教師備課檢查總結(jié)

第第頁教師備課檢查總結(jié)

老師備課檢查總結(jié)1

一、學(xué)習(xí)《美術(shù)課標(biāo)》，把握課標(biāo)的精神與操作要求，鉆研教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、表達(dá)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，留意培育同學(xué)的審美技能和形成肯定的美術(shù)技能。

三、從同學(xué)生活出發(fā)，培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，給與同學(xué)更多地人文關(guān)懷。

四、創(chuàng)新教學(xué)，多樣化的教學(xué)手段與綜合的設(shè)計(jì)思路，切實(shí)做到降低技能難度，強(qiáng)化雙基要求。

五、教案設(shè)計(jì)。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在精確把握、理解教材的.基礎(chǔ)上，先列出知識點(diǎn)，然后依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，備出過程與方法；知識與技能；情感、立場和價(jià)值觀三個方面的目標(biāo)。

2、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

充分了解同學(xué)已有的知識與閱歷，學(xué)習(xí)立場與方法，明確同學(xué)在本課時(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、預(yù)備教學(xué)媒體

依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇適用的教學(xué)媒體并預(yù)備好教具〔自制〕、卡片、掛圖〔簡筆畫〕、磁帶、幫助教學(xué)光盤或課件等，采納多種途徑幫助教學(xué)。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。詳細(xì)要求如下：

①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到按部就班、因材施教；

②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

③充分拓展同學(xué)的思維廣度，讓他們畫自己想畫的畫，說自己想說的話。

5、編寫教案

在思索上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的要求、同學(xué)的技能水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本即教案，以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教學(xué)方案不論詳簡，需要包括以下幾個方面：

①課題；

②教學(xué)目標(biāo)；

③教學(xué)重、難點(diǎn)；

④教學(xué)媒體預(yù)備；

⑤教學(xué)過程；

⑥板書設(shè)計(jì)。

6、教學(xué)反思〔留出空白讓上課老師填寫〕

老師要實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，如反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、切合實(shí)際，反思教學(xué)方法是否達(dá)到化，記錄同學(xué)課堂中即時(shí)生成的問題、精彩的表現(xiàn)，反思自己課堂組織的策略，反思自己課堂中對教材的處理等。

老師備課檢查總結(jié)2

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)老師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查狀況來看，大部分老師備課實(shí)時(shí)，做到備全冊、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。如：李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)老師備課項(xiàng)目齊全、過程詳細(xì)，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致，做到備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)討論的深、對教學(xué)過程中同學(xué)的思維預(yù)見的.透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、詳細(xì)。

二、存在的問題：

1、部分老師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象需要我們在聽課時(shí)有所檢查。

2、部分老師的備課不夠仔細(xì)、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全，無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；二是教學(xué)過程簡約，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過程任意，沒有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個別老師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校老師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象；

三、措施和建議：

1、仔細(xì)討論教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開展以討論教材為重點(diǎn)的教研活動，促使老師吃透教材，提高老師駕馭教材的技能，為備好課打好基礎(chǔ)；要組織老師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、加強(qiáng)過程檢評，提高備課質(zhì)量。要仔細(xì)做好老師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評，采用定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促老師實(shí)時(shí)備課、仔細(xì)備課，備出高質(zhì)量的課。

3、強(qiáng)調(diào)的幾個問題。一是備課要實(shí)時(shí)，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科需要備詳案。

老師備課檢查總結(jié)3

(一)可取之處：

1、全部老師都能立足本班級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

2、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超雙周備課;

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的.設(shè)定總體上明確、詳細(xì)，具有可操作性、可評價(jià)性;

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情;

5、大多數(shù)老師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

6、全部語文學(xué)科老師都有學(xué)情分析，教材分析;

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個課時(shí)的分目標(biāo);

8、語文學(xué)科大部分老師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)老師留下充分的二次備課時(shí)間;

2、普遍沒有評價(jià)設(shè)計(jì);

3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設(shè)置為0;

