實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱一、實(shí)驗(yàn)效度：是指試驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。構(gòu)念效度：實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及操作化問題，及理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。內(nèi)部效度：是指試驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。如果試驗(yàn)中只有自變量能引起因變量的變化，則稱實(shí)驗(yàn)具有較高的內(nèi)部效度。內(nèi)部效度與無關(guān)變量的控制有關(guān)。影響內(nèi)部效度的因素：1） 生長和成熟2） 歷史（經(jīng)歷）3） 前測(cè)的影響（前后兩次測(cè)量的結(jié)果會(huì)有一定的差異，后測(cè)的分?jǐn)?shù)將比前測(cè)的高）4） 被試者的選擇偏性5） 被試者的缺失6） 實(shí)驗(yàn)程序的不一致7） 統(tǒng)計(jì)回歸（是指在取樣時(shí)，選取某些特質(zhì)位于兩極端的被試，而這些被試在前后兩次測(cè)試時(shí)出現(xiàn)最高分和最低分的被試其得分向中間回歸）1、 主試一被試間的相互作用。如要求特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。解決辦法：雙盲實(shí)驗(yàn)2、 統(tǒng)計(jì)回歸。即第一次測(cè)量平均值較高者，第二次測(cè)量平均值有趨低的傾向，或第一次測(cè)量平均值較低者，第二次測(cè)量平均值有趨高的傾向。（影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素：一、統(tǒng)計(jì)檢定力低。二、所選統(tǒng)計(jì)方法依據(jù)的各種假設(shè)條件的滿足程度。三、多重比較和誤差變異的影響。）3、 其他影響內(nèi)部效度的因素。如被試的一些固有和習(xí)得的差異：性別、年齡、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、實(shí)驗(yàn)者的流失或者由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨度較長，個(gè)體本身的生長和成熟因素的影響。解決辦法：可設(shè)置一個(gè)無實(shí)驗(yàn)處理。零結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的提示：一般情況下，如果不是真正意義上說明自變量和因變量毫無關(guān)系，那么就必然提示了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度存在大問題。1、 自變量的操縱是否有效。2、 因變量的測(cè)量是否充分。3、 額外變量是否得到有效的控制。、外部效度（生態(tài)效度）：是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度。即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。影響外部效度的因素：1、 實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性。會(huì)導(dǎo)致期望效應(yīng)和霍桑效應(yīng)。解決辦法：盡量減少人工情境化，增加實(shí)驗(yàn)變量。進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)研究。2、 被試樣本缺乏代表性。解決辦法：增加取樣層次，使代表性增加。3、 測(cè)量工具的局限性。實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)變量（即自變量）和反應(yīng)變量的操作性定義往往以所使用的測(cè)量工具的測(cè)量結(jié)果來加以考慮的。期望效應(yīng)：被試參與實(shí)驗(yàn)時(shí)存在一定的動(dòng)機(jī)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，影響其行為表現(xiàn)?；羯Ｐ?yīng)：被試由于受到關(guān)注，在實(shí)驗(yàn)條件下，行為會(huì)受到影響。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：主試在實(shí)驗(yàn)中以某種方式（如表情、動(dòng)作、手勢(shì)、語氣等）影響被試。內(nèi)部效度和外部效度的關(guān)系：實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度越高，其結(jié)果就越能確認(rèn)是由實(shí)驗(yàn)處理所造成的，實(shí)驗(yàn)的外部效度越高，其結(jié)果的可推論范圍就越大。有時(shí)提高內(nèi)部效度會(huì)降低外部效度，提高外部效度會(huì)降低內(nèi)部效度，所以實(shí)驗(yàn)者一般會(huì)在保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的前提下，采取適當(dāng)措施，提高實(shí)驗(yàn)的外部效度。實(shí)驗(yàn)信度：是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。影響實(shí)驗(yàn)信度的因素：1、 觀察量。2、 對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證：1、 直接驗(yàn)證。2、 系統(tǒng)驗(yàn)證。3、 概念驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)心理學(xué)研究的最高級(jí)方法，也是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)系統(tǒng)發(fā)展、討論、應(yīng)用的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)：是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察、記錄和解釋的科學(xué)方法。構(gòu)成實(shí)驗(yàn)的三大要素：假設(shè)、變量和控制。操縱包括直接操縱和通過選擇操縱從觀察發(fā)展的歷史看來，實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上就是一種觀察。只不過和自然觀察不同，它是一種人為操縱和控制現(xiàn)象發(fā)生條件下的觀察，能說明因果性關(guān)系。所以一般將廣義的觀察包括自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，而狹義的觀察特指自然觀察。