中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1安徽省義務(wù)教育階段中學(xué)地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱地理八年級(jí)第一學(xué)期商務(wù)印書館星球地圖出版社第四章?中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化單元組織方式■自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)各具特色；2持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)我國(guó)輕、重工業(yè)已頗具規(guī)模；3合理發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)我國(guó)建成現(xiàn)代化交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)；4繁榮地方特色文化我國(guó)歷史悠久、地方文化燦爛；二、單元分析（一）課標(biāo)要求根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022識(shí)中國(guó)”中認(rèn)識(shí)“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化”部分，是從學(xué)習(xí)了解中國(guó)的自然地理概況過渡到認(rèn)識(shí)中國(guó)的人文地理的重要轉(zhuǎn)變內(nèi)容，屬于“中國(guó)地理”的范疇，課標(biāo)具體要求見表1。表1“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)建議課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)建議□開展自主學(xué)習(xí)、交流研討活動(dòng)。例如,結(jié)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性；分布特點(diǎn)，研討分析因地制宜的重要意義；解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；布的因素，探索未來工業(yè)的發(fā)展方向；●運(yùn)用地圖說出我國(guó)鐵路干線的分布□開展探究活動(dòng)，了解我國(guó)交通線路格局；學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式；點(diǎn)和差異，選擇合適的交通運(yùn)輸方式；●舉例說明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方然環(huán)境，了解鄉(xiāng)土與文化的關(guān)系；關(guān)資料說明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響；物認(rèn)識(shí)地圖，遷移應(yīng)用地理知識(shí)；（二）教材分析1.知識(shí)框架

圖1“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化”知識(shí)框2.教材的內(nèi)在邏輯人口、經(jīng)濟(jì)、文化是地理課程中人文地理的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，人類生存的意義在于發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異很大，不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，也表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類課程標(biāo)準(zhǔn)分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個(gè)方面，要求學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的分布概況，進(jìn)而了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。文化指特定地理環(huán)境中的衣食住行、風(fēng)土人情等地域文化。與世界文化差異一樣，中國(guó)文化的地區(qū)差異也較大，各地區(qū)、各民族都有自己的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。因此，我們需要了解我國(guó)文化的地區(qū)差異，理解與尊重各個(gè)地區(qū)地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。課程標(biāo)準(zhǔn)選擇的內(nèi)容是地方文化特色（包括民居、服飾、飲食等）及其與自然環(huán)境的關(guān)系和對(duì)旅游業(yè)的影響。本章的教學(xué)目標(biāo)，一方面使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，另一方面是認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異。本章內(nèi)容在教學(xué)過程中，一方面要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心；另一方面可以補(bǔ)充或更換具有地方特色的案例，設(shè)計(jì)地理探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。﹀﹀﹀﹀圖2本章在學(xué)習(xí)中的位置（三）學(xué)情分析的認(rèn)識(shí)中國(guó)的全貌、認(rèn)識(shí)中國(guó)自然環(huán)境特征，人類賴以生存的自然資源……學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國(guó)的疆域與人口、自然環(huán)境與自然資源有了初步的了解，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法和分資源、環(huán)境關(guān)系密切，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性。我校屬于鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村學(xué)校，地處城郊結(jié)合處。