《食物》大班教案（17篇）

Word版本，下載可自由編輯《食物》大班教案（17篇）《食物》大班教案（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛(ài)護(hù)消化器官，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量。

3、激活幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

4、積極參與試驗(yàn)探究。

5、培育探究自然的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)

幼兒已有相關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷分析：

大班幼兒的共性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展，他們能夠依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛(ài)的食物和物品，對(duì)自己不太喜愛(ài)的食物就會(huì)排斥。因此，幼兒在生活中常常會(huì)消失暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后猛烈運(yùn)動(dòng)等情況，嚴(yán)峻影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對(duì)四圍世界有著樂(lè)觀的求知探究態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對(duì)自己的身體更是感到特別神奇。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對(duì)于這些問(wèn)題孩子們會(huì)刨根問(wèn)底，往往家長(zhǎng)缺乏急躁，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)技能獲得進(jìn)展，雙手更加靈活，操作物體的力量大大強(qiáng)化了，他們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)那些能夠滿意自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，詳細(xì)形象的動(dòng)畫展現(xiàn)和動(dòng)手操作的探究性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向?qū)W問(wèn)海洋的大門。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激活愛(ài)好

臉蛋圓圓像蘋果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

能夠把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴計(jì)，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評(píng)析：利用形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠大大激活幼兒的愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來(lái)看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步認(rèn)識(shí)各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行仿照。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，利用哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來(lái)幫忙幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個(gè)大口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

D：被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(幼兒在老師的引領(lǐng)下，就小腸的樣子和功能和老師形成互動(dòng)式爭(zhēng)論溝通，準(zhǔn)時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒?jiǎn)为?dú)描述問(wèn)題并接納正確的補(bǔ)充看法。)

E：最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：大便利用什么排解體外呢?(肛門)

評(píng)析：利用直觀形象的課件展現(xiàn)，讓幼兒就像看動(dòng)畫片一樣觀賞食物利用人體各個(gè)消化器官的順次和變化，進(jìn)一步激活了幼兒的探究欲望，加深了幼兒對(duì)人體消化系統(tǒng)的熟悉和理解。在全體幼兒和老師的爭(zhēng)論溝通中，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(熟悉人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、溝通爭(zhēng)論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的大圖，幫忙幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

(幼兒以小組為單位，相互溝通爭(zhēng)論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，老師寧?kù)o巡察，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)

三、供應(yīng)材料試試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧?kù)o巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，依據(jù)消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓舞幼兒參照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)

評(píng)析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片,更大程度上鞏固了幼兒對(duì)消化系統(tǒng)的熟悉。

四、品嘗食物延長(zhǎng)內(nèi)容

1、老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

評(píng)析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動(dòng)的延長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與的樂(lè)觀性，使幼兒利用觀賞、爭(zhēng)論、溝通、操作、品嘗等體悟，輕松地認(rèn)識(shí)到人體消化系統(tǒng)的神秘，使整節(jié)集體教育活動(dòng)歡樂(lè)地結(jié)束。

活動(dòng)反思：

對(duì)于此節(jié)課，有勝利的地方也有失敗的地方。下面簡(jiǎn)潔的敘述下自己對(duì)于此節(jié)課的反思：以謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式能夠很好的激活幼兒的愛(ài)好，但是，提問(wèn)幼兒謎底是什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引領(lǐng)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動(dòng)活躍，幼兒能大膽的舉手回答，敘述自己在對(duì)西紅柿觀看中的發(fā)覺(jué)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對(duì)人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

《食物》大班教案（2）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都渴望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和愛(ài)好，我班開展了“歡樂(lè)的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多好玩的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著呢?！毒V要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與情況作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提升他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的愛(ài)好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境(從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)——食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉人體的主要消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法，提升自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、初步認(rèn)識(shí)健康的小常識(shí)。

5、強(qiáng)化幼兒的平安意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：講解胃與身體健康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。

難點(diǎn)：知道人體消化器官的順次及功能愛(ài)護(hù)。

活動(dòng)預(yù)備

(1)Flash課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。

(2)音樂(lè)：《幸福拍手歌》

(3)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小伴計(jì)，你們喜愛(ài)和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒(méi)有看到什么好玩的事呢?

2、展示小蛋糕，“看，這是誰(shuí)?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特別的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽(tīng)，小伴計(jì)想聽(tīng)嗎?

3、播放課件，敘述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小伴計(jì)最喜愛(ài)吃小蛋糕了，小伴計(jì)把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡(jiǎn)單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

4、聽(tīng)完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?

二、觀看動(dòng)畫，利用提問(wèn)幫忙幼兒熟悉主要消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程

引領(lǐng)幼兒逐幅觀看Flash動(dòng)畫課件

1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。

提問(wèn)：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

(牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去)

經(jīng)過(guò)嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管)

2、放其次段，認(rèn)識(shí)胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。

提問(wèn)：接著小蛋糕從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(老師小結(jié))

3、放第三段，知道小腸的作用

提問(wèn)：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

4、放第四段，理解大腸的用途

提問(wèn)：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?

三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個(gè)器官，并排出旅行路線圖。

1、師：聽(tīng)了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小伴計(jì)的身體里去旅行，小伴計(jì)情愿帶它去嗎?

把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開頭了!”

2、請(qǐng)各組小伴計(jì)品嘗餅干，并依據(jù)提示把小餅干旅行的順次排列出來(lái)

提示：

(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(展示口腔圖片)

(2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

(3)食管這個(gè)細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰(shuí)能找到小餅干休息的胃呢?

(4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的養(yǎng)分大部分在這里被汲取。

(5)小腸把小餅干里的養(yǎng)分都汲取了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒(méi)有用的殘?jiān)寂懦鋈チ恕?/p>

小餅干的旅行也結(jié)束了，

3、評(píng)析每個(gè)小組的排列狀況。

四、結(jié)束部分，聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng)

師：小伴計(jì)，今日我們聽(tīng)了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣?

