小學(xué)數(shù)學(xué)-周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第八單元?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解掌握周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.在自主整理復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。3.在解決問題中感悟數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主梳理知識(shí)，熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧談話：前幾天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)這個(gè)單元的知識(shí)，大家有了很多收獲，這節(jié)課我們就來進(jìn)行這個(gè)單元的整理與復(fù)習(xí)。（二）梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化1.回顧知識(shí)，自主梳理談話：課前老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)自己整理這個(gè)單元的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，交流一下各自整理的結(jié)果，看看有什么需要修改或補(bǔ)充的，把它補(bǔ)充完整。小組交流，補(bǔ)充完善探究單。2.交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)談話：看來每個(gè)小組都已經(jīng)完成了，哪個(gè)小組想要上臺(tái)來展示一下你們小組的成果呢？預(yù)設(shè)1：一一列舉知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)2：樹形圖整理知識(shí)3.提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化小結(jié)：同學(xué)們用自己喜歡的方式將知識(shí)進(jìn)行了梳理，有的把知識(shí)一一列舉出來，有的用了畫樹形圖的方法，還有的同學(xué)做了小提示小標(biāo)記，這些都是很好的復(fù)習(xí)方法。談話：我們結(jié)合課本，一起再來簡(jiǎn)單回顧一下。課件出示情境圖，引領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。（三）綜合應(yīng)用，整體提高1.基本練習(xí)題組對(duì)比談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出探究單，完成第1.2.3題，做完的同學(xué)可以舉手領(lǐng)取今天的挑戰(zhàn)題。1.一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬5米，如果給菜地圍上籬笆，籬笆需要長(zhǎng)多少米？2.一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，寬6米，長(zhǎng)是寬的2倍，如果給菜地圍上籬笆，籬笆需要長(zhǎng)多少米？3.用籬笆圍一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬3米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊靠墻（如下圖）?；h笆至少要多少米？小組合作討論：這組題目有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么想提醒大家的？小結(jié)：同樣都是圍上籬笆，但是信息不同，做題的方法就不一樣，所以做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清題目要求。2.查漏補(bǔ)缺針對(duì)性練習(xí)談話：復(fù)習(xí)其實(shí)還有個(gè)好辦法，就是翻翻我們的錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。老師特意從大家的錯(cuò)題集上選了幾道我們好多同學(xué)都錯(cuò)過的題，應(yīng)該怎么改呢？（1）出示第一題預(yù)設(shè)：沒加括號(hào)（2）出示第二題預(yù)設(shè)：他直接用（長(zhǎng)+寬）×5，應(yīng)該先求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)再乘5求出5圈跑多少米。（3）出示第三題預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈兌际怯昧碎L(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬，又共用了一條邊，所以一樣長(zhǎng)。（4）第四題小結(jié)：可以通過畫圖來解題，這種把數(shù)和形結(jié)合在一起研究的方法，我們?cè)跀?shù)學(xué)上叫做數(shù)形結(jié)合，看來數(shù)形結(jié)合也是我們解題的好辦法。3.自編試卷個(gè)性化練習(xí)談話：老師昨天還給你們布置了一個(gè)小任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師出一張小卷子，從自己的錯(cuò)題集上找出2道本單元你認(rèn)為特別容易出錯(cuò)的題目，現(xiàn)在請(qǐng)拿出小卷子，同位交換開始做。完成后，交換批一批，有問題的先讓小老師講一講，如果還解決不了，那就舉手來尋求老師的幫助，都完成后，請(qǐng)用你的坐姿告訴老師。相機(jī)選擇典型題目展示，請(qǐng)學(xué)生講解。小結(jié)：同學(xué)們，查漏補(bǔ)缺可以有效鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)的好方法。四、回顧梳理，自主反思談話：回想這節(jié)課，你有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)1：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等知識(shí)，還學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)的好方法：樹形圖，列舉，小提示預(yù)設(shè)2：還知道做題時(shí)可以數(shù)形結(jié)合，要認(rèn)真審題。《周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上沒有太大的難度，而在探究意識(shí)、空間觀念的培養(yǎng)的方法的指導(dǎo)上則還處于比較低的層次。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索為主線”，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考，為將來的圖形知識(shí)學(xué)習(xí)打好素養(yǎng)基礎(chǔ)。