小學(xué)課文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)課文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、利用理解課文內(nèi)容，感受晚霞的好看景色，激活同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，培育想象力量。

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：利用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)火燒云顏色和外形的變化。

教學(xué)預(yù)備：課件、多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入

師：天空中的彩虹是好看的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人沉醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。

1．什么叫“火燒云”呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

a、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（同學(xué)讀）

b、誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特殊大，特殊猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)肯定很快、很有氣概。

同學(xué)朗讀這句話。

c、評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思索！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

3．師：觀看火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

a什么是恍恍惚惚的？

b為什么會(huì)有這樣的感受？

二、讀中感悟，積累運(yùn)用

師：那么究竟是什么緣由讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的其次段，邊讀邊思索。

1．同學(xué)自由朗讀三～六自然段。

2．同學(xué)溝通。（板書：顏色、外形多快）

3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？

都有哪些顏色？

（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色?！边@句話描述一下？

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、顏色斑斕、五光十色）

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4．學(xué)習(xí)“火燒云的外形變化”

師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，外形同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思索：你從哪些地方體會(huì)到火燒云外形變化多而快？（自由讀）

同學(xué)溝通。

在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)觀賞。（課件展示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

同學(xué)溝通。

師：同學(xué)們很會(huì)思索，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀特別好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

同學(xué)配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻是按什么順次敘述火燒云外形變化的？）。

師：火燒云外形變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

師：按“消失、樣子、變化、消逝”這個(gè)順次敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云外形變化的特征，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

師：老師捕拿了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)觀賞。（課件展現(xiàn)一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的外形，你能不能也依據(jù)它的“消失、樣子、變化、消逝”這一順次寫一段話，一會(huì)兒我們集體溝通。

同學(xué)練筆。

師：我們一起來(lái)溝通，誰(shuí)情愿先發(fā)言？

1、一會(huì)兒，天空中消失了一座座山峰，凹凸不平，連綿起伏，如同珠穆朗瑪峰一樣宏偉、壯麗?？梢淮萄鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，似乎在撒嬌，想讓人抱一抱它。

3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在仔細(xì)地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。

4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情觀賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！

三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

小結(jié)：由于火燒云的顏色、外形變化如此之多，如此之快，所以說(shuō)“必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

四、回歸整體，激活情感

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？

五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延長(zhǎng)

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？假如有，立刻提出來(lái)？

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推舉《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的學(xué)問(wèn)，課外能夠請(qǐng)教它們。

板書設(shè)計(jì)：變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色