中學(xué)體育課題申報(bào)書：《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇》課題申報(bào)材料

《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇》課題研究方案《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇》課題研究計(jì)劃一、選題背景體育教育是中小學(xué)階段的必修課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康意識(shí)和體育技能。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于教育資源差異、課程設(shè)置和教學(xué)方法等因素，使得中學(xué)體育教學(xué)存在一些問題。為此，本文將從中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策出發(fā)，探討如何優(yōu)化中學(xué)體育教育，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。二、研究目的本文旨在研究中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探索中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期促進(jìn)中學(xué)體育教育的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平和全面發(fā)展能力。三、研究?jī)?nèi)容1.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析；2.中學(xué)體育教學(xué)存在的問題探究；3.中學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策研究；4.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)；5.中學(xué)體育教學(xué)效果評(píng)估方法研究。四、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；2.調(diào)查法：利用問卷調(diào)查、訪談等方式，收集中學(xué)體育教師和學(xué)生的意見和建議；3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)和全面發(fā)展能力。五、研究步驟1.收集中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)狀；2.制定調(diào)查問卷和訪談大綱，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；3.對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，總結(jié)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題；4.根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的中學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策；5.設(shè)計(jì)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施方案；6.實(shí)施教學(xué)方案，并進(jìn)行效果評(píng)估。六、預(yù)期成果1.深入研究中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；2.提出相應(yīng)的中學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策；3.設(shè)計(jì)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施方案，以期促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和全面發(fā)展能力的提高。七、參考文獻(xiàn)1.孫家偉.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代體育教育,2019(05):34-35.2.劉寶安,等.基于學(xué)生發(fā)展視角的中學(xué)體育教學(xué)改革與反思[J].課程教育研究,2020(08):78-80.3.王藝,等.中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策探析[J].體育科技,2019(05):41-42.4.朱珍,等.中學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)二、《中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇》課題研究論證中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策10篇第一篇：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競(jìng)技比賽為主，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)以及參加相關(guān)活動(dòng)，此類課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對(duì)體育活動(dòng)失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提是帶動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺能動(dòng)性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運(yùn)用。通常情況下，學(xué)生通過四個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成課本所展示的技術(shù)動(dòng)作，也有些課時(shí)是對(duì)前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動(dòng)作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理或情緒，會(huì)大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）注意循序漸進(jìn)，由淺入深傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個(gè)部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)難度。具體來說，在體育教學(xué)中假設(shè)通過課堂教學(xué)對(duì)“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點(diǎn)以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進(jìn)行彎道跑的學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先對(duì)于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進(jìn)行保密，讓學(xué)生們對(duì)于跑步時(shí)身體的感覺做出說明，也就是詢問學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行同樣問題的詢問，此時(shí)，學(xué)生們通常會(huì)給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進(jìn)行補(bǔ)充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠?jī)?nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動(dòng)，擺動(dòng)左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對(duì)彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓他們?cè)诰毩?xí)中找到信心，從而達(dá)到教學(xué)目的。（二）從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)老師要在完全掌握學(xué)生個(gè)性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)空間。學(xué)生通過興趣以及個(gè)性的不同自由選擇組合相比固定組隊(duì)更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)本學(xué)校以及本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行了解、掌握，讓體育項(xiàng)目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗(yàn)方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過情感培養(yǎng)以及溝通信息來實(shí)現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時(shí)間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會(huì)壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動(dòng)學(xué)生的參與性。具體來說，在課堂教學(xué)中，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)于“不聽話”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達(dá)標(biāo)情況，以及課堂之上對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)有沒有起到應(yīng)有的作用等。批評(píng)教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)投入精力，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，但是參與性較差的學(xué)生因?yàn)樾愿竦奶攸c(diǎn)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)效果。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與活動(dòng)，多發(fā)掘不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)束語(yǔ)學(xué)好體育的動(dòng)力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識(shí)，而是通過情感的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及專長(zhǎng)，采用不同的方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛運(yùn)動(dòng)，更加愛上體育課。