中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告PAGE5關(guān)于三道溝中學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告安西縣三道溝中學(xué)殷小云引言2004年3月3日，筆者在三道溝中學(xué)對(duì)初四（1）班和初四（2）班同學(xué)的課外閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。初四（1）班44人（其中女生16人），回收試卷44份；初四（2）班38人，回收試卷37份。調(diào)查時(shí)間安排在下午自習(xí)課上，當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷，當(dāng)場(chǎng)答卷，當(dāng)場(chǎng)回收，避免了同學(xué)之間互相影響，因而結(jié)論比較客觀。學(xué)生有閱讀的興趣和習(xí)慣表1、閱讀興趣和習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣有沒(méi)有74.1%25.9%喜歡課外閱讀嗎喜歡不喜歡87.7%12.3%喜歡或不喜歡的理由有時(shí)間沒(méi)時(shí)間有書(shū)看沒(méi)書(shū)看家長(zhǎng)支持家長(zhǎng)反對(duì)認(rèn)為重要不重要37.0%22.2%71.6%6.17%51.9%1.2%63.0%4.9%閱讀報(bào)紙的習(xí)慣有沒(méi)有58.0%37.0%閱讀時(shí)間課內(nèi)課余節(jié)假日寒暑假6.2%58.0%51.9%55.56%上表可以看出，學(xué)生對(duì)課外閱讀思想明確，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀很重要，但比較突出的問(wèn)題是閱讀缺少時(shí)間。二、課外閱讀量明顯不足新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：義務(wù)教育階段1-2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3-4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5-6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字；7-9年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。高中階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?？梢?jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求是比較高的，從問(wèn)卷中反饋的情況看，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求，一些同學(xué)相差甚遠(yuǎn)。本次調(diào)查筆者從教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書(shū)目和教育部《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書(shū)目中的49本（部）書(shū)中選出42本（部）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每本（部）書(shū)分成4個(gè)選項(xiàng)：A、讀過(guò)但沒(méi)讀完；B、讀完了；C、沒(méi)讀過(guò)；D、從電視電影中看過(guò)。情況如下：表2、選擇A項(xiàng)即讀過(guò)但沒(méi)讀完排名最前的10部作品及所占比例朱自清散文選伊索寓言魯迅雜文選吶喊邊城朝花夕拾安徒生童話莫泊桑短篇說(shuō)選格林童話紅樓夢(mèng)66.3%62.5%58.8%56.3%53.8%52.5%50.0%47.5%43.8%43.8%表3、選擇B項(xiàng)即讀完了排名最前的10部作品及所占比例安徒生童話格林童話西游記鋼鐵是怎樣煉成的三國(guó)演義巴黎圣母院水滸駱駝祥子魯濱孫漂流記老人與海45.0%42.5%41.3%33.8%32.5%30.0%30.0%28.8%27.5%23.8%表4、選擇C項(xiàng)即沒(méi)有讀過(guò)排名最前的10部作品及所占比例匹克威克外傳歐·亨利短篇小說(shuō)選談美書(shū)簡(jiǎn)歌德談話錄語(yǔ)文常談克雷洛夫寓言格列佛游記繁星春水名人傳西廂記96.3%93.8%91.3%88.8%87.5%83.8%81.3%81.3%77.5%77.5%表5、選擇D項(xiàng)即從電視電影中看過(guò)排名最前的10部作品及所占比例西游記水滸三國(guó)演義紅樓夢(mèng)鋼鐵是怎樣煉成的駱駝祥子雷雨巴黎圣母院茶館魯濱孫漂流記65.0%58.8%51.3%48.8%33.8%27.5%26.3%25.0%22.5%15.0%以上統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的閱讀量太小。從表3中我們看到排名前三部的《安徒生童話》、《格林童話》和《西游記》所占比例也不到一半。表2與表3對(duì)照，可以發(fā)現(xiàn)表2中的十部書(shū)中只有《安徒生童話》、《格林童話》出現(xiàn)在表3中。說(shuō)明學(xué)生讀的書(shū)也許不少，但讀完的卻寥寥無(wú)幾。表4告訴我們沒(méi)有讀過(guò)的比例非常之高，連《克雷洛夫寓言》和《格列佛游記》這樣非常適合青少年閱讀的、十分有趣的書(shū)比例也占到了80%以上。表5則說(shuō)明四大名著，學(xué)生主要是通過(guò)影視渠道獲得的。另外，對(duì)“你還讀過(guò)哪些書(shū)？”許多同學(xué)都沒(méi)有填寫(xiě)，可見(jiàn)讀書(shū)不多。三、閱讀傾向有待教師引導(dǎo)問(wèn)卷中反饋的學(xué)生閱讀傾向見(jiàn)下表。表6、閱讀傾向一覽表喜歡哪類(lèi)讀物文學(xué)科普科幻軍事政治歷史其它69.1%45.7%14.8%23.46%22.2%喜歡哪類(lèi)文學(xué)作品小說(shuō)戲劇詩(shī)歌散文新聞其它85.2%8.6%17.3%58.02%12.3%6.2%喜歡名著嗎喜歡不喜歡61.7%37.0%喜歡哪一類(lèi)小說(shuō)古代現(xiàn)代當(dāng)代24.7%45.7%61.7%喜歡中國(guó)、外國(guó)中國(guó)外國(guó)77.8%44.4%從表中可以看出，從題材上看，學(xué)生對(duì)趣味性強(qiáng)的比較感興趣，如文學(xué)類(lèi)、科普科幻類(lèi)。具體到文學(xué)作品，學(xué)生喜歡小說(shuō)、散文，不喜歡詩(shī)歌、戲劇和新聞。從時(shí)間上看，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣隨著時(shí)間的推移遞增，即最喜歡當(dāng)代小說(shuō)，其次是現(xiàn)代小說(shuō)，最后是古代小說(shuō)。