基于普通高中宏志生生涯規(guī)劃研究與反思 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于普通高中宏志生生涯規(guī)劃的實(shí)踐與反思摘要：宏志生是普通高中教育中的特殊群體，由于家庭、心理等多種因素的影響，他們對(duì)未來(lái)的生涯規(guī)劃意識(shí)普遍缺失，培養(yǎng)宏志生以選擇能力為中心的生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的能力和品格，健全心理人格，正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展和社會(huì)需求的關(guān)系，探索專業(yè)和職業(yè)、規(guī)劃生涯回報(bào)社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。關(guān)鍵詞：宏志生生涯規(guī)劃實(shí)踐反思一、宏志生生涯教育的背景和目標(biāo)與個(gè)人生涯發(fā)展相適應(yīng)。我校地處蕪湖北郊，學(xué)校生源質(zhì)量不高，宏志生教育一直以來(lái)是學(xué)校發(fā)展的品牌和抓手，近年來(lái)宏志生生源質(zhì)量也是每況愈下，家長(zhǎng)文化水平受限，教育觀念相對(duì)落后，普通高中的宏志生由于家境貧困、心理敏感等多種因素的影響，他們對(duì)未來(lái)的生涯規(guī)劃發(fā)展無(wú)意識(shí)、生涯無(wú)規(guī)劃、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力”的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師引導(dǎo)他們?cè)谛赂呖急尘斑M(jìn)行職業(yè)選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)宏志生以選擇能力為中心的生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的能力和品格，健全心理人格，正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展和社會(huì)需求的關(guān)系，探索專業(yè)和職業(yè)、規(guī)劃生涯回報(bào)社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。完中，進(jìn)一步提升宏志班品牌效應(yīng)，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，形成優(yōu)良的教育教學(xué)管理效應(yīng)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、宏志生生涯教育的實(shí)施策略舒伯的職業(yè)規(guī)劃理論認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)發(fā)展時(shí)可以和人生命周期的年齡階段相配合平以及他對(duì)于各種職業(yè)的偏好程度。高中生的年齡層次分別在15-19活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。心理輔導(dǎo)三個(gè)方面明確三個(gè)年級(jí)不同生涯規(guī)劃教育主題活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)展系列主題活動(dòng)。如：表1高一高二高三學(xué)業(yè)提升學(xué)習(xí)規(guī)劃學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)沖刺（學(xué)涯目標(biāo)和自我管理）（學(xué)習(xí)技巧）（計(jì)劃與時(shí)間管理）職業(yè)規(guī)劃職業(yè)心理與輔導(dǎo)職業(yè)技能與體驗(yàn)職業(yè)選擇與訓(xùn)練（人格與職業(yè)匹配）（職業(yè)探索與職（專業(yè)選擇）業(yè)資格）心理輔導(dǎo)自我管理自我提升自我調(diào)適（情緒與人際交往）（自我激勵(lì)）（壓力管理與心理調(diào)適）1、高一：生涯決策高一年級(jí)宏志生剛升入高中，在生理年齡和心理上處于青春期的轉(zhuǎn)變階段，進(jìn)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)不錯(cuò)，家庭、老師和學(xué)校都比較重視，學(xué)生在自我表現(xiàn)上更加自信和獨(dú)立，看問(wèn)題也趨于理性，因此生涯教育要以“生涯覺(jué)察”為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)高有約”系列主題班會(huì)，邀請(qǐng)一些已畢業(yè)的優(yōu)秀宏志生代表回校與學(xué)生面對(duì)面講述自己求22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)經(jīng)歷和學(xué)業(yè)規(guī)劃，點(diǎn)燃學(xué)生人生夢(mèng)想，樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生更有方向感和進(jìn)取心，如邀請(qǐng)2014屆、2017屆優(yōu)秀畢業(yè)生林超、徐媛媛、張美茹、楊龍等來(lái)校開(kāi)展主題班會(huì)講座，與學(xué)弟學(xué)妹們通過(guò)面對(duì)面的交流，指導(dǎo)他們從入學(xué)開(kāi)始就要規(guī)劃三年奮斗目標(biāo)，MBTI職業(yè)性格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的性格特質(zhì)，科學(xué)分析每一位學(xué)生適合的職業(yè)和專業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的職業(yè)興趣和職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生選擇職業(yè)的能力，為今后的選科和高考專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。圖1畢業(yè)生徐媛媛分享心得圖2畢業(yè)生張美茹傳經(jīng)送寶方式了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力傾向，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，為后續(xù)的選科做好充分準(zhǔn)備，如邀請(qǐng)全國(guó)知名教育專家申洪兵老師給我校高一學(xué)生做生涯指導(dǎo)悔高一，實(shí)施生涯規(guī)劃教育”兩方面，采用多媒體課件、視頻資料等向師生們?cè)攲?shí)介紹構(gòu)筑夢(mèng)想；全面剖析，認(rèn)識(shí)自我；近觀職業(yè)，確定目標(biāo)；制定計(jì)劃，穩(wěn)步前行；充滿激情、持之以恒。