基于多元智能理論的小學英語高年級單元作業(yè)設計路徑 論文

基于多元智能理論的小學英語高年級單元作業(yè)設計路徑的價值與功能作為論述的主要內容。關鍵詞：多元智能理論；單元作業(yè);作業(yè)設計一、多元智能理論的表現(xiàn)如下：1.語言智能是指能夠運用語言達到各種目的的能力以及對聲音、韻律、語意、語序和靈活操縱語言的敏感能力，包括聽、說、讀和寫的能力。2.邏輯數(shù)學智能是指能夠運算和推理等科學或數(shù)學的一般能力，以及處理較長的推理，識別秩序、發(fā)現(xiàn)模型和建立因果模型的能力。3.音樂智能是指能夠感受、辨別、記憶、理解、評價、改變和表達音樂息，擅長樂器演奏、音樂創(chuàng)作的能力。4.空間智能是指能夠準確感受視覺-空間世界的能力。包括感受、辨別、記憶、再造、轉換以及修改物體的空間關系，并借此表達思想和情感的能力。習中變現(xiàn)為傾向于通過某一動作來傳達信息，或通過實踐去獲取信息。6.人際關系智能是指與人相處的能力，表現(xiàn)為覺察體驗他人情緒、情感、氣質、意圖和需求的能力并據(jù)此做出適當反應的能力。我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。事物的能力。這些智能和智能組合的開發(fā)對每個學生的認知特點給予充分的理解并能使之得到最好的發(fā)展，對促進學生的身心健康發(fā)展也具有極大的意義。二、運用多元智能理論設計小學英語作業(yè)的可行性學生的全面發(fā)展和學生的個性發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：意識、思維品質和學習能力，發(fā)展學生的跨文化溝通與交流能力。審美情趣與價值觀，同時加深對中華文化的理解與認同，堅定學生的文化自信，增強學生的家國情懷和人類共同體意識，提升學生的文明素養(yǎng)和社會責任感。是指學生在英語語言學習過程中發(fā)展思維，從最開始的多角度觀察和認識世界、思維能力。在作業(yè)設計中，教師可科學地將邏輯數(shù)學智能和空間智能進行融入，問題、分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。中，注意傾聽他人觀點，樂于大膽地嘗試交流，同時學會團隊合作和自主探究；活動結束后，學會反思，調整學習方式和策略，提高學習效率。在作業(yè)設計中，智能進行融入，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終生學習習慣。素養(yǎng)、達成學生的學習目標。三、多元智能理論在小學高年級英語單元作業(yè)中的實踐以下是以人教版英語六年級上Unit1HowcanIget計與自然智能相關的作業(yè)。單元主題：HowcanIgetthere?課時一主題:Askfordirectionspolitelyandhaveacleardirection.語篇內容---Robin,whereisthemuseumshop?Iwanttobuyapostcard.---It’snearthedoor.---Thanks.Whereisthepostoffice?Iwanttosendittoday.---Idon’tknow.I’llask.Excuseme,sir.---Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!hospitalzoohospitalzooparkfrontcineabookstoremuseumpostoffice---Whereisthepostoffice?---It’snexttothemuseum.---Thanks.核心詞匯與句式·城市設施的單詞和詞組：museum,bookstore,postoffice·詢問、介紹地點：—Whereisthe…?—It’s…技能與策略學習要點·通過圖片，推測對話大意，通過聽錄音，理解對話內容；·運用禮貌用語尋求他人的幫助。作業(yè)設計本課時的核心句型之前已經學過，也是常用的日常交際用語，所以可以創(chuàng)新的形式將其唱出來，更能激發(fā)學生的語言學習興趣。任務如下：1.Followtherap.Excuseme.Excuseme.Whereisthemuseumshop?Whereisthemuseumshop?Canyoutellme?Canyoutellme? Oh.Oh.It’snearthedoor.It’snearthedoor.Thankyou.Thankyou.Thankyouverymuch.2.Makeuparapandchant.作業(yè)設計說明學生跟著節(jié)拍拍手或者有節(jié)奏地敲擊桌面，唱出老師給的句子，激發(fā)學生的樂感。然后學生仿照編寫自己的rap，并唱出。符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，學生更好地掌握本課重難點。所用智能理論語言智能、音樂智能課時二主題:Readamapandhaveacleardirection.語篇內容---Whereisthecinema?---It’snearthedoor.---It’snexttothebookstore.sciencemuseum postoffice bookstore cinema hospital核心詞匯與句式·城市設施的單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital·詢問、介紹地點：—Thereis... —Whereisthe…? —It’s…技能與策略學習要點·在情景中，恰當運用句型“—Whereisthe…?—It’s…”開展有關問路和指路的表達；·獨立制作地圖，并熟練運用所學詞匯介紹場所的方位。作業(yè)設計本課時的重點是核心詞匯的掌握。任務如下：Designamap.Introducethemaptoyourgroupmembers.例:zooToyzooToyThis .Thereis .Itis .Ican there.