4、極個別老師教案略顯簡約，不能給組內(nèi)老師供應(yīng)更好的范本;

5、極個別老師沒有實(shí)時(shí)進(jìn)行反思;

6、少部分老師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);

7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。

4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個環(huán)節(jié)需要齊備;5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情;

6、風(fēng)格個案的性格設(shè)計(jì)要盡量突出性格，不求全面，只求突破一點(diǎn);

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明白，清楚地表達(dá)教學(xué)思路;

8、教學(xué)反思資料要詳細(xì)，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思索，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

9、風(fēng)格個案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù)，方便核對，以免有誤。

老師備課檢查總結(jié)4

本學(xué)期，學(xué)校順當(dāng)開展了老師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實(shí)行了全員參加。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項(xiàng)活動總結(jié)如下：

1、備課檢查活動中充斥著民主同等、仔細(xì)公正的濃濃氛圍。

2、老師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)涌現(xiàn)的缺課時(shí)、不仔細(xì)書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課全部老師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求，語文組、數(shù)學(xué)組老師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位老師的備課，盡管字寫得不是很美麗，但從書寫上來看，特別上心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位老師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。

本項(xiàng)活動仍舊存在著一些問題：

1、個別老師存在不仔細(xì)現(xiàn)象。有些老師平常寫字特別美麗，但在備課中表達(dá)不出來，略顯潦草。有些老師的'備課卻顯得匆忙忙忙，內(nèi)容簡約。

2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)老師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽視了。還有個別老師沒有對所教的課進(jìn)行實(shí)時(shí)反思。

3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)老師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的勝利之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用。

通過本項(xiàng)活動，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

老師備課檢查總結(jié)5

5月*日，我校由戴金玲校長牽頭，對學(xué)校老師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、備課

⒈優(yōu)點(diǎn)

〔1〕各位老師的備課課時(shí)量足，格式正確，教案完整，能表達(dá)新的教學(xué)理念。

〔2〕多數(shù)老師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能著重關(guān)注同學(xué)個體，著重情境創(chuàng)設(shè)和愛好培育，著重評價(jià)方式的多樣化，著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重知識的積累與內(nèi)化，著重實(shí)踐性與拓展性。

〔3〕百分之八十的老師有教學(xué)反思，并且詳細(xì)真實(shí)，不是應(yīng)付。

〔4〕每位老師都有作業(yè)批改記錄，仔細(xì)翔實(shí)的記錄了同學(xué)的作業(yè)狀況和反饋狀況。

〔5〕老師書寫工整仔細(xì)，沒有潦草的現(xiàn)象，有板書設(shè)計(jì)。

〔6〕備課質(zhì)量較好的有張娜，郭新，周海英。

⒉不足

〔1〕個別老師沒有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對“教學(xué)理念”的含義不甚理解，教學(xué)理念無法在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以表達(dá)與落實(shí)。

〔2〕不少老師觀念陳舊，教學(xué)過程設(shè)計(jì)牽得多，問得多，講得多，致使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間少，合作探究的機(jī)會少。

〔3〕低班級的教學(xué)內(nèi)容游戲較少，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，特別是英語教學(xué)，主要應(yīng)當(dāng)用游戲來制造情境，讓同學(xué)對英語產(chǎn)生愛好。

〔4〕有的老師的教案完全照抄，然后講課不根據(jù)教案的講，讓備課成了走形式。

〔5〕體育和美術(shù)教案過于簡約。

⒊幾點(diǎn)建議：

〔1〕要加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對集體備課和個人備課的重視，開展研課、評課活動，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實(shí)到課堂中。

〔2〕切實(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體研討中。

〔3〕組織老師說課，老師雖然備課了，但是說課的技能還很差，這幾次教研室組織的說課競賽，有的老師都不報(bào)名，在集體備課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)熬煉老師說課的技能。

