spss大學(xué)生自殺問(wèn)題的研究報(bào)告

湖南大學(xué)SPSS工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告題目：大學(xué)生自殺問(wèn)題的研究—以湖南大學(xué)為主學(xué)院名稱(chēng)：法學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí)：12級(jí)法學(xué)四班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師:目錄10404第一節(jié)SPSS工程實(shí)訓(xùn)意義 263941.1SPSS工程訓(xùn)練目的及要求 2244381.2SPSS工程訓(xùn)練內(nèi)容及意義 2244411.3SPSS選題及題目的應(yīng)用 222332第二節(jié)相關(guān)SPSS分析原理、方程模型建立與應(yīng)用 2291842.1描述性 279952.2推斷性 321472第三節(jié)方法、步驟設(shè)計(jì) 53.120305調(diào)查方式 5109193.2調(diào)查時(shí)間 5122313.3調(diào)查地點(diǎn) 5233433.4發(fā)放方式 5266373.5問(wèn)卷設(shè)計(jì) 53.65605問(wèn)卷錄入編碼方法 103.7數(shù)據(jù)集文件名5605 1056053.8小組分工 103.9過(guò)程中難點(diǎn)5605 103.10解決方法5605 113.11創(chuàng)意創(chuàng)新亮點(diǎn)5605 1118936第四節(jié)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 1110564.1不同性別、年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問(wèn)題的態(tài)度分析 12258414.2分析不同的性別與年級(jí)對(duì)自殺意念的影響 1875044.3自殺意念與自殺態(tài)度的關(guān)系分析 2824814.4不同的應(yīng)付方式與自殺意念強(qiáng)弱有無(wú)關(guān)系的分析 33210604.5影響自殺意念的因素分析 4494324.6推測(cè)平均值 4628492第五節(jié)工程實(shí)訓(xùn)小結(jié) 499374參考文獻(xiàn) 52附件5410882附圖57第一節(jié)SPSS工程實(shí)訓(xùn)意義SPSS工程訓(xùn)練目的及要求SPSS是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，是解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中各種實(shí)際問(wèn)題的方法與工具軟件，通過(guò)SPSS工程訓(xùn)練，形成應(yīng)用SPSS的協(xié)助解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊(cè)以及編寫(xiě)技術(shù)文獻(xiàn)的能力等。SPSS工程訓(xùn)練內(nèi)容及意義SPSS應(yīng)用訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：圖表描述、統(tǒng)計(jì)量描述、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、卡方分析、回歸分析。其中：圖表描述和統(tǒng)計(jì)量描述屬于描述統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容；參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析，卡方分析和回歸分析屬于推斷統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。1.3SPSS選題及題目的應(yīng)用1.3.1SPSS選題大學(xué)生自殺問(wèn)題研究，以湖南大學(xué)為主。1.3.2SPSS題目的應(yīng)用能夠了解到大學(xué)生的普遍心理狀況以及心理健康，以及大學(xué)生自殺的特點(diǎn)，體現(xiàn)大學(xué)生面臨的困難與壓力，探尋自殺問(wèn)題背后的成因，反應(yīng)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)變遷的情況。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)、學(xué)校、乃至社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題、壓力問(wèn)題的重視，并且從中得到預(yù)防以及應(yīng)對(duì)該問(wèn)題的方法，減少自殺悲劇的產(chǎn)生。避免人才流失，減少家庭悲劇，并且有利于學(xué)校改善管理方案，提高人文管理，有利于社會(huì)和諧安定，有利于引起國(guó)家關(guān)注并且解決當(dāng)代社會(huì)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。相關(guān)SPSS分析原理、方程模型建立與應(yīng)用2.1描述性描述統(tǒng)計(jì)是將研究中所得的數(shù)據(jù)加以整理、歸類(lèi)、簡(jiǎn)化或繪制成圖表，以此描述和歸納數(shù)據(jù)的特征及變量之間的關(guān)系的一種最基本的統(tǒng)計(jì)方法。描述統(tǒng)計(jì)主要涉及數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、離散程度和相關(guān)強(qiáng)度，最常用的指標(biāo)有平均數(shù)、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。統(tǒng)計(jì)分析的目的是研究總體的數(shù)量特征。為實(shí)現(xiàn)上述分析，往往采用兩種方式實(shí)現(xiàn)：第一，數(shù)值計(jì)算，即計(jì)算常用的基本統(tǒng)計(jì)量的值，通過(guò)數(shù)值來(lái)準(zhǔn)確反映數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)特征；第二，圖形繪制，即繪制常見(jiàn)的基本統(tǒng)計(jì)圖形，通過(guò)圖形來(lái)直觀(guān)展現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布特點(diǎn)。SPSS的許多模塊均可完成描述性分析，但專(zhuān)門(mén)為該目的而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模塊則集中在“分析”菜單中。在此次統(tǒng)計(jì)中，我們針對(duì)不同的調(diào)查問(wèn)題選擇運(yùn)用了不同的描述性統(tǒng)計(jì)方法：頻率分析，交叉表分析。1、頻率分析（1）原理在相同的條件下，進(jìn)行了n次試驗(yàn)，在這n次試驗(yàn)中，事件A發(fā)生的次數(shù)n(A)稱(chēng)為事件A發(fā)生的頻數(shù)。比值nA/n稱(chēng)為事件A發(fā)生的頻率，并記為用文字表示定義為：每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值是頻率。