我們把食物吃下去以后，還需要做些稍微的活動(dòng)幫忙它們消化，現(xiàn)在請(qǐng)小伴計(jì)們輕輕起立，和老師一起做動(dòng)作。(播放音樂(lè)：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。)

教學(xué)反思

本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動(dòng)的設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體悟，層層深化，并把科學(xué)學(xué)問(wèn)與健康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，給孩子開創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)食物在人體內(nèi)的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，，我預(yù)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行積極探究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體悟嬉戲樂(lè)趣。

活動(dòng)中，老師觀看到幼兒已掌控了食物旅行的過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動(dòng)—“食物的旅行”。先請(qǐng)小伴計(jì)品嘗自己喜愛(ài)的食物——小蛋糕，讓小伴計(jì)體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小伴計(jì)特別感愛(ài)好的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動(dòng)手的需要，又提升了幼兒合作力量，整個(gè)嬉戲過(guò)程中幼兒熱忱高漲,愛(ài)好深厚，每個(gè)幼兒都樂(lè)觀參與,在開心的氛圍中把活動(dòng)推向了高峰。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次進(jìn)展，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

二、存在問(wèn)題

在教學(xué)活動(dòng)中老師如何傾聽(tīng)、觀看、捕拿幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對(duì)性，有待強(qiáng)化培育、訓(xùn)練。此外，在活動(dòng)中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還能夠利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，讓幼兒與更多的伙伴或老師溝通。

《食物》大班教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

6、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：依據(jù)課件敘述故事，激活幼兒愛(ài)好。

1、故事里一開頭有誰(shuí)？后來(lái)來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰(shuí)最厲害？為什么？

（二）結(jié)合課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、展示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰(shuí)被誰(shuí)吃掉？

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，似乎一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

（三）認(rèn)識(shí)動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰(shuí)？為什么？

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的削減呢？（如過(guò)量捕殺動(dòng)物；過(guò)度砍伐樹木等）

4、爭(zhēng)論：為了愛(ài)護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)惜動(dòng)物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰(shuí)餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

2、音樂(lè)停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關(guān)系快速手拉手蹲下。

教學(xué)反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn)，激活了同學(xué)開頭學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來(lái)雖然比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，預(yù)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫出來(lái)。

其次，著重組織同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)。詳細(xì)說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。利用對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語(yǔ)的收集，同學(xué)知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。利用觀看和閱讀第45頁(yè)的文字，組織爭(zhēng)論，同學(xué)知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是狠厲的動(dòng)物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)非常好玩的活動(dòng)。但在肯定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡(jiǎn)單畫亂。為了削減盲目性，引領(lǐng)同學(xué)從綠色植物開頭一直找到狠厲的動(dòng)物結(jié)束。

小百科：食物是指能夠滿意機(jī)體正常生理和生化能量需求，并能連綿正常壽命的物質(zhì)。對(duì)人體而言，能夠滿意人的正常生活活動(dòng)需求并利于壽命延長(zhǎng)的物質(zhì)稱之為食物。

《食物》大班教案（4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會(huì)因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。

2．試試用體積守恒解決生活中的問(wèn)題。

3．進(jìn)展幼兒的推理推理力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1．座位擺成半圓形。

2．在科學(xué)活動(dòng)區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。

3．大蘋果、香蕉各一個(gè)，水果刀一把。

4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒一起玩嬉戲"變變變"。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說(shuō)兒歌"我變我變，我變變變。"當(dāng)念到最終一個(gè)"變"字時(shí)，幼兒依據(jù)想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔、小狗等動(dòng)物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動(dòng)態(tài)姿態(tài)等。老師拍手，幼兒恢復(fù)立正姿態(tài)，重復(fù)嬉戲。

二、每一遍嬉戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己仿照的是什么，并提問(wèn)幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺(jué)得自己有變化嗎?有沒(méi)有長(zhǎng)高、變矮?有沒(méi)有變胖、變瘦?你有沒(méi)有多個(gè)小腳丫?有沒(méi)有少個(gè)小耳朵呢?(每次提問(wèn)孩子們都會(huì)邊哈哈大笑邊說(shuō)"沒(méi)有"，還用動(dòng)作證明)小結(jié)：原來(lái)不管我們做什么樣的動(dòng)作還原后都和原來(lái)一樣，沒(méi)有變化。

三、再次和幼兒玩嬉戲"變變變"，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。

四、講故事《蘋果變多了》(故事附后)。老師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后依據(jù)故事提問(wèn)：小熊的蘋果真的變多了嗎?依據(jù)幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來(lái)再分開，以幫忙幼兒推理分析。

師幼一起爭(zhēng)論、小結(jié)：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來(lái)后還是原來(lái)那個(gè)蘋果，沒(méi)有變多，也沒(méi)有變少。

五、嬉戲"變了嗎"。

1．先從正面觀看教室里鋼琴、電視機(jī)、桌椅等，再?gòu)牟煌慕嵌扔^看，最終回到正面，看看他們有無(wú)變化。

2．老師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等，請(qǐng)幼兒推理積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量、大小、多少有無(wú)變化。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個(gè)造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒(méi)有多或少。

六、幼兒看圖玩嬉戲(圖示附后)。

1．找相同?？纯慈琶牢妒澄镏?，哪兩個(gè)食物一樣大，在一樣大的后面打radic;。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋?lái)。

2．?dāng)?shù)方塊。下面是用很多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量相同的造型連起來(lái)。

七、做完圖片嬉戲的幼兒到活動(dòng)區(qū)嬉戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動(dòng)手操作中鞏固對(duì)"體積守恒"的熟悉。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．請(qǐng)幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案?、水果等，感知體積守恒。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)引領(lǐng)幼兒在家里、戶外從不同角度觀看家具、建筑、花草樹木等，感知體積守恒。

活動(dòng)反思：

1．本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感愛(ài)好的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。

2．活動(dòng)自始至終都是在輕松開心的嬉戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲性，體現(xiàn)了"玩中學(xué)"的教育教學(xué)理念。