二、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是同學(xué)張揚(yáng)性格，鞏固知識的主陣地，也是援助我們了解教學(xué)狀況實(shí)時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的狀況來看，絕大多數(shù)老師對作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視，突出的優(yōu)點(diǎn)有：

⒈作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，干凈、無亂涂亂畫現(xiàn)象。⒉著重同學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣的培育，多數(shù)班級作業(yè)書寫仔細(xì)、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

⒊很多老師在仔細(xì)批閱作業(yè)的同時(shí)，著重激勵性的評價(jià)。有的老師能將同學(xué)的'錯字圈出讓同學(xué)實(shí)時(shí)訂正。

4大作文都批閱了三個，有等級，評語切合實(shí)際，有針對性。六班級作文內(nèi)容和批語都很好，老師批閱仔細(xì)。

5小作文達(dá)到了每周一篇，都批閱了。四班級小作文數(shù)量較多。

6三班級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式，顯得清晰，但是有點(diǎn)費(fèi)紙。7一班級郭新的作業(yè)評價(jià)新奇，有的是小笑臉，有的激勵性的話。

存在問題及建議：

⒈同學(xué)作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，同學(xué)寫字入體率較低，任意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)峻，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標(biāo)題序號并列寫、層次不清。

2、作文教學(xué)的討論有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)覺部分同學(xué)還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，同學(xué)作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的同學(xué)一篇作文僅寫四、五十字。同學(xué)缺乏精美詞句的積累、缺乏老師的細(xì)心指導(dǎo)。有些老師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀測細(xì)致、表達(dá)流暢”等。盼望老師要重視作文教學(xué)，深入討論、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

3英語作業(yè)過于簡約，三到六班級都是抄寫單詞和句子，高班級應(yīng)當(dāng)做一些語法的練習(xí)。

4從作業(yè)本的字體來看，有的同學(xué)還是寫字的姿態(tài)不夠正確，有的甚至還用尺子。還有待于要求同學(xué)的寫字姿態(tài)。

5四班級英語作業(yè)本不干凈，要求換作業(yè)本。

老師備課檢查總結(jié)6

開學(xué)第一周，學(xué)校組織了對全校老師的備課狀況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查狀況作簡約的小結(jié)：

〔一〕優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)：

大部分老師備課立場仔細(xì)，頁面干凈、清晰、美觀。在備課過程中，做到仔細(xì)鉆研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分老師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較生疏的課程。對于自己比較熟識的課程，大部分老師能仔細(xì)比較篩選，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，努力嘗試著確立最正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的`課，讓自己最滿足的課，這種精神難能珍貴。

還值得一說的是，部分老師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能仔細(xì)對待，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳婚T、每一節(jié)課，表達(dá)了對備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等老師。

備課的完整性表達(dá)了作為備課者應(yīng)有的仔細(xì)負(fù)責(zé)立場。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，過程的安排，小結(jié)，板書的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置這幾個方面肯動腦筋，仔細(xì)設(shè)計(jì)，整個過程的安排清晰、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

〔二〕有待改進(jìn)之處：

在備課的檢查過程中，我們也發(fā)覺了一些還有待于改進(jìn)的地方。

1、個別老師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的排列，或是一些教學(xué)過程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“同學(xué)活動”內(nèi)容，個別教案還過于簡約。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與同學(xué)實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，緣由主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有表達(dá)。

3、部分老師備課沒有板書設(shè)計(jì)和教后感想。

4、個別老師備稞任務(wù)沒有完成，建議實(shí)時(shí)擬補(bǔ)。

泰豐學(xué)校綜合教研組20**年9月

老師備課檢查總結(jié)7

一、檢查時(shí)間：20**-4-23

二、檢查項(xiàng)目：全體老師備課

三、檢查狀況總結(jié)

〔一〕備課上交狀況：

學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課，準(zhǔn)時(shí)上交的備課有：全部語文備課，數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六班級；英語有：四、五、六；科學(xué)有三、四、五；品德有一、三、四、六；音樂有四、五、六；美術(shù)全體。周二上午上交的有五班級數(shù)學(xué)、三班級英語。

