人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元《金屬和金屬材料》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元《金屬和金屬材料》作業(yè)設(shè)計(jì)前言...........................................（1）一、單元信息...................................（2）二、單元內(nèi)容及教材分析.........................（2）三、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo).............................（5）四、本單元的作業(yè)目標(biāo)...........................（6）五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路.......................（8）六、課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè).................（10） 1分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因此一來，我們方能為自己的教師生涯留下濃墨重彩的一筆，為學(xué)生2第八單元《金屬和金屬材料》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息單元組自然單元重組單元12345鐵礦石的冶煉、含雜質(zhì)的6金屬的銹蝕、金屬資源的二、單元內(nèi)容及教材分析（一）課標(biāo)要求3．知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料（二）單元內(nèi)容及教材分析3供了重要依據(jù)。教科書把重點(diǎn)放在[討論]及對(duì)途。教科書還介紹了21世紀(jì)的重要金屬材料鈦和鈦合金，連同在[化學(xué)●技術(shù)●的高新科技的內(nèi)容一形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀(jì)金屬材料的發(fā)氧氣)中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教科書采用歸納實(shí)驗(yàn)事實(shí)的編寫方法，重點(diǎn)反應(yīng)，哪些金屬不能反應(yīng)，從而歸納得出鎂、鋅、鐵的金屬活動(dòng)性比銅的強(qiáng);另外，學(xué)生自己的化學(xué)問題。4本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、屬資源的利用(如鐵的冶煉以及有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算)，金屬資源的保護(hù)(如金屬的腐蝕性和防護(hù)、廢舊金屬的回收利用)等。從教學(xué)目標(biāo)來講，涉及鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎(chǔ)知金屬材料與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等情感、質(zhì)、用途和資源保護(hù)等多方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段元素本單元教學(xué)重點(diǎn):鐵、鋁、銅等金屬和合金的重要性質(zhì)和用途，金屬活動(dòng)性順序，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)中雜質(zhì)問題的計(jì)算，鐵銹蝕的條件及本單元教學(xué)難點(diǎn):對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究，對(duì)鐵銹蝕條件的初步探究，有關(guān)化學(xué)反（三）學(xué)情分析1、在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有一定的了解，在生活中2、對(duì)鐵、鎂與氧氣的反應(yīng)，鋅與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，以及鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)等，5方面的認(rèn)識(shí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)通性，為3、鐵是一種常見的金屬，學(xué)生對(duì)于鐵制品容易生銹的事實(shí)較為熟悉，對(duì)防止金屬生銹的方法的了解和運(yùn)用已有一定的基礎(chǔ)，這都有利于學(xué)三、本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教材內(nèi)容概述:本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。教材內(nèi)容包括金屬的物往的初中教材相比,體現(xiàn)了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)的全面性;注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法,引導(dǎo)學(xué)生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣以及鹽酸等反序、金屬腐蝕的條件等)采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)層層引導(dǎo)、深入在本單元教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面:1.課堂教學(xué)生活化;2.學(xué)習(xí)方式重探究;3.