3．活動(dòng)中老師不是單純的教授，而是以引發(fā)引領(lǐng)為主，引領(lǐng)幼兒積極探究、思索，尋求答案，使幼兒積極而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。

4．活動(dòng)注意幼兒的動(dòng)手操作，為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思索，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目的。

《食物》大班教案（5）

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都渴望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和愛(ài)好，我班開展了“歡樂(lè)的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎？多好玩的問(wèn)題呀！孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與情況作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓

幼兒在熟悉人體的消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提升他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。

為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的愛(ài)好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境（從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀看法（用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)——食物在人體里的消化過(guò)程）操作法（以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。

活動(dòng)目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對(duì)身體的認(rèn)識(shí)，提升幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭(zhēng)論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問(wèn)：蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體悟食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程。

1、老師演示課件，幫忙幼兒熟悉消化器官的名稱。

2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。

3、結(jié)合幼兒生活閱歷，引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

四、分組操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

附故事：《蘿卜的旅行》

小兔最喜愛(ài)吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡(jiǎn)單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

《食物》大班教案（6）

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。

能夠分析生物間的食物關(guān)系。

能夠分析缺少分解者的后果。

能夠查找、分析表述食物關(guān)系的成語(yǔ)。

學(xué)問(wèn)與技能：

知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

知道食物鏈的組成。

知道食物鏈的養(yǎng)分來(lái)自于綠色植物。

熟悉食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。

體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)研發(fā)同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

教學(xué)預(yù)備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.談話：在前面我們認(rèn)識(shí)到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么緣由能把這些不同的生物聯(lián)系起來(lái)?(食物)

2.動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?

二、學(xué)習(xí)新課

1.揭示生物之間的食物關(guān)系。

(1)展示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系?

(2)提問(wèn)：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎?

(3)同學(xué)畫圖表示。

(4)敘述：你們看看生物之間像這樣以“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái)，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

(5)讓同學(xué)自由談自己對(duì)食物鏈的看法。

(6)談話：請(qǐng)同學(xué)在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。

(7)提問(wèn)：你們說(shuō)的這些動(dòng)植物之間有沒(méi)有食物鏈的關(guān)系?

(8)同學(xué)爭(zhēng)論、寫食物鏈。

(9)匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那究竟哪種畫法才是規(guī)范的呢?

(10)講解食物鏈的規(guī)范畫法。

(11)同學(xué)們，中國(guó)有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽(tīng)過(guò)嗎?你知道是什么意思嗎?這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能依據(jù)這句成語(yǔ)的意思把圖畫完整嗎?

(12)同學(xué)畫圖P34頁(yè)。

2.引領(lǐng)同學(xué)分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

(1)敘述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎?

(2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。

(3)同學(xué)爭(zhēng)論分析35頁(yè)圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。

(4)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，并說(shuō)明劃分理由。

(5)提問(wèn)：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用?

3.引領(lǐng)同學(xué)分析錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

(1)談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物?多少種植物?它們之間有沒(méi)有這種食物鏈關(guān)系?多不多?

(2)看書P36圖，上面有哪些動(dòng)植物?你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈?

(3)提問(wèn)：還有沒(méi)有其它食物鏈了?多不多?那怎么才能一個(gè)不漏的將全部的食物鏈畫出來(lái)呢?你有沒(méi)有什么好方法?

(4)畫出上面全部的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條?

(5)提問(wèn)：你們數(shù)過(guò)圖上有多少條食物鏈?不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么?還發(fā)覺(jué)了什么?比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別?它只是一條食物鏈中的角色嗎?

(6)同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

三、鞏固應(yīng)用

1.展示36頁(yè)下圖：這片莊稼地中假如農(nóng)夫在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么?

2.同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。

3.提問(wèn)：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎?

四、布置作業(yè)

《食物鏈》反思

為了培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培育同學(xué)分析和綜合的力量，激活同學(xué)探究自然的愛(ài)好，我選擇了多媒體課件教學(xué)。結(jié)合《好玩的食物鏈》一課教學(xué)內(nèi)容的特征，在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到以下兩點(diǎn)：

一、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深化。

在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)對(duì)動(dòng)物之間吃與被吃的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。于是我借助多媒體展示了謎語(yǔ)，讓同學(xué)分析謎底，從謎底中感受生物間“吃與被吃”的關(guān)系，并用幻燈片展現(xiàn)箭頭的指向動(dòng)態(tài)，師生互動(dòng)特別默契，并導(dǎo)入本節(jié)課題，讓同學(xué)對(duì)食物鏈形成初步熟悉。提問(wèn)同學(xué)自然界中那些生物是相互合作的關(guān)系，那些又是相互敵對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)者，讓同學(xué)更深刻的理解自然界“吃與被吃”的關(guān)系。利用展現(xiàn)樹、蟬、螳螂、黃雀四幅圖片，老師用箭頭展現(xiàn)它們之間“吃與被吃”的關(guān)系，并且讓同學(xué)口述“誰(shuí)吃誰(shuí)”，讓同學(xué)思索利用這四幅圖片同學(xué)會(huì)聯(lián)想到什么成語(yǔ)，并且問(wèn)大家還知道那些這種關(guān)系的成語(yǔ)或者俗語(yǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)熬煉了同學(xué)收集詞匯、總結(jié)和分析的力量，并且加深了對(duì)于“吃與被吃”關(guān)系的理解。利用前面的鋪墊，提示同學(xué)把生物比作橢圓，把“吃與被吃”關(guān)系的箭頭比作橫線，同時(shí)展示幻燈片：由小橢圓和直線組成的圖形，問(wèn)大家這像生活中的什么東西，進(jìn)而引出了食物鏈，并且總結(jié)食物鏈的概念。講解食物鏈中各個(gè)角色的時(shí)候，以角色的名稱引領(lǐng)同學(xué)來(lái)分析、爭(zhēng)論概念，并且舉例，加深理解，對(duì)于不懂角色的生物，依據(jù)概念逐步分析，熬煉同學(xué)學(xué)以致用，勤于分析的力量。由簡(jiǎn)潔的食物鏈畫向簡(jiǎn)單的食物鏈，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)食物網(wǎng)概念的總結(jié)和理解。最終讓同學(xué)利用本節(jié)課的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治方案，讓同學(xué)能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、短片展現(xiàn)化抽象為直觀。