〔二〕整體印象

從檢查備課中感覺比較好的方面有：全體老師都能做到仔細(xì)備課，大部分老師的備課能夠?qū)崟r(shí)仔細(xì)撰寫教后記，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次清晰，大部分備課節(jié)次能做到超前一周；從檢查備課中感覺不太好的主要是備課的二次修改，大部分沒有修改，少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面，不夠深入。整體比較好的備課有：六班級語文，三班級、六班級數(shù)學(xué)，二班級美術(shù)。

〔三〕主要優(yōu)點(diǎn)

1、節(jié)次超前，突出的有：三語文超10課時(shí)，六語超5課時(shí)，三英超

11課時(shí)，這些都是超前備課至少5課時(shí)。

2、書寫較仔細(xì)的`有：三語、四語、五語、一、二、三數(shù)、三、四、

五英、五、六音樂，三、六品德，一、二、三美術(shù)。

〔四〕改進(jìn)看法

1、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教

學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等。

2、備課要標(biāo)出總第幾課時(shí)。

3、備課做到二次修改，其中修改欄不得空項(xiàng)，二次修改要實(shí)時(shí)，最

好是能在您上這節(jié)課之前進(jìn)行修改，也就是上課前將備課教案再熟識一遍，需要調(diào)整的在修改欄里進(jìn)行修改。

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過于簡約，有的課時(shí)只有半面甚至還少就

說不過去了，但也不能太繁瑣，老師說的每句話都寫到里面去，這樣不利于課堂上見機(jī)行事。

老師備課檢查總結(jié)8

有效的教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升老師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。我校教育處組織各學(xué)科教研組進(jìn)步行了每月老師備課的例行檢查及曬常規(guī)活動。從規(guī)范的備課格式看出了老師們仔細(xì)的備課立場；從精確的教材分析、新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的性格化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)聰慧。通過參觀學(xué)習(xí)，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。

1、老師們備課立場仔細(xì)，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)技能的提高。如很多老師能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充盈，只有課前細(xì)心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。

2、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)技能的提高。如很多老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會；從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思索，有想法有針對性；記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要仔細(xì)思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3、老師能仔細(xì)根據(jù)作業(yè)布置的詳細(xì)要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分老師還從時(shí)間，類型，要求，評價(jià)等不同層面上做“細(xì)活”。諸位老師都能實(shí)時(shí)，仔細(xì)，細(xì)致，精確地批改作業(yè)，能充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

4、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地表達(dá)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情討論滲透教案。老師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。反思自己部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與同學(xué)實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有表達(dá)，個別老師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題

5、大部分老師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思索深入，符合學(xué)情。而自己的教案不能做到一貫的仔細(xì)組織、設(shè)計(jì)，個別課時(shí)設(shè)計(jì)的不抱負(fù)，還有少數(shù)老師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)

綜上，老師在備課的過程中，要不斷強(qiáng)化自我意識，留意培育和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的.技能。要認(rèn)真地反復(fù)研讀教材，仔細(xì)地分析思索，不要急于翻看教學(xué)參考書。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以同學(xué)實(shí)際狀況為依據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思索的基礎(chǔ)上，找到三者的最正確結(jié)合點(diǎn)。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書，進(jìn)行須要的補(bǔ)充豐富。備課過程中，最寶貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實(shí)施，教

師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。什么是開發(fā)?就是老師經(jīng)過思索探究，以獨(dú)立備課為基礎(chǔ)，形成第一次備課的藍(lán)本，然后再與別的老師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行整合，制造開拓出來的具有校本特色和個人風(fēng)格的新東西。這就要求老師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識和才氣，運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書，制造性地進(jìn)行備課，使自己的教學(xué)性格更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