知識(shí)拓1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需3、認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及5、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解6、能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一7、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，8、會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)61、了整常見的金屬及有關(guān)金屬的冶煉歷史及常見金屬的物理性質(zhì)及常見金屬的使用；認(rèn)2、通過調(diào)查市場(chǎng)及日常生活中金屬的使用情況，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、比較、分類、歸納等方會(huì)運(yùn)用調(diào)查研究等多種手段查找資料，并運(yùn)用比較、歸納3、通過了解金屬材料的發(fā)展歷史，增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)金屬材料發(fā)展的重大意義,學(xué)會(huì)用“量變與質(zhì)變”的唯物主義觀看的金屬材料等事例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬材料與人1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換2、通過認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能的信息進(jìn)行加工;通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬與鹽溶液3、發(fā)展學(xué)生敢于置疑、勤于動(dòng)手的科學(xué)精神，激發(fā)求知欲和探究激情；感受科學(xué)探究對(duì)知識(shí)1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方2、通過了解金屬資源的存在及在地殼中的含量，認(rèn)識(shí)標(biāo)本、圖片、圖表的直觀作用；通過科3、增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形冶煉原理和根據(jù)化學(xué)方程式有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算的學(xué)習(xí),懂得化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際是緊密結(jié)合四、本單元的作業(yè)目標(biāo)71、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫建議(四)習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題比例的指導(dǎo)：習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。單一的題型和測(cè)試目標(biāo)不利要處理好知識(shí)的相互銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)神與社會(huì)責(zé)任具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)；贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索4、安徽省中考化學(xué)試題分析及閱卷分析：本單元內(nèi)容我省近幾年主要考查了金屬材料的將以生活中學(xué)生熟悉的金屬材料制品或者緊密聯(lián)系安徽省情為命題背景考查金屬的性質(zhì)和用5、學(xué)生的實(shí)際情況：在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有一定的了解，探究能力，能夠通過查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行8未對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類研究和系統(tǒng)總結(jié)，更缺乏2、以常見鐵、鋁、銅等為主要成分的合金以及合金1、以鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)、與鹽酸、硫酸發(fā)生的反應(yīng)為載體的課時(shí)2、以金屬活動(dòng)性順序（包括置換反應(yīng)、應(yīng)用等1、以鐵、鋁、銅等的礦物（包括鐵礦石中將鐵還原出來的方法、金屬的銹蝕、金屬2、根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的有關(guān)計(jì)算及金屬的銹蝕、金屬的回收與利用為載體五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路9信息反饋建六、課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè):人類利用金屬鐵、鋁、銅，由早到晚的時(shí)間順序是()A.銅、鐵、鋁B.鐵、鋁、銅C.鋁、銅、鐵D.鐵、銅、鋁尋找并觀察身邊的金屬制品，感受金屬材料和生活為什么在多數(shù)家庭中都是使用鐵鍋呢結(jié)合數(shù)據(jù)分析）1.以下用品中，主要利用金屬導(dǎo)熱性的是()外，還要考慮資源和物質(zhì)的價(jià)格的是()性質(zhì)資源性質(zhì)資源價(jià)格環(huán)境用途便利美觀A.保險(xiǎn)絲不能用鐵絲來代替B.炊具用鐵制品而不用C.用銅做導(dǎo)線而不用銀做導(dǎo)線D.錘子）：“苗條卻堅(jiān)韌”的晶須1、做到因材施教與面向全體相結(jié)合，分層教學(xué)，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，4、緊扣課標(biāo)，注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)評(píng)價(jià)形式以三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià).基礎(chǔ)性作業(yè)1和2，若錯(cuò)選，則對(duì)金屬的物理性學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，更好(4)哪些學(xué)生需要接受個(gè)別幫助以克服學(xué)習(xí)障礙，必須依據(jù)診斷和評(píng)價(jià)所提供的三個(gè)層次作業(yè)針對(duì)不同類型的學(xué)生，時(shí)間均在5分鐘左右，完成作業(yè)時(shí)間估計(jì)1、了解反饋學(xué)生對(duì)本課題相關(guān)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)了解教學(xué)效果，以便針對(duì)2、針對(duì)不同層次的學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)策略，制定適合不同學(xué)3、了解學(xué)生對(duì)金屬材料的分析與應(yīng)用能力，為下一步開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)課時(shí)作業(yè)理解應(yīng)用預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。