第二篇：中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)良好的身體素質(zhì)是個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，通過體育教育使他們擁有良好的身體素質(zhì)，形成良好的體育素養(yǎng)是中學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)的主要趨勢(shì)。一、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵所謂體育素養(yǎng)，就是指以個(gè)人先天遺傳的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育能力的培養(yǎng)所形成的關(guān)于體育行為和能力的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，是人們正確認(rèn)識(shí)體育并開展體育活動(dòng)的思想指導(dǎo)。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)主要由以下幾個(gè)要素構(gòu)成：一是健康意識(shí)的培養(yǎng)。以健康鍛煉為指導(dǎo)思想，貫穿于體育知識(shí)和技能的教育之中，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質(zhì)的意識(shí)。二是體育文化的培養(yǎng)。主要包括體育知識(shí)與體育技能兩個(gè)方面。體育知識(shí)主要有人體的生理衛(wèi)生常識(shí)、體育的人文知識(shí)以及體育鍛煉的基本知識(shí)。體育技能則包括體育運(yùn)動(dòng)的技能、技巧以及體育評(píng)價(jià)的技能等。三是身體素質(zhì)的培養(yǎng)。主要有運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健康素質(zhì)兩個(gè)內(nèi)容。健康素質(zhì)不僅包括身體狀態(tài)的健康，還有生理及心理狀態(tài)的健康，它是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)保證，在健康素質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，才能有效提升自己的運(yùn)動(dòng)能力、更好的適應(yīng)體育鍛煉。四是體育意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)烈的體育意識(shí)有助于提高學(xué)生的體育興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動(dòng)性，有利于他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育意識(shí)受到文化水平、認(rèn)識(shí)能力、思維能力以及心理素質(zhì)等因素的影響。五是體育品德的培養(yǎng)。體育品德反映的是個(gè)人在體育活動(dòng)中的心理特征與傾向，是關(guān)于體育的道德規(guī)范。體育品德的養(yǎng)成可以更好的規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、有效、健康的體育運(yùn)動(dòng)。二、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校對(duì)體育教育的重要性并不重視，認(rèn)為體育教育的發(fā)展會(huì)犧牲掉智育教育的時(shí)間和精力，因此，很多學(xué)校普遍缺乏體育意識(shí)，而且學(xué)生的體育素質(zhì)也比較低，生理衛(wèi)生知識(shí)、鍛煉常識(shí)等基本體育知識(shí)和技能的掌握程度較弱，自覺進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)也比較缺乏。同時(shí)，雖然學(xué)生的體育道德品質(zhì)普遍較好，但是在體育活動(dòng)中，一些學(xué)生所表現(xiàn)出來的言行與體育道德、體育精神不符。另外，很多學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的只是為了應(yīng)付體育考試或者娛樂等，沒有從自身的健康和身體素質(zhì)的提高出發(fā)，而且也沒有形成持久、穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，往往目的達(dá)到就停止進(jìn)行體育鍛煉。三、培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的方法和措施（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，加強(qiáng)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)理念是教育活動(dòng)的指導(dǎo)，在提高中學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生健康鍛煉為指導(dǎo)，立足于學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，加強(qiáng)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉，形成終身體育的意識(shí)、能力以及堅(jiān)定的意志，從而促使他們可以得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。（二）更新教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，可以提高他們參加體育鍛煉的積極性和熱情，形成強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。首先，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極建立和諧良好的師生環(huán)境，在輕松愉悅的氛圍中使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)與技能，這樣也有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其次，體育教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展情況與特征來制定，選擇符合中學(xué)生特點(diǎn)的、適應(yīng)他們身心成長(zhǎng)的體育活動(dòng)與項(xiàng)目，同時(shí)，也要考慮到趣味性和娛樂性，貼近中學(xué)生的實(shí)際，更好的吸引他們的注意力。再次，在體育教學(xué)的方法和鍛煉的手段上，應(yīng)該豐富多樣化，單一刻板的教學(xué)方法不符合體育教育的特征，也容易使學(xué)生感到厭煩。（三）提高教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師是教學(xué)的主體之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，在提高他們體育教學(xué)水平和能力的同時(shí)，注重他們自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成積極向上的體育精神和品德，做好學(xué)生的引導(dǎo)作用。另外，也應(yīng)該適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，更新他們的體育知識(shí)和技巧，提高他們體育素質(zhì)培養(yǎng)的技能和水平。四、結(jié)束語(yǔ)中學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要有強(qiáng)壯、健康的體魄來保障他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不能只教給學(xué)生體育知識(shí)與技能，還要加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。第三篇：中學(xué)體育課堂中網(wǎng)球教學(xué)方法的研究1中學(xué)網(wǎng)球課開設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)1.1中學(xué)網(wǎng)球課開設(shè)現(xiàn)狀近年來，“李娜效應(yīng)”以及不斷涌現(xiàn)出的其他網(wǎng)球“金花”吸引了越來越多的青少年參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，因此很多中學(xué)也都陸續(xù)開設(shè)網(wǎng)球課程，以滿足學(xué)生的需要。目前，中學(xué)的網(wǎng)球在日趨興起，場(chǎng)地設(shè)施也在不斷跟進(jìn)，網(wǎng)球課已成為學(xué)生最喜歡的課程之一，因此對(duì)于網(wǎng)球課的教學(xué)也有了更高要求，為了讓學(xué)生能學(xué)有所得，其課程表現(xiàn)出了內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)。1.2中學(xué)網(wǎng)球課學(xué)生特點(diǎn)網(wǎng)球課已越來越受中學(xué)生的青睞，但網(wǎng)球課的學(xué)生基本沒有經(jīng)過專門的身體素質(zhì)訓(xùn)練，平時(shí)運(yùn)動(dòng)量也較少，而且身體的平衡能力以及靈敏性也較差，沒有形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。因此，想要通過平時(shí)網(wǎng)球課的教學(xué)讓學(xué)生們較好地掌握網(wǎng)球技術(shù)是相對(duì)困難的。所以需要深入鉆研教材，努力改進(jìn)教學(xué)手段和方法，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握網(wǎng)球技術(shù)的同時(shí)，也能夠真正愛上網(wǎng)球，并且養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。2中學(xué)網(wǎng)球課教學(xué)方法的研究網(wǎng)球課教學(xué)效果的體現(xiàn)，不僅在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，而且課堂教學(xué)方式的應(yīng)用和選擇也至關(guān)重要。具體運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式，就需要結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)及需求，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總指揮，只有先確定了教學(xué)目標(biāo)，其他的教學(xué)活動(dòng)才能得以展開，它既是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。因此，對(duì)于一堂網(wǎng)球課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定顯得尤為重要。它不同于以往的教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)維度進(jìn)行說明，而是只設(shè)定2個(gè)維度：（1）整體知識(shí)的介紹。（2）技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法。