頻數(shù)分布表是描述性統(tǒng)計(jì)中最常用的方法之一。它主要能夠了解變量取值的狀況，對(duì)把握數(shù)據(jù)分布特征非常有用。（2）運(yùn)用運(yùn)用于分析被調(diào)查者的基本情況，分析性別，年級(jí)的分布情況；運(yùn)用頻率分析反映被調(diào)查者自殺態(tài)度，自殺意念的分布情況。2、交叉表分析（1）原理指一個(gè)頻率對(duì)應(yīng)兩個(gè)變量的表（一個(gè)變量用來(lái)對(duì)行分類(lèi)，第二個(gè)變量用來(lái)對(duì)列分類(lèi)）。列聯(lián)表非常重要，它經(jīng)常被用來(lái)分析調(diào)查結(jié)果。它有兩個(gè)基本任務(wù)：第一，根據(jù)收集到的樣本數(shù)據(jù)產(chǎn)生二維或多維交叉列聯(lián)表；第二，在列聯(lián)表基礎(chǔ)上，對(duì)兩兩變量間是否存在一定的相關(guān)性進(jìn)行分析。（2）運(yùn)用運(yùn)用于分析不同性別與自殺態(tài)度的關(guān)系；分析不同年級(jí)與自殺態(tài)度的關(guān)系；分析不同性別與自殺意念的關(guān)系；分析不同年級(jí)與自殺意念的關(guān)系；分析自殺態(tài)度與自殺意念的關(guān)系；分析不同的應(yīng)對(duì)生活的方式與自殺意念之間的關(guān)系。2.2推斷性推斷性統(tǒng)計(jì)分析是在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)其所反映的問(wèn)題進(jìn)\o"行分"行分析、解釋和作出推斷性結(jié)論的方法，主要特點(diǎn)是對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果并以一定的置信度對(duì)教育客觀(guān)事物給予評(píng)價(jià)。通過(guò)樣本推斷整體，大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，我們研究這個(gè)群體的消費(fèi)習(xí)慣不能對(duì)每一位大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，只能進(jìn)行抽樣調(diào)查。通過(guò)樣本分析結(jié)果推斷整體結(jié)果，以小見(jiàn)大，因?yàn)椴扇〉某闃诱{(diào)查，因此調(diào)查結(jié)果有一定代表性。1、點(diǎn)統(tǒng)計(jì)（1）原理點(diǎn)估計(jì)又稱(chēng)定值估計(jì)，就是用實(shí)際樣本指標(biāo)數(shù)值作為總體參數(shù)的估計(jì)值由樣本數(shù)據(jù)估計(jì)總體分布所含未知參數(shù)的真值，所得到的值，稱(chēng)為估計(jì)值。點(diǎn)估計(jì)的精確程度用置信區(qū)間表示。當(dāng)母群的性質(zhì)不清楚時(shí)，我們須利用某一量數(shù)作為估計(jì)數(shù)，以幫助了解母數(shù)的性質(zhì).如：樣本平均數(shù)乃是母群平均數(shù)μ的估計(jì)數(shù).當(dāng)我們只用一個(gè)特定的值，亦即數(shù)線(xiàn)上的一個(gè)點(diǎn)，作為估計(jì)值以估計(jì)母數(shù)時(shí)，就叫做點(diǎn)估計(jì).（2）運(yùn)用運(yùn)用于在200份樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，推測(cè)湖南大學(xué)的學(xué)生的平均自殺意念的值。2、雙變量相關(guān)性分析（1）原理雙變量分析目標(biāo)是確定兩個(gè)變量之間的相關(guān)性，測(cè)量它們之間的預(yù)測(cè)或解釋的能力。（2）運(yùn)用運(yùn)用于交叉表分析之前，用來(lái)分析兩個(gè)變量之間是否存在相關(guān)性；分析性別與自殺態(tài)度有無(wú)相關(guān)性；分析年級(jí)與自殺態(tài)度有無(wú)相關(guān)性；分析性別與自殺意念有無(wú)相關(guān)性；分析自殺態(tài)度與自殺意念有無(wú)相關(guān)性；分析不同的應(yīng)對(duì)生活的方式與自殺意念有無(wú)相關(guān)性。進(jìn)而找到并分析哪些因素相互影響，得到想要的結(jié)論。3、線(xiàn)性回歸分析（1）原理線(xiàn)性回歸(LinearRegression)是利用稱(chēng)為線(xiàn)性回歸方程的最小平方函數(shù)對(duì)一個(gè)或多個(gè)自變量和因變量之間關(guān)系進(jìn)行建模的一種回歸分析。在線(xiàn)性回歸中，數(shù)據(jù)使用線(xiàn)性預(yù)測(cè)函數(shù)來(lái)建模，并且未知的模型參數(shù)也是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)估計(jì)。這些模型被叫做線(xiàn)性模型。最常用的線(xiàn)性回歸建模是給定X值的y的條件均值是X的仿射函數(shù)。不太一般的情況，線(xiàn)性回歸模型可以是一個(gè)中位數(shù)或一些其他的給定X的條件下y的條件分布的分位數(shù)作為X的線(xiàn)性函數(shù)表示。（2）運(yùn)用運(yùn)用于分析眾多影響自殺意念的因素中，哪一些因素對(duì)自殺意念影響最大。第三節(jié)方法、步驟設(shè)計(jì)3.1調(diào)查方式：這次調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷形式來(lái)完成，即問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行。對(duì)象主要是湖南大學(xué)在校的大學(xué)生和其他學(xué)校的學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷200份，收回200份，有效問(wèn)卷200份。3.2調(diào)查時(shí)間：2014年9月10日——2014年9月13日。3.3調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)。3.4發(fā)放方式：主要通過(guò)問(wèn)卷星的形式在網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷。3.5問(wèn)卷設(shè)計(jì)：在研究和分析了自殺態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷、自殺意念自評(píng)量表（SIOSS）、青少年生活事件調(diào)查問(wèn)卷、應(yīng)付方式調(diào)查問(wèn)卷等網(wǎng)上問(wèn)卷之后，根據(jù)所看的文獻(xiàn)，聯(lián)系本次研究重點(diǎn)，制定大學(xué)生自殺問(wèn)題相關(guān)方面的問(wèn)卷，然后在網(wǎng)上采取“問(wèn)卷星”的方式，發(fā)放給高校學(xué)生填制，學(xué)生不署名，然后搜集問(wèn)卷，進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。關(guān)于大學(xué)生自殺問(wèn)題的研究1.您的性別：[單選題][必答題]男女2.您攻讀的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：[單選題]電信

