基于核心素養(yǎng)構(gòu)建劇本式道德與法治課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于核心素養(yǎng)構(gòu)建劇本式道德與法治課堂摘 要：道德與法治課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持核心并結(jié)合當(dāng)下教與學(xué)的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略，從而落實道德與法治這門課程的育人價值。教師在教學(xué)中要突出基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建貼合生活的劇本式課堂，不斷滲透教學(xué)目標(biāo)。本文就劇本式道德與法治課堂對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做簡要探討。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；核心素養(yǎng)；劇本式課堂。引 言《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022堂學(xué)習(xí)的主動性，更利于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，更有效幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。一、傳統(tǒng)劇本式教學(xué)概述1．概念初涉效提高學(xué)生興趣的指導(dǎo)語言，同時也從教育學(xué)和心理學(xué)的角度研發(fā)了較為完整的教案。在教學(xué)中根據(jù)實際情況注入自己的即興表達(dá)，但是要確保大體上不能脫離劇本教案。2．現(xiàn)狀觀察12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選完，反而是迫不及待的打斷學(xué)生們的對話。這正是因為教師受到了傳統(tǒng)劇本式教案的束縛，所設(shè)計的教案是環(huán)環(huán)相扣的，什么時候該播放課件？什么時候該提問？學(xué)生該如何回答，都不能出現(xiàn)半點差錯，只能根據(jù)畢竟預(yù)設(shè)永遠(yuǎn)無法達(dá)到頂峰，如果只是根據(jù)教案按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。二、新課標(biāo)帶來劇本式教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變1．課標(biāo)導(dǎo)向2022識本位”的教學(xué)站位到“人的本位”教育站位的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)（圖1）提出的立足點不是學(xué)科而是學(xué)生。圖1 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架中感悟出來，從實踐中體會出來，更好地引發(fā)個體與群體思維碰撞。這樣，師生之間、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．理念重構(gòu)我認(rèn)為，劇本式課堂的開發(fā)可以更大膽一步、更靈活一點，拋棄過于細(xì)致的設(shè)計方殺”模式，最大限度地提升學(xué)生的參與感和主動性，并設(shè)置不同故事線發(fā)展走向預(yù)案，增強(qiáng)故事結(jié)局的對比性。來說，就是應(yīng)以某個人物或某種事物為載體，以情節(jié)的發(fā)展為線索，將具體知識、核心素養(yǎng)目標(biāo)巧妙植入劇本里，學(xué)生通過角色扮演參與，教師根據(jù)劇情發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生或說或演、或編或創(chuàng)，從而使課堂教學(xué)“活動化”的一種教學(xué)方式。在故事情境的推動發(fā)展中，允許學(xué)生根據(jù)自己的判斷進(jìn)行不同的選擇。當(dāng)然，不同的選擇肯定會產(chǎn)生不同結(jié)果，在不同的結(jié)局里得到價值認(rèn)同或接受深刻教訓(xùn)，從而真正達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動反思、有效激發(fā)學(xué)生深刻感悟的教學(xué)效果。形成必備品格與能力，促進(jìn)學(xué)生的成長。三、構(gòu)建劇本式道德法治課堂的策略思考1．寓“人”于戲，編創(chuàng)故事文本活動，從而達(dá)到人本合一的教學(xué)境界。沉浸在故事中，隨著劇情剖析內(nèi)心、反思自我，最終獲得“我”的精神內(nèi)核的成長。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖2 《做更好的自己》教學(xué)設(shè)計節(jié)選2．寓“情”于戲，貼近學(xué)生心靈這就要求教師在創(chuàng)作劇本時中不僅要注意以言激情，以景生情，以情動情，還要注意對重視對學(xué)生情感活動的心智和強(qiáng)度的調(diào)控。真實、煙火氣，才最能打動人心，才最能引發(fā)共鳴。完成了專業(yè)知識的理解、法治觀念的確立和責(zé)任意識的增強(qiáng)。圖3 《基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計節(jié)選42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3．寓“理”于戲，彰顯課程魅力為了說好理、育好人，我在創(chuàng)作“教學(xué)劇本”時，基本遵循四字結(jié)構(gòu)原則——起、承、轉(zhuǎn)、合。角色，交代事件背景。盾與沖突”劇情，同時在解決“沖突”的過程中恰當(dāng)留白，給學(xué)生自主應(yīng)對“矛盾”的“不同結(jié)果”的強(qiáng)烈對比，或讓學(xué)生在“角色行為”里感受“我的選擇”對“我的命運”產(chǎn)生的重要學(xué)目標(biāo)不再片面地停留在表演的層面上，而是引導(dǎo)學(xué)生以角色為參照物，通過對角色的回味，對結(jié)果的評判，解構(gòu)人物內(nèi)涵，挖掘故事內(nèi)核。最后，通過對整個故事的梳理，反思角色行為，產(chǎn)生價值認(rèn)同，明事理，學(xué)做人，課堂進(jìn)行到此處，既可以畫上句號，迎來美好結(jié)局，也可以為下一節(jié)課埋下伏筆。促進(jìn)師生間有效溝通的金鑰匙。以表演代活動，主動就好；以情節(jié)代情境，喜愛就好；在。參考文獻(xiàn)文章類［1］馬一笑.小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)措施[J].教育研究,2020,3(7).［2］許曉凡.基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的初中道德與法治課堂教學(xué)路徑[J].考試周刊,2