這樣不僅讓學(xué)生更明確本課的內(nèi)容，而且可以提高效率，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，如整體知識(shí)、介紹網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值等、而技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法，采用講解示范、分組輪換的方式。2.2教學(xué)方法的應(yīng)用為了更好地提升網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多種教學(xué)方法并用。以下介紹幾種常見的教學(xué)方法。2.2.1多媒體應(yīng)用法多媒體應(yīng)用法是指將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，如網(wǎng)球教學(xué)視頻、職業(yè)球員動(dòng)作視頻對(duì)比分析，通過技術(shù)講解視頻和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻分析來學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)，通過觀看世界頂級(jí)賽事的精彩錄像來學(xué)習(xí)基本規(guī)則和簡(jiǎn)單的網(wǎng)球禮儀等。這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了，不僅能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)的認(rèn)識(shí)。2.2.2總分總練習(xí)法總分總練習(xí)法是指總體練習(xí)后進(jìn)行分開練習(xí)，然后再進(jìn)行總體練習(xí)的方法，即總體練習(xí)放在課堂的開始部分，如網(wǎng)球操、準(zhǔn)確的握拍、揮拍練習(xí)和步法訓(xùn)練等，這主要是學(xué)生在練習(xí)，教師只需簡(jiǎn)單的語(yǔ)言引導(dǎo)，能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行糾正，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄。最后，再進(jìn)行總體練習(xí)，對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生改進(jìn)和完善動(dòng)作。2.2.3引導(dǎo)式教學(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)主要是在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)法要做到由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題。只要所提出的問題能讓學(xué)生進(jìn)行思考，起到學(xué)中想、想中學(xué)的效果，都可叫做引導(dǎo)式教學(xué)。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到教學(xué)效果，掌握好引導(dǎo)式教學(xué)法，是有很大幫助的。2.2.4以賽代練法以賽代練法是指通過比賽的方式來代替練習(xí)的方法。這種方法主要運(yùn)用在學(xué)生已較穩(wěn)定的掌握技術(shù)動(dòng)作之后，并且能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，突破自我，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢打敢拼的意志品質(zhì)。2.3教學(xué)內(nèi)容的選擇網(wǎng)球課的學(xué)生基本都是普通學(xué)生，屬于網(wǎng)球初學(xué)者，身體條件各不相同，運(yùn)動(dòng)能力也較差，因此對(duì)于內(nèi)容選擇上可以選擇簡(jiǎn)單易掌握的，如網(wǎng)球裁判法、握拍方式、球性練習(xí)、步法移動(dòng)訓(xùn)練、正手揮拍擊球技術(shù)和雙手反拍擊球技術(shù)和下手發(fā)球技術(shù)。截?fù)羟蚣夹g(shù)、上手發(fā)球技術(shù)、高壓球技術(shù)和切削球技術(shù)等可以作為介紹內(nèi)容。3結(jié)語(yǔ)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)是一個(gè)進(jìn)階的過程，每個(gè)階段都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此也就需要不同的教學(xué)方法，并且不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法?？偠灾?，無論怎樣的教學(xué)方法，只要我們做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，就是好的教學(xué)方法。第四篇：農(nóng)村中學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析摘要:體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用,他是引導(dǎo)學(xué)生能夠很好地進(jìn)行體育活動(dòng)的引導(dǎo)者,是體育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者。教育是使我國(guó)不斷進(jìn)步的動(dòng)力,也是根本。所以應(yīng)該重視教育事業(yè)的建設(shè),而教育事業(yè)的建設(shè)又需要靠從事教育事業(yè)的老師的努力,如何培養(yǎng)專業(yè)水準(zhǔn)特別高的老師是我們教育事業(yè)需要努力的一個(gè)重要方向。只有老師的整體水平都很高才可以培養(yǎng)出具有高綜合素質(zhì)的學(xué)生。該文通過對(duì)鶴壁市調(diào)查,通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和體育教師的工作量、待遇、科研等方面現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究,在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,從而希望能夠有利于我省農(nóng)村中學(xué)體育師資現(xiàn)狀的改善,最終使農(nóng)村體育事業(yè)得到良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞:教育;體育老師;現(xiàn)狀;分析1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象該文以河南省鶴壁市兩縣三區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教師為研究對(duì)象。1.2研究方法1.2.1問卷調(diào)查法該研究從河南省鶴壁市下轄的縣(區(qū))淇縣、?？h、淇濱區(qū)、山城區(qū)、鶴山區(qū)中隨機(jī)抽取15所中學(xué)作為調(diào)查的對(duì)象,調(diào)查時(shí)從每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽出3～5名體育教師填寫問卷調(diào)查。1.2.2訪談法利用節(jié)假日,筆者走訪了河南省鶴壁市縣區(qū)的農(nóng)村中學(xué)體育教師及有關(guān)人員30余人,聽取他們對(duì)河南省鶴壁市農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀及存在問題的看法,以及他們關(guān)于改善農(nóng)村中學(xué)體育現(xiàn)狀的建議。1.2.3文獻(xiàn)資料法通過學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)參考和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱。2結(jié)果與分析2.1體育教師年齡階段現(xiàn)狀年齡階段就是指某部分人群中各個(gè)年齡的分布情況和所占比例,合理的年齡階段比例分配才會(huì)使教師之間相互互補(bǔ),各取所需。根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果顯示:年齡在20～29歲教師人數(shù)占29%;年齡在30～39歲教師人數(shù)占46.7%;年齡在40～49歲體育教師人數(shù)占12.9%;年齡在50歲以上占11.3%。隨著政府采取的各種措施的實(shí)施,表明已經(jīng)開始對(duì)體育教師的加大培養(yǎng),比如說對(duì)大中專畢業(yè)生分配情況來看,但是40歲以上年齡的教師比例較低,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并不是該區(qū)域內(nèi)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量少,而主要是因?yàn)檗r(nóng)村生活條件相對(duì)低下、工資待遇相對(duì)其他教師較低所導(dǎo)致的體育教師外流或轉(zhuǎn)行較多。2.2體育教師學(xué)歷的比例情況它指的是教師所到達(dá)的學(xué)歷與總?cè)藬?shù)的比例。學(xué)歷也在一定程度上反映教師整體的教學(xué)水平的高低。從表2中可以看出,在所有調(diào)查的體育教師中具有中專學(xué)歷的老師是21人,占到所有的33.9%;大專學(xué)歷的有33人,占53.2%;本科及研究生學(xué)歷的分別有7人和1人,占比例的11.3%和1.6%。根據(jù)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定,初中教師的學(xué)歷必須是大專以及大專以上學(xué)歷,而鶴壁市農(nóng)村學(xué)校的這種高學(xué)歷所占比例嚴(yán)重偏低的現(xiàn)象已適應(yīng)不了體育健康課課程改革的發(fā)展需要,通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),鶴壁的許多體育老師沒有達(dá)到相關(guān)的要求學(xué)歷,而是后期的學(xué)習(xí)才達(dá)到的要求。2.3體育教師職稱分布現(xiàn)狀的調(diào)查與分析職稱分布就是指各個(gè)職稱在整個(gè)教師所占到的比例,只有職稱分布合理才會(huì)顯示出教師行業(yè)的整體水平,也能最大程度地發(fā)揮出各個(gè)職稱老師的作用。從表3可看出:鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)職稱的百分比分別為45.2%、37.1%和17.7%,這表明職稱結(jié)構(gòu)比較完善,說明隨著新課改革的全面推進(jìn),教師職稱結(jié)構(gòu)已引起各學(xué)校的高度重視。2.4體育教師的工作量現(xiàn)狀的調(diào)查與分析由調(diào)查可得,每周課時(shí)數(shù)在16節(jié)以上的教師累計(jì)達(dá)76%,所以說體育教師工作量比較大,與此同時(shí),體育老師還要負(fù)責(zé)一些其他的工作,這樣更給本來工作量就不小的老師帶來了更大的工作量,例如學(xué)校的早操、課余活動(dòng)等組織工作。所以體育老師在相當(dāng)大的工作量的壓力下開始對(duì)體育教學(xué)有了應(yīng)付了事的心理。