學(xué)生大部分來自周邊農(nóng)村，生源素質(zhì)遠(yuǎn)不如市區(qū)學(xué)校，再加上家長(zhǎng)的教育觀念沒有有效地與時(shí)俱進(jìn)，育兒責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解認(rèn)知目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法、推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)等方面出現(xiàn)了參差不齊的問題，具體分析如下:1.地理學(xué)習(xí)的積極性不高多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為地理學(xué)科不是中考科目，重視程度不夠，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣很低，造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)地理，師生都處于被動(dòng)狀態(tài)。2.地理學(xué)習(xí)的方法不恰當(dāng)許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)利用地圖。學(xué)3.不應(yīng)放棄固有的教學(xué)模式，也需要開拓創(chuàng)新固有的學(xué)習(xí)模式是指仍然要肯定考試在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的節(jié)點(diǎn)作用。這要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，不應(yīng)放松對(duì)課堂的把控，不應(yīng)放棄對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)也就是常規(guī)作業(yè)的要求。課堂依舊是老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)陣地，這里應(yīng)該成為學(xué)習(xí)效率最高、獲得知識(shí)最多的地方。當(dāng)然，我們也需要認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的課堂、呆板的授課已經(jīng)無法吸引擁有優(yōu)越物質(zhì)條需要做的是用地理學(xué)科的知識(shí)魅力將他們吸引在課堂上甚至引導(dǎo)在課堂外、環(huán)境里、生活中，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，自覺地思考、探索和實(shí)踐生活中的地理現(xiàn)象，在潛移默化之中養(yǎng)成地理學(xué)科思維，思考的維度將不僅限于平面、思考的尺度也將變得開闊，這對(duì)學(xué)生未來走上社會(huì)從事各項(xiàng)工作有著非常實(shí)際的意義。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)，制定的單元作業(yè)目標(biāo)如下分布特點(diǎn)，研討分析因地制宜的重要意義；2.通過開展合作探究活動(dòng)，了解影響工業(yè)分布的因素，探索未來工業(yè)的發(fā)展方向；通過開展探究活動(dòng)，了解我國(guó)交通線路格局；設(shè)置生活情境，比較主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和差異，選擇合適的交通運(yùn)輸方式；3.通過開展生活實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)自然環(huán)境，了解鄉(xiāng)土與文化的關(guān)系；經(jīng)由生活中的地理事物認(rèn)識(shí)地圖，遷移應(yīng)用地理知識(shí)；及拓展素質(zhì)的針對(duì)性學(xué)習(xí)任務(wù)。不拘泥于課內(nèi)或是課外，讓每一位學(xué)生都能在具體的課程學(xué)習(xí)情境中獲得相應(yīng)的、具有實(shí)效性的進(jìn)步。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路于課本，依據(jù)的教材主要是商務(wù)星球地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)地理課本，另外結(jié)合以一些鄉(xiāng)土的課程資源。以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022礎(chǔ)，結(jié)合其他部分課標(biāo)要求。本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成，本單元課時(shí)作業(yè)為四課時(shí)，所有課時(shí)都從“自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展能力、總結(jié)歸納”四個(gè)維度展開分層，基于雙減的背景，本著減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)書面和討論探究作業(yè)，書面作業(yè)有繪圖、選擇、填空、簡(jiǎn)答等題型，重在考察讀圖、分析、總結(jié)歸納、遷移應(yīng)用的能力。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)由3組題組成，選擇題和綜合題均以題組形式呈現(xiàn)，重在考查知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用遷移能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1.作業(yè)分層后進(jìn)生專注自主學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)鞏固，選做能力提升；中等生安排自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)鞏固和能力提升，選做思維拓展；優(yōu)生各層次的作業(yè)一一擊破，逐級(jí)鞏固提升。使得層次差異的學(xué)生通過選擇合適自己的任務(wù)作業(yè)，并能感受到在作業(yè)完成過程中成功的體驗(yàn)。從而保護(hù)學(xué)生的積極性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、展示學(xué)生的能力。2.畫圖助力地圖是地理知識(shí)的重要載體，地理繪畫是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本技能，對(duì)學(xué)生這種基更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)生素質(zhì)的重要方式方法。