計(jì)算機(jī)

電子

機(jī)械

自動(dòng)控制

文學(xué)

金融管理

營(yíng)銷(xiāo)

法律

其他類(lèi)3.您所在年級(jí)：[單選題]大一大二大三大四4.人應(yīng)有選擇自殺的權(quán)利。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同5.自殺是一種瘋狂的行為。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同6.自殺是對(duì)家庭和社會(huì)一種不負(fù)責(zé)任的行為。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同7.自殺只是一種生命現(xiàn)象，無(wú)所謂道德上的好與壞。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同8.當(dāng)生命已無(wú)歡樂(lè)可言時(shí)，自殺是可以理解的。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同9.一般情況下，我不愿意和有過(guò)自殺行為的人深交。[單選題][必答題]贊同

中立

不贊同10.您是否不愿過(guò)多思考影響自己的情緒的問(wèn)題？[單選題][必答題]是

否11.在遇到困難后，是否常常責(zé)怪自己或他人？[單選題][必答題]是

否12.在遇到煩惱后，常常選擇借煙或酒消愁？[單選題][必答題]從不

偶爾

經(jīng)常13.在遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決間題的辦法？[單選題][必答題]可以

很難14.遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法？

[單選題][必答題]是

否15.被人誤會(huì)或錯(cuò)怪，對(duì)你心理有什么影響？[單選題][必答題]無(wú)影響

輕度影響

重度影響16.戀愛(ài)不順利或失戀，對(duì)你的心理有何影響？[單選題][必答題]無(wú)影響

輕度影響

重度影響17.本人或親友患急重病，對(duì)你的心理有什么影響？[單選題][必答題]無(wú)影響

輕度影響

重度影響18.家庭內(nèi)部有矛盾，對(duì)你的心理有什么影響？[單選題][必答題]無(wú)影響

輕度影響

重度影響19.學(xué)業(yè)不順利，成績(jī)不理想，對(duì)你心理有什么影響？[單選題][必答題]無(wú)影響

輕度影響

重度影響20.在我的日常生活中，充滿(mǎn)了我感興趣的事情[單選題][必答題]是

否21.我總是習(xí)慣將事情看得嚴(yán)重些[單選題][必答題]是

否22.我容易哭或經(jīng)常想哭[單選題][必答題]是

否23.有些時(shí)期我因憂(yōu)慮而失眠[單選題][必答題]是

否24.我總覺(jué)得人生是有價(jià)值的[單選題][必答題]是

否Poweredby問(wèn)卷星?3.6問(wèn)卷錄入編碼方式：編碼：系統(tǒng)默認(rèn)第一個(gè)選項(xiàng)為“1”；第二個(gè)選項(xiàng)為“2”；第三個(gè)選項(xiàng)為“3”。錄入：小組五人，每人40份問(wèn)卷，根據(jù)已建立好的SPSS文件直接錄入其變量，（答案缺省一律按依前一項(xiàng)錄入）。3.7數(shù)據(jù)集文件名：湖南大學(xué)大學(xué)生自殺問(wèn)題調(diào)查原始數(shù)據(jù)集。3.8小組分工：3.8.1陳靜，杜勝蘭負(fù)責(zé)相關(guān)方面的中外文獻(xiàn)分析整理3.8.2阿仁，陳靜，杜勝蘭負(fù)責(zé)論文格式查詢(xún)及設(shè)計(jì)3.8.3胡雨暉，胡文娟負(fù)責(zé)相關(guān)問(wèn)卷的制作3.8.4阿仁，陳靜，杜勝蘭，胡文娟，胡雨暉負(fù)責(zé)發(fā)放并收回問(wèn)卷3.8.5胡雨暉，胡文娟錄入有效問(wèn)卷，整理和統(tǒng)計(jì),進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析3.8.6阿仁，陳靜，杜勝蘭，胡文娟，胡雨暉根據(jù)所得數(shù)據(jù)得出結(jié)論，進(jìn)行論文寫(xiě)作3.8.7阿仁負(fù)責(zé)整個(gè)文章的排版，糾錯(cuò)。3.9過(guò)程中難點(diǎn)：3.9.1很多大學(xué)生并不十分愿意提及自殺問(wèn)題。3.9.2在處理數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠合理，在錄入數(shù)據(jù)時(shí)，無(wú)法很好地轉(zhuǎn)換格式。3.9.3SPSS運(yùn)用生疏，對(duì)于回歸分析，相關(guān)分析等分析方法不會(huì)運(yùn)用。3.9.4文獻(xiàn)資料錯(cuò)綜復(fù)雜，有很多重疊的地方，沒(méi)有新意。3.10解決方式：3.10.1采用QQ，微信，微博等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，分別聯(lián)系各個(gè)高校同學(xué)，尤其是湖南大學(xué)的同學(xué)，請(qǐng)求他們填制調(diào)查問(wèn)卷。3.10.2通過(guò)查閱圖書(shū)館資料，百度一下，老師課件等，認(rèn)真學(xué)習(xí)SPSS相關(guān)知識(shí)，尤其是幾種常見(jiàn)的分析方法如回歸分析法，相關(guān)分析法等，以及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法。3.10.3運(yùn)用萬(wàn)方，中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站，下載查閱大量資料，小組每個(gè)成員都閱讀100篇文章。3.11創(chuàng)意創(chuàng)新亮點(diǎn)：3.11.1擺脫傳統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一新興平臺(tái)，采用“問(wèn)卷星”的方式，涵括了湖南大學(xué)學(xué)生和其他高校的學(xué)生，范圍之廣，效率之高。3.11.2在選題上，結(jié)合湖南大學(xué)2014年上半年女生跳樓自殺的新聞，與大學(xué)生實(shí)際，選定了“大學(xué)生自殺”這一課題。18936第四節(jié)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析本組將調(diào)差問(wèn)卷中有關(guān)于自殺態(tài)度的6個(gè)問(wèn)題，肯定的態(tài)度設(shè)為2分，中立的態(tài)度設(shè)為1分，否定的態(tài)度設(shè)為0分，總分為12分，大于6分的認(rèn)定為對(duì)自殺行為持寬容的態(tài)度，低于6分認(rèn)定為對(duì)自殺行為持反對(duì)態(tài)度。并新設(shè)自殺態(tài)度這一變量來(lái)記錄分?jǐn)?shù)。另外，將問(wèn)卷中有關(guān)自殺意念的5個(gè)問(wèn)題，正向的設(shè)為1分，反向的設(shè)為0分，并且將總分大于等于大于等于3分認(rèn)定為容易產(chǎn)生自殺意念，低于三分認(rèn)定為較樂(lè)觀(guān)較樂(lè)觀(guān)不易產(chǎn)生自殺意念，并增設(shè)自殺意念這一變量表示得分。4.1不同性別、年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問(wèn)題的態(tài)度分析分析設(shè)想：不同性別、不同的年級(jí)的大學(xué)生由于思維方式、社會(huì)閱歷以及處理問(wèn)題的方式不同，對(duì)于自殺問(wèn)題的態(tài)度可能也會(huì)有所不同。那么通過(guò)對(duì)不同性別和不同年級(jí)的大學(xué)生的分析，是否能夠找出他們對(duì)于自殺問(wèn)題態(tài)度上存在的不同呢？分析目的：通過(guò)對(duì)不同性別和不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行分析，看他們對(duì)于自殺問(wèn)題的態(tài)度上是否存在什么不同。4.1.1大學(xué)生對(duì)自殺問(wèn)題的態(tài)度頻率分析操作步驟：點(diǎn)擊分析——頻率，選擇變量，選擇圖表——直方圖。