這樣造成本來就參差不齊的體育老師的能力得不到很好的鍛煉,不利于體育教師的成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷地進(jìn)步和發(fā)展,新時(shí)代又對(duì)教師提出了更高的要求,需要老師要懂得比較多的方面的知識(shí),而這些知識(shí)只有老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)和鍛煉中才能得到。只有這樣老師的知識(shí)層面才會(huì)有很大提升,才會(huì)不斷地豐富自己的知識(shí)。這樣才會(huì)在一定程度上使體育教學(xué)工作得到改善,滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求。2.5體育教師的待遇現(xiàn)狀的調(diào)查與分析通過訪談了解到,農(nóng)村中學(xué)體育教師的月平均工資在1200元以下的占到66.1%,與市直初級(jí)中學(xué)教師的平均工資差距很大,屬于低收入群體。工資待遇較低,教育投資不足,很難吸引和留住人才,導(dǎo)致體育教育人才轉(zhuǎn)行、外流現(xiàn)象增多。與此同時(shí)還了解到,在許多的農(nóng)村中學(xué)的體育老師也沒有受到與其他老師一樣的對(duì)待,即使在做同一件事,這樣就會(huì)給體育老師的心理帶來了很大的影響,體育老師在這種情況下更沒有了對(duì)工作的積極性,甚至出現(xiàn)辭職等現(xiàn)象,造成教師人才的缺失,給體育教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。2.6體育教師的科研狀況的調(diào)查與分析在經(jīng)過調(diào)研以后發(fā)現(xiàn),只有極少數(shù)的體育老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表過文章,絕大多數(shù)體育老師沒有發(fā)表過。還有就是體育老師的工作量比較繁重的原因,再加上學(xué)校在這方面沒有一定鼓勵(lì)政策鼓勵(lì)體育老師,還有就是體育老師自身能力的問題和經(jīng)驗(yàn)問題都會(huì)造成體育老師在科研方面變得不積極。通過對(duì)有過發(fā)表科研文章的體育老師的調(diào)查得出,這些老師發(fā)表科研文章的原因一部分是為了評(píng)教師職稱,這些老師只要是達(dá)到了職稱的目的就很少再繼續(xù)開展相關(guān)的科研研究。還有就是極少數(shù)的體育老師對(duì)工作非常積極主動(dòng),善于把在日常的教學(xué)中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來寫成文章發(fā)表出來?？偟膩碚f,造成鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師科研工作的一個(gè)主要原因還是學(xué)校沒有針對(duì)體育老師出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策。3結(jié)論和建議(1)學(xué)校應(yīng)該對(duì)待所有的老師一視同仁,不應(yīng)該出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上還要適當(dāng)?shù)販p少體育老師的工作量,使體育老師享受日常的教學(xué),而不應(yīng)該沉浸在大工作量的壓力下。學(xué)校對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的體育老師應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),這樣就會(huì)在一定程度上減少體育老師跳槽的幾率。(2)為體育老師才能的發(fā)展提供一定的平臺(tái),使得體育老師有發(fā)揮才能的地方。學(xué)校也要在一定程度上提高體育老師的福利,通過這種方式可以吸引更多的人才,這樣就會(huì)使體育教師的隊(duì)伍得到壯大和發(fā)展。還有就是對(duì)體育教師的學(xué)歷的進(jìn)修,使得老師在滿足相關(guān)要求的同時(shí)也提高自身的文化水平,能夠很好地開展日后的教學(xué)活動(dòng)。(3)對(duì)于學(xué)校年輕的老師尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,要從工作環(huán)境和生活環(huán)境方面下手,加大這方面的改善,這樣好的環(huán)境才會(huì)讓這些年輕的老師能更好更快地融入到農(nóng)村的體育教學(xué)工作當(dāng)中,發(fā)揮他們的年輕活力,帶來新的生命力,對(duì)于農(nóng)村體育教師隊(duì)伍的發(fā)展起到促進(jìn)作用。(4)組織專家利用寒暑假等時(shí)間辦班培訓(xùn)、加強(qiáng)城鄉(xiāng)、縣市間的交流,同時(shí)也可鼓勵(lì)市、縣級(jí)的高級(jí)教師、一級(jí)教師,到農(nóng)村短期任教,給農(nóng)村學(xué)校的教師加以指導(dǎo),帶動(dòng)年輕教師的積極性,提高他們的業(yè)務(wù)能力,這樣就可以提升他們的教學(xué)水平。(5)作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師,不能只是埋怨體育工作條件不行,而應(yīng)首先學(xué)習(xí)好新的課程標(biāo)準(zhǔn),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,樹立“健康第一”的體育教育新理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)為方向,結(jié)合學(xué)校的人文環(huán)境、地理?xiàng)l件、場(chǎng)地器材設(shè)備和教師自身特點(diǎn)等實(shí)際情況,選擇具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法,形成自己的體育特色課程,積極進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的共同發(fā)展。第五篇：中學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)措施研究中學(xué)體育教學(xué)是承接小學(xué)體育教學(xué)和高中體育教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和體育意識(shí)的培養(yǎng)均具有積極意義。中學(xué)階段相對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)由于學(xué)生的身體素質(zhì)、語(yǔ)言能力以及對(duì)體育動(dòng)作的理解均有較大提高，因此，在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育教學(xué)過程中也相對(duì)順暢。初中階段也是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展的關(guān)鍵階段，處于速度、相對(duì)耐力等多方面身體素質(zhì)發(fā)育的敏感階段。為了更好的抓住中學(xué)體育教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，更好的提高當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)要緊緊依靠課堂體育教學(xué)這一載體，向有限的課時(shí)要效益，最大程度利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展有效教學(xué)。下面筆者將結(jié)合自身多年的中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各位同仁共同探討一下新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)措施。一、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)由于受到原蘇聯(lián)教學(xué)理念的影響，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中體育教學(xué)多將教學(xué)重點(diǎn)放在身體素質(zhì)的提高方面，受這一教學(xué)理念的影響，使得很多中學(xué)體育課多以技術(shù)教學(xué)為主，學(xué)生在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，需要學(xué)習(xí)大量的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，此外還需要進(jìn)行必要的身體素質(zhì)練習(xí)，很多體育教師將教學(xué)視為提升學(xué)生技能和身體素質(zhì)，在這一過程中忽視了學(xué)生自身的感受和對(duì)體育的理解。新課標(biāo)后要求在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，要求在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中摒棄一些不良教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而以健康、興趣和習(xí)慣為主進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)過程中為更好的灌輸這些教學(xué)理念好需要教師以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，讓學(xué)生更好的體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給其的樂趣，將課堂還給學(xué)生，降低教師在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)過程中的干預(yù)作用，讓體育課堂充滿歡樂。教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識(shí)和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，非一朝一夕之事情，因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)深入體育教師內(nèi)心，讓其再接受新的教學(xué)理念，開展新式的體育教學(xué)則相對(duì)困難。為了更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，則需要中學(xué)體育教師認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)清主流教學(xué)理念，加快學(xué)習(xí)步伐盡快掌握新課標(biāo)所倡導(dǎo)的四大教學(xué)理念，以更好的勝任未來中學(xué)體育教學(xué)。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法教學(xué)方法是體育教師教學(xué)過程中所采取的方式和方法的總稱。方法的優(yōu)劣會(huì)直接影響到現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育教學(xué)，為了更好的開展學(xué)校體育教學(xué)，則需要體育教師在教有余力的情況下認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的知識(shí)，努力革新教法。