3.實(shí)踐操作任何正確的地圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前都是一副完整的樣子，學(xué)生只看表面，對(duì)地圖信息分析得出一張地圖需要哪些分門別類的信息、數(shù)據(jù)以及技術(shù)支持，從而真正認(rèn)識(shí)地圖，2。表2“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化”課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)課題因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)3組選擇題3組填空題1組活動(dòng)題1組實(shí)踐題1組持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)3組合理發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)3組繁榮地方特色文化3組題型書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)繪圖、填空、選擇題、綜合題、實(shí)踐題、活動(dòng)題等本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間設(shè)置由學(xué)生自主選擇，自主確定。分層設(shè)計(jì)從夯實(shí)基礎(chǔ)到能15分鐘以內(nèi)至45明確作業(yè)目標(biāo)、模擬學(xué)習(xí)情境，設(shè)定問題任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)分析形式。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

第一課時(shí)——因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容一、農(nóng)業(yè)與我們、 、 等部門。二、農(nóng)業(yè)的分布2.種植業(yè)的分布：和華北平原等地。地區(qū)。牧區(qū)。。是我國(guó)最大的林區(qū)，此外，還有西南林區(qū)和東南林區(qū)。三、農(nóng)業(yè)基地的建設(shè)6.因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)：草場(chǎng)廣布的地區(qū)，適宜發(fā)展畜牧業(yè)等。，如市場(chǎng)需求、國(guó)家政策和技術(shù)發(fā)展等影響因素。四、走科技興農(nóng)之路優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)的農(nóng)業(yè)模式。關(guān)系產(chǎn)生了巨大的變化。9.央視以“推行生態(tài)增產(chǎn)，打造綠色糧倉”為主題，報(bào)道了山東省農(nóng)科院培育瓢蟲吞食蚜蟲，使化肥和農(nóng)藥的使用量大幅減少，體現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)今后發(fā)展的方向是（ ）①推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)；②走科技興農(nóng)之路；③大量使用農(nóng)藥、化肥；④發(fā)展因地制宜的農(nóng)業(yè)；A.①②③ B.①②④ ）A.地形因素 人為因素 業(yè)發(fā)展歷程資料，見證中國(guó)百年滄桑里的農(nóng)業(yè)蛻變，作業(yè)呈現(xiàn)形式自主、多樣，擇佳傳閱，由學(xué)生自己介紹作品的創(chuàng)作思路及過程。示例：淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校-八年級(jí)一班-陳雅馨-《中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程》評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解農(nóng)業(yè)的部門分類優(yōu)秀良好評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解農(nóng)業(yè)的部門分類優(yōu)秀良好合格說出農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)知道因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)各具特色四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立地閱讀、思考，用自己的方式去更提高了聽課效率。作業(yè)2

第二課時(shí)——持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)一、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容【合作探究】了解影響工業(yè)分布的因素：某地計(jì)劃建設(shè)一家大型食品加工廠，小組合作探究，說一說需要考慮哪些因素？學(xué)生在課堂中以小組合作探究的形式共同討論問題，彼此暢所欲言，又要分工合理，總結(jié)出小組討論結(jié)果并形成文字性記錄，討論結(jié)束后，由各小組代表上臺(tái)發(fā)言。通過學(xué)生的自主合作探究，體會(huì)思維風(fēng)暴的樂趣，以及團(tuán)隊(duì)合作的魅力。足的水源等，還需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，如便捷的交通、一定的科技水平等。不同地區(qū)的工業(yè)發(fā)展條件不同，工業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展水平往往存在較大差異。交通情況，提出幾個(gè)可供選擇的廠區(qū)方案，并計(jì)算其運(yùn)輸、生產(chǎn)成本。以資源為基礎(chǔ)的食品項(xiàng)目，由于運(yùn)輸費(fèi)用較高，應(yīng)選擇建設(shè)在基本原材料產(chǎn)地附近；相對(duì)易變質(zhì)的食品工業(yè)則應(yīng)面向市場(chǎng)，這類項(xiàng)目一般建在主要消費(fèi)中心附近；但是，許多食品工業(yè)不可能由一個(gè)特定的因素就決定其廠址，既可以建在資源地，也可以建在消費(fèi)中心附近，甚至可以建設(shè)在中間的某些點(diǎn)上。