人才培養(yǎng)模式改革方案

陜西省機(jī)電技工學(xué)校國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案汽車(chē)檢測(cè)與維修項(xiàng)目組3月目錄TOC\o"1-3"\h\u引言 31.我校汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析 3汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀 3存在的重要問(wèn)題 42.汽車(chē)維修行業(yè)公司人才需求調(diào)查與分析 5汽車(chē)行業(yè)發(fā)展調(diào)查 5汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才需求分析 63.人才模式改革的總體思路與目的 6基本思路 6改革目的 74.辦學(xué)模式的改革 9辦學(xué)模式改革的總體框架 9辦學(xué)模式改革的組織實(shí)施 95.課程模式改革 10課程體系建設(shè)的基本思路 10汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程體系架構(gòu) 11汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革 126.教學(xué)模式改革 12教學(xué)組織與實(shí)施模式改革 12教學(xué)手段與辦法 137.教學(xué)設(shè)施與環(huán)境改革 13建立適應(yīng)新課程體系的多元實(shí)訓(xùn)模式 13教學(xué)設(shè)備與設(shè)施配備 148.教師隊(duì)伍建設(shè) 14師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路 14專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 14骨干教師的培養(yǎng) 14雙師型教師培養(yǎng) 15兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 159.校企合作運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新 1510.人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)期效益 16陜西省機(jī)電技工學(xué)校國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案引言為了使汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)更加好地適應(yīng)當(dāng)代公司對(duì)汽車(chē)維修中、高層次技能型人才的迫切需求，在國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的推動(dòng)下，主動(dòng)開(kāi)展行業(yè)、公司人才需求調(diào)研分析，按照學(xué)?！耙月殬I(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的校企互動(dòng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)指導(dǎo)思想，確立以培養(yǎng)用人單位滿(mǎn)意的品學(xué)兼優(yōu)的汽車(chē)維修技能型人才為目的，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增加需要和汽車(chē)行業(yè)人才大量需求的需要，使職業(yè)教育真正成為社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中樞，為社會(huì)輸送公司真正需要的技能型人才，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不停的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，真正體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的價(jià)值。結(jié)合行業(yè)人才需求、公司崗位、職業(yè)能力分析、院校調(diào)研分析報(bào)告及我?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，特編制本方案，以期提高學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)水平，使學(xué)校的發(fā)展更具特色，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加突出，使我校汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)在渭南地區(qū)乃陜西省均含有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。1.我校汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀我校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)設(shè)立至今已近，是學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，為長(zhǎng)足、重點(diǎn)發(fā)展汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校于****年成立“汽修教研室”。汽修教研室現(xiàn)共有2個(gè)專(zhuān)業(yè)（層次及專(zhuān)業(yè)方向）：汽車(chē)維修（中級(jí)工班）、汽車(chē)維修（高級(jí)工班），有高級(jí)工、中級(jí)工、短期培訓(xùn)等多層次培養(yǎng)模式。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)已被擬定為我校此后重點(diǎn)支持發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生狀況汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦至今，累積畢業(yè)生達(dá)****多人，現(xiàn)在在校生共***人。近兩年在校生人數(shù)保持**%的增加幅度，就業(yè)率始終保持在**%以上。**%以上畢業(yè)生就業(yè)于本（外）地，重要在汽車(chē)制造、維修保養(yǎng)、美容配件等公司從事有關(guān)工作，大多數(shù)已成為公司汽車(chē)生產(chǎn)、維修服務(wù)工作崗位的主力軍，畢業(yè)生和用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的滿(mǎn)意率達(dá)**%。近兩年在參加的省市各類(lèi)技能大賽中，共有**人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。