初中語文組集體備課活動記錄(上交)

初中語文組集體備課活動記錄(上交)PAGEPAGE82015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第2周)活動主題本學(xué)習(xí)教學(xué)的基本要求及基本安排主持人袁金榮記錄人耿其虎時間2015年9月8日地點(diǎn)校大會議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：本學(xué)期教學(xué)的基本要求和基本安排1、教案每課必備；課件在主要的篇目必備2、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析成績，一切都要統(tǒng)一。3、寫作文本一本，語文筆記本一本、語文作業(yè)本一本，讀書筆記摘抄本一本。4、九年級語文組實(shí)行導(dǎo)學(xué)案制，即每課課前都下發(fā)關(guān)于新課內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案一張，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。5、組內(nèi)的老師要互相配合，互相幫助，攜手共進(jìn)。6、積極參加各級各類機(jī)構(gòu)舉辦的各種與語文學(xué)科有關(guān)的比賽。并爭取能夠獲獎。7、對于學(xué)優(yōu)生要有針對性的進(jìn)行提高指導(dǎo)。8、對于學(xué)困生要堅(jiān)持長抓不懈的進(jìn)行補(bǔ)差的工作9、語文組的工作指導(dǎo)思想就是全組一盤棋，一個學(xué)生都不放棄。把青劍湖的學(xué)生培養(yǎng)成既有考試的能力又有語文欣賞水平的學(xué)生。2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第3周)活動主題第六單元文言文部分的教學(xué)主持人袁金榮記錄人朱愛善時間2015年9月15日地點(diǎn)校大會議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無主持人袁金榮記錄人朱愛善時間2015年9月22日地點(diǎn)校大會議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：作文指導(dǎo)匯集第1按住命門規(guī)范寫作：“硬實(shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書寫、標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。第2用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書寫：閱卷要求嚴(yán)格，過程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認(rèn)真書寫、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。第3寫出文采絕處逢生：須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學(xué)生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無法壓抑的學(xué)科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。第4開門見山有效點(diǎn)題：審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第5周)活動主題第二單元的部分教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年9月29日地點(diǎn)會議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：○概述本單元安排了4篇小說，《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是傳統(tǒng)名篇。本單元教學(xué)，應(yīng)該把對小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說的個性，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)，尤其要精選富有審美含金量的語言素材，讓學(xué)生通過對語言的品味感悟，實(shí)實(shí)在在感受小說的人物形象，理解主題?！熬C合學(xué)習(xí)與探究”是在探究中進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀書方法，初步形成讀小說的方法意識：初步學(xué)會品味語言、感悟形象、評價(jià)主題，并與自己的人生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以人生讀小說，以小說來提高人生，在對假惡丑的否定中獲得對真善美的閱讀動力和精神源泉。寫作的內(nèi)容是學(xué)會根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體得體地表達(dá)思想，交流感情。目的是通過與本單元某位大師的心靈對話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格成為我們精神內(nèi)容和生命的底子?！罢b讀欣賞”是《〈詩經(jīng)〉二首》，體現(xiàn)了古代民族樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格?！瘛饐卧虒W(xué)目標(biāo)能通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。能說出小說折射出的社會人生圖景。能說出不同作家、不同作品的語言特色。能運(yùn)用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色學(xué)會根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流感情?！瘛饐卧虒W(xué)設(shè)想本單元的主題仍然是“學(xué)會讀書”,在小說閱讀實(shí)踐中,“品味”“感悟”“欣賞”，通過學(xué)習(xí)讀小說學(xué)會讀書。圍繞學(xué)會讀小說，首先，應(yīng)該利用小說的天然吸引力，想方設(shè)法調(diào)動閱讀興趣，讓學(xué)生充分自讀，獲得閱讀初感，形成課堂學(xué)習(xí)的期待；其次，通過課堂的合作探究活動，讓學(xué)生反復(fù)品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴；再次，通過比較思考，形成對人物、主題、小說的初步評價(jià)，認(rèn)識小說中的社會人生圖景；最后，帶領(lǐng)學(xué)生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進(jìn)行初步的綜合探究，并與寫作實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體形式，把探究思考的結(jié)果總結(jié)出來，與人交流?！瘛鹫n時安排《故鄉(xiāng)》2課時《我的叔叔于勒》2課時《在烈日和暴雨下》2課時《多收了三五斗》2課時綜合學(xué)習(xí)與探究3課時誦讀欣賞1課時2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第7周)活動主題第一單元課文的教學(xué)主持人袁金榮記錄人耿其虎時間2015年10月13日地點(diǎn)九年級辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元的選文都側(cè)重描摹自然風(fēng)光，贊頌了自然山水的秀美和神奇，展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。