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)為了更好的完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，盡快讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，則很多體育教師多在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，采用以多次練習(xí)為主的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法確實(shí)能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，但是長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)，與學(xué)生天真活潑的性格相背離，很多學(xué)生由于注意力集中的時(shí)間非常有限，使得在現(xiàn)實(shí)的練習(xí)過程中，不能夠堅(jiān)持一定時(shí)間，出現(xiàn)懈怠，不愿意開展體育練習(xí)的問題，長(zhǎng)時(shí)間采用這一教學(xué)方法，則會(huì)使更大一部分學(xué)生開始厭倦體育教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)帶給他的樂趣，進(jìn)而開始遠(yuǎn)離體育課堂。新課標(biāo)為了改變現(xiàn)實(shí)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課的事實(shí)，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方，在教學(xué)過程中摒棄而傳統(tǒng)過于注重教這一錯(cuò)誤方式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生學(xué)的地位。教和學(xué)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不但將課堂還給學(xué)生，也在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，更好的體現(xiàn)學(xué)生的地位，更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)等等。教學(xué)方法的變革對(duì)于現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)改革具有革命性的影響，只有教學(xué)方法得以改變，才會(huì)使現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育教學(xué)充滿生機(jī)，才會(huì)最大程度上改變現(xiàn)實(shí)的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，因此為更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，體育教師要加大對(duì)體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和革新。三、變革體育教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動(dòng)機(jī)體育教師是學(xué)校體育工作的組織者與管理者，對(duì)于學(xué)校體育工作的開展具有積極作用。為更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，需要在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)教學(xué)過程中變革體育教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前體育教師隊(duì)伍存在的問題，加大對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德等方面的管理。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)部分國(guó)內(nèi)外的專家開展一新課標(biāo)解讀為核心內(nèi)容的授課或者講座。以更好的促進(jìn)中學(xué)體育教師知識(shí)的更新和意識(shí)的培養(yǎng)，以更好的勝任未來的體育教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和體育意識(shí)的培養(yǎng)均具有積極意義。為更好的開展體育教學(xué)，更為有效進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，則需要體育教師做好以下三個(gè)方面：改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和變革體育教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動(dòng)機(jī)。通過這三個(gè)方面的改革，更好的灌輸新課標(biāo)的主張與理念，更為有效的開展體育教學(xué)。第六篇：分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用將分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。一方面，該教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生課堂主體性地位，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，分組教學(xué)將學(xué)生分成不同層次實(shí)施教學(xué)，能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升，這是其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，中學(xué)體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)分組教學(xué)模式的應(yīng)用效果。一、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性優(yōu)化分組教學(xué)中學(xué)體育教學(xué)涉及的內(nèi)容有很多，如快速跑、跨越式跳高、科學(xué)鍛煉、投擲實(shí)心球等等，但是并不是所有的課堂內(nèi)容都適合進(jìn)行分組分層教學(xué)，故教師要基于體育教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的體育教學(xué)模式。這也就意味著，教師要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，挑選出適合進(jìn)行分組教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分組教學(xué)。唯有如此，學(xué)生在鍛煉中才能盡快掌握知識(shí)與技能，提高綜合能力，教師要做到兩點(diǎn):第一，將分組教學(xué)滲透于中學(xué)體育理論教學(xué)中。分組教學(xué)模式可以運(yùn)用于理論教學(xué)，也可以運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，教師可以采用小組合作式的分組教學(xué)模式，通過科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)生生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)其共同進(jìn)步。第二，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用分組分層的分組教學(xué)模式提高體育實(shí)踐教學(xué)效率。例如，在《投擲實(shí)心球》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握投擲的技巧與方法，教師可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，讓小組成員進(jìn)行低難度的投擲，成功后再向高難度過渡。在分組教學(xué)中，要做到分組有序、自主、合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗(yàn)集體的樂趣與力量。二、要善于基于學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)開展分組教學(xué)除了依據(jù)教學(xué)內(nèi)容之外，中學(xué)體育分組教學(xué)也可以依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組。體質(zhì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，體質(zhì)好的學(xué)生能很輕松地融入到教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，并不斷提高學(xué)習(xí)效率。但體質(zhì)差的學(xué)生很難適應(yīng)一些高難度或高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在比賽中也很容易敗下陣來。鑒于此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要關(guān)注不同學(xué)生體質(zhì)的差異，將體質(zhì)情況類似的學(xué)生分為一組，并進(jìn)行科學(xué)的分組教學(xué)。例如，在“耐久跑”的體育教學(xué)過程中，為了避免體質(zhì)差的學(xué)生無法完成任務(wù)而滋生自卑心理，教師應(yīng)事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，并依據(jù)體質(zhì)測(cè)試情況進(jìn)行分組。體質(zhì)相對(duì)較差的劃分A組，體質(zhì)較好地就劃分在B組。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，A組成員與B組成員所學(xué)習(xí)內(nèi)容、體育鍛煉要去以及最終測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。就拿“耐久跑”為例，體質(zhì)好的學(xué)生鍛煉標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要更加嚴(yán)格，體質(zhì)差的可稍稍放松。這樣一來，不同體質(zhì)的學(xué)生通過分組教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)出提升自我，獲得進(jìn)步。可見，按照體質(zhì)好壞進(jìn)行分組是一種有效的分組教學(xué)方法。三、依據(jù)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行體育分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中滲透分組教學(xué)還需要教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效分組，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，最明顯的體現(xiàn)是，教師要明確不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，那種無視學(xué)生興趣進(jìn)行隨意分組的行為是不可取的，中學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能避免此種做法。