師資狀況師資建設(shè)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，學(xué)校很是重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，采用走出去、引進(jìn)來(lái)的方法，讓老師定時(shí)到公司交流、培訓(xùn)，并主動(dòng)引進(jìn)公司、社會(huì)含有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的技能人才到校任教。教研室現(xiàn)有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師**人，其中專(zhuān)職教師*人、兼職教師*人，含有本科學(xué)歷*人，均含有技師（或工程師）技能等級(jí)，將來(lái)兩年年還將引進(jìn)2名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為專(zhuān)職教師。實(shí)訓(xùn)室狀況校內(nèi)初步建有汽車(chē)整車(chē)檢測(cè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、底盤(pán)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)電器構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)底盤(pán)電控實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)教室。實(shí)訓(xùn)室基本能實(shí)現(xiàn)全部實(shí)習(xí)課程的教學(xué)需求，且我校汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)狀況良好。學(xué)校主動(dòng)探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，不停開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，現(xiàn)已與東風(fēng)悅達(dá)起亞、比亞迪、豐田等數(shù)個(gè)品牌的汽車(chē)維修服務(wù)店建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)、學(xué)校一體化課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、校企雙向技術(shù)交流與協(xié)作、短期培訓(xùn)等提供的一定的保障，并為此后進(jìn)一步的校企合作奠定了基礎(chǔ)。課程建設(shè)現(xiàn)階段，為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，學(xué)校大力開(kāi)展教研教改，主動(dòng)推行工學(xué)一體化課程教學(xué)改革，在部分課程的教學(xué)中已獲得了階段性的成果，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此后的進(jìn)一步教改打下了基礎(chǔ)。存在的重要問(wèn)題作為一所企辦技工學(xué)校，在近五十年的發(fā)展中，積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平等方面緊跟省內(nèi)同類(lèi)學(xué)校。但是我們也蘇醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展與省內(nèi)部分學(xué)校尚有一定差距。重要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面。校企合作深度不夠職業(yè)教育要緊密依靠公司，要根據(jù)公司的人才需求培養(yǎng)其所需的人才，僅僅憑借學(xué)校的力量與資源是不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的。本專(zhuān)業(yè)在汽車(chē)維修服務(wù)領(lǐng)域校企合作活動(dòng)開(kāi)展方面做了某些嘗試，但在校企深度、長(zhǎng)效合作機(jī)制的建設(shè)方面上尚需進(jìn)一步探索和完善，公司沒(méi)有進(jìn)一步地參加到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中來(lái)。沒(méi)能建立以職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全形成適應(yīng)汽車(chē)維修服務(wù)類(lèi)公司與學(xué)生共同需求的人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有的培養(yǎng)目的與規(guī)格上，人才培養(yǎng)目的功利化，只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)規(guī)定不夠；對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的定位不準(zhǔn)，脫離崗位群，與崗位需求錯(cuò)位。課程體系未完全打破學(xué)科化體系。未建立系統(tǒng)的以素質(zhì)培養(yǎng)為核心、以職業(yè)能力活動(dòng)為導(dǎo)向的“工作化”的課程構(gòu)造、課程原則及課程內(nèi)容?！半p師”型師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步提高對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力重視不夠，公司兼職教師較少，師資隊(duì)伍構(gòu)造不太科學(xué)。教師在教學(xué)組織與教學(xué)辦法：數(shù)年延續(xù)的教學(xué)組織與管理模式限制教學(xué)改革的活力；教學(xué)辦法單一，手段簡(jiǎn)陋。教學(xué)資源與課程的匹配度不夠教材為本的觀念長(zhǎng)存，缺少與課程相適應(yīng)的配套教學(xué)資源，經(jīng)常出現(xiàn)程設(shè)立與資源配備因果關(guān)系錯(cuò)位：經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)“什么教什么、有什么練什么”的狀況。校企合作、工學(xué)交替的教學(xué)模式不夠完善在校期間學(xué)生基本以課堂學(xué)習(xí)為主，而單純的課堂教學(xué)不能較好的再現(xiàn)公司實(shí)踐生產(chǎn)情景。簡(jiǎn)樸的”2+1”模式其實(shí)就是2年完全的學(xué)校教育，再加上最后1年的頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)質(zhì)“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不夠健全對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)手段單一，采用終止性考試居多，過(guò)程化考核力度不夠，缺少第三方評(píng)價(jià)體系。2.汽車(chē)維修行業(yè)公司人才需求調(diào)查與分析汽車(chē)行業(yè)發(fā)展調(diào)查由于西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，渭南及西安地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在已有的汽車(chē)制造公司陜汽集團(tuán)、比亞迪公司，這兩家不同類(lèi)型的汽車(chē)制造公司近幾年均持續(xù)保持高速發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了有關(guān)公司的發(fā)展。