桂林山水教案 觀測一瓶水教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——桂林山水教案觀測一瓶水教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

桂林山水教案觀測一瓶水教案篇一

科學概念：

1、當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過程中，要向周邊放出熱量。

1、觀測、記錄冰的特征，并比較冰和水的一致與不同。

2、觀測水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、樂于在試驗觀測活動中保持認真、細致的態(tài)度。

2、初次感受、表達物質(zhì)狀態(tài)的變化。

觀測冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化

水為什么會結(jié)成冰

小組：觀測用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。

1、師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀測一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書：水結(jié)冰了

3、師：接下來我們就來認真的觀測冰，及時把冰的特點記錄在p48的維恩圖中，同時要注意手防備被冰凍壞。

4、學生觀測后匯報交流。（預設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易溶化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

5、水是我們上學期所探究過的，它的特點確定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6、學生比較后匯報。（預設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會滾動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的一致點和不同點都浮現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

（學生發(fā)表看法，并請他們闡述原因。）

通過整治得出結(jié)論：（1）冰是固體，由于冰具有固體的特點。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水終究是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導學生閱讀書p49，然后請學生講講這個試驗應(yīng)當怎么做？

（預設(shè)：（1）在細而短的試管里參與大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里參與好多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）假使觀測到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）

3、師：明白怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，細心觀測。

學生試驗，教師巡查。

4、匯報交流觀測到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回復水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預設(shè)：水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（預設(shè)：冰箱中的低溫使水向周邊放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

1、師：通過這節(jié)課的.學習，你有什么收獲嗎？

板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。

板書設(shè)計：

教學后記：

桂林山水教案觀測一瓶水教案篇二

1、同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學生回復）

2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周邊的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。

3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰〞這個問題。

（一）認識水的三種形態(tài)

1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

（二）模擬霜的形成

1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕?？（學生談）

2、分組完成試驗。

（1）分組閱讀試驗方法。

（2）觀測分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

（3）分組試驗，觀測冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

3、匯報交流

4、引導分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎？為什么？

②它是在什么條件下形成的？

5、用自己的話說說試驗中霜是怎樣形成的？

6、大自然中的霜是怎樣形成的？

7、閱讀文中文字、了解水的特點。

（三）認識水的三態(tài)變化

1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2、學生相互交流。

3、提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

4、學生探討、交流。

5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

6、出示水的三態(tài)變化圖。

7、學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

8、指名在黑板上完成。

9、師生共同評價。

（四）了解其他物體的形態(tài)變化

1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

2、學生交流。

1、我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？

2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學生提問題）

3、指導學生篩選問題，設(shè)計方案。

4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。

桂林山水教案觀測一瓶水教案篇三

1、認識8個生字，會寫“升、只〞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想方法。

1、認識生字，會寫“升、只〞。

2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。

明白烏鴉喝水的過程。

一、復習生字

小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。

開火車復習生字。

二、學習課文

通過上節(jié)課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。輕輕地開啟書，我們先學習課文第一小節(jié)。

1、第一小節(jié)

（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有才干。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

（2）、學生自讀

（3）、探討小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，四處找水喝。）

（4）、哪個小朋友來當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

（5）、你看見他是怎么找的？

（6）、這就叫“四處〞。孩子們想想，烏鴉終究渴成什么樣了，要四處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？

自由讀

抽生讀，評價。

齊讀。

2、學習其次小節(jié)

（１）、烏鴉渴極了，四處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

請小朋友自由讀其次小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

抽生讀。（出示其次小節(jié)第一句）

烏鴉終究找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

抽生讀。（出示其次小節(jié)其次句）

同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又?。?/p>

請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很慌張）

你能讀出烏鴉心里的慌張嗎？

抽生讀。

師范讀。

齊讀。

３、學習第四小節(jié)

（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想方法吧。

（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

（2）、小朋友想的方法真不少。烏鴉終究想了個什么方法？下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？

（3）生自由讀，抽生答。

（4）、請小朋友們再讀讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師有意抓一大把石子）（生答不對）

那該怎么放？（一個一個地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點紅“一個一個〞。）

誰能明白地讀給大家聽？

齊讀。

（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀測水面有什么變化？（水漸漸升高了，水漸漸升高了，水一點一點地升高了。）