中間部分關(guān)于“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者”概念的講解，插入了一個(gè)“屎殼郎滾糞球”的短片，并且舉例分析，拓寬了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，激活了同學(xué)的愛(ài)好，為辨別生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者降低了難度，也為認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在食物鏈中起著重要的作用供應(yīng)了豐富的信息。在展示食物鏈：糧食→老鼠→蛇→老鷹，讓大家分析，假如大量的捕殺蛇和老鷹會(huì)消失什么情況。讓同學(xué)從答案中感知“每一種生物在食物鏈和食物網(wǎng)中的重要作用，幻燈片演示了食物網(wǎng)崩潰的過(guò)程，同學(xué)受到了極大的震顫，深切的感受到人類對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。

本課教學(xué)基本達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，多媒體也的確發(fā)揮了有效的作用。在教學(xué)中有待改進(jìn)的還有以下幾點(diǎn)：

1、課堂上對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要再共性化一點(diǎn)。

2、嬉戲“幫我找位置”過(guò)程太粗略了，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)拿到不知道動(dòng)物名字的卡片隨便站成一排，再把卡片有生物名字的一面展現(xiàn)給大家，問(wèn)大家假如他們是依據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系排列正確嗎?找?guī)酌瑢W(xué)回答正確的順次，這時(shí)候再找一名同學(xué)到前面排解正確的順次，嬉戲要好玩互動(dòng)，讓同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，我像這樣效果會(huì)更好。

3、食物網(wǎng)的連線很簡(jiǎn)單，由于時(shí)間有限，所以只是老師一步步引領(lǐng)同學(xué)完成一個(gè)很簡(jiǎn)單生物間的食物鏈連線。假如讓同學(xué)自己去漸漸完成，并且讓他們講解自己是怎么連的，不正確的地方老師賜予訂正，并且講解，在讓同學(xué)自行完成一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)，這樣能夠加深同學(xué)對(duì)食物網(wǎng)連接的正確性，避讓同學(xué)以后觀察類似的習(xí)題，還是不知所措啊。

《食物》大班教案（7）

1.活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)人體消化食物的過(guò)程；

（2）養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；

（3）初步認(rèn)識(shí)人體奧妙，對(duì)人體感愛(ài)好。

2.活動(dòng)預(yù)備ppt：圖片

3.活動(dòng)過(guò)程：Ⅰ導(dǎo)入

（1）提問(wèn)導(dǎo)入，引入爭(zhēng)論話題。

提問(wèn)：

①"我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"

②"食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過(guò)了哪些地方？"老師重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒對(duì)情景表演的愛(ài)好。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）觀看課件，初步認(rèn)識(shí)人體的奧妙。

提問(wèn)："食物的旅行，先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最終經(jīng)過(guò)哪里？"老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人體的奧妙，對(duì)人體感愛(ài)好。

（3）再次逐步觀看課件，初步認(rèn)識(shí)口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。

提問(wèn)："

①食物旅行的第一站是什么地方？

②牙齒的作用真大,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)牙齒？

③經(jīng)過(guò)口腔后，食物到哪里去旅行了，它是利用什么到胃里的？

④食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？怎么會(huì)的呀？

⑤剛才食物的旅行經(jīng)過(guò)了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？

⑥最終食物要到哪里去旅行呢？"老師重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過(guò)程。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）與幼兒爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)如何愛(ài)護(hù)我們的腸胃。

提問(wèn)："小伴計(jì)想一想，假如這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什么后果呢？你以前有沒(méi)有遇到過(guò)胃不舒適呀，怎么會(huì)的？生活中我們要留意些什么？怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)胃？"老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒提升自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，不要吃太燙的食物，吃飯要定時(shí)定量，飯前飯后都不能做猛烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能愛(ài)護(hù)我們的胃部健康。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)在我們?nèi)梭w，除了食物的旅行，還有很多隱秘，只要我們仔細(xì)學(xué)本事，長(zhǎng)大肯定能探究到更多的人體隱秘。

《食物》大班教案（8）

活動(dòng)名稱：

香香的餃子

同學(xué)狀況：

本班共8名同學(xué)，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名同學(xué)佩戴人工耳蝸，6名同學(xué)雙耳配戴助聽(tīng)器。利用聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言力量評(píng)估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)力量為一級(jí)，聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語(yǔ)言年齡平均為3歲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通，學(xué)習(xí)掌控句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

2、利用活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)共享勞動(dòng)成果，培育同學(xué)兒喜愛(ài)家人的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通，學(xué)習(xí)掌控句型“我把餃子給xx吃”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌控句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷：同學(xué)兒在生活中吃過(guò)餃子，已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些相關(guān)學(xué)問(wèn)

2、物質(zhì)預(yù)備：兒歌《包餃子》、實(shí)物餃子、小伴計(jì)做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小伴計(jì)和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站)

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳)

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì))

有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動(dòng))

師：兒歌里，羊媽媽包什么?

同學(xué)：羊媽媽包餃子。

三、展示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通。請(qǐng)同學(xué)兒觀看、敘述餃子的形狀特征，并用自己的語(yǔ)言敘述自己吃餃子的經(jīng)受。

師：小伴計(jì)們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子?

同學(xué)：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎?什么時(shí)候吃的?

師：冬至的時(shí)候，我們肯定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

同學(xué)：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜愛(ài)吃餃子嗎?你們會(huì)不會(huì)做餃子?

……..

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給xx吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小伴計(jì)做的餃子真香!它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子?

師：小貓說(shuō)：感謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子?