汽車(chē)制造業(yè)屬于大批量生產(chǎn)，采用流水線生產(chǎn)方式，其生產(chǎn)特點(diǎn)決定了需要大量的生產(chǎn)流水線上的操作工人，兩家汽車(chē)制造公司為周邊職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生發(fā)明了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)如何與當(dāng)代汽車(chē)制造公司接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了更新、更高的規(guī)定。在汽車(chē)售后服務(wù)領(lǐng)域，隨著生活質(zhì)量的不停提高，私人購(gòu)置轎車(chē)比例已經(jīng)超出80%，成為汽車(chē)消費(fèi)的主體。因此，對(duì)應(yīng)的汽車(chē)4S服務(wù)技術(shù)的人員、售后服務(wù)人員的需求變得越來(lái)越大。現(xiàn)在較為主流的汽車(chē)品牌發(fā)展規(guī)模來(lái)看，比亞迪、吉利、東風(fēng)日產(chǎn)、上海通用別克、廣汽本田、北京現(xiàn)、上海大眾、一汽大眾、奧迪、寶馬、飛馳等國(guó)內(nèi)外各品牌廠家均在西安及渭南地區(qū)設(shè)有4S店，且規(guī)模每年呈擴(kuò)張趨勢(shì)，對(duì)維修人員需求在不停增加。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才需求分析現(xiàn)在，全國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)有一二類(lèi)公司30多萬(wàn)家，從業(yè)人員近300萬(wàn)人，每年都在以10%左右的速度快速增加。國(guó)營(yíng)、集體、股份制、私營(yíng)、個(gè)體、中外合資等多個(gè)經(jīng)濟(jì)成分的汽車(chē)維修公司在共同發(fā)展，4S店、特約維修服務(wù)站、綜合維修廠、快修連鎖店、專(zhuān)項(xiàng)維修店等多樣化的經(jīng)營(yíng)方式各展其長(zhǎng)，形成了一種門(mén)類(lèi)齊全、品種多樣，分布廣泛，服務(wù)方便，能夠滿(mǎn)足不同消費(fèi)層次需求的汽車(chē)維修市場(chǎng)體系。通過(guò)調(diào)研得知，隨著高新技術(shù)產(chǎn)品和裝置在汽車(chē)上的應(yīng)用和普及，汽車(chē)產(chǎn)品及其維修技術(shù)高科技含量的不停提高，汽車(chē)維修工作的生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式的變化，汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)人才的需求正從重視數(shù)量向重視高素質(zhì)、高技能轉(zhuǎn)變，有一定的專(zhuān)業(yè)理論水平、能在汽車(chē)維修生產(chǎn)過(guò)程中獨(dú)當(dāng)一面解決技術(shù)、質(zhì)量、業(yè)務(wù)等問(wèn)題的人才是現(xiàn)在最為緊缺的人才。同時(shí)汽車(chē)進(jìn)入家庭也使汽車(chē)顧客對(duì)汽車(chē)維修人員的服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)提出了更高的規(guī)定。汽車(chē)維修業(yè)高技能人才局限性的現(xiàn)象近年來(lái)日益嚴(yán)重，極大地制約了汽車(chē)維修行業(yè)的正常發(fā)展，嚴(yán)重影響了汽車(chē)維修質(zhì)量和客戶(hù)滿(mǎn)意度的提高。因此，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中高級(jí)技能等級(jí)層次的畢業(yè)生社會(huì)需求量大，有著廣闊的發(fā)展空間。3.人才模式改革的總體思路與目的基本思路以國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)建設(shè)為契機(jī)，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)目的，通過(guò)培養(yǎng)模式的改革，變化以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，親密與公司等用人單位的聯(lián)系，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)教學(xué)模式改革，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；通過(guò)辦學(xué)模式改革，優(yōu)化辦學(xué)資源配備，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，形成校企合作共同舉辦職業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制；通過(guò)創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能并探索建立專(zhuān)業(yè)設(shè)立的動(dòng)態(tài)機(jī)制；通過(guò)多個(gè)培訓(xùn)和人才引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍整體水平；以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全方面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，不停提高學(xué)校管理的規(guī)范化、當(dāng)代化和信息化水平；主動(dòng)推動(dòng)評(píng)價(jià)模式改革研究，建立以奉獻(xiàn)和能力為根據(jù)，按照公司用人原則構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、公司和其它社會(huì)組織等多方共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)本次建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，使汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平有較大幅度提高。改革目的總體目的堅(jiān)持以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)節(jié)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)定，增進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)的辦學(xué)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代化生產(chǎn)、服務(wù)需要的高技能人才，在現(xiàn)有辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，重視提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，探索人才培訓(xùn)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、全方面提高汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力，把學(xué)校建設(shè)成為渭南乃陜西地區(qū)一流的技能人才培養(yǎng)基地。