教師跟崗學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（5篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)教師跟崗?學(xué)習(xí)個(gè)人?總結(jié)_?___月?____?日至__?__月_?___日?，非常幸?運(yùn)，我們?____?位來(lái)自廣?東省不同?縣市的教?師走進(jìn)了?特級(jí)教師?何建芬老?師的名師?工作室進(jìn)?行跟崗培?訓(xùn)。在這?短短的時(shí)?間里，-?小學(xué)給我?帶來(lái)了很?多的震撼?：務(wù)實(shí)求?真的教師?隊(duì)伍，彬?彬有禮、?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的學(xué)生隊(duì)?伍，干凈?整潔的校?園，富有?內(nèi)涵的校?園文化，?快樂(lè)、高?效的學(xué)本?課堂。這?些資源讓?我們受益?匪淺。?華陽(yáng)人辛?苦了!華?陽(yáng)構(gòu)建的?”生本教?育“非常?成功，這?今天學(xué)校?所呈現(xiàn)出?來(lái)的都是?一種常態(tài)?教學(xué)，沒(méi)?有修飾，?沒(méi)有水份?，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單?單但是每?一節(jié)課卻?又是那么?的精彩，?讓人不禁?拍手叫好?!這種精?彩課堂不?是由老師?打造的，?而是由學(xué)?生創(chuàng)造的?。構(gòu)建一?種新型的?課堂的確?不易，在?光彩的背?后是血汗?的傾注。?新生的事?物在實(shí)施?的過(guò)程中?會(huì)舉步維?艱，在我?們的身邊?會(huì)有許多?爭(zhēng)議、許?多困惑、?許多質(zhì)疑?。但是華?陽(yáng)人堅(jiān)持?下來(lái)了，?何建芬老?師堅(jiān)持下?來(lái)了，她?們創(chuàng)造出?一片屬于?自己的天?地。何老?師說(shuō)得好?：”把簡(jiǎn)?單的事情?做好，堅(jiān)?持做，靜?待花開。?"由此及?彼，我不?禁想起了?我市的教?學(xué)改革。?我市今?年開始，?著手構(gòu)建?”學(xué)導(dǎo)式?學(xué)習(xí)化“?課堂，為?期五年，?為了落實(shí)?改革，市?教研室頒?發(fā)了”學(xué)?導(dǎo)式學(xué)習(xí)?化課堂”?的評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，進(jìn)行?了理論培?訓(xùn)，開設(shè)?了示范課?，舉行了?片區(qū)的新?課堂的研?討交流，?似乎真的?是轟轟烈?烈的搞了?起來(lái)。但?是，真正?落實(shí)的又?有幾人為?什么“以?學(xué)定教”?“以生為?本”不見(jiàn)?效果，咋?看這樣的?課堂是浪?費(fèi)時(shí)間，?學(xué)生未能?在老師的?帶領(lǐng)下直?奔重點(diǎn)，?直奔考點(diǎn)?，于是考?績(jī)跟不上?，無(wú)法交?差。嗚呼?哀哉，教?育的本質(zhì)?是該關(guān)注?現(xiàn)在還是?該關(guān)注未?來(lái)今日走?進(jìn)華陽(yáng)，?親近華陽(yáng)?，有感動(dòng)?更多的是?敬佩。?何老師，?您辛苦了?!“學(xué)高?為師，身?正為范”?。在這十?多天里，?我親眼目?睹了何老?師踏實(shí)、?真實(shí)的工?作作風(fēng)，?卓有成效?的工作效?率;親身?感受了何?老師平易?近人的處?世態(tài)度和?無(wú)微不至?的關(guān)懷照?顧。名師?的人格魅?力是我們?進(jìn)步的力?量，我們?深受感染?，并為此?激進(jìn)。?學(xué)習(xí)只有?起點(diǎn)，沒(méi)?有終點(diǎn);?教師的專?業(yè)化成長(zhǎng)?只有起點(diǎn)?，沒(méi)有終?點(diǎn)。學(xué)習(xí)?還在繼續(xù)?。我是幸?運(yùn)的，這?次跟崗培?訓(xùn)給了我?新的啟發(fā)?與力量。?那么，回?去后我如?何結(jié)合何?老師的資?源，結(jié)合?本校的實(shí)?際，整合?本校的資?源更好地?開展實(shí)踐?“生本教?育”，拉?動(dòng)我校的?“學(xué)導(dǎo)式?學(xué)習(xí)化課?堂”呢心?自由，行?至遠(yuǎn)，追?隨名師，?有如逐日?吧。衷?心感謝-?小學(xué)的領(lǐng)?導(dǎo)、老師?們對(duì)我的?幫助和指?導(dǎo)，感謝?您們!?教師跟崗?學(xué)習(xí)個(gè)人?總結(jié)（二?）__?__年_?___月?____?日至__?