(引領(lǐng)同學(xué)兒練習(xí)表述：我把餃子給xx吃。)

五、學(xué)習(xí)仿編：“我把xx給xx吃”的句式。

利用“我愛(ài)我家”嬉戲，學(xué)習(xí)仿編句式。同學(xué)兒利用老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在家中和家人一起包餃子，體悟自己動(dòng)手制作食物的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)利用創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓同學(xué)兒在寬松的嬉戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近同學(xué)兒的生活，對(duì)于他們并不生疏，更簡(jiǎn)單進(jìn)展他們的語(yǔ)言表述力量。

《食物》大班教案（9）

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人民生活水平的提升，家長(zhǎng)為孩子供應(yīng)的飲食也越來(lái)越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長(zhǎng)埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能獲得保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己的健康。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過(guò)程

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法

活動(dòng)預(yù)備：

(1)電腦制作《小豆子的旅行》(或圖片及小豆子旅行的故事錄音)

(2)健康學(xué)問(wèn)卡片、消化圖、自制健康行為棋

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看"小豆子的旅行"，認(rèn)識(shí)各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會(huì)看到些什么，里面會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小豆子來(lái)告知我們。

(1)放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。

提問(wèn)：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么?

(2)放其次段，認(rèn)識(shí)胃的功能。

提問(wèn)：胃有什么作用?

小豆子在胃里還觀察了什么?

我們?cè)鯓觼?lái)愛(ài)護(hù)我們的胃呢?

小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

(這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在認(rèn)識(shí)胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會(huì)使胃生病。)

(3)放第三段，提問(wèn)：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

小豆子在小腸里看到些什么呢?

小豆子為什么沒(méi)有從小門里出去呢?

(這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒(méi)有被磨碎就不能被身體汲取利用。)

(4)第四段錄音。

提問(wèn)：小豆子又到了哪里呢?

大腸里都是些什么呢?什么叫殘?jiān)?能不能讓殘?jiān)L(zhǎng)時(shí)間在體內(nèi)呢?

小結(jié)：我們小伴計(jì)要定時(shí)大便。

二、分組找順次排圖我們知道了每個(gè)消化器官的用處，現(xiàn)在，老師為每組小伴計(jì)預(yù)備了一套圖片分別表示每個(gè)消化器官的工作狀況，請(qǐng)各組小伴計(jì)合作，依據(jù)剛才小豆子旅行的順次排列出來(lái)。然后，講一講為什么這樣排?

(圖略)在觀看圖片基礎(chǔ)上爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)各消化器官例：

(1)如何愛(ài)護(hù)牙齒，保持牙齒的銳利。

(2)食管旁邊有一把小鎖，日常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講，就會(huì)把食物嗆入氣管。

(3)大腸里的殘?jiān)际切┡K的東西，所以大便以后要洗手。

(這一部分的目標(biāo)是利用形象的圖片進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各器官的功能及消化的順次。)

三、進(jìn)行健康學(xué)問(wèn)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)，把幼兒分成四隊(duì)。

預(yù)備些圖片，上面有的行為是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，當(dāng)老師展示圖片時(shí)立刻搶答對(duì)還是錯(cuò)?為什么?回答得又多又對(duì)者為優(yōu)勝。

內(nèi)容有：小攤下吃東西、喝酒。運(yùn)動(dòng)后立刻喝水，飯后猛烈運(yùn)動(dòng)，吃湯飽飯等。

延長(zhǎng)活動(dòng)：玩健康行為棋，(棋譜上都是一些生活習(xí)慣方面的內(nèi)容)

1、老師講一下下棋的規(guī)劃。

2、幫忙幼兒理解棋盤上圖的意思。

3、自由結(jié)合下棋。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡迎。活動(dòng)的第一部分，利用一顆沒(méi)有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)旅行時(shí)的所見(jiàn)所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過(guò)和不良生活習(xí)慣對(duì)消化器官的損壞，學(xué)問(wèn)容量較大，但利用動(dòng)畫這種形式使孩子們特別投入，并在不知知覺(jué)中接受，其次、第三部分利用動(dòng)手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順次和各消化器官的功能，并利用細(xì)致觀看圖片發(fā)覺(jué)進(jìn)食時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，活動(dòng)第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注日常的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延長(zhǎng)的功能。為了使幼兒掌控的學(xué)問(wèn)能落實(shí)到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)――玩健康行為棋。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了多種形式做到動(dòng)靜交替，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，幼兒積極性強(qiáng)、同時(shí)也體了老師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。

《食物》大班教案（10）

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道識(shí)別食品包裝上的生產(chǎn)日期以及平安標(biāo)志，并能區(qū)分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隱患。

2、增加食品平安意識(shí)，提升食品平安自我愛(ài)護(hù)力量，有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

3、多吃有益健康的食品。

4、培育幼兒自我愛(ài)護(hù)力量。

5、強(qiáng)化幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、教學(xué)課件《吃健康的食品》

2、圖片若干(健康食品——蔬菜、水果、堅(jiān)果;垃圾食品——油炸食品，罐頭類食品，腌制食品，加工的肉類食品，肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟類食物，奶油制品，便利面，燒烤類食品，冷凍甜點(diǎn)，果脯、話梅和蜜餞類食物;過(guò)期食品——霉變及變質(zhì)的食品)。

3、健康大冒險(xiǎn)嬉戲棋盤若干。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道健康飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2、難點(diǎn)：熟悉和區(qū)分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隱患。

活動(dòng)過(guò)程

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入課題:日常你最喜愛(ài)喜愛(ài)吃什么東西?