具體目的（1）建成的特色專(zhuān)業(yè)及其工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式將按照人力資源和社會(huì)保障部一體化課程體系改革的布署，深化與區(qū)域內(nèi)行業(yè)和公司的合作，加大汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，帶動(dòng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，將汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)（群）建成地方產(chǎn)業(yè)特色濃、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、在省內(nèi)含有示范作用的特色專(zhuān)業(yè)。修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求變化，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)、與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)節(jié)聯(lián)動(dòng)，有針對(duì)性地調(diào)節(jié)和設(shè)立專(zhuān)業(yè)，與公司深度合作，創(chuàng)新并完善“工學(xué)結(jié)合-技能導(dǎo)向”的技能人才培養(yǎng)模式。（2）構(gòu)建基于工作過(guò)程的一體化課程體系以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，主動(dòng)與行業(yè)公司合作，開(kāi)發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)崗位（群）規(guī)定的、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程，形成與當(dāng)代職業(yè)教育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系。在完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及基于工作過(guò)程的一體化課程體系及課程原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩年時(shí)間，建設(shè)2門(mén)左右核心優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程；重點(diǎn)建設(shè)與行業(yè)、公司生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的一體化教材，建設(shè)與優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程相配套的重點(diǎn)教材2本；建成汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式的一體化課程教學(xué)資源庫(kù)。（3）優(yōu)化師資構(gòu)造，打造高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍建立健全專(zhuān)業(yè)教師到公司頂崗實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)機(jī)制，從公司引進(jìn)一批含有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍，提高雙師型教師總體比例。修訂和完善激勵(lì)政策，聘任行業(yè)公司技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠為專(zhuān)家顧問(wèn)和兼職教師，逐步加大公司兼職教師的比例。深化人事及分派制度改革，營(yíng)造有助于專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)體建設(shè)的良好環(huán)境，在兩年的建設(shè)中，完畢專(zhuān)業(yè)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；選派2名左右骨干教師外出（含海外考察）進(jìn)行短期培訓(xùn)進(jìn)修。在雙師型教師培養(yǎng)方面，安排教師到公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不少于4人次。（4）建設(shè)“教學(xué)做一體化”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地圍繞技能人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)施，加緊校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)完畢對(duì)汽車(chē)整車(chē)維護(hù)一體化專(zhuān)業(yè)教室設(shè)備采購(gòu)、環(huán)境建設(shè)。（5）創(chuàng)新并完善教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系建立健全適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成一套既能滿(mǎn)足“多樣性”的柔性化教學(xué)組織形式規(guī)定，又能切實(shí)確保良好運(yùn)行秩序的教學(xué)運(yùn)行管理模式和管理方法。創(chuàng)新教學(xué)管理理念，推動(dòng)教學(xué)信息化運(yùn)行與管理系統(tǒng)建設(shè)，升級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，提高教學(xué)管理的效率和水平。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，修訂適應(yīng)新的培養(yǎng)模式下的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和管理模式；制訂以人才培養(yǎng)目的與教學(xué)實(shí)施運(yùn)作之間的目的達(dá)成度評(píng)價(jià)為主的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，形成能對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的監(jiān)控體系，建立學(xué)校、公司、社會(huì)共同參加的多元的監(jiān)控體系。