主動(dòng)操縱一種現(xiàn)象A讓它發(fā)生變化，在控制其它所有的現(xiàn)象都不變的情況下，如果另一種現(xiàn)象B也發(fā)生變化，那么A就是B變化的原因?qū)嶒?yàn)法的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)：1、 目的性：實(shí)驗(yàn)者總是帶有特定的目的去實(shí)驗(yàn)、觀察對(duì)象。這樣他知道觀察事物或現(xiàn)象哪些方面的特征，而忽略另外一些次要方面。2、 控制性：實(shí)驗(yàn)者可以最大程度控制一切其它條件，使之恒定，而只觀察某些特定現(xiàn)象之間的關(guān)系。具體講，系統(tǒng)的改變某一現(xiàn)象，控制其它所有無關(guān)現(xiàn)象，觀察另一現(xiàn)象是否隨之改變，以確定兩者之間是否有因果關(guān)系?？刂菩允菍?shí)驗(yàn)方法最根本的特點(diǎn)。但因果關(guān)系并不一定完全正確？3、 可重復(fù)性：在已知實(shí)驗(yàn)條件的情況下，實(shí)驗(yàn)者可以重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)結(jié)果重復(fù)進(jìn)行觀察，以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、 實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)。2、 試驗(yàn)不符合假設(shè)。一零結(jié)果。實(shí)驗(yàn)法與其他方法的關(guān)系：離不開較低層次的描述方法的支持。觀察法和相關(guān)研究法提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測(cè)，離開基礎(chǔ)的東西，它的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論失去依托。交叉滯后：相關(guān)研究法的一種。一般策略：首先獲得隨時(shí)間變化的若干相關(guān)系數(shù)，然后依據(jù)這些系數(shù)的大小和方向，確定是什么因素導(dǎo)致了什么結(jié)果。普遍原則：不能依據(jù)單一的相關(guān)，甚至是交叉一滯后這樣復(fù)雜相關(guān)的研究結(jié)果就作出確切的因果判斷。潛在的假設(shè)：如果一個(gè)變量引起了另一個(gè)變量，那么第一個(gè)變量與時(shí)間滯后的第二個(gè)變量之間的相關(guān)程度，應(yīng)該遠(yuǎn)大于第一個(gè)變量和同期的第二個(gè)變量之間的相關(guān)程度。即只有經(jīng)歷了一定的時(shí)間過程，原因才能導(dǎo)致結(jié)果。四、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本問題變量：是指性質(zhì)上或數(shù)量上可以變化或選擇的事物的特征。包括物理量、心理量，具有變化性和可觀測(cè)性的特點(diǎn)。變量的類型：1、 自變量、因變量和額外變量2、 刺激變量、機(jī)體變量和行為變量3、 性質(zhì)變量和數(shù)值變量自變量：研究者在實(shí)驗(yàn)中要操縱和改變，假定會(huì)影響被試心理或行為的因素。包括：作業(yè)變量一實(shí)驗(yàn)中的刺激、環(huán)境變量一實(shí)驗(yàn)環(huán)境、被試變量一可能影響對(duì)某種刺激的反應(yīng)的被試的特性。對(duì)自變量的操控：1、 對(duì)自變量下操作定義。2、 自變量數(shù)量的選擇。3、 自變量水平的確定。4、 自變量間距的確定。操作性定義：是指用可感知、度量的事物、時(shí)間、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的界定。操作定義的好處：1、 可以使研究者的思考具體而清晰，具有操作性。2、 可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性，也利于重復(fù)驗(yàn)證。3、 可以減少一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目。自變量水平（實(shí)驗(yàn)處理）：同一因素的不同標(biāo)準(zhǔn)稱為水平。自變量的水平可以是性質(zhì)上的差別，也可以是數(shù)量程度上的差別。至少有兩個(gè)水平，便于研究者操縱自變量的變化。固定水平：實(shí)驗(yàn)者因特定目的而選取自變量的幾個(gè)特定的水平。隨機(jī)水平：實(shí)驗(yàn)者因一般的目的而隨機(jī)抽取自變量的一些水平。自變量控制要注意的問題：1、 對(duì)儀器進(jìn)行有效的控制2、 具有穩(wěn)定性3、 操作必須方便靈敏，顯示范圍滿足自變量變化范圍的需要4、 儀器不應(yīng)干擾、阻礙和改變所研究的心理現(xiàn)象，不能引起新的無關(guān)變量5、 使用同一臺(tái)或同一型號(hào)的儀器因變量：是指因?yàn)樽宰兞孔兓a(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果。因變量測(cè)量的客觀指標(biāo)：1、 反應(yīng)速度2、 反應(yīng)速度的差異3、 反應(yīng)的正確性4、 反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)5、 反應(yīng)的難度因變量測(cè)量的主觀指標(biāo)：被試的口語記錄。對(duì)因變量的控制：1、 反應(yīng)控制。實(shí)驗(yàn)者有必要把被試的反應(yīng)控制在我們所設(shè)想的方向上，來得到相關(guān)的數(shù)據(jù)記錄。在以人為被試的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)反應(yīng)的控制往往通過指導(dǎo)語實(shí)現(xiàn)。指導(dǎo)語：是指在心理實(shí)驗(yàn)中主試為交代任務(wù)向被試所講的話。指導(dǎo)語的規(guī)范要求：內(nèi)容確定、完全、簡單明確、標(biāo)準(zhǔn)化。2、 選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)。即用可觀察和可測(cè)量的行為特征來界定因變量，有助于明確某些原本含糊不清的行為變化。要注意因變量指標(biāo)的可靠性一信度、有效性一效度和敏感性。敏感性導(dǎo)致、天花板效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有自變量水平下的被試都取得了非常好的成績，沒有什么差別。地板效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有自變量水平下的被試都取得了非常低的成績，沒有什么差別。