幼兒自由回答……(老師點(diǎn)擊課件一一展示食物的圖片)

2、引領(lǐng)幼兒小結(jié)：你們喜愛(ài)吃的東西真是各式各樣，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了則是對(duì)我們的身體有害處的……

(二)區(qū)分各類食品

1、師：食物的種類有很多，你們?cè)覆磺樵竵?lái)給食物分分類呢?(點(diǎn)擊課件：引領(lǐng)幼兒將食品分成兩大類)

(1)健康食品：水果類，牛奶，蔬菜類。(吃了有助人體健康的食物)

(2)垃圾食品：油炸食品，便利面，果凍，蛋糕，燒烤、甜點(diǎn)，餅干，可樂(lè)等(吃了對(duì)人體有害的食物)

2、認(rèn)識(shí)垃圾食品吃了以后對(duì)人體會(huì)有什么害處

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：日常自己都喜愛(ài)吃什么食品

(2)點(diǎn)擊課件請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾食品的制作過(guò)程，幼兒爭(zhēng)論，老師在幼兒爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在我們喜愛(ài)吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w造成肯定是損害……所以，小伴計(jì)們要少吃或不吃這樣的食物，才會(huì)健康成長(zhǎng)。

(3)提問(wèn)：你還知道哪些垃圾食品?(油炸食品，罐頭類食品，腌制食品，加工的肉類食品，肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟類食物，餅干類，奶油制品，便利面，燒烤類食品，話梅和蜜餞類食物)

老師將幼兒說(shuō)到的垃圾食品逐一用課件展現(xiàn)，幫忙幼兒更多的認(rèn)識(shí)更多的垃圾食品品種。

(三)區(qū)分食品平安標(biāo)記

1、提問(wèn)：除了垃圾食品以外還有什么食品也不能吃?(請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并回答問(wèn)題)

2、請(qǐng)幼兒觀看課件(小伴計(jì)喝過(guò)期牛奶消失肚子痛的畫面)

師：他怎么了?為什么會(huì)這樣?

引領(lǐng)幼兒小結(jié)：我們購(gòu)買食品的時(shí)候肯定要看清楚包裝袋上面的食品保質(zhì)時(shí)間，過(guò)期的食品是不能吃的，否則會(huì)產(chǎn)生身體不適，還可能會(huì)發(fā)生危急。

3、熟悉生產(chǎn)日期和平安標(biāo)記

老師展示圖片請(qǐng)幼兒觀看并進(jìn)行辨別食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及平安標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：食品包裝袋上的這些標(biāo)記會(huì)告知我們那些食品是平安的，那些食品是擔(dān)心全的'，我們以后購(gòu)買的時(shí)候肯定要認(rèn)真地看清楚，還要提示爸爸、媽媽不要遺忘了看清楚食品的平安標(biāo)記哦。

(四)學(xué)問(wèn)搶答

1、將幼兒自然分成兩組進(jìn)行問(wèn)題搶答

搶答規(guī)章：老師逐一展示帶有問(wèn)題的課件請(qǐng)幼兒來(lái)推理正誤，當(dāng)老師說(shuō)出“開頭搶答”后，幼兒舉手示意，哪一組舉手快則由該組來(lái)回答問(wèn)題，答對(duì)了給出一個(gè)笑臉，最終以獲得笑臉多的小組為成功方。

(1)喝碳酸飲料比喝白開水對(duì)健康好嗎?(2)多吃油炸食物對(duì)健康好嗎?

(3)常吃零食好嗎?

(4)空腹喝牛奶對(duì)身體有益嗎?

(5)多吃瓜果、蔬菜對(duì)健康好嗎?

2、老師對(duì)問(wèn)題搶答環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，并告知幼兒正確的飲食衛(wèi)生習(xí)慣既要少吃零食，不吃油炸類食品，多吃瓜果蔬菜，少喝飲料多喝水，肯定要養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

(五)嬉戲——健康大冒險(xiǎn)

帶幼兒進(jìn)入嬉戲場(chǎng)景開頭嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒分成兩紅，藍(lán)兩組開頭健康大冒險(xiǎn)的競(jìng)賽嬉戲，輪番拋擲骰子，按骰子所指的點(diǎn)數(shù)前進(jìn)，到位后再按所在圈內(nèi)的文字要求行走，以先到終點(diǎn)者為勝者。

引領(lǐng)幼兒在嬉戲時(shí)爭(zhēng)論零食中存在的平安隱患，鼓舞幼兒肯定要克制自己，少吃或不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)在開心的嬉戲中結(jié)束。

活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

《食物》大班教案（11）

作為一位杰出的教職工，就難以避讓地要預(yù)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是細(xì)心整理的大班體育嬉戲教案《螞蟻找食物》，歡迎閱讀，渴望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)名稱：

體育嬉戲《螞蟻找食物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控手腳著地鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、能靈敏、協(xié)調(diào)地鉆和手腳著地屈膝爬。

3、體悟鉆爬的樂(lè)趣，萌發(fā)疼惜糧食的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、墊子，拱形門、獨(dú)木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。

2、預(yù)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激活愛(ài)好。

螞蟻寶寶們，現(xiàn)在是什么天氣了？（秋天）天氣越來(lái)越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對(duì)，儲(chǔ)存足夠的食物預(yù)備過(guò)冬。今日媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物，然后運(yùn)回我們的家?？墒钦沂澄锏穆房刹缓?jiǎn)單走，會(huì)遇到很多障礙。我們?cè)趧?dòng)身前肯定要做好預(yù)備。

二、幼兒在音樂(lè)伴奏下做熱身活動(dòng)。

學(xué)青蛙跳、用胳膊學(xué)大象的`長(zhǎng)鼻子、學(xué)狗熊走路、活動(dòng)手腕腳腕、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰、高抬腿等，充分將孩子的關(guān)節(jié)活動(dòng)開。

三、老師講解嬉戲規(guī)章，幼兒進(jìn)行嬉戲。

孩子們，你們看我們首先要越過(guò)草地，然后過(guò)獨(dú)木橋，還要過(guò)山洞過(guò)小山丘，最終才能找到我們需要的食物。

1、提問(wèn)：我們要怎樣過(guò)草地？（爬，肯定要手腳著地屈膝爬）。怎樣過(guò)獨(dú)木橋？（走，）怎樣過(guò)山洞？（鉆）怎樣過(guò)小山丘？（跳）老師演示。

2、要求每只小螞蟻每次只能領(lǐng)1粒豆子回家。老師指導(dǎo)，幼兒進(jìn)行嬉戲。

老師小結(jié)：小螞蟻們?cè)诓莸貢r(shí)要留意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，為了保持身體的平衡，我們小伴計(jì)可已將雙手伸開，幫忙身體找平衡。

