小學(xué)數(shù)學(xué)-《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過實踐，探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合應(yīng)用題的解決方法。2、在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握解決100以內(nèi)數(shù)的加減混合應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目，分析題目中所求內(nèi)容進(jìn)而解決100以內(nèi)加減混合運(yùn)算應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、練習(xí)題。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，大家思考一下，加法分為哪兩種？減法又分為哪兩種？生：加法分為進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法；減法分為退位減法和不退位減法。師：回答的真棒！那同學(xué)們，你們知道在進(jìn)行減法和減法運(yùn)算的時候要注意些什么嗎？教師出示課件，學(xué)生齊聲讀并填空。師：注意事項我們已經(jīng)了解了，下面我們比一比，看看有關(guān)加法和減法的計算大家掌握的如何呢？課件出示練習(xí)題，學(xué)生開火車口算。過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，公交車大家都乘坐過，下面展示的是疫情之前的一輛公交車。人們上下車井然有序。設(shè)計意圖：與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，合作交流，探究新知出示課件應(yīng)用題：師：同學(xué)們，請?zhí)崛〕鰣D中有用的數(shù)學(xué)信息和所求問題。生：數(shù)學(xué)信息有三個：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人。所求問題：現(xiàn)在有多少人？師：非常好。如果從三條數(shù)學(xué)信息中先隨意選出兩條，再加上第三條，你能列出分步算式嗎？綜合算式又怎么列呢？小組交流（交流結(jié)果，方法多樣化）設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，理解題意，提取有用的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生使用多種思維方式解決應(yīng)用題。鞏固練習(xí)出示練習(xí)題2.學(xué)生匯報板演。課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了用三種方法解決了同一道題，誰能總結(jié)一下，解決100以內(nèi)數(shù)的加減混合應(yīng)用題的方法是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。隨堂測試設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算應(yīng)用題的解決方法?！?00以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》學(xué)情分析一年級的學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因為年齡小、天性活潑好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)生有意注意力占主要地位，對身邊的事情感興趣。為此,在探索計算方法上以形象思維為主，適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，個別學(xué)生能夠主動積極思考，有些同學(xué)沒有主動思考探索，合作意識不強(qiáng)，要激勵每一位學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會與同伴合作交流,提高他們的100以內(nèi)數(shù)的加減應(yīng)用題的解決方法，發(fā)展思維能力的延伸?！?00以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》效果分析學(xué)習(xí)本堂課后，大部分學(xué)生能夠用自己喜歡的方法順利解決100以內(nèi)數(shù)的加減混合應(yīng)用題，逐步建立了解決簡單實際問題的意識增強(qiáng)了解決應(yīng)用題的能力。但是，由于一年級小學(xué)生的閱讀能力和理解能力偏低，個別學(xué)生缺乏分析問題的思維，缺少應(yīng)用題的訓(xùn)練，導(dǎo)致畏懼解應(yīng)用題。針對這些學(xué)生，教師需要多關(guān)注，適當(dāng)降低試題難度和增加應(yīng)用題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，多做練習(xí)，增強(qiáng)的解題信心，進(jìn)而讓這些學(xué)生學(xué)會解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題?！?00以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》教材分析這一課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過圖示或者文字分析理解題意，經(jīng)歷獨(dú)立思考解決問題的過程，探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減兩步應(yīng)用題的解決方法，發(fā)展思維能力的延伸。課堂測試姓名：一、填空：1、爸爸買回32塊奶糖和28快水果糖，送給奶奶39塊，還剩塊。2、超市原來有68袋米，賣掉30袋后，又運(yùn)來19袋，現(xiàn)在共有袋。二、應(yīng)用題：金都百貨開設(shè)了一個“垂釣園”供小朋友們垂釣。周六上午,池子里有的93條金魚。一天下來，釣走了77條金魚，工作人員在晚上時，又往池子里投放了69條金魚供小朋友們星期天垂釣，這時池子里有多少條金魚?《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》課后反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位加法、不進(jìn)位加法、退位減法、不退位減法）、連加、連減，在計算方法和列豎式上都沒有什么大的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計算方法上沒有什么大的問題，那么我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，解決生活中的實際問題。本課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察分析，再列分步計算，最后列綜合算式，并計算出結(jié)果。這樣，既鞏固了前面的知識，又給了學(xué)生思考的空間，讓整節(jié)課有了一個不錯的效果。另外，通過一題多解，分析比較，選擇出適合學(xué)生自己的解題方法，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、以人為本，不僅能牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對學(xué)生的興趣和成績的提高都有益。但是在授課期間，數(shù)學(xué)語言不夠精煉，表達(dá)不夠形象。不僅需要進(jìn)一步吃透教材，還要多請教有經(jīng)驗的教師，力爭言簡意賅、生動形象的表述給學(xué)生。《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》課標(biāo)分析《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算解決問題》是一年級下冊第六單元第5信息窗內(nèi)容。因為一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，另外本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位加法、不進(jìn)位加法、退位減法、不退位減法）和連加、連減，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計算方法和列豎式上都沒有什么大的問題，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在結(jié)合具體情境，運(yùn)用計算的知識解決生活中的實際問題上。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合五年制小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，目標(biāo)總體如下：讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，在根據(jù)情境提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。放手