額外變量（控制變量）：在實(shí)驗(yàn)中，主試和被試之間可能存在著某種十?dāng)_實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用，這種相互作用就可能帶來一些額外變量。額外變量的影響作用:1、 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)）一指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語氣）有意或無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。2、 要求特征（來自被試的影響）：被試總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來對(duì)待實(shí)驗(yàn)，他們自發(fā)地對(duì)主試的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)，這種現(xiàn)象是要求特征?；羯Ｐ?yīng)一被試因?yàn)閰⒓幽稠?xiàng)研究工作，感受到重視或關(guān)心，從而激發(fā)自身的熱情和積極性，造成工作效率提高。安慰劑效應(yīng)（期望效應(yīng)）一在治療中向病人提供安慰劑、由治療的期望而造成的癥狀減輕或病情的好轉(zhuǎn)。額外變量的控制：1、 消除法：實(shí)驗(yàn)者采用某些措施把影響因變量的額外變量消除掉，使它不再出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的過程之中。實(shí)驗(yàn)在暗室、隔音室進(jìn)行，不讓他人在場、雙盲實(shí)驗(yàn)。雙盲設(shè)計(jì)：讓實(shí)驗(yàn)主試和被試都不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容的安排，從而達(dá)到避免主試、被試雙方因?yàn)橹饔^期望所引發(fā)的額外變量。2、 恒定法：研究者采取措施使額外變量在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變，這樣因變量的變化就不能歸因?yàn)檫@些已經(jīng)保持恒定的變量。如環(huán)境、主試態(tài)度和行為的一致、實(shí)驗(yàn)組和控制組的特性保持一致等。缺點(diǎn)：一、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上。二、操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用。3、 匹配法：是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。先測(cè)量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)呈正相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測(cè)量的結(jié)構(gòu)將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。缺點(diǎn)：被試的匹配，在理論上的確可以控制額外變量給因變量帶來的影響，但在實(shí)際操作上會(huì)遭遇困難。4、 隨機(jī)化法：是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)挑選被試、隨機(jī)的分配或者對(duì)刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行安排。5、 抵消平衡：通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以達(dá)到控制額外變量的目的的方法。主要用來避免序列效應(yīng)。兩個(gè)水平用ABBA法，三個(gè)水平以上用拉丁方安排或隨機(jī)順序。序列效應(yīng)：給被試施加一系列以固定順序出現(xiàn)的不同處理，被試的反應(yīng)將受到時(shí)序先后的影響。導(dǎo)致練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。6、 統(tǒng)計(jì)控制法：事后用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來達(dá)到控制額外變量的方法。四、心理旋轉(zhuǎn)：指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺的對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。也就是說，當(dāng)一個(gè)知覺對(duì)象不是以符合知覺經(jīng)驗(yàn)的角度呈現(xiàn)時(shí)，人們可能是通過內(nèi)部心理過程把這個(gè)對(duì)象旋轉(zhuǎn)到符合知覺經(jīng)驗(yàn)的角度加以辨認(rèn)（減數(shù)法的應(yīng)用）假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，它們之間除了被知覺對(duì)象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的反應(yīng)時(shí)之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)一步推論：如果發(fā)現(xiàn)以上任務(wù)的反應(yīng)時(shí)確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈現(xiàn)正比關(guān)系，就可以證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在。五、反應(yīng)時(shí)新法：通過反應(yīng)時(shí)的測(cè)量來分析、推斷內(nèi)部心理過程的信息加工過程。包括減數(shù)法、加因素法和開窗實(shí)驗(yàn)。減數(shù)法（唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC/唐德斯三成分說）：是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)部分，然后來分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的邏輯：兩個(gè)任務(wù)的心理過程差異可以通過反應(yīng)時(shí)之差來推斷。即如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。A為簡單反應(yīng)時(shí)B為選擇反應(yīng)時(shí)C為辨別反應(yīng)時(shí)減數(shù)法的應(yīng)用:1、 證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實(shí)驗(yàn)。2、 證明短時(shí)記憶視覺編碼的實(shí)驗(yàn)。