結(jié)果輸出：自殺態(tài)度頻率百分比有效百分比累積百分比有效022010.010.016.033216.016.032.042814.014.046.053015.015.061.063115.515.576.57189.09.085.58126.06.091.5963.03.094.51084.04.098.51121.01.099.5121.5.5100.0合計(jì)200100.0100.0由直方圖可以很明顯地看到，大部分同學(xué)對(duì)自殺行為是持不支持甚至是激烈反對(duì)的態(tài)度的，只有少部分同學(xué)對(duì)自殺行為表示理解，持寬容態(tài)度。由表格可以看到有76.5%的同學(xué)對(duì)自殺行為持不支持甚至是激烈反對(duì)的態(tài)度；而對(duì)自殺行為表示理解，持寬容態(tài)度的同學(xué)只占了23.5%。并且由表格和直方圖都可以看出對(duì)自殺行為大部分同學(xué)的態(tài)度較為中立，持相當(dāng)理解支持態(tài)度的和完全反對(duì)的態(tài)度的同學(xué)都較少。綜合來(lái)看，絕大部分的同學(xué)對(duì)自殺行為的看法都是負(fù)面的。4.1.2不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問(wèn)題的態(tài)度的相關(guān)分析操作步驟：點(diǎn)擊分析——相關(guān)——雙變量，選擇變量。結(jié)果輸出：相關(guān)性年級(jí)自殺態(tài)度年級(jí)Pearson相關(guān)性1-.058顯著性（雙側(cè)）.416N200200自殺態(tài)度Pearson相關(guān)性-.0581顯著性（雙側(cè)）.416N200200由上表顯著性P值我們很遺憾地發(fā)現(xiàn)年級(jí)與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間并沒(méi)有相關(guān)性。所以不做進(jìn)一步分析了。故而年級(jí)與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間并沒(méi)有什么聯(lián)系。4.1.3不同性別之間大學(xué)生對(duì)自殺問(wèn)題的態(tài)度的相關(guān)分析操作步驟：點(diǎn)擊分析——相關(guān)——雙變量，選擇變量。結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺態(tài)度性別自殺態(tài)度Pearson相關(guān)性1.099顯著性（雙側(cè)）.162N200200性別Pearson相關(guān)性.0991顯著性（雙側(cè)）.162N200200由上表再次遺憾地發(fā)現(xiàn)，性別與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間相關(guān)性并不大，但是我們還是想做進(jìn)一步的研究，于是我們進(jìn)行了交叉表的分析。操作步驟：點(diǎn)擊分析——描述統(tǒng)計(jì)——交叉表，選擇行與列。結(jié)果輸出：性別*自殺態(tài)度交叉制表自殺態(tài)度合計(jì)0123456789101112性別男計(jì)數(shù)3612181215151154301105性別中的%2.9%5.7%11.4%17.1%11.4%14.3%14.3%10.5%4.8%3.8%2.9%.0%1.0%100.0%自殺態(tài)度中的%100.0%66.7%60.0%56.3%42.9%50.0%48.4%61.1%41.7%66.7%37.5%.0%100.0%52.5%總數(shù)的%1.5%3.0%6.0%9.0%6.0%7.5%7.5%5.5%2.5%2.0%1.5%.0%.5%52.5%女計(jì)數(shù)0381416151677252095性別中的%.0%3.2%8.4%14.7%16.8%15.8%16.8%7.4%7.4%2.1%5.3%2.1%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%.0%33.3%40.0%43.8%57.1%50.0%51.6%38.9%58.3%33.3%62.5%100.0%.0%47.5%總數(shù)的%.0%1.5%4.0%7.0%8.0%7.5%8.0%3.5%3.5%1.0%2.5%1.0%.0%47.5%合計(jì)計(jì)數(shù)39203228303118126821200性別中的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%自殺態(tài)度中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%由上表可以看出，性別與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間并沒(méi)有什么明顯的聯(lián)系，男女對(duì)自殺行為態(tài)度相差不大，大都對(duì)自殺行為持否定的態(tài)度，持寬容態(tài)度的較少。4.2分析不同的性別與年級(jí)對(duì)自殺意念的影響分析設(shè)想：男性與女性的看問(wèn)題的角度與方式都存在差異，不同的年級(jí)的大學(xué)生面臨的壓力不同，處理問(wèn)題的方式肯定也存在差異，那么性別與年級(jí)會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生不同的影響嗎？分析目的：為了弄清楚男女生自殺意念的不同，了解哪個(gè)年級(jí)的自殺意念較高，我們利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析的處結(jié)論。4.2.1.分析總體數(shù)據(jù)中自殺意念強(qiáng)弱的分布點(diǎn)擊分析描述性統(tǒng)計(jì)頻率得到結(jié)果：統(tǒng)計(jì)量自殺意念N有效200缺失0自殺意念頻率百分比有效百分比累積百分比有效03618.018.018.016231.031.049.026030.030.079.032512.512.591.54136.56.598.0542.02.0100.0合計(jì)200100.0100.0對(duì)結(jié)果的判斷分析：通過(guò)直方圖以及頻率表中的數(shù)據(jù)可以看到，自殺意念為0,1,2的所占百分比比較大，而且，我們將自殺意念＜3的認(rèn)為是自殺意念弱的，≥3的認(rèn)為是容易產(chǎn)生自殺意念的，所以可以明顯看出來(lái)自殺意念弱，不怎么有自殺傾向的人占79%的絕大多數(shù)，只有21%的人容易產(chǎn)生自殺意念。發(fā)現(xiàn)與建議：通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們可以了解到絕大部分的大學(xué)生心態(tài)良好，并且對(duì)生活充滿(mǎn)了正面的積極的看法，有足夠的抗壓能力，并沒(méi)有產(chǎn)生自殺意念，但是仍然有大約1/5的大學(xué)生生活壓抑，壓力排解方法不當(dāng)，容易產(chǎn)生自殺意念。建議同學(xué)們積極面對(duì)生活，多與家人朋友交流，緩解壓力，同時(shí)學(xué)校也不能放松警惕，多關(guān)心心理狀態(tài)不好的學(xué)生。4.2.2分析性別與自殺意念的關(guān)系分析相關(guān)--雙變量得出結(jié)果：相關(guān)性自殺意念性別自殺意念Pearson相關(guān)性1.113顯著性（雙側(cè)）.110N200200性別Pearson相關(guān)性.1131顯著性（雙側(cè)）.110N200200從上表的數(shù)據(jù)來(lái)看，顯著性＞0.05，性別與自殺意念沒(méi)有顯著相關(guān)性。分析描述統(tǒng)計(jì)交叉表得出結(jié)果：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比性別*自殺意念200100.0%0.0%200100.0%性別*自殺意念交叉制表自殺意念合計(jì)012345性別男計(jì)數(shù)2033361222105性別中的%19.0%31.4%34.3%11.4%1.9%1.9%100.0%自殺意念中的%55.6%53.2%60.0%48.0%15.4%50.0%52.5%總數(shù)的%10.0%16.5%18.0%6.0%1.0%1.0%52.5%女計(jì)數(shù)1629241311295性別中的%16.8%30.5%25.3%13.7%11.6%2.1%100.0%自殺意念中的%44.4%46.8%40.0%52.0%84.6%50.0%47.5%總數(shù)的%8.0%14.5%12.0%6.5%5.5%1.0%47.5%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200性別中的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自殺意念中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%雖然性別與自殺意念沒(méi)有顯著相關(guān)性，但是從這張交叉表的數(shù)據(jù)中可以看到，自殺意念為4的人中，女性占84.6%，男性占15.