3、引領(lǐng)幼兒溝通探究多種鉆的方式。

第一遍嬉戲結(jié)束后，老師重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒溝通多種鉆的方式，如正面鉆、側(cè)面鉆，請(qǐng)個(gè)別小伴計(jì)演示，鼓舞大膽表現(xiàn)，愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴計(jì)。然后讓每個(gè)小伴計(jì)都做一做。

四、小組進(jìn)行競(jìng)賽剛才我們一起找到了很多的食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們連續(xù)努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小伴計(jì)找的多還是女小伴計(jì)找的多怎么樣？

1、男女分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)組的小螞蟻搬的食物最多。

2、萌發(fā)幼兒疼惜糧食的情感。

五、放松結(jié)束活動(dòng)。

剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會(huì)挨餓了，真是太好了。最終能夠放松一下了，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)放松放松吧。（小伴計(jì)能夠相互捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩(wěn)定呼吸，學(xué)習(xí)面條軟軟的樣子，小樹葉飄落的樣子等）

《食物》大班教案（12）

幼兒大班《食物的旅行》科學(xué)教案

活動(dòng)目的：

1.熟悉消化器官，感知食物的消化過(guò)程，對(duì)人體的內(nèi)部隱秘感愛(ài)好。

2.養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：課件《食物的旅行》、幼兒操作圖片、人體輪廓圖每組一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、從生活動(dòng)身，引起探究愛(ài)好。

師：小伴計(jì)，早上你們吃東西了嗎？

師：是的，我們吃了早餐，等會(huì)兒還要吃午餐。我們每天都要吃各種各樣的食物。假如把我們從一誕生到現(xiàn)在吃的食物堆起來(lái)，能夠堆成山?？墒俏覀儏s沒(méi)有變成像山一樣的大胖子。那么，我們吃下去的食物到哪里去了？

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。

師：食物就像游客一樣在我們的身體里旅行，那它究竟是怎樣旅行的呢？會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？我們一起來(lái)看看吧。

二、課件演示，感知食物的消化過(guò)程。

1.完整觀看動(dòng)畫視頻《食物的旅行》，初步認(rèn)識(shí)食物消化系統(tǒng)的各個(gè)器官的名

稱和食物旅行經(jīng)過(guò)的消化器官的先后順次。

提問(wèn)：食物在人體內(nèi)旅行經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)地方？你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。

師：口腔、食管、胃、小腸、大腸他們有一個(gè)共同的名字叫消化器官，是幫忙食物在人體消化的。我們?cè)賮?lái)看看食物在人體里是怎么被消化、汲取的？

2.課件局部演示，讓幼兒有序熟悉消化器官及其功能。

（1）食物旅行的第一站是什么地方？食物在我們的口腔里有什么變化？

（2）經(jīng)過(guò)口腔后，食物到哪里了？食管是什么樣的？

（3）食物經(jīng)過(guò)食管運(yùn)輸?shù)搅四睦?？食物在胃里?huì)發(fā)生什么變化？

（4）食物的旅行經(jīng)過(guò)了口腔、食管、胃，下一站是哪里呢？小腸有什么作用？

（5）最終食物到哪里去了？大腸有什么作用？

3.結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，與唾液的混合，變得又細(xì)又碎。食物進(jìn)入食管，食管把食物傳送到胃里，在胃的'蠕動(dòng)下與胃液融合在一起，進(jìn)一步消化，食物就慢慢變成糊狀。糊狀的食物到達(dá)小腸后，小腸壁漸漸的汲取食物內(nèi)的養(yǎng)分，小腸會(huì)把食物的殘?jiān)鼈魉偷酱竽c里，最終食物的殘?jiān)?jīng)過(guò)肝門排出體外，排解體外的就是糞便。這就是食物的消化過(guò)程。

三、利用白板互動(dòng)嬉戲《食物捉迷藏》，進(jìn)一步熟悉各消化器官的作用。

師：我們已經(jīng)熟悉了每個(gè)消化器官的特征和作用，現(xiàn)在食物要走進(jìn)人體內(nèi)和你玩捉迷藏，小伴計(jì)能夠依據(jù)每次的小提示，猜一猜食物躲在哪個(gè)器官？

幼兒嬉戲。

四、利用爭(zhēng)論溝通，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

師：今日我們跟隨食物作了一次旅行，利用這次食物的旅行，我們最終明白了，一個(gè)食物的消化過(guò)程原來(lái)是多個(gè)消化器官共同合作完成的，消化器官對(duì)我們的身體特別重要，為了愛(ài)護(hù)我們的消化器官，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣。

幼兒溝通爭(zhēng)論。

小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前飯后要洗手，要留意衛(wèi)生，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，也要按時(shí)吃飯，不能暴飲暴食，不亂吃零食，不挑食，吃完飯后不能猛烈運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)散漫步?????，幫忙消化。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過(guò)程。

1.請(qǐng)幼兒依據(jù)食物經(jīng)過(guò)人體消化器官的先后順次將圖片排好，并說(shuō)一說(shuō)食物旅行的過(guò)程。

2.在人體輪廓圖上畫出人體消化器官，并說(shuō)一說(shuō)食物旅行的過(guò)程。

《食物》大班教案（13）

幼兒園大班科學(xué)探究《海洋動(dòng)物食物鏈》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培育幼兒大膽探究的欲望。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以談話形式導(dǎo)入活動(dòng)。

師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者很多很多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎？（幼兒回答）

師：今日海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景，激活愛(ài)好。

播放課件：海底世界。

幼兒溝通：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？

三、自由探究動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈。

師：你們看老師給你們預(yù)備了很多珍寶，請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的'關(guān)系。

幼兒分別采納操作電腦、聽(tīng)錄音、觀看圖片、詢問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探究，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

四、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、爭(zhēng)論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的狀況？