這里有交響樂一般的鼎湖山泉水聲，有沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，有飛紅滴翠的黃山，還有如畫似繡的桂林山水，只要你帶著迷人的微笑、思索的雙眼、燦爛的心情去閱讀，去依偎，去感悟，你就會發(fā)現(xiàn)大自然是如此奇妙，我們應(yīng)該擁抱大自然，融入大自然。瞇上雙眼，以輕柔的聲調(diào)，開始我們的閱讀旅程吧。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。2．整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。3．知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4．通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動的文字，感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情。5．通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究，文筆精華的閱讀，專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。6．學(xué)會在作者生動的描繪中尋找生活的美，學(xué)會用自己的語言表達(dá)生活的美。三、教學(xué)設(shè)想1．本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優(yōu)美，感情豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這些課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“吟哦諷誦而后得之”。細(xì)細(xì)地讀，讀出自然的韻味；用心地讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達(dá)的自然景色之美。2．兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的散文，具備了一定的散文知識和誦讀技巧。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作探究活動。3．文字是情感和思想的結(jié)晶。本單元的課文，內(nèi)容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當(dāng)理解、保護(hù)自然。我們學(xué)習(xí)時，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結(jié)合自己的見聞，學(xué)會思考，學(xué)會用自己的語言來呈現(xiàn)閱讀思考的成果。4．“綜合學(xué)習(xí)和探究”有單元內(nèi)綜合，也有課內(nèi)外綜合；有的是思考型，有的是討論型，活動方式和需要的時間各不相同。寫作與閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于把握和運(yùn)用寫景文章整體構(gòu)思的方式，收集、整理、運(yùn)用材料，以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。三、單元課時安排：(17課時)閱讀9課時（四篇課文各安排2課時，誦讀欣賞1課時）2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第8周)活動主題第五單元的文言文教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年10月20日地點(diǎn)九年級辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：(月考試卷的分析)彌補(bǔ)知識上的漏洞，最重要的是有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個學(xué)期所學(xué)知識去構(gòu)建知識體系，整體把握所學(xué)知識。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動學(xué)習(xí)，總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。因此在學(xué)習(xí)的過程中要堅(jiān)持勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第9周)活動主題考試之后總結(jié)的應(yīng)對策略主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年10月27日地點(diǎn)九年級辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：(考試之后總結(jié)的應(yīng)對策略)首先要在平時的做題練習(xí)中，堅(jiān)持先易后難，書寫規(guī)范，合理分配時間這些習(xí)慣。其次，精準(zhǔn)做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選好題，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個知識點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠?qū)W生要根據(jù)期中考試的情況，制訂適合自己的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個計(jì)劃要有短期的也要有長期的。長期計(jì)劃可以是在考后一個月內(nèi)將某個薄弱學(xué)科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設(shè)一個競爭對手，在一定的時間內(nèi)要超過對手。2015～2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）No.(第8周)活動主題作文指導(dǎo)匯集1主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年10月30日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：(提升作文分?jǐn)?shù)的應(yīng)對策略)2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第9周)活動主題作文指導(dǎo)匯集2主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年11月6日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：作文指導(dǎo)匯集第5人無我有獨(dú)具匠心：選取事例應(yīng)該“人無我有，人有我奇”?！案袆又袊北粚懚嗔耍环簽E就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。第6引用精當(dāng)一石三鳥：引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿省Ｇ〉胶锰幍囊?，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見光彩，也會增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維。