AaAAABBbBBab減數(shù)法評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：這種實(shí)驗(yàn)在原則上是合理的，在實(shí)踐上是可行的。認(rèn)知心理學(xué)也正是應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)提供的數(shù)據(jù)來推論其背后的信息加工過程的。缺點(diǎn)：使用這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程有精確的認(rèn)識(shí)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過程要嚴(yán)格匹配，這一般是很難的。這些弱點(diǎn)大大限制了減數(shù)法的廣泛使用。加因素法（斯滕伯格）：以人的信息加工是系列進(jìn)行而不是平行發(fā)生的為前提，如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一個(gè)加工階段的；而如果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則作用于不同的加工階段。反應(yīng)時(shí)的加因素法實(shí)驗(yàn)如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需時(shí)間的一些因素，那么單獨(dú)地或者成對(duì)地應(yīng)用這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到完成作業(yè)時(shí)的時(shí)間變化。當(dāng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因素影響兩個(gè)不同階段時(shí)，他們將對(duì)反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生獨(dú)立的效應(yīng)。加因素法的應(yīng)用：斯滕伯格-短時(shí)記憶的信息提取開窗實(shí)驗(yàn)：減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)都難以直接得到某個(gè)特定加工階段所需的時(shí)間，并且還要通過嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了。這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)稱為”開窗”實(shí)驗(yàn)，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。六、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特性：1、 自動(dòng)性：內(nèi)隱學(xué)習(xí)會(huì)自發(fā)產(chǎn)生。2、 抽象性：內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以抽象出事物的本質(zhì)屬性。3、 可理解性：內(nèi)隱學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一緘默知識(shí)在部分程度上可以被意識(shí)到。4、 抗干擾性5、 三高特征：高選擇力、高效性、高潛力。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（格林沃爾德）：以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過一種計(jì)算機(jī)化的分類任務(wù)來測(cè)量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量。用反應(yīng)時(shí)研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)序列學(xué)習(xí)范式研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)，研究人們對(duì)序列規(guī)則的無意識(shí)獲得。盡管被試沒有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，但反應(yīng)時(shí)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降。比較被試對(duì)固定序列和對(duì)隨機(jī)序列的反應(yīng)，如果前者的反應(yīng)時(shí)顯著小于后者，則可以說明有序列學(xué)習(xí)的發(fā)生用序列規(guī)則（被試未知，模式不明顯）下的操作成績和隨機(jī)序列下的操作成績之差表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本原理：依據(jù)唐德斯減數(shù)法的原理，反應(yīng)時(shí)的不同階段對(duì)應(yīng)著不同的加工過程，反應(yīng)時(shí)越長，心理加工過程越復(fù)雜。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)程序：1、呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡快進(jìn)行辨別歸類，系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)。2、對(duì)屬性詞樣例進(jìn)行歸類反應(yīng)，如褒義詞和貶義詞。3、聯(lián)合任務(wù)一，要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，相容任務(wù)與不相容任務(wù)。4、對(duì)聯(lián)合任務(wù)一進(jìn)行測(cè)試。5、為配合聯(lián)合任務(wù)二的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)，再次要求被試對(duì)概念詞樣例反應(yīng)。6、聯(lián)合任務(wù)二，反應(yīng)任務(wù)與一相反。7、對(duì)聯(lián)合任務(wù)二測(cè)試。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