對(duì)于不過分面向資源或市場(chǎng)的食品項(xiàng)目，最好的建廠地區(qū)能夠?qū)⒁陨弦蛩睾芎玫慕Y(jié)合起來，距原材料和市場(chǎng)的距離合理，良好的自然環(huán)境條，勞動(dòng)力儲(chǔ)備豐富，能以合理的價(jià)格取得充足的動(dòng)力和燃料，運(yùn)輸條件良好以及具有廢棄物處理設(shè)施等，是最佳的工廠選址?！就卣鼓芰Α砍宋磥碇L(fēng)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是工業(yè)，工業(yè)是國(guó)家政治獨(dú)立、經(jīng)濟(jì)自主、國(guó)防現(xiàn)代化的強(qiáng)有力保障。工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)，更是我們通向充滿科技感由思想天馬行空！作業(yè)呈現(xiàn)形式自主、多樣，擇佳傳閱，由學(xué)生自己介紹作品的創(chuàng)作思路及過程。示例：淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校-八年級(jí)三班-姚欣睿-《乘未來之風(fēng)?躊強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)》評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解我國(guó)輕重工業(yè)優(yōu)秀良好評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解我國(guó)輕重工業(yè)優(yōu)秀良好合格說出工業(yè)分布特點(diǎn)了解影響工業(yè)分布的影響因素認(rèn)識(shí)發(fā)展工業(yè)的重要意義四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方式之一。合作探究式的課堂作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和成功的體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極性。作業(yè)3

第三課時(shí)——合理發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)一、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容在不同交通運(yùn)輸方式的比較中，使得學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情景選擇不同交通方式的能力。課堂教學(xué)需要掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接納情況，可以通過將地理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活場(chǎng)景示例：課堂活動(dòng)——比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)輸方式由于運(yùn)輸量大、價(jià)格相對(duì)便宜，通常承擔(dān)長(zhǎng)途運(yùn)輸。公路運(yùn)輸方便快捷，可以實(shí)現(xiàn)“從門口到門口”的運(yùn)輸。公路運(yùn)輸一般承擔(dān)短途運(yùn)輸，但在鐵路運(yùn)輸和水路運(yùn)輸不發(fā)達(dá)的地區(qū)，往往也承擔(dān)長(zhǎng)途運(yùn)輸任務(wù)。水路運(yùn)輸價(jià)格便宜，但容易受到天氣、水位等自然條件的限制。航空運(yùn)輸速度快，但價(jià)格昂貴、運(yùn)量小，容易受天氣條件限制?！究偨Y(jié)提升】根據(jù)圖文資料回答下列問題：材料一：電影《人在囧途》中描寫了中國(guó)春運(yùn)期間，一個(gè)老板和一個(gè)民工從石家莊去長(zhǎng)沙，一千多公里的路程，乘坐了多種交通工具，如飛機(jī)、火車、長(zhǎng)途客車、拖拉機(jī)、渡輪、私家車、載畜牲用的貨車，甚至還有手推車等，一路上的多次鬧劇，令人捧腹。材料二：2017年春運(yùn)期間某日客流統(tǒng)計(jì)圖表。PAGEPAGE10公路鐵路水路民航合計(jì)班次萬∕人次車次萬∕人次班次萬∕人次架次萬∕人次萬∕人次278692483.508044433.70296024.7813928182.541124.52【總結(jié)提升填空】。。。你了解的春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，還有哪些呢? 。【能力拓展】繪制中國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)：作為中學(xué)生，大多有乘火車外出長(zhǎng)途旅行的經(jīng)歷。對(duì)如何自行選擇何種運(yùn)輸方式進(jìn)行旅行有著強(qiáng)烈的渴望，并且有一定收集資料的能力。因此我們?cè)趯W(xué)生熟悉我國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生積極探究有關(guān)我國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)的知識(shí)，由混沌到清晰，最終設(shè)計(jì)出可行的乘車旅行方案。如果學(xué)生可以加入自己想去中國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖，而是以鐵路網(wǎng)為載體的地理知識(shí)和地理學(xué)習(xí)興趣的整合。示例：淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校-八年級(jí)三班-姚欣睿-《中國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖》通阻隔、資源不均、環(huán)境惡化、山河破碎的中國(guó)，該如何才能改變自己的命運(yùn)?其中的關(guān)鍵之一便是跨越大江大河、高山峽谷、海峽海灣，把這個(gè)龐大的國(guó)家連成一體。且看，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)交通運(yùn)輸方式是如何產(chǎn)生歷史性的變革。示例：淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校-八年級(jí)一班-陳雅馨-《中國(guó)交通運(yùn)輸方式的變革》評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解交通運(yùn)輸方式和交通運(yùn)輸工具優(yōu)秀良好評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解交通運(yùn)輸方式和交通運(yùn)輸工具優(yōu)秀良好合格選擇合理的交通運(yùn)輸方式知道我國(guó)鐵路交通的分布格局認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在比較不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情景選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“我國(guó)主要的鐵路干線和鐵路樞紐”很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，我們鼓勵(lì)絕大多數(shù)學(xué)生，以規(guī)劃假期旅行線路為切入點(diǎn)，細(xì)致地繪制《中國(guó)鐵作業(yè)4