2、相互敘述：海洋里沒(méi)有了鯊魚，又會(huì)發(fā)生什么事情？

3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

《食物》大班教案（14）

幼兒園大班主題教案《食物金字塔》含反思

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是收集整理的幼兒園大班主題教案《食物金字塔》含反思，歡迎大家共享。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我發(fā)覺(jué)這段時(shí)間我們班孩子有挑食的情況，為了激活幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿均衡攝取食物，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2、熟悉人體所需要的四類食物及其作用，知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體健康的重要性。

3，情愿相互溝通和調(diào)查，提升交往力量和語(yǔ)言的表述力量。

4，知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5，初步認(rèn)識(shí)健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道四類食物及其作用。

難點(diǎn)：知道均衡搭配食物做到不挑食。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備

老師：認(rèn)識(shí)均衡養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)。

幼兒：實(shí)現(xiàn)調(diào)查自己喜愛(ài)吃和不喜愛(ài)吃的食物進(jìn)行記錄，對(duì)食物有四大類的熟悉。

2、環(huán)境預(yù)備

四大類的食物圖譜，食物分析表，幼兒用書。

實(shí)現(xiàn)制作好的'四大類食物材料，幼兒園的一周食譜。

活動(dòng)過(guò)程

1：相互溝通各自的調(diào)查表幼兒用書，10，11頁(yè)。

《1》幼兒做‘對(duì)各類食物的喜好’的調(diào)查。

老師：小伴計(jì)，昨天老師發(fā)給你們每人一本調(diào)查冊(cè)，讓你們把自己最喜愛(ài)吃的東西和最不喜愛(ài)吃的東西記錄下來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？今日老師請(qǐng)小伴計(jì)相互看一下你們最愛(ài)吃的東西和不愛(ài)吃的東西，愛(ài)吃和不愛(ài)吃的緣由

《2》對(duì)‘食譜中的搭配是否均衡’進(jìn)行調(diào)查。

老師：小伴計(jì)利用剛才的調(diào)查發(fā)覺(jué)了什么？引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)有的小伴計(jì)對(duì)食物有挑食的情況。

老師：這樣做好不好呢？為什么？

2：觀看幼兒園的一周食譜，幼兒知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體健康的重要性，教育幼兒不挑食。

老師：幼兒園一周食譜搭配是怎樣的？為什么要這樣的配呢？

3：展示四大類食物養(yǎng)分分析圖，引發(fā)理解

這就是我們?nèi)梭w需要的四類養(yǎng)分。五谷類的食物含有熱量，能夠使我們的身體有力氣，肉類食物中含有脂肪，蛋白質(zhì)，能夠補(bǔ)充身體的能量：蛋奶類食物中含有大量的鈣，能夠使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯，蔬果類食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的養(yǎng)分和能量，才能健康健壯成長(zhǎng)。

四類食物像一個(gè)金字塔，人體的需求不一樣，越往上需求越少。

老師：怎樣讓你們的身體王國(guó)更強(qiáng)大，病菌敵人都不能侵害？

4：操作活動(dòng)：翻開幼兒用書，將代表性食物對(duì)應(yīng)貼在四類養(yǎng)分的畫框中。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、幼兒制作‘不挑食宣揚(yáng)小畫冊(cè)’就在圖書區(qū)或送給別的班的小伴計(jì)閱讀。

2、家園協(xié)作，共同提示幼兒留意不挑食，留意養(yǎng)分的均衡。

教學(xué)反思

這堂課下來(lái)，幼兒能基本掌控，利用環(huán)境材料的設(shè)置，幼兒在情感，態(tài)度，力量，學(xué)問(wèn)，技能等方面獲得了自主進(jìn)展。幼兒和老師協(xié)作的都特別好，總體來(lái)講，這堂課還是挺好的，但聽(tīng)課的老師對(duì)我提出的建議是養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)比較專業(yè)，有條件能夠請(qǐng)保健醫(yī)生或者家長(zhǎng)中的從事相關(guān)養(yǎng)分保健工作的人員對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，效果會(huì)更好。

假如讓我重新上這節(jié)課的話，我會(huì)把老師給我提的建議都會(huì)利用在里面，讓幼兒重新來(lái)掌控這堂課的重點(diǎn)。

《食物》大班教案（15）

大班科學(xué)活動(dòng)：食物鏈教案

作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是為大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)：食物鏈教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。

3、培育幼兒大膽探究的欲望。

4、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表述自己的看法。

6、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重伙伴的講話。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

依據(jù)課件敘述故事，激活幼兒愛(ài)好。

1、故事里一開頭有誰(shuí)？后來(lái)來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

2、故事里面誰(shuí)最厲害？為什么？

（二）結(jié)合課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、展示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰(shuí)被誰(shuí)吃掉？

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的'關(guān)系。

小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，似乎一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。

（三）認(rèn)識(shí)動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰(shuí)？為什么？

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺(jué)得誰(shuí)最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的削減呢？（如過(guò)量捕殺動(dòng)物；過(guò)度砍伐樹木等）

4、爭(zhēng)論：為了愛(ài)護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)惜動(dòng)物）

5、發(fā)散思維，敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）嬉戲：誰(shuí)餓了

1、幼兒自由選取角色，依據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

2、音樂(lè)停止，請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒依據(jù)食物鏈的關(guān)系快速手拉手蹲下。

教學(xué)反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn)，激活了同學(xué)開頭學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來(lái)雖然比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，預(yù)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫出來(lái)。

其次，著重組織同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)。詳細(xì)說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。利用對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語(yǔ)的收集，同學(xué)知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。利用觀看和閱讀第45頁(yè)的文字，組織爭(zhēng)論，同學(xué)知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是狠厲的動(dòng)物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)非常好玩的活動(dòng)。但在肯定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡(jiǎn)單畫亂。為了削減盲目性，引領(lǐng)同學(xué)從綠色植物開頭一直找到狠厲的動(dòng)物結(jié)束。

《食物》大班教案（16）

大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《食物是怎樣在人體旅行的》

作為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思能夠