例如，女生獨(dú)特的生理和心理特征使其對(duì)輕便、柔美、運(yùn)動(dòng)量較小的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情有獨(dú)鐘，在體育學(xué)習(xí)中，他們一般會(huì)更傾向于選擇健美操、羽毛球、排球等體育項(xiàng)目。但男生卻與女生大不相同，其對(duì)籃球、足球、田徑、投擲鉛球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣。鑒于此，教師可以根據(jù)那女生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其進(jìn)行分組教學(xué)。首先，教師可提供了學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目的權(quán)利，并對(duì)男女生實(shí)施分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。其次，教師可采用適合不同學(xué)生興趣的教學(xué)方式。例如在羽毛球(女生)分組教學(xué)中，教師可以運(yùn)用輕便的趣味小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“羽毛球?qū)Υ颉钡挠?xùn)練中，失敗的人要唱一首歌，這一游戲的滲透，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，提高羽毛球訓(xùn)練效果。綜上可知，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)意義。因此，作為中學(xué)體育教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注重依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的不同體質(zhì)、不同興趣等進(jìn)行有效的分組，確保分組教學(xué)模式應(yīng)用的高效性。分組教學(xué)模式的運(yùn)用一項(xiàng)大工程，不可一蹴而就，體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。第七篇：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)中學(xué)生時(shí)代是學(xué)生性格養(yǎng)成的非常關(guān)鍵的時(shí)期，所以這個(gè)階段不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)和習(xí)慣，為他們未來的成人成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，特別是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的速度加快，對(duì)于人才的需求在增加的同時(shí)，更加要求人才綜合素質(zhì)的提升。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，工作生活節(jié)奏很快，如果沒有良好的個(gè)人意志品質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，許多人可能都吃不消，跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。這樣的變化無疑給學(xué)校教育提出了更高的要求。為此，我國(guó)的新一輪課程改革在本世紀(jì)初全面展開。新課改下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)要改變過去那種“一切向分?jǐn)?shù)看齊”的單一培養(yǎng)目標(biāo)和育人理念，而是要結(jié)合我國(guó)在改革開放以來的新變化，特別是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)來進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)，要知識(shí)與能力并重，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高尤其是學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂意志品質(zhì)是指構(gòu)成每個(gè)人意志的各種因素的總和，它主要包括一個(gè)人的獨(dú)立性、自覺性、主動(dòng)性、自制性和堅(jiān)持性這幾方面。從我們國(guó)家當(dāng)前中學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在意志品質(zhì)方面是不容樂觀的，主要表現(xiàn)在隨著改革開放以來生活水平的不斷提高，家庭生活條件也越來越好，很多學(xué)生都是出自于獨(dú)生子女家庭，這就意味著他們長(zhǎng)期以來是在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家人的寵愛往往使他們很難有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的問題，一直到他們升入中學(xué)階段后，在很多問題上明顯存在著對(duì)別人的依賴，獨(dú)立性差、辦事拖拉、缺乏自制力和持久性，所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)為逃避困難，喜歡享受不敢吃苦，貪玩尤其是上網(wǎng)且很難改掉，甚至有些學(xué)生都難以保證按時(shí)上學(xué)，遲到和不完成作業(yè)問題甚至成為了常態(tài)化的問題。這就意味著這些學(xué)生是需要幫助養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)的，各學(xué)科在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求來針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。中學(xué)體育學(xué)科也不例外，體育運(yùn)動(dòng)本身就需要堅(jiān)韌的意志品質(zhì)作為保障，從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)來看，除了需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一些體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的技能和技巧之外，還需要塑造學(xué)生品格，健全學(xué)生人格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢？一、抓好常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣我們常說：細(xì)節(jié)決定成敗。千里之堤潰于蟻穴，這事實(shí)上突出了日常小事對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。現(xiàn)在的學(xué)生都比較自我，部分學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)比較差，體育課也不例外。很多學(xué)生都認(rèn)為體育課是副科，上體育課就是玩，所以在體育課堂上很隨意。對(duì)此體育教師要立足于課堂常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要從集合、整隊(duì)這些基本的隊(duì)列紀(jì)律開始，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)；要從準(zhǔn)備活動(dòng)動(dòng)作規(guī)范到位來培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)；要從每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作中讓學(xué)生清楚規(guī)范、合格的重要性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不是簡(jiǎn)單粗暴地懲罰，可以給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，這樣就能夠清楚學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法；針對(duì)學(xué)生思想上存在的不正確的認(rèn)識(shí)，耐心地予以引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠慢慢地理解教師要求所在，也會(huì)服從于教師的日常教學(xué)管理和要求，這樣才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。二、發(fā)揮模范學(xué)生的榜樣作用榜樣的力量是無窮的，教學(xué)中榜樣的作用對(duì)于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和習(xí)慣的影響是非常大的。在體育課上，有些學(xué)生表現(xiàn)積極、動(dòng)作準(zhǔn)確到位，對(duì)于這樣的學(xué)生教師要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，一方面對(duì)這樣的學(xué)生是一種肯定和鼓勵(lì)，另一方面也能夠刺激那些稍微弱一些的同學(xué)，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生都比較喜歡表現(xiàn)自己、展示自己，這樣就能夠形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提升。三、利用豐富多彩的體育活動(dòng)來培養(yǎng)意志品質(zhì)新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，很多體育項(xiàng)目是學(xué)生喜歡參與的，教師要利用好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)、參與的需求，培養(yǎng)其自我主動(dòng)參與的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從被動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)到我要參與運(yùn)動(dòng)的這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變。所以，在課堂上應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生自我活動(dòng)的能動(dòng)性，教師應(yīng)給予學(xué)生充分信任和尊重，學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，可以通過球類、快速跑等教學(xué)比賽如“接力跑”“障礙跑”“三人排球賽”“三人籃球”“海式躲避球”等活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，在不知不覺中讓他們?cè)诤椭C的課堂中去主動(dòng)追求運(yùn)動(dòng)知識(shí)，活動(dòng)中學(xué)生的身心得到了鍛煉，意志品質(zhì)也在不斷學(xué)習(xí)、合作、失敗、成功中得到了加強(qiáng)。