個數(shù)的，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，而分數(shù)是建立在等分某個單位的基礎(chǔ)上，而且無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。尤其是分數(shù)既可以表示一個量，又可以表示整體與部分的關(guān)系，內(nèi)容比較抽象，較難理解。因此，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，三年級這個學(xué)段只是對分數(shù)進行初步的認識。單元主要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)?？紤]到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數(shù)的范圍上進行了一定控制，只出現(xiàn)常見的分母比較小的分數(shù)（分母一般不超過10）。在編排上為了適應(yīng)兒童的認知規(guī)律，先認識幾分之一，再認識幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學(xué)生更好地理解分數(shù)的含義，本單元安排的分數(shù)大小的比較和分數(shù)的加減法，其目的也是如此。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，為今后進一步深入學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。評測練習(xí)根據(jù)課堂所學(xué)，完成小練習(xí)：1、完成課本91頁做一做第一題2練習(xí)二十一第一題課后反思為了使學(xué)生了解分數(shù)的產(chǎn)生，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在具體情境中認識幾分之一。采用小組合作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動，逐步形成了并牢固建立起表象意識，使學(xué)生在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究中，經(jīng)歷了一個完整的知識建構(gòu)過程，通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增強學(xué)生的感知力，認識幾分之一。能夠初步理解分數(shù)的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不足：1、有個別學(xué)生不能參與其中。2、沒有放手讓學(xué)生去探索，去總結(jié)。在今后的教學(xué)中，我盡量給學(xué)生思考，交流，探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟知識的形成過程，并給與學(xué)生多樣化的評價，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，乏味。我要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。教學(xué)有法，但無定法。我會不斷地去探索、去實踐，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。課標分析本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)知識的開始，是數(shù)概念的一次擴展。相對于整數(shù)而言，分數(shù)的概念較為抽象，初步認識分數(shù)時主要借助操作、直觀，從“部分——整體”的角度進行，通過數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生初步建立分數(shù)的概念，為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，我把本課的教學(xué)目標定為：教學(xué)目標：1、 通過實踐活動，初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解并體驗幾分之一的意義