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性，而且自殺意念為3的人中，女性比例為52.0%,男性為48.0%，同樣大于男性?？梢钥闯鲎詺⒁饽钶^高的人當(dāng)中，女性的比率高于男性。我們發(fā)現(xiàn)女性更容易產(chǎn)生自殺意念。建議女大學(xué)生要更加積極面對(duì)生活，加強(qiáng)抗挫折能力，才能更好的享受大學(xué)生活。4.2.3分析年級(jí)與自殺意念的關(guān)系分析相關(guān)--雙變量得出結(jié)果：相關(guān)性自殺意念年級(jí)自殺意念Pearson相關(guān)性1-.152*顯著性（雙側(cè)）.032N200200年級(jí)Pearson相關(guān)性-.152*1顯著性（雙側(cè)）.032N200200*.在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。根據(jù)上表可以看出，年級(jí)與自殺意念在0.05水平上顯著相關(guān)。分析描述統(tǒng)計(jì)交叉表得出結(jié)果案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比年級(jí)*自殺意念200100.0%0.0%200100.0%年級(jí)*自殺意念交叉制表自殺意念合計(jì)012345年級(jí)大一計(jì)數(shù)47653126年級(jí)中的%15.4%26.9%23.1%19.2%11.5%3.8%100.0%自殺意念中的%11.1%11.3%10.0%20.0%23.1%25.0%13.0%總數(shù)的%2.0%3.5%3.0%2.5%1.5%.5%13.0%大二計(jì)數(shù)72112104054年級(jí)中的%13.0%38.9%22.2%18.5%7.4%.0%100.0%自殺意念中的%19.4%33.9%20.0%40.0%30.8%.0%27.0%總數(shù)的%3.5%10.5%6.0%5.0%2.0%.0%27.0%大三計(jì)級(jí)中的%17.5%26.8%38.1%9.3%5.2%3.1%100.0%自殺意念中的%47.2%41.9%61.7%36.0%38.5%75.0%48.5%總數(shù)的%8.5%13.0%18.5%4.5%2.5%1.5%48.5%大四計(jì)數(shù)88511023年級(jí)中的%34.8%34.8%21.7%4.3%4.3%.0%100.0%自殺意念中的%22.2%12.9%8.3%4.0%7.7%.0%11.5%總數(shù)的%4.0%4.0%2.5%.5%.5%.0%11.5%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200年級(jí)中的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自殺意念中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%從上面的交叉表當(dāng)中，我們可以看到自殺意念最高的5分一欄中，大三學(xué)生占了75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的年級(jí)。自殺意念為4分的人當(dāng)中，大三學(xué)生占38.5%，大一學(xué)生占23.1%，大二占30.8%，大四占7.7%，同樣顯示大三學(xué)生自殺意念較高，高于其他年級(jí)。大三這一年，專(zhuān)業(yè)課集中，并且面臨著各種重要的考試與選擇，壓力重大，所以比較容易產(chǎn)生自殺意念，建議學(xué)校把專(zhuān)業(yè)課的分布進(jìn)行調(diào)整，并且給予大三學(xué)生更多的關(guān)注與理解。綜上，不同的性別，不同的年級(jí)的自殺意念存在差異。大部分的大學(xué)生都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，自殺意念較弱，只有少部分同學(xué)容易產(chǎn)生自殺意念。其中女學(xué)生的自殺意念高于男學(xué)生，并且大三學(xué)生的自殺意念較于其他年級(jí)最強(qiáng)，所以建議學(xué)校，老師和家長(zhǎng)對(duì)大三的女學(xué)生給予關(guān)注和關(guān)心，同時(shí)學(xué)生自身也要陽(yáng)光面對(duì)生活，面對(duì)困難，學(xué)會(huì)紓解壓力。4.3自殺意念與自殺態(tài)度的關(guān)系分析分析設(shè)想：被調(diào)查者對(duì)自殺的態(tài)度是持寬容態(tài)度還是謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)其自身是否會(huì)選擇自殺兩者之間可能有著某種聯(lián)系。通過(guò)分析對(duì)兩者的交叉度分析，相關(guān)性分析得出兩者關(guān)系。分析目的：通過(guò)自殺意念與自殺態(tài)度的分析，驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)當(dāng)中那些對(duì)自殺持寬容態(tài)度的，認(rèn)為自殺是可以理解的那些人是否會(huì)更傾向于選擇自殺。從而更好的引導(dǎo)那些自殺態(tài)度寬容的人，從而降低自殺率。4.3.1自殺意念與自殺態(tài)度的雙變量，交叉表分析流程：點(diǎn)擊“分析”——選擇“頻率”，在下圖中選擇需要的變量。點(diǎn)擊“圖表”選擇條形圖來(lái)描述，可以得到相關(guān)數(shù)據(jù)。相關(guān)性自殺態(tài)度自殺意念自殺態(tài)度Pearson相關(guān)性1.129顯著性（雙側(cè)）.069N200200自殺意念Pearson相關(guān)性.1291顯著性（雙側(cè)）.069N200200案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比自殺意念*自殺態(tài)度200100.0%0.0%200100.0%自殺意念*自殺態(tài)度交叉制表自殺態(tài)度合計(jì)0123456789101112自殺意念0計(jì)數(shù)1231242622011036自殺意念中的%2.8%5.6%8.3%33.3%11.1%5.6%16.7%5.6%5.6%.0%2.8%2.8%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%33.3%22.2%15.0%37.5%14.3%6.7%19.4%11.1%16.7%.0%12.5%50.0%.0%18.0%總數(shù)的%.5%1.0%1.5%6.0%2.0%1.0%3.0%1.0%1.0%.0%.5%.5%.0%18.0%1計(jì)數(shù)03810869103220162自殺意念中的%.0%4.8%12.9%16.1%12.9%9.7%14.5%16.1%4.8%3.2%3.2%.0%1.6%100.0%自殺態(tài)度中的%.0%33.3%40.0%31.3%28.6%20.0%29.0%55.6%25.0%33.3%25.0%.0%100.0%31.0%總數(shù)的%.0%1.5%4.0%5.0%4.0%3.0%4.5%5.0%1.5%1.0%1.0%.0%.5%31.0%2計(jì)數(shù)22676141134140060自殺意念中的%3.3%3.3%10.0%11.7%10.0%23.3%18.3%5.0%6.7%1.7%6.7%.0%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%66.7%22.2%30.0%21.9%21.4%46.7%35.5%16.7%33.3%16.7%50.0%.0%.0%30.0%總數(shù)的%1.0%1.0%3.0%3.5%3.0%7.0%5.5%1.5%2.0%.5%2.0%.0%.0%30.0%3計(jì)數(shù)021364323100025自殺意念中的%.0%8.0%4.0%12.0%24.0%16.0%12.0%8.0%12.0%4.0%.0%.0%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%.0%22.2%5.0%9.4%21.4%13.3%9.7%11.1%25.0%16.7%.0%.0%.0%12.5%總數(shù)的%.0%1.0%.5%1.5%3.0%2.0%1.5%1.0%1.5%.5%.0%.0%.0