1、 內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)效應(yīng)和被試外顯態(tài)度分?jǐn)?shù)的相關(guān)。2、 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)效應(yīng)和簡單反應(yīng)時(shí)的相關(guān)。3、 內(nèi)部一致性。4、 對(duì)所測(cè)量的對(duì)象的敏感性。5、 抵制兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)呈現(xiàn)先后順序影響的能力。局限性：1、 忽略了速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡原則，個(gè)體在反應(yīng)速度上的增長勢(shì)必導(dǎo)致總體反應(yīng)準(zhǔn)確性的降低。2、 只能考察被試對(duì)兩個(gè)對(duì)象的相對(duì)態(tài)度，而不能測(cè)量被試對(duì)某一對(duì)象的態(tài)度。七、反應(yīng)時(shí)：是指刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間。簡單反應(yīng)時(shí)：是指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時(shí)要求他們只作單一的反應(yīng)，這時(shí)刺激一反應(yīng)之間的時(shí)間間隔就是反應(yīng)時(shí)。主要包括聽覺簡單反應(yīng)時(shí)和視覺簡單反應(yīng)時(shí)。特定的刺激與特定的反應(yīng)間聯(lián)系明確、簡單選擇反應(yīng)時(shí):是指根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應(yīng)，并執(zhí)行該反應(yīng)所需要的時(shí)間。辨別反應(yīng)時(shí)：雖然有兩種刺激，但只要求被試對(duì)某一個(gè)刺激作出反應(yīng)所用的時(shí)間反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的基本要求對(duì)被試反應(yīng)的要求。首先從被試反應(yīng)要求上看，應(yīng)避免出現(xiàn)過早反應(yīng)或其他錯(cuò)誤的反應(yīng)。防止出現(xiàn)“假反應(yīng)”的有效措施是①在實(shí)驗(yàn)中插入偵察試驗(yàn)，即給預(yù)備信號(hào)之后并不呈現(xiàn)刺激。②或者增加適當(dāng)改換時(shí)距。選擇反應(yīng)數(shù)目。選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等，即有幾種反應(yīng)就要有幾種刺激。區(qū)別:1、2、1、2、3、4、一個(gè)刺激對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)任務(wù)為A反應(yīng)（簡單反應(yīng)）雖然有兩種刺激，但只要求被試對(duì)某一個(gè)刺激作出反應(yīng)，此為 C反應(yīng)（辨別反應(yīng)）B和C反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)又可合稱復(fù)雜反應(yīng)時(shí)八、幾個(gè)主要實(shí)驗(yàn)儀器的作用：1、 聽力計(jì)：測(cè)定個(gè)體對(duì)各種頻率聲音的感受性大小的儀器。通過與正常聽覺比較，可以確定被測(cè)者的聽力損失情況。2、 立體鏡：證實(shí)雙眼視差和產(chǎn)生立體知覺的儀器。3、 深度知覺儀：檢驗(yàn)深度知覺敏銳度的儀器。4、 時(shí)間知覺測(cè)試儀：是時(shí)間知覺實(shí)驗(yàn)的基本儀器，用于檢驗(yàn)各種因素對(duì)時(shí)間知覺的影響，檢查個(gè)體的自我估計(jì)在估計(jì)時(shí)間中的作用，測(cè)試個(gè)體在時(shí)間知覺上的閾限，檢驗(yàn)刺激的不同呈現(xiàn)方式對(duì)估計(jì)時(shí)間的影響。5、 空間知覺測(cè)試儀：考察空間知覺認(rèn)知特點(diǎn)的儀器，通過人們憑借視覺對(duì)空間位置中形狀、方位的辨別過程來鑒別個(gè)體對(duì)空間特性的辨別能力，驗(yàn)證刺激的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)信息傳遞效率的影響。6、 速度知覺儀：測(cè)量人的速度判斷能力儀器。7、 速示器：短時(shí)呈現(xiàn)視覺刺激的儀器，在知覺（如：空間知覺中）、記憶和學(xué)習(xí)方面研究中，運(yùn)用。具備條件8、 記憶鼓：研究記憶的儀器（按照固定的時(shí)間間隔不斷向被試呈現(xiàn)刺激材料，要求被試識(shí)記。）9、 反應(yīng)計(jì)時(shí)器：用于測(cè)量個(gè)體在不同條件下對(duì)單個(gè)或多個(gè)刺激或刺激組合的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性的儀器10、 警戒儀：測(cè)定個(gè)體警戒狀態(tài)的儀器。11、 鏡畫儀：研究練習(xí)效果盒技能遷移作用的實(shí)驗(yàn)儀器。12、 眼動(dòng)儀：測(cè)試人眼活動(dòng)情況（眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡），研究有關(guān)心理過程的專用儀器（如閱讀）九、操作者特征曲線：隨著判斷標(biāo)準(zhǔn)的不同，擊中率和虛報(bào)率是不斷變化的。如果我們把虛報(bào)率作為橫坐標(biāo)，而擊中率作為縱坐標(biāo)，那么繪制出來的曲線稱為操作者特征曲線。十、感覺閾限測(cè)量的方法：最小變化法，恒定刺激法，平均差誤法最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺察法（最小差異法），特點(diǎn)是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。誤差對(duì)結(jié)果的影響：1、 習(xí)慣誤差就是指被試在長序列中有繼續(xù)作同一種判斷的傾向所引起的誤差。2、 期望誤差是指被試因在長序列中給與相反判斷（過早期望轉(zhuǎn)折點(diǎn)來臨）而導(dǎo)致錯(cuò)誤的誤差。3、 練習(xí)誤差由多次重復(fù)、練習(xí)導(dǎo)致被試逐漸熟悉實(shí)驗(yàn)情境，而對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的系統(tǒng)誤差。4、 疲勞誤差由于多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，導(dǎo)致反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性降低的誤差。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本問題：1、 實(shí)驗(yàn)采用多少自變量2、 各自變量采用多少處理水平3、 在各自變量和個(gè)處理水平中用相同被試還是不同被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類：1、完全隨機(jī)、隨機(jī)區(qū)組和拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三種最基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)形式，它們可以組合成各種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其主要區(qū)別在于控制無關(guān)變異的方法。