基于核心素養(yǎng)的制作類實(shí)踐活動(dòng)研究 論文

基于核心素養(yǎng)的制作類實(shí)踐活動(dòng)研究摘活，提高學(xué)習(xí)興趣，也是發(fā)展個(gè)性，開(kāi)闊視野，提升能力的重要途徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，制作類實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能力引 4個(gè)要素分別是生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。[1]實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中觀察思考、感悟、創(chuàng)新，把所獲得的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，科學(xué)探究類等。筆者將從以下幾個(gè)方面論述制作類的實(shí)踐活動(dòng)：一、模型制作類實(shí)踐活動(dòng)2022年版的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)參與的過(guò)程。[1]生物學(xué)概念是生物教學(xué)中最重要的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的意義。[3]模型應(yīng)用或生物模型制作過(guò)程是為了幫助學(xué)生簡(jiǎn)化一些抽象的生物學(xué)概念或知識(shí)點(diǎn)。[4]模型包括物理模型、概Y可以制膈肌運(yùn)動(dòng)模型（圖學(xué)的難點(diǎn)。可以組織學(xué)生開(kāi)展制作骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的模型（圖組肌肉協(xié)調(diào)配合。 圖1學(xué)生制作的膈肌運(yùn)動(dòng)模型 圖2學(xué)生制作的骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌模型群（組織）的概念，可以制作細(xì)胞分化的模型（圖解細(xì)胞分化的概念，模型制作過(guò)程也能鍛煉學(xué)生的思維能力。生制作動(dòng)物、細(xì)菌、真菌參與物質(zhì)循環(huán)的概念模型（圖中學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)意，直觀理解抽象的生物學(xué)概念，提升生物學(xué)核心素養(yǎng)。 圖3學(xué)生制作的細(xì)胞分化模型 圖4學(xué)生制作的動(dòng)物細(xì)菌真菌參與物質(zhì)循環(huán)的模型二、食品制作類實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不是通過(guò)教師的講授或?qū)W生簡(jiǎn)單的記憶就可以實(shí)現(xiàn)化。[2]前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出：學(xué)生單靠動(dòng)腦的話只能理解知識(shí)，如果驗(yàn)、動(dòng)手，能夠記住知識(shí)的參與制作的課外實(shí)踐活動(dòng)（圖父母做家務(wù)的辛苦，沒(méi)有關(guān)心長(zhǎng)輩的健康飲食。不少學(xué)生是第一次做飯，買菜、應(yīng)用于生活。酸奶（圖生也可以通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)制作。利用微生物制作這些食品是在冬天進(jìn)行的，活相聯(lián)系，學(xué)以致用，也融洽了親子關(guān)系。 圖5學(xué)生設(shè)計(jì)烹飪的午餐 圖6學(xué)生發(fā)的豆芽 圖7學(xué)生制作的酸奶 圖8學(xué)生制作泡菜三、其他制作類實(shí)踐活動(dòng)為了更好地落實(shí)“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的理念和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師可以開(kāi)展其他制作類的實(shí)踐活動(dòng)。比如用廢舊紙張制作再生紙（圖用廢舊紙張制作再生紙的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。學(xué)生在收集常見(jiàn)的單子葉植物和雙子葉植物的種子并用種子進(jìn)行創(chuàng)意制作的過(guò)對(duì)孢子印進(jìn)行繪畫創(chuàng)意（圖觀感受到蘑菇孢子著生的位置，孢子散落在紙上與菌褶排列一致以及孢子的顏孢子印的成功制作能讓學(xué)生感受到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 圖9學(xué)生利用廢舊紙張制作再生紙 圖10學(xué)生制作的含孢子印的畫手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)以致用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)年版，第3，4頁(yè)。年版，第31，77頁(yè)。年版，第32頁(yè)。[4]張粒：用模型驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，中學(xué)