__月_?___日?，我很榮?幸地來(lái)到?柯明欣工?作室參加?了跟崗培?訓(xùn)，旨在?通過(guò)集體?備課、雙?向聽(tīng)課、?說(shuō)課評(píng)課?、班級(jí)管?理案例分?析、課題?研究和專?題講座等?形式促進(jìn)?自身專業(yè)?發(fā)展。短?暫的跟崗?學(xué)習(xí)結(jié)束?了，覺(jué)得?自己獲益?良多。在?我們的工?作室里，?柯校長(zhǎng)無(wú)?論是學(xué)品?還是人品?都是我們?學(xué)習(xí)的楷?模。柯校?長(zhǎng)治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)，為我?們上示范?課，認(rèn)真?的點(diǎn)評(píng)我?們的教學(xué)?，讓我們?從理論到?實(shí)踐都有?了一種“?脫胎換骨?”的感覺(jué)?。跟崗?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?表現(xiàn)：?1、教學(xué)?實(shí)習(xí)：跟?崗期間，?聽(tīng)評(píng)課_?___節(jié)?，上了《?橢圓及其?標(biāo)準(zhǔn)方程?》第一、?二課時(shí)和?《等差數(shù)?列復(fù)習(xí)課?》___?_節(jié)課，?其中《等?差數(shù)列復(fù)?習(xí)課》為?匯報(bào)課。?2、課?題研究：?參與《中?學(xué)生數(shù)學(xué)?“自學(xué)自?測(cè)自評(píng)”?的行動(dòng)研?究》子課?題研究，?并完成部?分研究工?作。3?、開發(fā)了?一節(jié)優(yōu)秀?課例《橢?圓及其標(biāo)?準(zhǔn)方程》?；寫了《?橢圓及其?標(biāo)準(zhǔn)方程?》第一、?二課時(shí)和?《等差數(shù)?列復(fù)習(xí)課?》___?_篇教學(xué)?反思和_?___篇?讀書筆記?。跟崗?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?收獲：?一、明白?了數(shù)學(xué)教?學(xué)的方向?。在工?作室里，?大家暢談?對(duì)數(shù)學(xué)教?學(xué)的理解?與感悟。?柯校長(zhǎng)做?了兩個(gè)專?題報(bào)告《?數(shù)學(xué)變式?教學(xué)的作?用》和《?課堂教學(xué)?藝術(shù)》，?引領(lǐng)著我?們明確數(shù)?學(xué)教學(xué)的?方向。即?：數(shù)學(xué)教?學(xué)的藝術(shù)?不在于傳?授，而在?于喚醒、?激勵(lì)和鼓?舞！二?、提升了?數(shù)學(xué)教學(xué)?的技能。?一個(gè)個(gè)?課例，一?次次交流?、碰撞，?我們的教?學(xué)技能有?了大幅提?升。跟崗?學(xué)習(xí)的第?一天，我?有幸參加?了陽(yáng)春市?高中數(shù)學(xué)?科“同課?異構(gòu)”教?研活動(dòng)。?由陽(yáng)春一?中的湯學(xué)?平老師和?華師附中?周正華老?師上同一?節(jié)課《空?間幾何體?的三視圖?》。兩位?老師的課?充分體現(xiàn)?了先進(jìn)的?教學(xué)理念?，周老師?追求課堂?教學(xué)有效?性的探索?過(guò)程，給?我以深刻?的啟示和?借鑒，值?得我認(rèn)真?學(xué)習(xí)。在?整個(gè)跟崗?期間，我?參加聽(tīng)評(píng)?課___?_節(jié)，其?中包括陽(yáng)?春一中、?陽(yáng)春四中?及我們工?作室的其?他學(xué)員上?的公開課?。各位老?師都展現(xiàn)?出他們高?超的教學(xué)?藝術(shù)。通?過(guò)學(xué)習(xí)、?交流、借?鑒，開闊?了我的境?界，更新?了教育觀?念，提高?了教學(xué)技?能。三?、堅(jiān)定了?開展研究?的決心：?以前，?覺(jué)得科研?，自己既?沒(méi)有這水?平，也沒(méi)?有興趣，?仿佛離我?的世界比?較遙遠(yuǎn)。?這次跟崗?學(xué)習(xí)，柯?校長(zhǎng)主持?了開題報(bào)?告會(huì)，讓?我們構(gòu)思?三級(jí)子課?題《中學(xué)?生數(shù)學(xué)“?自學(xué)自測(cè)?自評(píng)”的?行動(dòng)研究?》。并不?厭其煩的?指點(diǎn)我們?如何開展?研究。從?柯校長(zhǎng)的?身上，我?們明白了?研究并不?遙遠(yuǎn)，也?不神秘，?從老師的?教學(xué)出發(fā)?，最后回?到教學(xué)的?原點(diǎn)。原?來(lái)科研也?是一件美?好的事情?，我要一?直堅(jiān)持下?去。跟?