一、 完全隨機(jī)設(shè)計(jì)使用隨機(jī)化的方法，通過隨機(jī)分配被試給各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理。二、 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)師通過區(qū)組技術(shù)控制無關(guān)變異。三、 拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是用拉丁方設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變異的。2、單因素和多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)自變量，被試接受這個(gè)自變量的不同水平的實(shí)驗(yàn)處理。多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中含有多個(gè)自變量，被試接受幾個(gè)自變量水平的結(jié)合的實(shí)驗(yàn)處理。一、 被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)中每個(gè)被試只接受一種自變量水平或自變量水平的結(jié)合。二、 被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種形式，把隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展，即由一個(gè)被試接受所有的自變量水平或自變量水平的結(jié)合。三、 混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中既有被試內(nèi)自變量又有被時(shí)間自變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的被試內(nèi)變量，每個(gè)被試接受所有的自變量水平或自變量水平的結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)中被時(shí)間變量，每個(gè)被試僅接受一個(gè)自變量或自變量水平結(jié)合的處理。3、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行嚴(yán)密控制。二、 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):研究總對(duì)額外變量的控制程度介于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間。三、 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：基本上是對(duì)現(xiàn)象的觀察，一般不對(duì)額外變量做有效的控制，只是為進(jìn)一步實(shí)施更嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)積累資料。單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)：隨機(jī)設(shè)計(jì)：將被試隨機(jī)地分配到不同的組內(nèi)接受不同的自變量處理。隨機(jī)分組：1、 同時(shí)分配法：抽簽法、筆劃法、報(bào)數(shù)法。2、 次第分配法：按預(yù)先擬好的原則分配、簡便法-按被試出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的先后分配、按被試來實(shí)驗(yàn)室的先后在區(qū)組內(nèi)隨機(jī)分配。使用條件：研究中有一個(gè)自變量，自變量有兩個(gè)或多于兩個(gè)水平?；痉椒ǎ?、 從總體中隨機(jī)抽取一部分被試。2、 將這部分被試隨機(jī)分成P個(gè)組。3、 每個(gè)組隨機(jī)接受一個(gè)自變量水平的處理。數(shù)據(jù)的分析說明：如果Y1、Y2、Y3之間的差異達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平，就說明自變量A的效應(yīng)是顯著的，即自變量A的變化能夠引起因變量的變化。優(yōu)點(diǎn)：一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施簡單，接受每個(gè)處理水平的被試數(shù)量可以不等，不需要匹配被試二、每個(gè)被試僅接受一個(gè)處理水平，可消除實(shí)驗(yàn)誤差的影響。同時(shí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果的結(jié)束也較為簡單。缺點(diǎn)：組內(nèi)的變異并非全部由隨機(jī)誤差組成，可能還包括了被試的個(gè)體差異。單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)使用區(qū)組的方法減小誤差變異，被試接受不同的實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，可看作不受該額外變量的影響，主要受處理的影響。適用條件：研究中對(duì)一個(gè)自變量（P>2）感興趣，但還有一個(gè)特別需要控制的額外變量，也有兩個(gè)或多個(gè)水平。設(shè)計(jì)方案：1、 從總體中隨機(jī)抽取一部分被試。2、 將這部分被試在額外變量上進(jìn)行匹配，這每個(gè)小組稱為一個(gè)區(qū)組。每個(gè)區(qū)組內(nèi)被試數(shù)應(yīng)是P或P的倍數(shù)，所以一般應(yīng)該找n*KP（K>1）個(gè)被試。3、 將每個(gè)區(qū)組隨機(jī)分成P各小組，每個(gè)小組隨機(jī)接受一個(gè)自變量水平的處理。區(qū)組形成的兩個(gè)步驟：一、令所有被試接做共同作業(yè)，即接受預(yù)備測(cè)驗(yàn)，獲得作業(yè)分?jǐn)?shù)。二、根據(jù)作業(yè)分?jǐn)?shù)形成區(qū)組。一些環(huán)境因素也是潛在可考慮的區(qū)組變量。優(yōu)點(diǎn)：一、在許多情境中，它比完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加有效。其可以從總變異中分離出額外變量。二、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)可使用于含任何處理水平數(shù)的實(shí)驗(yàn)中，并且區(qū)組的數(shù)量不受限制，具有較好的靈活性。缺點(diǎn)：一、實(shí)驗(yàn)中含有很多處理水平時(shí)，可能給形成同質(zhì)區(qū)組、尋找同質(zhì)區(qū)組被試帶來困難。