1選擇題1√易原創(chuàng)2選擇題2√易3√4√52√√趣味選讀資料，滿足熱愛化學(xué)的學(xué)生，激發(fā)濃濃書預(yù)習(xí)作業(yè):1.下列所涉及的物質(zhì)中不屬于合金的是()由不銹鋼制成。下列有關(guān)鋼鐵的說法正確的是()下可重新展開，恢復(fù)成原狀。關(guān)于此天線制作材料的描述錯(cuò)誤的是()），（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①銅、錫上留下明顯的劃痕；②焊錫稍加熱即熔化，繼續(xù)加熱錫熔化，鉛（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：性能、用途等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行辨別。試問：我們能形形色色的合金鋼有彈性和韌性；生鐵聲音清脆，鋼聲音沉實(shí)3）看看斷面的顏色等化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對(duì)人類的生活和社會(huì)的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。作業(yè)設(shè)計(jì)素材來源于時(shí)政熱點(diǎn)與生活實(shí)際，閱讀材料、驕傲于科技的進(jìn)步，燃起愛國(guó)情感，同時(shí)真正認(rèn)國(guó)家的“雙減”政策，作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)三個(gè)層次均為金屬材料（合金）的應(yīng)用，紙筆型作業(yè)，評(píng)價(jià)方式為紙筆測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)題意、應(yīng)用、答題情況，評(píng)價(jià)性質(zhì)不了解而導(dǎo)致的。發(fā)展性作業(yè)3：同時(shí)針對(duì)以上問題進(jìn)行思考1）學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平是否可以接受新的課程內(nèi)容？(2)用什么教學(xué)方法三個(gè)層次作業(yè)針對(duì)不同類型的學(xué)生，時(shí)間均在4分鐘左右，完成作業(yè)時(shí)間估計(jì)3、了解學(xué)生對(duì)合金的分析與應(yīng)用能力，為課時(shí)作業(yè)對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)理解應(yīng)用預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)深度不一樣，所需時(shí)間不一樣1選擇題1√易2選擇題2√33√4√3學(xué)錯(cuò)題號(hào)1.收藏家收藏的清末鋁制品至今仍保持十分完好，該藝術(shù)品不易生銹的主要原因()Z在空氣中迅速氧化,需保存在煤油中，則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱關(guān)系是()A.Z>X>YB.Y>3.下列化合物中,不能由金屬和稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)直接制得的是()A.CuCl2B.MgCl2C.ZnSO4D.FeSO4E.Fe①3②6③6（1）寫出鋁和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：（5）該實(shí)驗(yàn)除了用鋁絲消失的時(shí)間來衡量反應(yīng)的快慢外，你還能提出新的方法來衡量該反Fe3O4能能(1)材料說明：有精選的高純度鐵粉，活性炭、氯化鈉等物質(zhì)，其發(fā)熱原理就是利用鐵生銹(2)檢驗(yàn)原料中含有鐵粉。用磁鐵吸引黑色粉末，發(fā)現(xiàn)部分黑色粉末被吸引：取少量附著在磁鐵上的粉末于試管中，加入適量稀鹽酸，通過觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡、，可以。____________反應(yīng)時(shí)間活性炭氯化鈉28180208304ab8①分析對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組第金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的兩種情況【我來嘗試】一定質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量和相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，分析圖象得到的以下結(jié)論中，不正確的是 預(yù)習(xí)作業(yè)：略2Mg+O2_2Mgo4Al+302—2Al2033Fe+202_Fe3O,4.略4.(1)2Al+6H1—2A1C13+3H2↑義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中獲得化學(xué)知活動(dòng)性順序表的應(yīng)用沒靈活掌握，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。第4題與52、針對(duì)不同層次的學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，制定適合不同3、了解學(xué)生動(dòng)手操作存在的問題、提高分析與綜合應(yīng)用能力，為序號(hào)對(duì)應(yīng)核心理解應(yīng)用預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。1選擇題1√易改編2選擇題√易32√√42、3√5√√難教科書預(yù)習(xí)作業(yè):與酸反應(yīng)的劇烈程度1.下列是四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,圖中不同的圓圈代表不同的原子,其中能表示置換反B．