從地域上劃分，喜歡中國(guó)的多，喜歡外國(guó)的少。對(duì)是否喜歡名著的回答，盡管“喜歡”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“不喜歡”，但是，在理由一欄中喜歡的理由牽強(qiáng)附會(huì)，如“因?yàn)槭敲?，一定很精典”、“因?yàn)閷?duì)我有幫助”等等?？梢?jiàn)之所以填寫(xiě)“喜歡”，理性的成份大于感性的成份。不喜歡的理由則讓人感到真實(shí)、充分。如“太厚、太長(zhǎng)、難懂，沒(méi)有吸引力”、“好長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入角色”、“年代久，跟不上形勢(shì)，不實(shí)用，沒(méi)有必要讀”、“名著不適合我”、“四大名著與其看書(shū)，不如看電視印象深”等等。另外，還有很多同學(xué)說(shuō)“理由說(shuō)不清楚”或干脆不填?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)為什么要讀名著認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，更不用說(shuō)切身感受名著的妙處了。在“你還讀過(guò)哪些書(shū)”的回答中，學(xué)生填寫(xiě)比較多的是：“金庸寫(xiě)的所有的書(shū)、《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《夢(mèng)里花落知多少》、《說(shuō)岳全傳》、《哈利·波特》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《三重門(mén)》、《圍城》”等。在“你最喜歡（經(jīng)常）閱讀的報(bào)紙、雜志”的回答中，填寫(xiě)最多的是文摘類(lèi)（《讀者》、《青年文摘》），其次是當(dāng)?shù)貓?bào)紙（《蘭州晨報(bào)》）和體育類(lèi)（《體壇周報(bào)》、《灌籃》），再次是電腦類(lèi)（《大眾軟件》）和語(yǔ)文方面的（《語(yǔ)文報(bào)》）?？偟恼f(shuō)來(lái)學(xué)生的閱讀傾向停留在趣味性強(qiáng)，閱讀起來(lái)輕松的作品上面。這顯然難以獲得全面的營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到閱讀的多重目的，因而需要教師加以引導(dǎo)。四、閱讀速度亟需提高表7、閱讀效率快38人46.9%慢27人33.3%中等23人28.4%200字以下13人16.0%201-400字30人37.0%401-600字14人17.3%601-800字6人7.4%800字以上5人6.2%問(wèn)卷中第二部分設(shè)計(jì)了閱讀速度，見(jiàn)表7。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)閱讀速度陌生。有的表述為不知道、沒(méi)測(cè)過(guò)；有的寫(xiě)快、每分鐘150字左右；有的寫(xiě)慢、700-800字。那么，速度快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)的要求是：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！爆F(xiàn)行《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：“一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！睋?jù)此，高中二年級(jí)同學(xué)應(yīng)以每分鐘600字作為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到者為中等，不足者為慢，超過(guò)者為快。從表7中我們看出，真正快的只占13.6%，而學(xué)生自認(rèn)為快的卻占到了46.9%，水分還是很大的。五、幾點(diǎn)建議針對(duì)學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)采取多種辦法來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。㈠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，讓他們真正懂得閱讀的好處。告訴學(xué)生閱讀能夠不斷充實(shí)自己的精神生活，完善自我人格，提升人生境界；閱讀能夠發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力；閱讀可以了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)（告訴學(xué)生名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的，因而名著都是好書(shū)。這是快速找到好書(shū)的一條捷徑），讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。㈡爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的支持表1中可以看出，教師父母反對(duì)課外閱讀的不多，占1.2%，但支持的也不多，占5.19%。語(yǔ)文教師還是應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)做工作，告知家長(zhǎng)課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，并說(shuō)明只要合理安排時(shí)間是不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師溝通，讓學(xué)校為學(xué)生課外閱讀開(kāi)綠燈，如搞好圖書(shū)借閱工作，讓任課教師理解、支持學(xué)生的課外閱讀。㈢讓學(xué)生掌握閱讀的技巧方法語(yǔ)文教師可結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法提高閱讀效率。由于學(xué)生時(shí)間少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因而教會(huì)學(xué)生速讀尤為重要。可抽出一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生掌握速讀的方法。盡管訓(xùn)練速讀需要花費(fèi)一定的時(shí)間，但磨刀不誤砍柴功，一旦學(xué)生掌握了方法，就會(huì)事半功倍。教師還要告誡學(xué)生讀書(shū)要有毅力，尤其是一些外國(guó)名著，讀起來(lái)是費(fèi)勁，但不能因此放棄。就象美麗的雪蓮花往往長(zhǎng)在人跡罕至的高山之上。告誡學(xué)生在一段時(shí)