二、其比完全隨機(jī)設(shè)計(jì)有更多的限定，實(shí)驗(yàn)自變量與額外變量要無交互作用，限制了它的使用。單因素拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：關(guān)于拉丁方陣：1、 P*P的方格矩陣，將P個(gè)字母（A、B、C、D???..P）逐行或逐列放入到方格中，保證每個(gè)字母在每行中只出現(xiàn)一次，每列中也只出現(xiàn)一次。2、 拉丁方陣的標(biāo)準(zhǔn)塊：當(dāng)拉丁方陣中的第一行和第一列是按字母排序的時(shí)候，叫做標(biāo)準(zhǔn)化方塊拉丁方陣方塊組合的個(gè)數(shù)：P！*（P-1）！*標(biāo)準(zhǔn)方塊數(shù)=拉丁方陣數(shù)拉丁方陣標(biāo)準(zhǔn)塊的隨機(jī)化：先任意選擇一個(gè)拉丁方標(biāo)準(zhǔn)塊，然后隨機(jī)化標(biāo)準(zhǔn)塊的行，再獨(dú)立地隨機(jī)化標(biāo)準(zhǔn)塊的列。適用條件：研究對(duì)一個(gè)自變量感興趣（P>=2）。但有兩個(gè)特別需要控制的額外變量（P>=2）。而且這三個(gè)變量之間沒有交互作用。設(shè)計(jì)方案：1、 確定一個(gè)P*P的拉丁方標(biāo)準(zhǔn)塊。2、 將額外變量一的P個(gè)水平依次在橫向分配，額外變量二的P個(gè)水平依次在縱向分配。3、 方陣內(nèi)的字母A、B、C-P依次分配給自變量的P個(gè)水平。4、 進(jìn)行拉丁方的行隨機(jī)化和列隨機(jī)化，形成隨機(jī)化的拉丁方陣。5、 選定K*P2個(gè)被試，將他們隨機(jī)分配到P*P個(gè)方格中去。6、 每個(gè)方格中的被試接受安排好的實(shí)驗(yàn)處理。優(yōu)點(diǎn)：比完全隨機(jī)和隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更有效，可以使研究者分離出額外變量的影響，減小實(shí)驗(yàn)的誤差，獲得對(duì)處理效應(yīng)更準(zhǔn)確的估價(jià)。缺點(diǎn)：一、 關(guān)于自變量和額外變量之間不存在交互作用的假設(shè)在很多情況下難以保證，尤其實(shí)驗(yàn)中含多個(gè)自變量時(shí)。在多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不常使用。二、 同時(shí)要求每個(gè)額外變量的水平與自變量水平必須相等，限制了它的使用。單因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：被試內(nèi)設(shè)計(jì)：利用被試自己作控制，使被試各方面特點(diǎn)在所有處理中保持恒定，以最大限度控制由被試個(gè)體差異的影響。適用條件：研究中對(duì)一個(gè)自變量感興趣，而且在被試接受不同水平處理時(shí)，前面水平的處理對(duì)后面的處理沒有特定的、實(shí)質(zhì)性的影響。設(shè)計(jì)方案：1、 從總體中隨機(jī)挑選一些被試。2、 讓每個(gè)被試都接受所有水平的處理，為了平衡順序效應(yīng)，不同的被試接受處理的順序應(yīng)該是隨機(jī)化的或拉丁方排序的。應(yīng)注意的問題：1、 事先假設(shè)，當(dāng)若干處理水平連續(xù)實(shí)施給同一被試時(shí)，被試接受前面的處理對(duì)后面的處理沒長期影響。當(dāng)處理實(shí)施對(duì)被試有長期影響時(shí)不合適。2、 順序效應(yīng)也是該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要特別注意的問題。練習(xí)、疲勞效應(yīng)應(yīng)尤其注意。3、 說明：前面處理對(duì)后面處理的影響可以分成兩種，一種是一般性的，如練習(xí)和疲勞效應(yīng)，一種是特異性的，如學(xué)習(xí)和記憶效應(yīng)。兩因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：效應(yīng)/影響：自變量的效應(yīng)是指當(dāng)它從一個(gè)水平變化到另一個(gè)水平時(shí)，因變量值的改變情況。有效應(yīng)的指標(biāo)：自變量從一個(gè)水平變化到另一個(gè)水平時(shí)，因變量有沒有發(fā)生相應(yīng)的改變，因變量的改變值可以作為衡量效應(yīng)的指標(biāo)。交互作用：因素之間的一種雙向的、相互的影響和制約關(guān)系。具體來說，如果A因素的效應(yīng)在B因素的不同水平上有差異或反過來，那么就說A與B之間有交互作用。兩因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)：適用條件：研究中有兩個(gè)自變量A(P>=2)和B(Q>=2)，研究者不僅關(guān)心兩個(gè)自變量的單獨(dú)效應(yīng)，而且更關(guān)心兩個(gè)變量之間是否有交互作用。設(shè)計(jì)方案：1、 從總體中隨機(jī)挑選一部分被試，如果每種自變量水平結(jié)合下安排n個(gè)被試，那么總共需要n*P*Q個(gè)被試。2、 將N*P*Q個(gè)被試隨機(jī)分成P*Q個(gè)組，每組隨機(jī)接受一個(gè)自變量水平結(jié)合的處理。數(shù)據(jù)收集和分析：1、 主效應(yīng)：某個(gè)自變量單獨(dú)的效應(yīng)，比較自變量不同水平下的平均數(shù)有沒有差異顯著。2、交互效應(yīng)：比較B的不同水平下，2、交互效應(yīng)：比較B的不同水平下，A的效應(yīng)是否存在差異，如果存在差異，則表示交互作用顯著。3、4、簡單效應(yīng)：即一個(gè)自變量在另一個(gè)自變量某個(gè)水平上的效應(yīng)。如果交互作用不顯著，就應(yīng)重點(diǎn)看主效應(yīng)，如果交互作用顯著，就應(yīng)進(jìn)一步分析交互作用的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行簡單效應(yīng)的分析。如果簡單效應(yīng)顯著，就應(yīng)進(jìn)行多重比較，看到底是哪兩個(gè)水平的差異顯著。注意問題:1、2、3、1、2、3、4、當(dāng)使用方差分析說明兩個(gè)因素的交互作用顯著時(shí)，研究者通常需要進(jìn)一步了解交互作用的含義是什么，而最簡單的方法就是畫出交互作用圖解，作圖解時(shí)先計(jì)算出每個(gè)處理水平結(jié)合下所得到的平均數(shù)，然后根據(jù)平均數(shù)作圖圖解一般是檢查交互作用的第一步，需要同統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)合，以便進(jìn)一步用數(shù)據(jù)對(duì)交互作用意義作出精確可靠的解釋從該實(shí)驗(yàn)中，可以看到多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：可以對(duì)兩個(gè)或多個(gè)自變量之間的交互作用作用進(jìn)行考察，獲得更豐富的信息（結(jié)合數(shù)據(jù)二），效率高、價(jià)值高。