歌曲《種太陽》教學設(shè)計

歌曲《種太陽》教學設(shè)計課題歌曲《種太陽》本節(jié)課時第1課時教學目標1.情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。2?知識目標：通過學習曲調(diào)的重復與相似部分，知道音樂創(chuàng)作的重復與模進手法。3.能力目標：能以比較準確的音咼、節(jié)奏，自信地演唱歌曲教學重點有感情地表演歌曲《種太陽》。難點歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準確，唱好帶附點和休止符的樂句。教法啟發(fā)、引導、示范學法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實踐操作教具學具準備電子琴、課件、打擊樂器、太陽圖片教學內(nèi)容教學過程設(shè)計意圖一、組織學生發(fā)聲練習節(jié)奏練習一、聆聽《乘著歌聲的翅膀》一、情境導入1、師生問好2、導入：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。老師在小時候也有一個愿望，你們想知道嗎？老師就用歌聲來告訴你們。跟伴奏范唱。知道老師的愿望是什么了嗎？今天，老師為你們也種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿出來，將你們的愿望寫在上面，寫好以后再把它放回原來的位置。（學生寫愿望。）我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，下面我們就先來學習《種太陽》。二、寓教于樂（一）學習第一樂段1、學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）2、（出示節(jié)奏型：），生試打節(jié)奏?？醋V例，請

三、學唱歌曲《種太陽》四、表演歌曲你們找出與它相同的樂句？學生找出節(jié)奏型。3、（多媒體出示相應(yīng)樂句）學生視唱相同樂句，試著填詞唱師伴奏。4、學生唱上面的樂句，與師接龍唱。5、學生跟師齊唱第一樂段。（二）學習第三樂段過渡：老師為什么要把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出你們的答案，起讀讀。1、聽音樂范唱。2、學生小聲跟琴唱詞。3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。（三）學習第二樂段（過渡句）1、原來這個太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！2、師范唱。3、學生跟琴唱。4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（四）表演1、完整跟伴奏演唱。2、師生共同表演。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、情感延伸同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？下面請拿出你們最初寫上的愿望，說一說怎樣做才能給這個世界帶來溫暖和光明。2、創(chuàng)編活動世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，請學生五、小結(jié)分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首種太陽變成自己的歌。（放歌曲伴奏）學生展示。跟伴奏演唱。四.完美結(jié)果同學們，今天你們每個人都是一顆小小的太陽，有天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光熱去溫暖別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！教學后記歌曲《我是少年阿凡提》教學設(shè)計教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教具：電子琴、課件等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、師生問好。2、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導入：師：上課之前，我們來放松一下，跟著老師一起動起來吧?。úシ艃焊琛锻薰?，師生一起隨歌曲舞蹈。）師：同學們知道我們剛才所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？生：是新疆。師：是的，這些是新疆舞的動作。新疆是我國面積最大的省級行政區(qū)，疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？生：阿凡提（設(shè)計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。出示阿凡提的圖片3、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，揚善懲惡，聰明善良的人。設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）二、學習歌曲1、師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提?。〗裉煳覀円黄鹱哌M新疆，學習這首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。（板書課題）（1）初聽歌曲師：仔細聽，你能聽出歌曲所表現(xiàn)的阿凡提是個什么樣的人嗎？生：勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受？生：快樂、活潑、幽默、風趣（2）師：我們再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！同學們可以自由隨音樂動一動。（設(shè)計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）（3）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊?。ㄒ?）師：我們隨老師用“l(fā)a”音來模仿唱一唱旋律好嗎？（5）師：請同學們看歌曲中第一句歌詞表現(xiàn)了阿凡提什么樣的形象特點？請一位同學讀一遍第一樂句生：風趣、幽默師：這時阿凡提的心情是怎樣的？生：開心、快樂師：你們想不想學著唱一唱這兩個樂句？（展示第一、二樂句）（6）師:同學們，在這兩個樂句中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊的音樂記號？下滑音和升記號）師：下滑音，唱的時候就像坐滑滑梯往下滑的感覺，比較一下有沒有下滑音的區(qū)別。像“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），對比加沒加升記號的旋律（師彈）。正是因為加上下滑音和升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。這一二兩句表達了阿凡提高興、歡喜的心情。（7）師：讓我們來齊唱一唱這兩個樂句（體會新疆風格的特色）（8）師：接下來阿凡提的心情發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他表現(xiàn)出生氣、憤怒。師：哪位同學讀一讀這一樂句的歌詞？師：我們一起來學習唱一唱這一樂句（表現(xiàn)出生氣、憤怒）（9）師：歌曲第二樂段出現(xiàn)了富有民族特色的襯詞及最后樂句旋律的變化重復，表現(xiàn)了阿凡提此時什么樣的心情？生：充滿了智慧、自豪、快樂的心情師：我們一起來唱一唱第二樂段。2、隨伴奏完整地演唱歌曲師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)出阿凡提角色的風度與氣質(zhì)。表現(xiàn)出自豪、快樂的心情及遇到壞人壞事時的憤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情緒）3、師：這首歌曲贊美了少年阿凡提什么樣的品質(zhì)？師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。三、創(chuàng)編歌曲1、師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，都有哪些不好的現(xiàn)象呢？請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞吧?。▽W生分小組自由創(chuàng)編，師評價）2、小組展示創(chuàng)編成果，教師及時評價四、活動拓展師：新疆維吾爾自治區(qū)，簡稱新疆，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，是中國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，也是中國陸地面積最大的省級行政區(qū)，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，