（6）創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、完善校企合作平臺(tái)加強(qiáng)校企合作，建立由公司和學(xué)校有關(guān)人員共同構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；建立或完善校企合作聯(lián)席會(huì)制度，培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)制度、師資共建制度和實(shí)習(xí)基地管理制度等校企合作基本制度；實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源深度共享，增進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的形式，校企共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍；共同制訂規(guī)章制度，建成配套組織機(jī)構(gòu)，初步實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源共享，共同開(kāi)展技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)。4.辦學(xué)模式的改革辦學(xué)模式改革的總體框架以適應(yīng)當(dāng)代汽車(chē)維修服務(wù)公司對(duì)汽車(chē)維修中、高層次技能型人才的迫切需求，按照學(xué)校“工學(xué)結(jié)合-技能導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)指導(dǎo)思想，確立以培養(yǎng)用人單位滿(mǎn)意的品學(xué)兼優(yōu)的汽車(chē)維修技能型人才為目的，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建全新的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。從而適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增加需要和汽車(chē)行業(yè)人才大量需求的需要，使職業(yè)教育真正成為社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中樞，為社會(huì)輸送公司真正需要的技能型人才，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不停的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，真正體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的價(jià)值。辦學(xué)模式改革的組織實(shí)施組織機(jī)構(gòu)為做好本專(zhuān)業(yè)人才模式改革工作，汽車(chē)維修項(xiàng)目小組，組員及分工以下。（1）組長(zhǎng)：***全方面負(fù)責(zé)子項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)。（2）組員：***、***、***、***、***負(fù)責(zé)具體的實(shí)施，涉及專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研；人才培養(yǎng)模式改革方案制訂；人才培養(yǎng)方案的制訂、研討與試點(diǎn)實(shí)施等。辦學(xué)模式改革的工作內(nèi)容與流程第第一階段汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研渭南及西安地區(qū)汽車(chē)維修服務(wù)行業(yè)發(fā)展與人才需求調(diào)研汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)崗位（群）需求調(diào)研與分析職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)建設(shè)與本專(zhuān)業(yè)課改思路調(diào)研與分析第二階段制訂汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案學(xué)校專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研分析，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)辦學(xué)模式、課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等改革進(jìn)行研討、分析制訂汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，并經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審第三階段制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案，制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案試運(yùn)行，并不停完善，以形成最后方案圖1辦學(xué)模式改革的工作內(nèi)容與流程流程圖5.課程模式改革課程體系建設(shè)的基本思路高速發(fā)展的科技力量、職教水平和市場(chǎng)需求，我們必須打破傳統(tǒng)的文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課等學(xué)科型課程體系，以職業(yè)為導(dǎo)向，以崗位核心能力為基礎(chǔ)，對(duì)原有課程體系進(jìn)行分解、整合，以崗位調(diào)研報(bào)告、職業(yè)能力分析與國(guó)家職業(yè)資格原則為基礎(chǔ)，與周邊汽車(chē)維修服務(wù)公司開(kāi)展合作，以公司維修服務(wù)項(xiàng)目為載體，從實(shí)際典型工作任務(wù)出發(fā)，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系課程構(gòu)造，構(gòu)建體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的行動(dòng)體系課程構(gòu)造；按照“分析工作過(guò)程→提煉典型工作任務(wù)→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域→設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目→形成課程體系”的流程完畢課程開(kāi)發(fā)，形成基于工作過(guò)程的一體化課程體系及課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并完畢基于汽車(chē)維修服務(wù)工作過(guò)程課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，高原則建設(shè)課程教學(xué)資源，與公司共同制訂課程考核原則，進(jìn)一步完善課程體系。