小學(xué)英語-A Let's spell教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五下Unit6ALet’sspell教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能掌握字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，區(qū)分發(fā)音情況。2.能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh.發(fā)音規(guī)則的單詞。3.能夠在單詞線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規(guī)范正確。二、教學(xué)重點 1.掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞；2.能夠在單線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規(guī)范正確。三、教學(xué)難點1.讀出含wh的生詞，即遇詞能讀。 2.根據(jù)發(fā)音規(guī)則和之前學(xué)過的語音知識進(jìn)行拼讀練習(xí)。四、教學(xué)過程I.Preparatoin1.Freetalk.Nicetomeetyou.Thisclasswehaveanewfriend.HisnameisWill.Let’ssayhellotohim.2.Playagameingroups.(Sharpeyes)3.Lookatthepicture.Whichseasonisit?Whatcolourisit?Springisbeautiful.Let’sgooutsideandhaveourspringcamp.Beforeourgoing,doyouhaveanyquestionsaboutit?設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的wh單詞和句型讓學(xué)生感知wh的發(fā)音.學(xué)生說出white這個單詞，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。引出Ourspringcamp這個主線,并讓學(xué)生通過問問題的形式引出目標(biāo)單詞。II.Presentation 1.wh的兩種發(fā)音Lookatthequestionsyouasked,whatcanyoufind?Whereisthecamp?Whenisthecamp?Whatcanwedoatthecamp?Whowillgowithus?Whosecampshallwetake?設(shè)計意圖：師引導(dǎo)學(xué)生讀目標(biāo)單詞，引導(dǎo)學(xué)生說出共同點，并小組合作嘗試說出wh的發(fā)音。Listenandcircle.Youknowthesoundofwh,solet’slistenandcircle.設(shè)計意圖：本課詞匯都是學(xué)生非常熟悉的，所以此活動作為新授的導(dǎo)入。3.Usethe5wh-wordstoaskquestionsaboutthepictures.Wh-w-w-w-whatWhatisit?Wh-w-w-w-whereWhereareyoufrom?Wh-w-w-w-whenWhendoyougetup?Wh-h-h-h-whoWhoisshe?Wh-h-h-h-whoWhoseballisit?設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看圖片問問題的形式一個一個呈現(xiàn)目標(biāo)單詞，通過拆音練習(xí)拼讀單詞，并著重練習(xí)wh的發(fā)音，同時做到音不離詞，詞不離句。4.Let’ssingasong.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?Whendoyougetup?Whendoyougetup?Whatisit?Whoisshe?Whoseballisit?設(shè)計意圖：把句子放在歌曲中，用《兩只老虎》的曲調(diào)，學(xué)生印象深刻。5.wh的發(fā)音規(guī)則 小組討論為什么wh有兩種發(fā)音，規(guī)則是什么。然后老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予補(bǔ)充。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己動腦思考，突出學(xué)生的主體地位，生本原則。III.Practice1.聽音正音，教師 播放錄音讓學(xué)生跟讀wh的五個單詞兩種發(fā)音。2.學(xué)生小組合作讀，并展示。設(shè)計意圖：聽錄音幫助部分學(xué)生糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并通過小組合作讀強(qiáng)化正確讀音。 IV.Production1.老師呈現(xiàn)五個wh新詞，讓學(xué)生小組合作嘗試讀出。，然后用轉(zhuǎn)盤游戲隨機(jī)出現(xiàn)單詞，讓每個小組讀出出現(xiàn)的單詞。2.讓學(xué)生自己拼出新單詞。小組合作，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新詞。3.讓學(xué)生寫出關(guān)于春季野營的三個問題。設(shè)計意圖：通過讀單詞，拼單詞，并寫出句子，突出語用功能。V.Progress 1.學(xué)生將本課單詞進(jìn)行分類，并說出理由。 Let’shelpthewh-wordstofindtheircamp. 2.讀繪本故事，讀出生詞，理解大體意思。Let’swatchthevideoandknowmoreaboutournewfriendWill.3.小組合作讀繪本故事，然后展示。五．板書設(shè)計Unit6ALet’sspellOurspringcampwhwhosewhowhenwherewhatWh-owh whosewhowhenwherewhatWh-owh五下Unit6ALet’sspell學(xué)情分析五年級的學(xué)生好動、愛玩，對新的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，大部分同學(xué)對英語充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基本養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。他們已經(jīng)掌握了許多常用的對話和詞匯。