%12.5%4計(jì)數(shù)002034210001013自殺意念中的%.0%.0%15.4%.0%23.1%30.8%15.4%7.7%.0%.0%.0%7.7%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%.0%.0%10.0%.0%10.7%13.3%6.5%5.6%.0%.0%.0%50.0%.0%6.5%總數(shù)的%.0%.0%1.0%.0%1.5%2.0%1.0%.5%.0%.0%.0%.5%.0%6.5%5計(jì)數(shù)00001000021004自殺意念中的%.0%.0%.0%.0%25.0%.0%.0%.0%.0%50.0%25.0%.0%.0%100.0%自殺態(tài)度中的%.0%.0%.0%.0%3.6%.0%.0%.0%.0%33.3%12.5%.0%.0%2.0%總數(shù)的%.0%.0%.0%.0%.5%.0%.0%.0%.0%1.0%.5%.0%.0%2.0%合計(jì)計(jì)數(shù)39203228303118126821200自殺意念中的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%自殺態(tài)度中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%（注：自殺態(tài)度在6分以下的說(shuō)明對(duì)自殺持不支持或者說(shuō)是反對(duì)態(tài)度，大于等于6的對(duì)自殺持寬容態(tài)度，也就是認(rèn)為選擇自殺無(wú)可厚非，在某些情況應(yīng)該自殺。自殺意念小于3的說(shuō)明不容易選擇自殺，大于等于3的比較容易自殺。）通過(guò)交叉表分析，自殺意念為0的人集中在自殺態(tài)度0到6，也就是不會(huì)選擇自殺的人對(duì)自殺持反對(duì)態(tài)度，對(duì)自殺持謹(jǐn)慎態(tài)度。自殺意念在1到3的人，也集中在自殺態(tài)度2到7，也就是說(shuō)對(duì)自殺持反對(duì)態(tài)度的人不容易選擇自殺，反而是對(duì)自殺持寬容態(tài)度的人更傾向于選擇自殺?？梢缘贸鰜?lái)自殺態(tài)度與自殺意念在一定程度上是呈正相關(guān)的。對(duì)自殺持寬容態(tài)度的更傾向于選擇自殺，而對(duì)自殺持反對(duì)謹(jǐn)慎的態(tài)度的不會(huì)選擇自殺。因此我們對(duì)那些對(duì)自殺持寬容態(tài)度的同學(xué)應(yīng)該給與一定的重視，積極引導(dǎo)他們，告訴他們應(yīng)該珍惜生命。4.4不同的應(yīng)付方式與自殺意念強(qiáng)弱有無(wú)關(guān)系的分析。分析設(shè)想：被調(diào)查者的基本情況包括排遣方式，發(fā)泄方式，情緒等因素。不同的因素可能對(duì)調(diào)查結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不同的影響。通過(guò)對(duì)基本情況的可信度進(jìn)行分析，確認(rèn)調(diào)查的可行性；根據(jù)應(yīng)付方式的各個(gè)因素的相關(guān)性分析，確定具有針對(duì)性的影響因素提出解決方案；以便解決當(dāng)前大學(xué)生自殺意念較強(qiáng)的問(wèn)題。分析目的：通過(guò)分析大學(xué)生自殺意念與應(yīng)付方式的關(guān)系，了解當(dāng)前大學(xué)生通過(guò)何種方式能夠降低自己的自殺意念，并能夠在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)的異常，制止悲劇的發(fā)生，還能夠給學(xué)校和家長(zhǎng)一定的啟示。4.4.1自殺意念強(qiáng)弱與是否愿意過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題的關(guān)系分析步驟：點(diǎn)擊分析描述性統(tǒng)計(jì)頻率（以后的操作步驟同此圖）結(jié)果輸出：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題*自殺意念200100.0%0.0%200100.0%不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題*自殺意念交叉制表自殺意念合計(jì)012345不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題是計(jì)數(shù)1526211212490不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題中的%16.7%28.9%23.3%13.3%13.3%4.4%100.0%自殺意念中的%41.7%41.9%35.0%48.0%92.3%100.0%45.0%總數(shù)的%7.5%13.0%10.5%6.0%6.0%2.0%45.0%否計(jì)數(shù)2136391310110不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題中的%19.1%32.7%35.5%11.8%.9%.0%100.0%自殺意念中的%58.3%58.1%65.0%52.0%7.7%.0%55.0%總數(shù)的%10.5%18.0%19.5%6.5%.5%.0%55.0%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題中的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自殺意念中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%分析上圖可知：在自殺意念較低的情況下，不愿過(guò)多思考影響自己情緒問(wèn)題的大學(xué)生的比例低于愿意過(guò)多思考影響自己情緒問(wèn)題的大學(xué)生的比例。在自殺意念較高的情況下，不愿過(guò)多思考影響自己情緒問(wèn)題的大學(xué)生的比例明顯高于愿意過(guò)多思考影響自己情緒問(wèn)題的大學(xué)生的比例。尤其是當(dāng)自殺意念為5時(shí)，愿意過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題的大學(xué)生人數(shù)為0。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與是否愿意過(guò)多思考影響自己的情緒的問(wèn)題有顯著相關(guān)性，即不愿過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題的大學(xué)生的自殺意念顯著高于愿意過(guò)多思考影響自己情緒的問(wèn)題的大學(xué)生。4.4.2自殺意念強(qiáng)弱與在遇到困難后，是否常常責(zé)怪自己或他人的關(guān)系結(jié)果輸出：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人*自殺意念200100.0%0.0%200100.0%遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人*自殺意念交叉制表自殺意念合計(jì)012345遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人是計(jì)數(shù)42527208387遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人中的%4.6%28.7%31.0%23.0%9.2%3.4%100.0%自殺意念中的%11.1%40.3%45.0%80.0%61.5%75.0%43.5%總數(shù)的%2.0%12.5%13.5%10.0%4.0%1.5%43.5%否計(jì)數(shù)323733551113遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人中的%28.3%32.7%29.2%4.4%4.4%.9%100.0%自殺意念中的%88.9%59.7%55.0%20.0%38.5%25.0%56.5%總數(shù)的%16.0%18.5%16.5%2.5%2.5%.5%56.5%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人中的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自殺意念中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%分析上圖可知：在自殺意念較低的情況下，遇到困難常常責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例低于遇到困難很少責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例。