通過①②③實(shí)驗(yàn)，可以證明金屬活動(dòng)性A則X,Y,Z三種金屬的活動(dòng)性順序是()X>Y>ZB.Z>Y>XC.Y>X>Z如圖所示，將銀、鉑戒指分別放入甲乙兩燒杯中，一段時(shí)間后取出，發(fā)現(xiàn)只有銀戒指表面綜合實(shí)踐自選）參考答案:（2）2pd+O2+4Hcl—2pdcl2+2H2O多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)；2、新課標(biāo)下的《習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增碼觀看，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)濃濃的學(xué)習(xí)興趣！1.通過課前預(yù)習(xí)，課上操作，課后梯級(jí)作業(yè)的鞏固應(yīng)用，能夠讓理論與實(shí)驗(yàn)相課時(shí)作業(yè)對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。11√易22√32√4√5教科書預(yù)習(xí)作業(yè):2.閱讀教材，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案FlashFlash-CO還原氧化鐵下列鐵礦石中不宜用于煉鐵的是()觀似金子的鋅銅合金，試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式（提示：ZnCO3提升性作業(yè):(1)“焦炭煉鋼”是先將鐵精礦(Fe2O3)和焦炭同時(shí)加入高爐，鼓入熱空氣，充分反②某鋼鐵廠每年需要向高爐中加入120萬噸的焦炭，若加入的—汽油③從物質(zhì)組成的角度，說明向煉鋼爐中加入廢鋼的目的綜合實(shí)踐選作）參考答案:2CU2O+C_4CU+CO2↑2Ob3H2+Fe2O32Fe+3H2O2、新課標(biāo)下的《習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實(shí)踐題的比例》及適當(dāng)增加了簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；3、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)第1題和第2題都是基礎(chǔ)性作業(yè)，若錯(cuò)了則是因?yàn)閷?duì)煉鐵的原理及材料選取2、感受獲取知識(shí)的方法的多樣性，提高學(xué)科思維能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)序號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)素養(yǎng)預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。原創(chuàng)11√易22√31√42√5√難觀看趣味視頻，滿足熱愛化學(xué)的學(xué)生，激教科書題題2.知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢預(yù)習(xí)作業(yè):3、結(jié)合身邊事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢舊1.下列關(guān)于廢舊手機(jī)中的金屬材料回收利用的說法不正確的是()2.如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置。調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀制造合金硬幣不需要考慮的性質(zhì)是②手推車的生鐵支架在潮濕的空氣中會(huì)生銹，寫出用稀鹽酸除鐵銹的化學(xué)方程式。____________提升性作業(yè):4.某同學(xué)根據(jù)銅綠的成分Cu2（OH）2CO3作出猜想：金屬銅銹蝕的條件除有氧氣和水外，還A．甲和乙B．甲和丁C．乙和丁D．鐵制品銹蝕的（1）從以上調(diào)查中，可知鐵制品生銹的主要條件是與空氣和直接接金屬資源利用和保護(hù)②Fe2O3+6HCl=2FeCl3+H2O4.B5.(1)氧氣、水（2）防止公共自行車鏈條生銹的有效措施是：涂油，隔絕氧氣和水；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信前兩個(gè)層次均為紙筆型作業(yè)，最后一個(gè)層次是紙筆型、活動(dòng)型相結(jié)合，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析，培養(yǎng)其探究能力，評(píng)價(jià)形式以ABC三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)；對(duì)于最后一個(gè)層次活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究的能力第1題與第2題是基礎(chǔ)性作業(yè)，若錯(cuò)選則因?qū)忣}不清或概念不清發(fā)展性作業(yè)，屬于化學(xué)理論應(yīng)用與生活，把生活與化學(xué)緊密相連的應(yīng)用。第4聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐課時(shí)作業(yè)理解應(yīng)用預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。原創(chuàng)11√易22√31√42√5√活教科書4.了解金屬銹蝕的條件及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金以鐵為例，說明金屬與酸、與金屬化合物溶液能發(fā)生反應(yīng)的原因是什么？微觀實(shí)質(zhì)是什1.我國(guó)歷史上出現(xiàn)過許多記載文明的書寫材料。下列材料屬于金屬材料的是()A．竹簡(jiǎn)B．青銅C．絲帛D要考慮的因素是()A．金屬的硬度B．金屬的耐3.下列金屬單質(zhì)能與稀鹽酸反應(yīng)放出氫氣的是()A．CuB．FeC．AgD態(tài)良好。新型鎂鋰合金材料為其提供了強(qiáng)有力的保障。下列關(guān)于合金的說法中不正確的是 6.高爐煉鐵的主反應(yīng)為Fe2O3+3CO2Fe+3CO2．下列有關(guān)說法正確的是()B．空氣中含量最多的氣體是制造硝酸和氮肥8.取一塊廢舊的鐵絲網(wǎng)剪成幾小片，用稀鹽酸除去鐵銹后，放入錐形瓶中。向錐形瓶中加入3～4mL濃食鹽水，塞緊帶導(dǎo)管的單孔塞，導(dǎo)管的另一端伸入滴有紅墨水的水中。下列說A．一