（出示第四小節(jié)的其次句話）對呀，水一點點、漸漸地升高，就是“漸漸升高〞。（點擊變紅：漸漸）

誰能把水漸漸升高的情景讀出來？

抽生讀，評價。

師范讀。（板書：喝著水）

齊讀。

4、學習第三小節(jié)

（1）、看，烏鴉終究喝著水了。烏鴉為什么能想到這個方法呢？（指名讀）

（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

（3）、假使烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？

三、總結(jié)全文

烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

四、寫字

(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？

你要提醒大家注意什么？

生寫字，師巡查。

五、總結(jié)

這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平日遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。

（板書）

14、烏鴉喝水

放石子

喝不著喝著水

桂林山水教案觀測一瓶水教案篇四

1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分派特點。

4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

通過閱讀各種圖表，進一步穩(wěn)定讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

通過學習氣溫柔降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的幽美風光，激發(fā)對宏偉祖國的熱愛之情。

1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

2.我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

1.秦嶺-淮河一線的地理意義

2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

情景模擬，分組探討，當堂達標

多媒體課件，地圖冊，課本

學生活動：根據(jù)展示圖片探討我國各地氣溫柔降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫柔降水分布的學習興趣。

教師活動：展示我國各地氣溫柔降水的圖片，引導學生分析探討

學生活動：展示閱讀學習目標，產(chǎn)生印象，帶著目標去學習

教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內(nèi)容。

1.分成四個小組，分別代表?？?、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計算溫差，總結(jié)規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

3.在課本圖上描出0°c等溫線經(jīng)過的地區(qū)

1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

2.引導學生觀測四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學生總結(jié)我國冬季氣溫的分布規(guī)律。

3.強調(diào)0°c等溫線的意義和位置

1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較?？偨Y(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。

3.探討青藏高原氣溫低的原因。

4.觀測圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。

3.提醒拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。

1.在教師的提醒下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。

2.在教師的指示下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界限。

3.探討回復家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

1.聯(lián)系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖

3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

1.在教師的引導下，根據(jù)等降水量線的分布，探討我國南北和東西的降水差異

2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計數(shù)值，給全班同學展示，一起標在課本相應(yīng)的位置。探討我國降水的總趨勢。

1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學生分析空間特點。強調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。

2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。

1.探討說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分派。

2.讀圖四城市降水柱狀圖，探討各地降水的季節(jié)分派特點和雨季的長短。

3.讀課本北京年際減少分布圖，探討完成1、2題

4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災難的認識。

5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

1.引導學生探討一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分派。

2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學生探討和思考

3.要求學生讀圖，探討總結(jié)北京降水的年際變化特點。

4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災難

5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展

1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

3.讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。

1.引導學生閱讀材料，強調(diào)“干〞和“濕〞和含義。

2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半潮濕區(qū)和潮濕區(qū)的分界限，強調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。

探討，發(fā)言

展示內(nèi)容，引導學生思考和發(fā)言。

讀題、探討，做出答案

提問，反饋測試結(jié)果

一.氣溫的分布

1.冬季

2.夏季

3.溫度帶

二.降水的時空變化

1.空間

2.時間

3.干濕地區(qū)

桂林山水教案觀測一瓶水教案篇五

1.配樂(似清泉流過的音樂)。

2.藏有生字的5個句子。

1.會認“股、縫〞等9個生字，會寫“瓦、泉〞等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.學習泉水無私奉獻的精神。

難點：月字旁的寫法，“然〞字的書寫。

環(huán)節(jié)

學生活動

讀課文識字

15分鐘

1.同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了好多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，由于我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。

⒉(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。

出示“我會讀〞圖標：

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)泉水說：“來吧，來吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。

⒈我們也喜歡清泉。

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

⒉自由練習讀句子。

輪讀句子。

強調(diào)不帶拼音的生字，“塔〞聲調(diào)，“脆〞平舌。

朗讀

感悟

20分鐘

⒈(出示“我會讀〞圖標)小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。

⒉同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢?假使你愿意，那就把全文背誦下來吧!

⒋出示“讀讀背