他們在上冊書中已經(jīng)學(xué)過許多元音字母組合的發(fā)音及規(guī)則，如：ee/ea，ai/ay,oo等，下冊書中又學(xué)習(xí)了cl/pl,br/gr,ch/sh等輔音字母組合的發(fā)音及規(guī)則，為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，我將利用文本中的詞匯，激活學(xué)生原有知識儲備，通過完成生動有趣的語言交流任務(wù)，來感受目標(biāo)字母組合wh的發(fā)音。五下Unit6ALet’sspell效果分析五年級的孩子學(xué)習(xí)英語已經(jīng)兩年了，對英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識，但是針對孩子的活潑好動、注意力集中時間較短等身理和心理特點，我在教學(xué)目標(biāo)字母組合wh的發(fā)音的時候，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ杭疽盃I所引出的，并且還有一個新朋友Will和我們一起去野營，讓學(xué)生提問關(guān)于春季野營的問題，正好可以引出本課目標(biāo)單詞，這比較適合孩子的接受能力，學(xué)生非常感興趣。中間呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的情景是大家根據(jù)圖片內(nèi)容，學(xué)生先提出自己的問題，然后老師出示一個問題，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)也非常喜歡。呈現(xiàn)完新知之后，我用一個歌曲鞏固目標(biāo)單詞和句子，學(xué)生都很積極和活躍地表演。拓展部分我用給單詞找到自己的camp的形式，讓學(xué)生把目標(biāo)單詞進(jìn)行分類，學(xué)生做得非常正確。最后讀一個關(guān)于一個Will的繪本故事，來更多地了解我們這節(jié)課的新朋友Will，學(xué)生積極性很高，也很感興趣。五下Unit6ALet’sspell教材分析本課時教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)五年級下冊Unit6PartALet’sspell部分。本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為Read,listenandchant;Listenandcircle以及Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown這三部分內(nèi)容。第一部分通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則。第二部分通過觀察單詞結(jié)構(gòu)，聽錄音圈出聽到的單詞，關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)字母組合的音與形對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過問答和書寫活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范、正確。教師在教學(xué)中可通過拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)則的單詞，進(jìn)行自發(fā)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。五下Unit6ALet’sspell評測練習(xí)一、讀出下列單詞并嘗試找出規(guī)律whatwhenwherewhosewho二、讀一讀，分一分。whatwhitewhywhichwhenwhosewhowherewhat:_____________________________________________who:_____________________________________________判斷下列單詞劃線部分的讀音是（T）否（F）相同。（）1.A.whoB.whose（）2.A.whoB.what（）3.A.whenB.which（）4.A.whereB.why五下Unit6ALet’sspell課后反思我所授課的內(nèi)容是五下Unit6ALet’sspell部分。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范、正確。五年級的孩子英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有兩年了，對英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識，我在教學(xué)目標(biāo)字母組合wh的發(fā)音的時候，由帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ杭疽盃I所引出的，我想比較適合孩子的接受能力，同時引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，學(xué)生對這個導(dǎo)入非常感興趣。中間呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的情景是大家根據(jù)圖片內(nèi)容提問問題，學(xué)生先提出自己的問題，然后老師出示一個問題，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)也非常喜歡。呈現(xiàn)完新知之后，我用一個歌曲鞏固目標(biāo)單詞和句子，學(xué)生都很積極和活躍地表演。拓展部分我用給單詞找到自己的camp的形式，讓學(xué)生把目標(biāo)單詞進(jìn)行分類，學(xué)生做得非常正確。最后讀一個關(guān)于一個Will的繪本故事，來了解我們這節(jié)課的新朋友，學(xué)生積極性很高，也很感興趣。當(dāng)然在教學(xué)中還要許多不足之處，情景的設(shè)置感覺中間有點斷掉的，但是有不知道如何的銜接。在發(fā)音的訓(xùn)練時，可能還不是很扎實，部分學(xué)生沒有訓(xùn)練到位，小組的合作表演在時間允許的情況下應(yīng)該更多點，關(guān)注學(xué)生的參與度。五下Unit6ALet’sspell課標(biāo)分析小學(xué)英語課程要面向全體，注重小學(xué)生的英語興趣的培養(yǎng)和提高，側(cè)重興趣的持續(xù)性發(fā)展。同時幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高個人素質(zhì)。小學(xué)五年級英語課程總目標(biāo)是通過聽做，說唱，玩演，視聽活動，讓