《周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)效果分析本節(jié)課設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解掌握周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.在自主整理復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。3.在解決問題中感悟數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維嚴(yán)謹(jǐn)。通過上課效果可以看出，本課有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過舉例、小提示、畫樹形圖等方法梳理信息，找到知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)。在練習(xí)中，學(xué)生基本上都掌握了計(jì)算周長(zhǎng)的方法，并且能夠正確地計(jì)算，學(xué)生學(xué)會(huì)了多種復(fù)習(xí)方法，通過查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化和鞏固薄弱環(huán)節(jié)?！吨荛L(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》教材分析《周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.進(jìn)一步理解掌握周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.在自主整理復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。3.在解決問題中感悟數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生經(jīng)歷梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺的過程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提出并解決問題，結(jié)合數(shù)學(xué)思想體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作探究的數(shù)學(xué)意識(shí)?！吨荛L(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬5米，如果給菜地圍上籬笆，籬笆需要長(zhǎng)多少米？一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，寬6米，長(zhǎng)是寬的2倍，如果給菜地圍上籬笆，籬笆需要長(zhǎng)多少米？3用籬笆圍一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬3米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊靠墻（如下圖）?；h笆至少要多少米？二、錯(cuò)題集《周長(zhǎng)的整理與復(fù)習(xí)》課后反思本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，有效地將長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。1.自主梳理知識(shí)課前學(xué)生獨(dú)立梳理圖形周長(zhǎng)的主要知識(shí)點(diǎn)及其各自的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由厚到薄的要點(diǎn)提煉過程；課上，學(xué)生用個(gè)性化和創(chuàng)造性的方式表達(dá)自己對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的豐富理解，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)由薄到厚的豐實(shí)過程，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。2.自主交流匯報(bào)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行組內(nèi)交流，給了學(xué)生查漏補(bǔ)缺、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的全面復(fù)習(xí)系統(tǒng)地歸納。3.自主設(shè)計(jì)練習(xí)學(xué)生平時(shí)有自己的錯(cuò)題整理本，通過課前翻閱錯(cuò)題本自主出題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)回顧反思的習(xí)慣，很多學(xué)生出的錯(cuò)具有代表性，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生將自己曾經(jīng)錯(cuò)過的題呈現(xiàn)出來，再次復(fù)習(xí)加深了對(duì)知識(shí)的理解，起到了拾遺補(bǔ)缺的作用。同時(shí)在小組交流中學(xué)生互相出題、互相講解、互相訂正，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生課前自主梳理，嘗試將散亂的知識(shí)整理成串，重溫錯(cuò)題本，查找不明白的問題，填寫錯(cuò)題導(dǎo)航或自編小試卷。這些來源于學(xué)生的題目多是學(xué)生感到有困難的或他認(rèn)為容易出錯(cuò)的，更具有代表性。在此基礎(chǔ)上的教也就更有針對(duì)性和必要性，更能切中學(xué)生的需要。以生為本，順學(xué)而導(dǎo)：課堂上學(xué)生交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充，每個(gè)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得以逐步完善。個(gè)別學(xué)生的好方法、小竅門被及時(shí)地提煉出來加以推廣，使學(xué)生的個(gè)體資源得以充分共享。老師在關(guān)鍵處的點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)一步溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化。依托學(xué)生資源進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然本節(jié)課在授課結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了課堂中存在可以改進(jìn)的地方，例如：教師的評(píng)價(jià)語不夠豐富，個(gè)別語言需要進(jìn)一步精確。個(gè)別孩子對(duì)于一些題目掌握還不牢固，需要進(jìn)一步引導(dǎo)、練