第7最后審視篩查糾正：作文完畢“審”視一遍，錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識方面的謬誤。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重。第8尊重老師尊重文化：語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第10周)活動主題語言表述研討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年11月13日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：語言表述指導(dǎo)語言能力具體指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。！1.巧用圖畫，形象表達(dá)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。2.感悟重點(diǎn)，個性表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”有效的對話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別；抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙；抓標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容；抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征。3.形式模仿，遷移表達(dá)為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。4.想象情境，拓展表達(dá)愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！必S富的想象、優(yōu)美的意境、生動的故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點(diǎn)。2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第11周)活動主題提高語言表述能力的方法研討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年11月20日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：提高語言表述能力的方法（1）多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。（2）多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點(diǎn)?？啥嘧x人民日報(bào)的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價(jià)、分析的表述方法和語言。（3）多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。（4）多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第12周)活動主題語言表述教學(xué)研討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年11月27日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：語言表述存在的問題（1）語不合體：而是以錯誤的身份、錯誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重。（2）詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語言表達(dá)能力弱，故而說不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無法做到一言及的，一針見血。（3）遣詞造句能力差有些應(yīng)試者的語言表達(dá)比較弱，基本功不扎實(shí)，造句能力差，措詞不當(dāng)?；蛘叱霈F(xiàn)別字、錯字，或者用詞不當(dāng)（包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當(dāng)），或者出現(xiàn)病句（結(jié)構(gòu)不全或長句出現(xiàn)語病），或者有歧義。（4）語言啰嗦本來可以用簡潔的語言就說明白的，有些應(yīng)試者卻翻來覆去地說。現(xiàn)在無論國考還是省考申論，都對“簡潔”、“簡練”提出了明確的要求，而國考對于這一要求尤其嚴(yán)格。所以應(yīng)試者在考場上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴(yán)重。（5）缺乏過渡寫文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會對任何地方都提出這一要求，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時候，必然需要過渡，否則兩個話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成，自然不會給出高分。（6）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯誤是考場上常見的錯誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號；逗號、頓號、分號、句號的誤用；省略號與其他標(biāo)點(diǎn)符號共同使用；冒號的誤用等。（7）其他問題：其他還有語言不夠平易近人，不夠生動形象，修辭誤用等語言表達(dá)能力方面的問題，在此不再一一贅述。2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第13周)活動主題現(xiàn)代文閱讀研討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月3日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：現(xiàn)代文閱讀討論2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第14周)活動主題文言文探討1主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月10日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：（文言文閱讀研討）(—)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，—食或盡粟—石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪?其真不知馬也。1.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是：()A．千里馬常有而伯樂不常有先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂B．且欲常馬等不可得北山愚公者，年且九十C．其真無馬邪乃重修岳陽樓，增其舊制D．只辱于奴隸人之手執(zhí)策而臨之2．將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①策之不以其道譯句。②食之不能盡其材譯句。3．文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句于是作者對此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的之情。4．文中