…作業(yè)設計說明第一個任務是讓學生設計一幅平面圖，學生練習核心詞匯書寫外，還可以發(fā)發(fā)展學生的語言智能。所用智能理論語言智能，空間智能課時三主題:Considercarefullyandplanaroute.語篇內容---Whataninterestingfilm!---Yes,butI’mhungrynow.IknowagreatItalianrestaurant.---Yum!Ilikepizza!Whereistherestaurant?---It’snexttotheparkonDongfangStreet.---Howcanwegetthere?---Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.---OK.Let’sgo!核心詞匯與句式·詢問、介紹路線：—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…技能與策略學習要點·根據(jù)題目要求，對聽力的重點內容進行預測；·通過觀察、談論圖片，推測對話大意，運用基本的聽力技巧完成聽力任務并理解對話大意。作業(yè)設計本課時的重點是學會指路。任務如下：1.Drawamap.2.Makeadialogue.3.Showthedialogue.例：CityCinema Bookstore StarRestaurantTree StreetScienceMuseumPostOffice MoonStreetLibrary NatureParkRoad---Excuseme.Whereis ?---It’s .How .---Gostraight/Walkalong .Turn .Youcansee .作業(yè)設計說明學生畫地圖前先進行方位的構思，運用了空間思維能力；學生編寫對話鍛煉了邏輯思維能力，在語言表達環(huán)節(jié)發(fā)展了人際關系智能。所用智能理論空間智能、邏輯數(shù)學智能、語言智能、人際關系智能課時四主題:Showthewaycorrectlyandofferhelp.語篇內容---WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?---No,turnleft.crossing turnleft gostraightturnright核心詞匯與句式·指明方向的單詞和詞組：crossing,turnleft,gostraight,turnright·詢問、介紹路線：—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…技能與策略學習要點·在情景中熟練運用核心詞匯和句型為他人指路。作業(yè)設計本課時學生能夠熟練運用句型，并更夠運用核心詞匯積極幫助他人，為他人指路。任務如下：BeaguideNowweare .Gostraight/Walkalong .Turn .Youcan.作業(yè)設計說明景點的平面圖中進行選擇，然后在團隊內展示，然后代表團隊在班內參加評比。所用智能理論空間智能、語言智能、內省智能課時五主題:Usethetechnologyandlocateexactly.語篇內容RobinhasBDS!WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.HecanhelptheboysfindtheItalianrestaurant.Robin:We’reinfrontofthecinema.Let’sgostraightandturnleftatthebookstore.Followme,please!Mike:Isitfar?Robin:No.Nowwearebehindthehospital.Let’sturnrightandthenturnrightagain.Mike:Thereistherestaurant!Robin:MynewGPSworks!WuBinbin:Yes!I’lltellGrandpa.Butlet’seatfirst.I’msohungry!核心詞匯與句式·城市設施的單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital·介紹路線：Nowweareinfrontof/near/nextto…Gostraight/goalong/…Turnleft/rightat…Youcansee…技能與策略學習要點·討論車輛中哪種工具能幫助人們找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知識和儲備詞匯；·通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓練根據(jù)上下文猜新詞的能力；·通過推理和閱讀所獲取的信息寫出文章梗概；作業(yè)設計本課時學生了解科技手段可以實現(xiàn)精準定位。BDS的使用增強了學生的民族自豪感。任務如下：Readandcomplete.Hello，I'mXiaoyu.Look!Thisisamapofmycity.Thereisabookstoreinmycity.Thepostofficeisinfrontofthebookstore.Ontherightofthebookstore.thereisasciencemuseum.Ontheleftofthebookstore，thereisaschool.Thecinemaisbehindthebookstore.Andbehindthecinema，thereisahospital.2.( )3.( ) 5.( )(A)A.bookstore B.hospital)作業(yè)設計說明通過閱讀捕捉文本關鍵信息，并通過推理最終完成地圖的繪制，鍛煉學生的邏輯能力、發(fā)展了學生的空間智能。所用智能理論內省智能、空間智能、邏輯數(shù)學智能四、總結作業(yè)設計的質量直接關系學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文通過對多元智能理論老師關注基于學生發(fā)展多方面智能的單元作業(yè)。參考文獻[1]Gardner,H.