在自殺意念較高的情況下，遇到困難常常責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例高于遇到困難很少責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難是否常常責(zé)怪自己或他人有顯著的相關(guān)性，即遇到困難常常責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的自殺意念高于遇到很少責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生。4.4.3自殺意念的強(qiáng)弱與在遇到煩惱后，常常選擇借煙或酒消愁的關(guān)系結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺意念遇到煩惱常常借酒煙消愁自殺意念Pearson相關(guān)性1.090顯著性（雙側(cè)）.206N200200遇到煩惱常常借酒煙消愁Pearson相關(guān)性.0901顯著性（雙側(cè)）.206N200200由上圖分析可知：遇到煩惱從不借酒澆愁的大學(xué)生的自殺意念在各個(gè)階段均高于遇到煩惱經(jīng)常借酒澆愁的大學(xué)生。這說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到煩惱是否常常借酒澆愁沒(méi)有顯著相關(guān)性。4.4.4自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決間題的辦法的關(guān)系結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺意念在遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決間題的辦法自殺意念Pearson相關(guān)性1.243**顯著性（雙側(cè)）.001N200200在遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決間題的辦法Pearson相關(guān)性.243**1顯著性（雙側(cè)）.001N200200**.在.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。由上圖分析可知：在自殺意念較低的情況下，遇到問(wèn)題能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題辦法的大學(xué)生的比例明顯高于遇到問(wèn)題不能平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題辦法的大學(xué)生的比例。在自殺意念較高的情況下，遇到問(wèn)題能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題辦法的大學(xué)生的比例與遇到問(wèn)題不能平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題辦法的大學(xué)生的比例相當(dāng)。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與有顯著相關(guān)性。大部分遇到問(wèn)題能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題辦法的大學(xué)生自殺意念還是較低的，但是也有少部分學(xué)生即使能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問(wèn)題的辦法，其自殺意念還是很高。4.4.5自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法的關(guān)系結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺意念遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法自殺意念Pearson相關(guān)性1.016顯著性（雙側(cè)）.818N200200遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法Pearson相關(guān)性.0161顯著性（雙側(cè)）.818N200200由上圖分析可知：在自殺意念較低的情況下，遇到困難常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的比例高于遇到困難很少向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的大學(xué)生的比例。特別應(yīng)該注意的是，在自殺意念最強(qiáng)的情況下，遇到困難常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的比例低于遇到困難很少向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的大學(xué)生的比例。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法有顯著相關(guān)性，即遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法的大學(xué)生的自殺意念相對(duì)較低。綜合以上我們可以看出，不同的應(yīng)付方式對(duì)自殺意念有不同的影響。我們平時(shí)應(yīng)該注意及時(shí)排遣內(nèi)心的煩惱，學(xué)會(huì)與父母，老師，朋友溝通，不要走極端。4.5影響自殺意念的因素分析分析設(shè)想：促使人們產(chǎn)生自殺的意念的因素是多種多樣的，那么哪一些因素對(duì)自殺意念的影響最為突出呢？知道了哪些因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響最大，就可以更好地防止自殺意念的產(chǎn)生，從源頭上制止自殺行為的發(fā)生。分析目的：分析哪些因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響較大，以更好地從源頭上制止自殺行為的發(fā)生。4.5.1對(duì)自殺意念影響大小的因素分析操作步驟：點(diǎn)擊分析——回歸——線(xiàn)性回歸，選擇因變量和自變量。結(jié)果輸出：系數(shù)a模型非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)tSig.B標(biāo)準(zhǔn)誤差試用版1(常量)-1.154.524-2.204.029被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響.427.160.1932.676.008戀愛(ài)不順利或失戀，對(duì)心理有什么影響.292.140.1452.083.039本人或親友患病對(duì)心理的影響-.181.162-.081-1.119.264家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)心理的影響.411.169.1892.437.016學(xué)業(yè)不順利成績(jī)不理想對(duì)心理的影響.265.149.1291.778.077a.因變量:自殺意念表4.5.1由表4.5.1可以看到，被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響、家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)心理的影響、戀愛(ài)不順利或失戀，對(duì)心理有什么影響、學(xué)業(yè)不順利成績(jī)不理想對(duì)心理的影響的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)較大，尤其是被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響、家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)心理的影響的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)很高，本人或親友患病對(duì)心理的影響標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)較小。