“世有伯樂，然后．有千里馬”

一句強(qiáng)調(diào)了作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以(填相關(guān)成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)(填相關(guān)成語)正確識別、選拔和任用人才。(二)(甲)先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還子舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。(選自諸葛亮《出師表))(乙)臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食(1)。臣非不自惜也，顧王業(yè)不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(jì)(2).今賊適疲于西，又務(wù)子?xùn)|，兵法乘勞，此進(jìn)趨(3)之時也。(選自諸葛亮《后出師表》)注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計(jì)：不正確的計(jì)策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。1．填空答問：這兩段文字都出自《三國志·諸葛亮傳》?！叭龂背駠猓韮蓢莀___與______；文中的“先帝”指，“陛下”指。2．解釋下列詞語在文中的含義及作用。①夙夜憂嘆：。②寢不安席，食不甘味：。3.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關(guān)句子：甲文：。乙文：。4．申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思?請分層概括回答：①。②。2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第15周)活動主題文言文探討2主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月17日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：（文言文研討2）(三)王冕者，諸暨人。七八,歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛?；驙颗碡?zé)蹊(1)田，父怒，撻之，己而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策(2)映長明燈(3)讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬(4)若不見。安陽韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時冕父己卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被(7)古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。注釋：(1)蹊：踐踏。(2)策：通“冊”。(3)長明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。(4)恬：心神安適。(5)韓性：紹興人，大學(xué)者。(6)通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。(7)被：披。1.下列句子中加點(diǎn)的詞語意思相同的一項(xiàng)是：()A.依僧寺以居無從致書以觀B.安陽韓性聞而異之恃衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)C.暮歸，亡其牛其真無馬耶D．錄為弟子．或異二者之為，何哉?2．對下列句子的意思，理解不正確的一項(xiàng)是：()A．或牽牛來責(zé)蹊田--有時候牽著牛來責(zé)怪王冕踏了他們的田地。B．執(zhí)策映長明燈讀之-—手拿著書照著佛像前長明的燈光讀書C.門人事冕如事性——他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。D．自被古冠服隨車后自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。3．將文中加橫線的兩個句子翻澤成現(xiàn)代漢語。A.竊入學(xué)舍聽諸生讀書譯句：_____________________B．兒癡如此，曷不聽其所為?譯句：______________________4．從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話簡要回答。答_________________。(四)大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！湃嗽疲?/p>

“讀書千遍，其義自見一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪(1)誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口豈不到乎?注釋：①漫浪：隨隨便便。②急．：要緊。1．解釋加點(diǎn)的詞。①可以有得：②其義自見：③自曉其文：2．讀書要分哪兩步進(jìn)行?怎樣才算達(dá)到了要求呢?(請用文章原句答)。3．作者在“三到”中，強(qiáng)調(diào)了_________的重要，這是因?yàn)椋ㄓ迷亩叹湔婊卮穑?、作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么?請用自己的話概括。答：。(五)晉平公問子師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T(1)乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎?臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”注釋：①秉燭：點(diǎn)燭。當(dāng)時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。1．解釋下面加點(diǎn)的字：①問于師曠：②安敢戲君乎：③如日出之陽：④臣聞之：2．將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。秉燭之明，孰與昧行乎?譯句：。3．晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心?2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第16周)活動主題復(fù)習(xí)思路探討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月23日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：（期末復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識系統(tǒng)化。二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用

A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。B、古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。

C、綜合性學(xué)習(xí)活動：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)。

D、文學(xué)常識：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。

E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點(diǎn)，并牢記。

2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時的課文批注。

3、文言文閱讀：

注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語段的理解并能概括出全文和每段的大意。

2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第17周)活動主題復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月30日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題。（一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時已學(xué)過知識的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。

1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績。薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。

2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第18周)活動主題考試容易出現(xiàn)的問題分析主持人陳宇記錄人陳宇時間2013年1月5日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題

經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績呢？這還取決于考試時是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。

考試中常見的失誤及對策

1、文章沒讀懂，就匆匆動筆。

應(yīng)對策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動筆，就不會犯方向性錯誤。

2、題目沒看清，就草草作答。

應(yīng)對策略：仔細(xì)審題，即使是括號內(nèi)的提示語也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。

3、信息沒找全，就中止尋讀

應(yīng)對策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)該根據(jù)命題的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對應(yīng)材料或根據(jù)對應(yīng)材料進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換（即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加工）。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組）No.(第19周)活動主題記敘文考前指導(dǎo)主持人陳宇記錄人陳宇時間2013年1月11日地點(diǎn)七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：記敘文考前指導(dǎo)一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。

二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但議論不可過多。打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會用“事實(shí)”說話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當(dāng)然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。

三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是