四、在困難中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力就是在不斷地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，所以一定的困難對(duì)于學(xué)生的歷練和鍛煉是非常有價(jià)值的。所以，體育課堂教學(xué)要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）做斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育課不僅要通過鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展?？傊?，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于學(xué)校教育也提出了更高的新要求，特別是素質(zhì)教育成為主流的目前中學(xué)教育，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，因?yàn)榍嗌倌晔俏覀冎腥A民族的未來，如果忽視了這一點(diǎn)，會(huì)對(duì)我們的民族產(chǎn)生很大的不良影響。這就要求我們體育教師應(yīng)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生一生受用。第八篇：中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及改革路徑教學(xué)制度、教育改革的不斷創(chuàng)新，使體育教育在在改革創(chuàng)新方面取得了重大突破，特別是在課程設(shè)置方面，體育教育徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想，將“以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)”的思想放到了第一位。但隨著教育體系的不斷深化發(fā)展，當(dāng)前的體育教學(xué)模式無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，體育改革將進(jìn)一步深化、發(fā)展和創(chuàng)新。因此，為適應(yīng)當(dāng)前教育體系的需求，有必要進(jìn)一步對(duì)中學(xué)體育教育改革進(jìn)行探索和創(chuàng)新。1我國(guó)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和存在的問題1.1我國(guó)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀體育教育作為中學(xué)教育重要的組成部分，自新中國(guó)成立以來不斷改革、創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)方式上都取得了巨大成就。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在培養(yǎng)體育人才、鍛煉學(xué)生人文精神上出現(xiàn)了很多問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容不明確等，最重要的是在培養(yǎng)學(xué)生體育專項(xiàng)訓(xùn)練過程中，由于缺少專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無實(shí)質(zhì)性突破。作為培養(yǎng)中學(xué)生“德、智、體、美、勞”的重要課程，中學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的角度出發(fā)，在鍛煉學(xué)生體制的同時(shí)使學(xué)生了解體育的真正涵義，然而目前多數(shù)中學(xué)在體育課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面仍然存在著問題，如部分中學(xué)利用體育課程進(jìn)行自由活動(dòng)，這從根本上違背了體育教育的核心內(nèi)容。1.2我國(guó)中學(xué)體育教育改革存在的問題1.2.1課程設(shè)計(jì)單調(diào)，缺少創(chuàng)新性體育教育是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和提高中學(xué)生身體素質(zhì)的根本保障，同時(shí)通過體育教學(xué)還可以樹立學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好品行，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成部分。課程設(shè)計(jì)是影響中學(xué)體育教育成果的重要因素，課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)是根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，包括身體素質(zhì)、個(gè)人喜好等，利用這些因素可以很好地傳授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐意義，由于中學(xué)生正處于青春期生長(zhǎng)期，因此良好的課程設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。但從目前的體育教育局勢(shì)分析，當(dāng)代中學(xué)體育教育并不能科學(xué)合理地進(jìn)行體育教育，包括在課程內(nèi)容創(chuàng)新方面缺乏創(chuàng)新性、課程內(nèi)容枯燥、乏味等都是目前中學(xué)教育存在的問題。如何擺脫傳統(tǒng)中學(xué)體育教育中存在的問題是當(dāng)前體育教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。1.2.2考核形式化，缺乏實(shí)效性體育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，并能夠在未來的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)起到積極作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)體育教育往往過于重視學(xué)生的體育分?jǐn)?shù)進(jìn)而忽視了體育真正的內(nèi)涵，在體育課程設(shè)置上學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)，但由于體育課程屬于考試課程，學(xué)生在娛樂的同時(shí)不許掌握所學(xué)項(xiàng)目的核心內(nèi)容，這往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成壓力使體育課程負(fù)效應(yīng)。在體育課程的不斷改革中，體育課程的評(píng)定分?jǐn)?shù)仍以考試成績(jī)?yōu)橹?，這在一定程度上忽視了人文教育的本質(zhì)、限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。在體育考核過程中，教師往往重視學(xué)生在專項(xiàng)考試中的技術(shù)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致部分學(xué)生由于緊張等因素影響了正常水平的發(fā)揮。因此，在體育課程考核過程中考核模式往往過于主觀化，忽略了客觀性在考試評(píng)定中的重要作用。2提升體育教育改革的策略2.1豐富課程內(nèi)容，提升體育興趣隨著多元化社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前社會(huì)教育形式的需求，為強(qiáng)化體育教學(xué)模式、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提升體育學(xué)習(xí)興趣有必要對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。首先，體育作為中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證在滿足基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)帶給學(xué)生的體驗(yàn)，通過實(shí)踐教學(xué)既可以提高學(xué)生的興趣愛好又可以領(lǐng)略體育精神的所在，這在一定程度上有助于學(xué)生良好心里的培養(yǎng)；其次，為擺脫專項(xiàng)訓(xùn)練帶給學(xué)生的壓力可以通過各種體育活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的魅力，如積極組織各種體育活動(dòng)，包括?；@球賽、羽毛球賽等，這些比賽既可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)又可以促進(jìn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。不僅如此，學(xué)校還可以將比賽成績(jī)列入創(chuàng)新學(xué)分中，這樣又能很大程度的吸引學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2優(yōu)化考核內(nèi)容，提升實(shí)效性傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)和利用。體育教學(xué)作為中學(xué)考試課程之一，一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展；另一方面通過對(duì)體育人文精神的認(rèn)識(shí)又可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。但隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)顯然已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，在課堂上應(yīng)充分注重學(xué)生為主體的教學(xué)思想，特別是體育教學(xué)在進(jìn)行體育能力培養(yǎng)的過程中，教師更加應(yīng)該注重學(xué)生的興趣不應(yīng)該以期末專項(xiàng)考試成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的體育能力水平，應(yīng)深化考試內(nèi)容、提升教學(xué)效率，如增加學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，通過學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等來判定期末成績(jī)是否合格，這樣才能真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)教育的不斷進(jìn)行，中學(xué)體育改革正在不斷地優(yōu)化并取得了一定的成績(jī)，但受多元化思潮的影響在體育教育改革中仍然存在著一些問題。本文首先分析了我國(guó)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和存在的問題；接著重點(diǎn)探究了提升中學(xué)體育教育改革的策略；最后客觀地對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定意義。第九篇：中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)方法研究1體育游戲?qū)τ谥袑W(xué)體育教學(xué)的重要作用1．