第四課時(shí)——繁榮地方特色文化一、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容【夯實(shí)基礎(chǔ)】集思廣益，啟發(fā)思考：老師的一位大學(xué)摯友研究生時(shí)就讀于北京師范大學(xué)2021年6月的一次隨導(dǎo)師跟進(jìn)黃土高原地區(qū)植被分布研究的走訪調(diào)查中，隨手拍下兩張工作時(shí)的照片發(fā)在了朋友圈，請(qǐng)你據(jù)圖大膽猜想一下，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有怎樣的特點(diǎn)?會(huì)不會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕伯a(chǎn)生影響?1、地形、地勢(shì)特征：地形以平坦開闊的高原為主，地勢(shì)由西北向東南傾斜；2、氣候：季風(fēng)氣候、溫帶大陸性，半干旱、半濕潤(rùn)地區(qū)雨季較短；流量小，汛期段，含沙量大，結(jié)冰期短；4、植被：以溫帶落葉闊葉林為主；地面被厚層黃土覆蓋，植被多為次生灌木，矮林，覆蓋率低，許多地表裸露；【聯(lián)系生活考自然地理環(huán)境要素反映出怎樣的自然地理環(huán)境特征?又是如何潛移默化地影響當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情?【學(xué)科兼容】能力提升，知識(shí)拓展：課堂的短暫學(xué)習(xí)時(shí)間并不能充分挖掘所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的海量知識(shí)碎片，設(shè)置對(duì)于黃土高原民俗文化傳統(tǒng)的探索作業(yè)。鍛煉學(xué)生解讀任務(wù)、搜集信息、整理歸納和語言展示的能力，同時(shí)，將自主學(xué)習(xí)的能力潛移默化的內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。示例：課后探索——借助互聯(lián)網(wǎng)解鎖課本延伸知識(shí)制作特色文化剪貼畫報(bào)【延伸創(chuàng)作】拓展能力：優(yōu)秀的作業(yè)不拘一格，只要學(xué)生愿意積極主動(dòng)的思考，產(chǎn)生思-文化”之間的美妙關(guān)系之中，表現(xiàn)在日常生活的方方面面。這里我們期望學(xué)生的思維可更可以是時(shí)空的并駕齊驅(qū)。示例：淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校-八年級(jí)二班-田逸軒-《中國(guó)傳統(tǒng)服飾的時(shí)空變革》評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解地方特色文化優(yōu)秀良好評(píng)價(jià)指標(biāo)水平了解地方特色文化優(yōu)秀良好合格認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)文化產(chǎn)生的影響知道保護(hù)地方特色文化的重要性樹立正確的文化資源意識(shí)四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖《繁榮地方特色文化》是本書的最后一節(jié),具有承上啟下的作用。即通過圖文資料，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析地理環(huán)境的基本特征，關(guān)注區(qū)域差異和區(qū)域發(fā)展，又為以后學(xué)習(xí)區(qū)域差異和認(rèn)識(shí)區(qū)域埋下伏筆。在通過真實(shí)的圖片對(duì)自然環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析之后，使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)地域文化及其與自然環(huán)境的關(guān)系。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

★夯實(shí)基礎(chǔ)★）A.烏魯木齊的勤勞同胞們利用高山冰雪融水和山地降水廣泛種植水稻；B.呼和浩特的豪爽同胞們利用草場(chǎng)面積廣大的優(yōu)勢(shì)發(fā)展牧區(qū)畜牧業(yè)；C.橫斷山區(qū)的貧困縣居民利用豐富的水資源發(fā)展大面積的淡水漁業(yè)養(yǎng)殖；）B.自然資源 C.勞動(dòng)力數(shù)量 ）B.農(nóng)業(yè) C.旅游業(yè) 術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)因素；3.D；考點(diǎn)：日益完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用；★能力提升★線。2、兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展條件各具優(yōu)勢(shì)，其中環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū) 資源豐富，長(zhǎng)江三角資源豐富。環(huán)境問題。。（4）通江達(dá)海，提供便利的水運(yùn)交通條件；為工農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供水源；★思維拓展★年來，中國(guó)“以中國(guó)人如何進(jìn)行地表塑造的角度，來回答‘100多年來，中國(guó)做了什么?何重塑山河?”的問題，并給出自己的思考，形成個(gè)人或小組的匯報(bào)展示成果。作業(yè)形式不限，體裁不限，表現(xiàn)形式不限，可以是畫作、詩歌、朗誦、小品、手辦、視頻剪輯等等一系列學(xué)生可以想到