新的課程體系中突出“職業(yè)技能訓(xùn)練”和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)和日常生活中去，既要進(jìn)行維修技能訓(xùn)練，也要強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程體系架構(gòu)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的、崗位職責(zé)和崗位職業(yè)能力，構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)課程體系。將原來(lái)的課程體系進(jìn)行解構(gòu)重組，構(gòu)建基于汽車(chē)維修工作過(guò)程的課程體系，即“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系。汽汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系基礎(chǔ)素質(zhì)與基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、德育、法律等課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用、就業(yè)等課程機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子等專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課汽車(chē)配件管理、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待底盤(pán)機(jī)械、電控系統(tǒng)故障檢修發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障檢修發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)故障檢修汽車(chē)維護(hù)二手車(chē)評(píng)定、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等車(chē)身電氣系統(tǒng)故障檢修圖2“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革為使學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)原則更加符合職業(yè)教育的類(lèi)型特色，擬定了將學(xué)生能否勝任職業(yè)崗位工作規(guī)定從而順利就業(yè)作為學(xué)習(xí)合格的原則。在考核方式上，逐步從考核學(xué)生“學(xué)到了什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生“會(huì)做了什么”，以學(xué)生與否完畢了學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)與否合格的基本原則，以所完畢工作任務(wù)的質(zhì)量作為學(xué)習(xí)成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)的根據(jù)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。建議采用以過(guò)程考核為基礎(chǔ)的多元化考核模式。以下圖所示。學(xué)學(xué)生多元化考核多元化1多元化2多元化3公司專(zhuān)家考核老師考核其它學(xué)生考核專(zhuān)業(yè)能力考核辦法能力考核社會(huì)能力考核過(guò)程考核期末考核圖3多元化考核模式6.教學(xué)模式改革課程建設(shè)和教學(xué)模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心。本方案在課程體系改革中，采用學(xué)科體系課程和行動(dòng)體系課程相結(jié)合的方式?？紤]到職業(yè)教育的培養(yǎng)目的定位，公共必修課和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程仍保持學(xué)科體系課程構(gòu)造，核心專(zhuān)業(yè)能力課程采用行動(dòng)體系的課程構(gòu)造，并采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)情境化教學(xué)方式。教學(xué)組織與實(shí)施模式改革根據(jù)本專(zhuān)業(yè)以汽車(chē)維修工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建理念，采用小組項(xiàng)目教學(xué)的組織形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立地思考任務(wù)、獨(dú)立地制訂計(jì)劃，通過(guò)教師解說(shuō)、小組討論，作出決策；然后獨(dú)立地進(jìn)行準(zhǔn)備工作、分析演示、練習(xí)訓(xùn)練、最后檢查和評(píng)價(jià)。針對(duì)需要小組配合的作業(yè)內(nèi)容，重要采用工學(xué)結(jié)合、小組教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等方式實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主、協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，完畢教學(xué)目的。教學(xué)手段與辦法結(jié)合汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)核心能力課程應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，均可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，既能夠最大程度貼近工作環(huán)境，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。結(jié)合其它有關(guān)課程，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，課程教學(xué)團(tuán)體結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片法、講授法、討論法、角色扮演法等多個(gè)教學(xué)辦法。頭頭腦風(fēng)暴教學(xué)法動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)角色扮演法項(xiàng)目教學(xué)法案例教學(xué)法對(duì)比分析教學(xué)法卡片展示教學(xué)法圖4“一體化”課程使用的教學(xué)辦法7.