SS總變異=SSA+SSB+SSA*B+SS（單元內(nèi)）如果每種自變量水平結(jié)合處理下安排的被試數(shù)目相等，則成為平衡設(shè)計(jì)；如果不等，則稱為非平衡設(shè)計(jì)。止步，兩因素的隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):適用條件:1、2、研究中有兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)或多個(gè)水平（P>=2,Q>=2），實(shí)驗(yàn)中含兩因素的隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):適用條件:1、2、研究中有兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)或多個(gè)水平（P>=2,Q>=2），實(shí)驗(yàn)中含P*Q個(gè)處理的結(jié)合。研究中有一個(gè)研究者不感興趣的額外變量，且額外變量與自變量之間沒有交互作用，研究者希望分析出該額外變量的變異。設(shè)計(jì)方案:1、2、3、從總體中隨機(jī)抽取一部分被試。將這部分被試在額外變量上進(jìn)行匹配，形成N個(gè)相對(duì)同質(zhì)的小組，這每個(gè)小組稱為一個(gè)區(qū)組。每個(gè)區(qū)組內(nèi)被試數(shù)應(yīng)該是P*Q或P*Q倍數(shù)。所以一般找NKPQ個(gè)被試。將每個(gè)區(qū)組隨機(jī)分成P*Q個(gè)小組，每個(gè)小組隨機(jī)接受一個(gè)自變量水平結(jié)合的處理。數(shù)據(jù)收集和分析：主效應(yīng)、交互效應(yīng)、簡單效應(yīng)、多重比較。注意問題：此設(shè)計(jì)已經(jīng)比較少見，隨著統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)的發(fā)展，可以直接將區(qū)組變量上升為自變量，進(jìn)行設(shè)計(jì)和探討。兩因素重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)：在兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，當(dāng)有一個(gè)因素是重復(fù)測(cè)量，而另一個(gè)是非重復(fù)測(cè)量，則是混合設(shè)計(jì)。當(dāng)兩個(gè)因素都是重復(fù)測(cè)量時(shí)，就是被試內(nèi)設(shè)計(jì)。兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):適用條件：1、研究中有兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)或多個(gè)水平。設(shè)計(jì)方案:2、3、研究中，一個(gè)自變量是被試內(nèi)，即每個(gè)被試要接受它所有水平的處理。研究中另一個(gè)自變量是被試間的，即每個(gè)被試只接受它的水平的處理。或者它本身是一個(gè)被試變量，是每個(gè)被試獨(dú)特具有、而不可能同時(shí)兼?zhèn)淙缒挲g、性別、智力等。研究者更感興趣于研究中被試內(nèi)因素的處理效應(yīng)，以及兩個(gè)因素的處理效應(yīng)。相比之下，被試間因素處理效應(yīng)不是研究者最感興趣的。設(shè)計(jì)方案:2、3、研究中，一個(gè)自變量是被試內(nèi)，即每個(gè)被試要接受它所有水平的處理。研究中另一個(gè)自變量是被試間的，即每個(gè)被試只接受它的水平的處理?；蛘咚旧硎且粋€(gè)被試變量，是每個(gè)被試獨(dú)特具有、而不可能同時(shí)兼?zhèn)淙缒挲g、性別、智力等。研究者更感興趣于研究中被試內(nèi)因素的處理效應(yīng)，以及兩個(gè)因素的處理效應(yīng)。相比之下，被試間因素處理效應(yīng)不是研究者最感興趣的。1、2、3、首先確定研究中得被試內(nèi)變量和被試間變量從總體中隨機(jī)挑選一些被試，將被試隨機(jī)分配給被試間變量得各個(gè)水平，然后使每個(gè)被試接受與被試間變量的某個(gè)水平相結(jié)合的被試內(nèi)變量的所有水平?；旌蠈?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既有完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，又有重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。注意問題:當(dāng)研究中的兩個(gè)變量有一個(gè)是被試變量，如性別、年齡、能力，研究者感興趣于這個(gè)被試變量的不同水平對(duì)另一個(gè)因素的影響，每個(gè)被試不能同時(shí)擁有該變量的幾個(gè)水平當(dāng)研究中的一個(gè)自變量的處理會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生長期效應(yīng)，如學(xué)習(xí)效應(yīng)時(shí)，不宜做被試內(nèi)設(shè)計(jì)。有時(shí)選擇混合設(shè)計(jì)出自對(duì)實(shí)驗(yàn)可行性的考慮。如果兩因素水平較多，完全隨機(jī)設(shè)計(jì)被試多，重復(fù)測(cè)量又會(huì)疲勞和練習(xí)效應(yīng)，混合設(shè)計(jì)都可以折衷。兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)：當(dāng)研究中的兩個(gè)變量有一個(gè)是被試變量，如性別、年齡、能力，研究者感興趣于這個(gè)被試變量的不同水平對(duì)另一個(gè)因素的影響，每個(gè)被試不能同時(shí)擁有該變量的幾個(gè)水平當(dāng)研究中的一個(gè)自變量的處理會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生長期效應(yīng)，如學(xué)習(xí)效應(yīng)時(shí)，不宜做被試內(nèi)設(shè)計(jì)。有時(shí)選擇混合設(shè)計(jì)出自對(duì)實(shí)驗(yàn)可行性的考慮。如果兩因素水平較多，完全隨機(jī)設(shè)計(jì)被試多，重復(fù)測(cè)量又會(huì)疲勞和練習(xí)效應(yīng)，混合設(shè)計(jì)都可以折衷。兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)：1、2、3、適用條件:1、2、1、2、3、研究中有兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)或多個(gè)水平，一個(gè)有p個(gè)水平，另一個(gè)有q個(gè)