第8課《世說新語》二則教學(xué)設(shè)計+ 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《世說新語》二則教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)時對照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。2.在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，理解課文。3.結(jié)合文中人物的語言和描述動作的語句進行品味，從而理解人物形象的性格特點?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文，理解文章大意?！窘虒W(xué)難點】翻譯文言文，積累一些文言詞語。【課時安排】2課時【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播“司馬光砸缸”動畫片）同學(xué)們，剛剛我們看了“司馬光砸缸”的故事，但是你們知道，在歷史上還有許多這樣的兒童，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一了解作者，了解選本劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚?！妒勒f新語》是南朝宋時所作的文言志人小說集，是魏晉南北朝時期"筆記小說"的代表作，坊間基本上認為由南朝宋劉義慶所撰寫，也有稱是由劉義慶所組織門客編寫。又名《世說》。任務(wù)二自讀查閱，疏通大意1．學(xué)生自讀。查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容、語言習(xí)慣的不同，看在哪些地方需要停頓。2．教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，全班一起討論解決。3．用自己的話復(fù)述短文。任務(wù)三分類積累，疏通文義1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2．讀懂課文，理解重點詞句。（1）重點字詞解釋：=1\*GB3①內(nèi)集：家庭聚會=2\*GB3②兒女：子侄輩=3\*GB3③俄而：不久，一會兒。=4\*GB3④欣然：高興的樣子。=5\*GB3⑤未若：不如，比不上。=6\*GB3⑥講論文義：講解詩文。(2)重點句子翻譯：=1\*GB3①白雪紛紛何所似翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？=2\*GB3②撒鹽空中差可擬翻譯：跟把鹽撒在空中差不多。=3\*GB3③未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。3．學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。任務(wù)四：理解內(nèi)容，體會寫法1．文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”、“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。謝太傅平日時公務(wù)繁忙，寒雪日時得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”、“大笑”、“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。2．“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。3．文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。4．兩個比喻哪個更好？有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊?！叭鳆}空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。任務(wù)五：合作探究，思想拓展1．小組合作說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑷?、布置作業(yè)，鞏固強化運用比喻的修辭手法來描寫一段自然界中的美景。2.完成文后習(xí)題，完成《補充習(xí)題》《學(xué)習(xí)與評價》相關(guān)中等難度以上習(xí)題。第二課時教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（視頻展示張朋義誠實守信的故事）同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。(板書課題)二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一自讀查閱，疏通大意1．學(xué)生自讀。查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容、語言習(xí)慣的不同，看在哪些地方需要停頓。2．教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，全班一起討論解決。3．用自己的話復(fù)述短文。任務(wù)三初步探究，疏通文義1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。陳太丘/與友·期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久·不至，已去?！庇讶?便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期·日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之，元方/入門/不顧。2.請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3.強調(diào)重點詞語：(1)與友期（約定）行（2）門外戲（玩耍）(3)太丘舍（放棄）去(4)相委（丟下、舍棄）而去(5)尊君在不（通“否”）(6)下車引（拉）之(7)入門不顧（回頭看)(8)則是無信（信用）(9)去后乃（才）至4.試著將下面這個句子補充完整.陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃ㄎ腋福┐貌恢?，已去。”任務(wù)四：理解內(nèi)容，體會寫法1．友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？友人認為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點：一為“無信”，二為“無禮”。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。2．從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？懂禮識義，聰明機靈。3．我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物——陳太丘、友人和元方的行為？請從文中找出依據(jù)。陳太丘：太丘舍去。——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；慚；下車引之。——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改。元方：(家君)待君久不至。君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。入門不顧?！匦抛R禮，聰明機靈。任務(wù)五：挖掘主題，理解主張1．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。(1)不失禮。客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿、為人正派的品格。(2)失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。2．教師肯定同學(xué)們的看法，接著告訴同學(xué)們做人要有誠信，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師認為，小元方不失禮，正如同學(xué)們所說童言無忌，那是愛父親的表現(xiàn)等等！并且，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無信，不知其可