面對(duì)高考新形勢(shì)新政策，申洪兵老師強(qiáng)調(diào)：老師要指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自身兩個(gè)小時(shí)左右的精彩講座在師生們雷鳴般的掌聲中落下帷幕。申洪兵老師的講座讓人耳目一新，其深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓師生們受益頗深。學(xué)校以此次講座為契的學(xué)科素養(yǎng)和探究能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3教育專家做生涯指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)、不斷積累的。家長(zhǎng)代表們的職業(yè)分享，也拉近了學(xué)生與未來(lái)職業(yè)選擇之間距離，使學(xué)生也能直觀的感受到社會(huì)對(duì)人才需求是多方面的。2、高二：生涯探索能力，完善自我，把升學(xué)和專業(yè)的范圍縮小，使宏志生職業(yè)關(guān)注度進(jìn)一步提高。由于高二年級(jí)學(xué)生面臨“教教材，老高考”的實(shí)際情況，宏志生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃比較迷茫，在第一學(xué)期宏志生在文理分科后，開(kāi)展“我的職業(yè)生涯進(jìn)行時(shí)”的主題班會(huì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)以及認(rèn)識(shí)自身潛能，培養(yǎng)宏志生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。選科分班后的高二宏志生盡管有了初步的專業(yè)目標(biāo)，但有些宏志生進(jìn)入新班級(jí)還要開(kāi)始一段漫長(zhǎng)的適應(yīng)期，為了盡快促進(jìn)宏志生與新班級(jí)同學(xué)的融合，通過(guò)班級(jí)內(nèi)外一系列活動(dòng)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀、主題黑板報(bào)等活動(dòng)，增進(jìn)宏志生對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)宏志生的特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)宏42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選自己的班級(jí)管理的鮮活案例，指導(dǎo)宏志生如何在高二階段做好學(xué)涯探索和職業(yè)規(guī)劃。生參與一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，也使宏志生能夠直觀了解社會(huì)和不同職業(yè)。3、高三：生涯決策心態(tài)，緩解心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率。宏志生由于特殊的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，高三在遇到一些外界的學(xué)習(xí)和生活壓力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出比普通學(xué)生更強(qiáng)的不適性，所以在教育教學(xué)過(guò)程中要全程滲透心理健康教育，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)要從根本上防止心理障礙問(wèn)題的發(fā)生，其基本目標(biāo)為：培養(yǎng)宏志生生活上的吃苦精神；對(duì)宏志生進(jìn)行正視困境的教育；開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。具體路徑有：①課堂教育有機(jī)結(jié)合②利用班會(huì)課開(kāi)展心理健康教育，豐富學(xué)生課余生活③積極開(kāi)展有效的個(gè)別心理咨詢，面向有心理障礙問(wèn)題的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行“危機(jī)”干預(yù)。④建立心理檔案，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。開(kāi)展對(duì)宏志生的心理健康的人格教育，有助于促進(jìn)宏志生的成長(zhǎng)成才，使宏志生成為充滿自信、樂(lè)于奉獻(xiàn)、如邀請(qǐng)心理學(xué)老師為高三學(xué)生做心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生正視壓力，科學(xué)地進(jìn)行壓力釋放，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的重要前提，加強(qiáng)對(duì)宏志生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)心理品質(zhì)就顯得非常必要。宏志生生活上自己，處事常常以自我為中心，忽視他人的需要，他人的存在，時(shí)刻懷著戒備心理，與人相處常常容易引發(fā)矛盾，良好的社交能力對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活具有重要的價(jià)值，學(xué)校教育要增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往的主動(dòng)性，克服交往中的心理障礙，在人際交往中要通過(guò)主題班會(huì)、面談等方式引導(dǎo)宏志生學(xué)會(huì)克服一些偏向，掌握人際交往的技巧，培養(yǎng)宏志生良好的品性。在高三畢業(yè)季通過(guò)開(kāi)展成人禮活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生特別是宏志生認(rèn)識(shí)自我，感恩成長(zhǎng)，肩負(fù)責(zé)任。圖4高三學(xué)生成人禮三、宏志生生涯教育的困惑與展望認(rèn)知、探索外部世界、實(shí)踐生涯計(jì)劃，習(xí)得自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展的能力,62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選待提高，大多數(shù)學(xué)校的生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教師比較稀缺，宏志生的生涯教育也剛剛起步，缺乏系統(tǒng)的課程教材資源和社會(huì)資源，教師對(duì)學(xué)生的生涯教育也缺乏系統(tǒng)持續(xù)性，很多家長(zhǎng)對(duì)于高考選科、大學(xué)招生要求、社會(huì)人才需要等方面