1促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展將體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，隨著近年來在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)生的安全事故越來越多，在面對(duì)體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生都比較害怕，沒有足夠的積極性去做體育活動(dòng)，這不但對(duì)學(xué)生的體育技能的掌握和體育鍛煉的效果有非常大的影響，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。而體育游戲教學(xué)所獨(dú)有的簡(jiǎn)單可行的優(yōu)勢(shì)能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的負(fù)面情緒降低，能夠讓學(xué)生以一個(gè)健康快樂的心態(tài)從事體育活動(dòng)，在加強(qiáng)體育教學(xué)效率的同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。1．2能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)過程中能夠有效的提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)轶w育游戲具有趣味性、娛樂性和多樣性的特點(diǎn)，具有足夠的優(yōu)勢(shì)去吸引學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的反復(fù)練習(xí)某類動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象學(xué)生會(huì)感到厭煩，直接導(dǎo)致學(xué)生喪失了進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，而通過體育游戲教學(xué)能夠?qū)⒍鄻踊挠螒蚧顒?dòng)和體育教學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升中學(xué)體育教學(xué)的效率。從近年來體育游戲在各個(gè)中學(xué)的體育教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，在改善課堂學(xué)習(xí)氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面體育游戲起到了非常重要的作用，通過學(xué)生對(duì)體育游戲的反饋結(jié)果也能看出學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)中的體育游戲非常歡迎。因此將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著非常重要的作用。1．3增強(qiáng)學(xué)生的自制力以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)體育游戲能夠讓很多學(xué)生集體參與進(jìn)來，因此在進(jìn)行體育游戲的過程中可以通過教師和學(xué)生共同制定體育游戲的規(guī)則，這樣學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候能夠自覺的遵守他們自己制定的規(guī)則，在保證具有良好的體育教學(xué)效果的過程中提升了學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的積極性。根據(jù)大量的實(shí)踐結(jié)果證明，通過開展長(zhǎng)期的體育游戲，能夠使學(xué)生在集體合作的過程中養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自制力，使學(xué)生具有良好的自我約束意識(shí)。同時(shí)在參與集體游戲的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，不管是自律性較差還是自律性較好的同學(xué)都能夠通過體育游戲在團(tuán)隊(duì)的積極合作的過程中提升自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)自身的自制力。2在運(yùn)用體育游戲提升學(xué)生體育興趣方面存在的問題2．1教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，對(duì)體育游戲沒有深刻的理解在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中很多體育教師沒有深入的認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的重要作用，只是將教學(xué)范圍和體育游戲教學(xué)的娛樂性作為重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)過程中的大部分時(shí)間都浪費(fèi)在了各種各樣的游戲上，雖然學(xué)生有一個(gè)比較愉快的體育課程，但是沒有在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，很多教師忽視了教學(xué)目的，學(xué)生無法通過體育游戲來學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能。另外，在游戲的選擇過程中，教師沒有根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)規(guī)律，所選擇的體育游戲和學(xué)生的實(shí)際情況并不符合。這些都導(dǎo)致了在體育游戲的過程中由于沒有有效的組織而非?；靵y的現(xiàn)象。以上這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。2．2沒有重視體育教學(xué)過程中的安全問題相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育游戲的安全性有了一定的提高，但是還是無法從客觀上杜絕安全問題的發(fā)生，由于中學(xué)階段是學(xué)生的心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，沒有足夠成熟的心理以及較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)一些活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)出比較活躍的狀態(tài)，同時(shí)，很多體育教師并沒有充分的認(rèn)識(shí)到體育游戲安全的重要性，認(rèn)為現(xiàn)有的體育游戲活動(dòng)能夠充分的保證學(xué)生的安全性，在這種思想的影響下沒有設(shè)置相應(yīng)的措施來避免體育游戲過程中的危險(xiǎn)，造成的安全事故給學(xué)生的心理和生理帶來了不可磨滅的影響，學(xué)生在畏懼的心理狀態(tài)下也就無法對(duì)體育產(chǎn)生興趣。2．3體育游戲負(fù)荷不均衡作為體育教學(xué)過程中的重要組成部分，學(xué)生在體育游戲的過程中承擔(dān)了一定的生理負(fù)荷，很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，只是一味的追求較高運(yùn)動(dòng)量的體育游戲，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中產(chǎn)生了畏懼的心理，這就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的教學(xué)目標(biāo)。3將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中的過程3．1準(zhǔn)備階段在體育教學(xué)的過程中，很多的教學(xué)項(xiàng)目都是需要提前準(zhǔn)備場(chǎng)地的，特別是要提前準(zhǔn)備做游戲的場(chǎng)地，體育教師應(yīng)該在規(guī)劃好課堂上所采用的體育游戲的基礎(chǔ)上合理的選擇教學(xué)場(chǎng)地。為后續(xù)的課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，保證所設(shè)計(jì)的游戲能夠順利的進(jìn)行。3．2講解示范階段在這個(gè)過程中教師應(yīng)該結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)向?qū)W生講解體育游戲的具體規(guī)則，要讓每一名學(xué)生都能理解游戲規(guī)則，只有這樣才能在保證游戲的公平性的基礎(chǔ)上使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極地參與到體育游戲中來，使學(xué)生的興趣增加。3．3結(jié)束階段在體育游戲結(jié)束以后，主要進(jìn)行游戲的總結(jié)和收拾相應(yīng)的體育器材兩項(xiàng)工作，在游戲結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的督促學(xué)生進(jìn)行游戲的總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)游戲過程中所學(xué)到的知識(shí)，并對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的指出學(xué)生的不足。3．4教學(xué)案例以立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)為例，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，本文作者選擇了鴨子競(jìng)走、袋鼠回家和鯉魚跳龍門三個(gè)游戲，具體的游戲方法和過程如下:首先讓學(xué)生對(duì)鴨子走路的方式進(jìn)行模仿，讓同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)走。然后再讓學(xué)生模仿袋鼠的動(dòng)作，最后讓學(xué)生模仿鯉魚的動(dòng)作，在這兩個(gè)過程中分別鍛煉了學(xué)生的腳踝力量和大腿的力量。經(jīng)過這三個(gè)游戲?qū)W生能夠?qū)α⒍ㄌh(yuǎn)的三個(gè)基本動(dòng)作有充分的了解，掌握了立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作要領(lǐng)。另外除了以上的游戲，也可以對(duì)傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行改編，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行應(yīng)用已達(dá)到良好的效果。例如在籃球運(yùn)球的教學(xué)過程中安排《看誰(shuí)運(yùn)得快》的游戲，但是在具體的應(yīng)用的時(shí)候要把握好時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)球要領(lǐng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。這樣學(xué)生能夠在積極參與的過程中提升學(xué)習(xí)興趣。4結(jié)語(yǔ)體育教學(xué)中，體育游戲的合理應(yīng)用，不但可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生體育能力的差異性選擇不同的體