老師備課檢查總結(jié)9

為表達(dá)開學(xué)初教育處下發(fā)的“--學(xué)校教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教育處對全體老師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對全體，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有需要的教學(xué)預(yù)備，過程清楚。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常仔細(xì)，結(jié)合一班級同學(xué)的特點(diǎn)，協(xié)作一班級的漢語拼音教學(xué)及簡約的漢字教學(xué)畫了很多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老老師以這樣的立場對待教學(xué)，沒有教不會的同學(xué)。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)仔細(xì)真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠根據(jù)學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常詳細(xì)，非常針對性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了同學(xué)寫作的真實(shí)過程，假如一位老師沒有細(xì)致的批閱同學(xué)的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過作文講評，我們也體會到了老師們細(xì)心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計(jì))。

3、大部分老師能實(shí)時(shí)反思教學(xué)中的得與失，實(shí)時(shí)寫教后記，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪老師，她們采納的是電子備課，旁注及反思記錄得異樣具體，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙同學(xué)理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給同學(xué)，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的。反思(附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，假如全部的老師都能夠像這2位老師一樣上心反思自我的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)負(fù)教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)負(fù)四班級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，可是她們依舊能仔細(xì)地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)負(fù)的`是信息技術(shù)課，雖說是個學(xué)?？?，但陳校長就和我們主課老師一樣仔細(xì)寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好挺高，由于有一部分同學(xué)未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，同學(xué)的留意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，的確是個可討論的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的老師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€別老師的教案問題設(shè)計(jì)沒趣味味性，不能引發(fā)同學(xué)思索。

2、對比學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)覺個別老師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒有表達(dá)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。

3、個別老師教學(xué)反思的書寫不實(shí)時(shí)，有些老師的課后反思過于簡約，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三、改善

1、教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。轉(zhuǎn)變檢查的方式，盡量讓大家相互檢查，相互約束，相互學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的溝通。

3、須要時(shí)，對個別老師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)立場，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正立場加以改善。最終與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。

老師備課檢查總結(jié)10

在學(xué)校的部署下，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課立場仔細(xì)，工作扎實(shí)。備課手冊中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，看得出老師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)性格，表達(dá)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中表達(dá)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了同學(xué)的主體性。新課程實(shí)施以來，以同學(xué)為主體的教育理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊，備課資料異樣是增改的資料充分地表達(dá)了老師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對以同學(xué)為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對于學(xué)情討論比較充分，有教法和學(xué)法的'指導(dǎo)。

3、老師們的教學(xué)過程備得具體，有用。如李炳達(dá)老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李老師備課時(shí)的仔細(xì)、細(xì)心和上心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都非常明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本領(lǐng)的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭，文情并茂，真正表達(dá)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很具體，是真正地對自我教學(xué)過程的反思，對同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很上心，并且表達(dá)了比較勝利的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中那么反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實(shí)在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和進(jìn)展。

以上是老師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)覺的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過程不是很詳細(xì)，針對性不強(qiáng)，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對于板書設(shè)計(jì)，有的老師在備課中沒有反映出來。

3、有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要表達(dá)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、部分老師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學(xué)效果。

以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

老師備課檢查總結(jié)11

在學(xué)校教育處的組織下語文組對學(xué)校語文老師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、大部分老師備課立場仔細(xì)，頁面干凈、清晰、美觀。都能根據(jù)備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清楚。如：賀春梅、鄭州老師等。

2、老師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充分。

3、老師批改作業(yè)都能做到全批全改，實(shí)時(shí)更正銷錯。

4、許多老師能結(jié)合同學(xué)實(shí)際和課堂得失，仔細(xì)撰寫課后反思。

如欒慧清老師在教完課后實(shí)時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思索;徐翠蘭老師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強(qiáng);賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價(jià)。陳忠華老師的作文批改認(rèn)真仔細(xì)，評語具有針對性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給同學(xué)蓋上帶有激勵性語言的.話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、個別教案簡約，沒有根據(jù)備課考評表上的資料完成。

2、部分老師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與同學(xué)實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。

3、個別老師上交的教案仍舊存在格式問題。

4、有的老師作文批改的過于簡約。

5、老師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。

6、有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課