因此我們可以知道被人誤會(huì)或錯(cuò)怪以及家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響很大，也就是人際交往因素和家庭內(nèi)部因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響很大。而感情因素、學(xué)習(xí)因素以及喪失因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響較小。4.5.2對(duì)自殺意念產(chǎn)生的防治策略根據(jù)上面的分析我們可以知道，人際交往因素和家庭內(nèi)部因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響很大。因此，在防止自殺意念的產(chǎn)生上，首先要從人際交往因素和家庭因素下手。首先，建議學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有關(guān)大學(xué)生人際交往方面的講座，給大學(xué)生以人際交往方面的指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員和班干部要多多關(guān)心大學(xué)生的生活，即使了解他們的家庭情況，在必要的時(shí)候，給予關(guān)懷和引導(dǎo)。最后，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室來(lái)為同學(xué)們解決疏導(dǎo)心理方面的問(wèn)題。4.6推測(cè)平均值.8以本次調(diào)查為樣本推斷湖南大學(xué)全校的學(xué)生自殺意念的平均值分析設(shè)想：因?yàn)椴扇〉某闃诱{(diào)查，因此調(diào)查結(jié)果有一定代表性，通過(guò)樣本的數(shù)據(jù)以小見(jiàn)大，可能能夠推斷整體結(jié)果。分析目的：通過(guò)本次的調(diào)查結(jié)果，以200份的數(shù)據(jù)位基礎(chǔ)，運(yùn)用SPSS軟件估計(jì)涂端湖南大學(xué)全校學(xué)生的平均的自殺意念值，從而了解到自殺問(wèn)題在本校的嚴(yán)重程度，給學(xué)校以及學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，引起他們的注意。步驟：分析描述統(tǒng)計(jì)探索統(tǒng)計(jì)量中輸入95%得出結(jié)果：案例處理摘要案例有效缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比自殺意念200100.0%0.0%200100.0%描述統(tǒng)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)誤自殺意念均值1.65.086均值的95%置信區(qū)間下限1.48上限1.815%修整均值1.58中值2.00方差1.476標(biāo)準(zhǔn)差1.215極小值0極大值5范圍5四分位距1偏度.591.172峰度-.037.342如上表的數(shù)據(jù)顯示，標(biāo)準(zhǔn)誤為0.086，誤差很小，數(shù)據(jù)結(jié)果可信。在95%的置信區(qū)間上，整體的自殺意念的區(qū)間是1.48至1.81，那么整體的平均自殺意念有95%的幾率是在1.48至1.81的范圍內(nèi)。所以我們以200個(gè)樣本推測(cè)出湖南大學(xué)的學(xué)生的自殺意念為1.5左右，自殺意念并不強(qiáng)，自殺問(wèn)題在本校應(yīng)該不太嚴(yán)重。這說(shuō)明湖南大學(xué)的學(xué)生整體都是積極向上，能夠面對(duì)壓力與困難，而且學(xué)校的心理衛(wèi)生工作進(jìn)行的不錯(cuò)，湖大確實(shí)是一個(gè)風(fēng)氣良好的學(xué)校！附：置信區(qū)間，confidenceinterval，是對(duì)于具有特定的發(fā)生概率的隨機(jī)變量，其特定的價(jià)值區(qū)間。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，一個(gè)概率樣本的置信區(qū)間是對(duì)這個(gè)樣本的某個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。置信區(qū)間展現(xiàn)的是這個(gè)參數(shù)的真實(shí)值有一定概率落在測(cè)量結(jié)果的周?chē)某潭?，給出的是被測(cè)量參數(shù)的測(cè)量值的可信程度，即前面所要求的“一定概率，這個(gè)概率被稱(chēng)為置信水平。置信水平一般用百分比表示，，置信水平0.95上的置信空間也可以表達(dá)為：95%置信區(qū)間。例如，如果在一次大選中某人的支持率為55%，而置信水平0.95上的置信區(qū)間是（50%，60%），那么他的真實(shí)支持率有百分之九十五的機(jī)率落在百分之五十和百分之六十之間，因此他的真實(shí)支持率不足一半的可能性小于百分之五。第五節(jié)工程實(shí)訓(xùn)小結(jié)XXX：這個(gè)小學(xué)期學(xué)習(xí)了一門(mén)新課，便是SPSS。SPSS的中文名稱(chēng)是社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是世界上最早的統(tǒng)計(jì)軟件。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大，無(wú)論從操作上還是理論上我都感到很困惑，但在小組的幫助下我慢慢知道SPSS到底是干什么用的了。通過(guò)這門(mén)課程，我了解到SPSS具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用SPSS過(guò)程中，我了解到應(yīng)用SPSS軟件只要了解統(tǒng)計(jì)分析原理無(wú)需知曉統(tǒng)計(jì)方法的各種算法就能得到自己所需要的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，使處理數(shù)據(jù)的時(shí)間大幅度縮短，客觀(guān)的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。SPSS軟件應(yīng)用可以使我們節(jié)省大量時(shí)間，而且軟件操作比較容易上手，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)間就是金錢(qián)的社會(huì)上，我們掌握SPSS軟件的應(yīng)用，也就是為自己賺了不少的金錢(qián)。在這堂課上老師針對(duì)各種案例對(duì)我們講解，讓我們了解SPSS的各種應(yīng)用，讓我能夠利用多種SPSS的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析?，F(xiàn)在希望自己能夠把SPSS的應(yīng)用熟練操作，并且能把它變?yōu)樽约旱囊环N本能，使自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中可以輕松應(yīng)用。XXX：近幾年，大學(xué)生自殺的情況越來(lái)越常見(jiàn)，但是始終都沒(méi)發(fā)生在我的身邊，所以，我一度認(rèn)為自殺離我很遠(yuǎn)?？墒牵?014年上半年快期末的時(shí)候，湖南大學(xué)天馬學(xué)生公寓里面有一個(gè)女生從七樓一躍而下，結(jié)束了自己年輕的生命。這個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到，原來(lái)自殺，死亡離我很近很近。所以在2014年夏季小學(xué)期的時(shí)候，我們小組選擇了“大學(xué)生自殺”作為我們研究的課題。對(duì)于自殺，我覺(jué)得很可惜，也為那些輕生的人遺憾，尤其是大學(xué)生，我們寒窗苦讀12載，好不容易帶著高考后那輕松愉悅的心情，滿(mǎn)懷希望地邁入大學(xué)校園。然而大學(xué)的生活并不像小說(shuō)和電視屏幕上所演示的那么充實(shí)和精彩。各種問(wèn)題層出不窮，考試壓力大，戀愛(ài)不順，父母過(guò)高的期望，和舍友的關(guān)系不好等等，都有可能導(dǎo)致他們有自殺的傾向。可是，最大的問(wèn)題還是出現(xiàn)在自己身上，性格方面的缺陷如抑郁，焦慮，孤獨(dú)導(dǎo)致他們遇到問(wèn)題只會(huì)一味憋在心里，不與父母老師溝通，不和朋友傾訴，遂產(chǎn)生了自殺的想法。但是大學(xué)生自殺的行為是可以預(yù)防的。這就需要社會(huì)，學(xué)校，家庭，個(gè)人共同努力。社會(huì)