基于英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐與思考 論文

基于英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐與思考摘要：應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步提升。關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)提升思維品質(zhì)思考引言：新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化品格、本文將以人教PEP版六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandNow學(xué)對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)的思考。一、在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)思維品質(zhì)。例如，在典語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容或畫(huà)面，通過(guò)觀察、聯(lián)想、思考與判斷產(chǎn)生自己的想法。人教PEP版六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandNowPartAWuYifan的學(xué)校后回想自己以前的學(xué)校，做出對(duì)比，而主要句型也是運(yùn)用過(guò)去式Therewas\Therewere來(lái)進(jìn)行描述。筆者所帶的班級(jí)正是由于之前的學(xué)校拆遷合制作成視頻觀看后，用Thereis…\Thereare…描述新學(xué)校，用Therewas…\Therewere…描述老學(xué)校，教學(xué)片斷如下：T：IknowyouwerefromYiChengPrimarySchoollastyear.NowThisisyounewschool，SodoyoulikeyournewschoolHuaShanluPrimarySchool?It'sbeautiful!Let'senjoyavideo.T：Canyoudescribeyournewschool?S1：Thereis...S2：Thereare...T：Butoneyearago，youwereinYiChengPrimarySchool.Theschoolisold.Doyourememberyouroldschool?Ofcourse，Ihaveavideoforyou.T：Canyoudescribeyouroldschool?S1：Therewas...S2：Therewere...了新授知識(shí)，同時(shí)板書(shū)核心詞change→schoolchange，為本課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。schoolng圖1二、在信息差的巧妙作用中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)“信息差”(informationgap)，即信息不對(duì)稱(chēng)：持不同信息的雙方通過(guò)交少動(dòng)力和意義。提升。例如在解讀對(duì)話文本時(shí)，筆者只呈現(xiàn)一張主圖，學(xué)生根據(jù)這張圖用新句型Therewas\Therewere\Therewasno\Therewereno與同伴交流，先來(lái)猜測(cè)這所交際狀態(tài)下的變化多端與不可預(yù)測(cè)，使交際語(yǔ)言更加豐富、鮮活。三、在新詞突破中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑之一。在這篇對(duì)話中，tookabout，lookeditup為很難用直觀語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)解釋通過(guò)推理的方式理解相關(guān)新詞，升的過(guò)程。并在理解的基礎(chǔ)上再加以鞏固運(yùn)用。教學(xué)片斷如下：呈現(xiàn)home和school的圖片，T：Thisismyhome.Andthisismyschool.Igotoschoolonfooteveryday.SoItookabout10minutestogotoschool.Howaboutyou?S1：Itookabout20minutestogotoschool.S2：Myhomeisfarfrommyschool，soItookabout40minutestogotoschool.圖二(PPT)突破，在理解文本的過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。四、在深化文本，拓展語(yǔ)用中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)1.依托思維導(dǎo)圖，發(fā)展發(fā)散思維的發(fā)散思維。本課以change為核心詞，在介紹完schoolchange后，筆者通過(guò)和現(xiàn)在的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自然而然的說(shuō)出peoplechange，緊接著發(fā)散學(xué)生思維，除了schoolchange，peoplechange以外，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些change?具體教學(xué)片段如下：T：Look.whoishe?Doyouknow?Ss：No.教師PPT呈現(xiàn)另一張長(zhǎng)大后的照片T：Andthisone?Ss：HeisWangHan.T：Lookattwopictures.Howdoeshechange?S1：...圖32.基于話題，拓展思維的創(chuàng)造性在對(duì)話教學(xué)中，教師要游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)往于對(duì)話文本和實(shí)際生活之如下：Chooseatopic，thentalkaboutwithyourpartner，Andcompletethetable圖43.基于情感，拓展思維的積極性言就如珍珠般蹦出來(lái)。此時(shí)，教師再增加一些引導(dǎo)，幫助學(xué)生如下：結(jié)束語(yǔ)

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