教學(xué)設(shè)施與環(huán)境改革建立適應(yīng)新課程體系的多元實(shí)訓(xùn)模式按“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合的方式和理念，為實(shí)現(xiàn)：實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、行動(dòng)與情感的統(tǒng)一、認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)成長(zhǎng)的統(tǒng)一，將課程內(nèi)容整合為針對(duì)職業(yè)工作領(lǐng)域，以典型工作任務(wù)和完畢典型工作任務(wù)的工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它來(lái)源于公司實(shí)踐，但不僅僅針對(duì)具體崗位，而是著眼于人在一種職業(yè)中的能力和生涯發(fā)展，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)的不僅僅是如何完畢一種工藝環(huán)節(jié)，而是能夠?qū)δ骋痪唧w工作任務(wù)進(jìn)行分析、整頓，自行收集資料、學(xué)習(xí)辦法等并最后解決問(wèn)題。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教室建設(shè)將以汽車(chē)維護(hù)作為重點(diǎn)建設(shè)教室，將包含：信息檢索區(qū)、工具材料區(qū)、教學(xué)討論區(qū)、成果展示區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)5部分。教學(xué)討論區(qū)按多媒體教學(xué)原則建設(shè)，設(shè)立電腦、書(shū)籍等多個(gè)學(xué)習(xí)資料查詢(xún)途徑，并可通過(guò)多媒體教學(xué)以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。然后以汽車(chē)維護(hù)教室為模板，帶動(dòng)其它核心課程一體化教室的建設(shè)。教學(xué)設(shè)備與設(shè)施配備為保障本方案的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室的建筑面積應(yīng)具足夠保障，并盡量按發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣、整車(chē)維護(hù)檢測(cè)等項(xiàng)目分成若干實(shí)訓(xùn)室。按工學(xué)一體化教學(xué)的規(guī)定，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行調(diào)節(jié)、改造，建設(shè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心能力課程任務(wù)的一體化教室，完畢一體化教室的設(shè)備采購(gòu)。8.教師隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路職業(yè)教育教師資的培養(yǎng)最后的目的是應(yīng)當(dāng)是在積累有關(guān)職業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使教師既含有有關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)和職業(yè)工作過(guò)程知識(shí)，又含有有關(guān)教育科學(xué)，職業(yè)教育教學(xué)法方面的知識(shí)，因此必須對(duì)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行上述的四個(gè)方面能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)公司鍛煉、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、校際交流活動(dòng)、聘任行業(yè)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)項(xiàng)講座、組織生產(chǎn)一線技術(shù)人員與教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討等形式，打造一支熟悉高職教育規(guī)律、含有較高專(zhuān)業(yè)水平、“雙師”構(gòu)造合理的汽車(chē)維修教學(xué)團(tuán)體。專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)培養(yǎng)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，通過(guò)一段時(shí)間國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及國(guó)內(nèi)出名高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，使其含有先進(jìn)的職業(yè)教育理念和較強(qiáng)的教學(xué)改革意識(shí)，充足發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人的“領(lǐng)軍”作用，指導(dǎo)和帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)體完畢專(zhuān)業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作。細(xì)化考核原則，完善專(zhuān)業(yè)帶頭人的聘任、考核制度。使專(zhuān)業(yè)帶頭人含有先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、較高的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃能力，從而帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。骨干教師的培養(yǎng)選拔和培養(yǎng)2名以上基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、含有高級(jí)工以上職業(yè)資格等級(jí)專(zhuān)業(yè)教師作為本專(zhuān)業(yè)骨干教師。骨干教師必須在行業(yè)公司每年參加公司實(shí)踐，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)教研工作，撰寫(xiě)并發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文，參加完畢校級(jí)以上的教科研課題。并通過(guò)派往國(guó)外及國(guó)內(nèi)一段時(shí)間的先進(jìn)職業(yè)教育理念、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高其職業(yè)能力與素養(yǎng)，豐富汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其含有較高的課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐教學(xué)水平，成為課程負(fù)責(zé)人。細(xì)化考核原則，完善骨干教師聘任制度。使本專(zhuān)業(yè)骨干教師含有當(dāng)代的職業(yè)教育觀念、較高的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，成為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的生力軍。雙師型教師培養(yǎng)根據(jù)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)