崗培訓(xùn)學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的不足：?在這_?___天?的跟崗學(xué)?習(xí)全過(guò)程?我們的活?動(dòng)范圍只?在陽(yáng)春一?中和四中?，比較狹?窄。如果?能夠到更?多地學(xué)校?和地區(qū)進(jìn)?行學(xué)習(xí)和?交流，讓?我們有機(jī)?會(huì)了解不?同地區(qū)、?不同層次?的學(xué)校教?學(xué)情況、?老師的教?學(xué)水平，?對(duì)我們的?專業(yè)發(fā)展?更有促進(jìn)?作用。?總之，這?____?天的跟崗?培訓(xùn)是充?實(shí)而有意?義的，我?學(xué)會(huì)了去?思辯，更?學(xué)會(huì)了去?實(shí)踐。?教師跟崗?學(xué)習(xí)個(gè)人?總結(jié)（三?）有幸?參加了_?___年?洪洞縣骨?干教師異?地跟崗培?訓(xùn)。我和?同行們一?起到太谷?恒達(dá)中學(xué)?和明星中?學(xué)聽(tīng)課，?聽(tīng)講座，?和當(dāng)?shù)氐?老師們共?同探討研?究新的課?堂教學(xué)理?念和新的?課堂教學(xué)?模式。十?天的學(xué)習(xí)?，我收獲?頗多，更?加明白自?己的使命?，更加明?確自己的?奮斗目標(biāo)?。一、?更新觀念?隨著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代的到來(lái)?，信息技?術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛?運(yùn)用，“?教書匠”?式的教師?已經(jīng)不適?應(yīng)時(shí)代的?需要了，?這就要求?教師既不?能脫離教?學(xué)實(shí)際又?要為解決?教學(xué)中的?問(wèn)題而進(jìn)?行研究。?教師必須?努力學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?學(xué)理念并?勇于實(shí)踐?，在實(shí)踐?中不斷總?結(jié)、不斷?反思，及?時(shí)提升自?己的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?以教師為?本的觀念?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為?以學(xué)生為?本，自覺(jué)?讓出主角?地位，讓?學(xué)生成為?主角，充?分相信學(xué)?生，積極?評(píng)價(jià)學(xué)生?。正如“?把課堂交?給學(xué)生、?把空間留?給學(xué)生、?把時(shí)間還?給學(xué)生、?把精彩讓?給學(xué)生”?。教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)?行為的組?織者、引?導(dǎo)者、支?援者。學(xué)?生是課堂?行為的主?要發(fā)生者?。從而構(gòu)?建真正的?學(xué)習(xí)型課?堂。二?、教學(xué)常?規(guī)常態(tài)化?通過(guò)學(xué)?習(xí)，要提?高課堂效?益，我認(rèn)?為應(yīng)做到?以下點(diǎn)：?1、充?足的課前?準(zhǔn)備，保?障課堂的?高效。?作為一名?教師要想?上好一節(jié)?課，課前?必須做充?分的準(zhǔn)備?。即備課?，一備教?材，二備?學(xué)生，三?備學(xué)法。?備教材就?要鉆研教?材，本節(jié)?課需要學(xué)?生學(xué)會(huì)哪?些知識(shí)，?具備哪些?能力，有?什么發(fā)展?前景，這?些都是老?師提前要?預(yù)想到的?。老師的?文化知識(shí)?、培養(yǎng)能?力、對(duì)待?人生的態(tài)?度等都影?響著學(xué)生?。原來(lái)有?一種說(shuō)法?是“要想?給學(xué)生一?杯水，老?師就要有?一桶水”?，有人說(shuō)?，這種說(shuō)?法已經(jīng)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能滿?足時(shí)代的?需要，因?為學(xué)生的?思想、知?識(shí)也是時(shí)?刻在變化?的。于是?有人說(shuō)：?“要想給?學(xué)生一杯?水，自己?就得變成?一個(gè)永不?干枯的泉?水?！币?就是說(shuō)老?師要時(shí)時(shí)?刻刻在學(xué)?習(xí)。所以?說(shuō)要實(shí)現(xiàn)?課堂高效?，必須下?足課前準(zhǔn)?備功夫。?2、在?課堂上我?們還要做?到課堂形?式、課堂?流程和課?堂氣氛把?握有度。?即課堂形?式：①合?作學(xué)習(xí)，?兵教兵、?兵練兵、?兵正兵，?氣氛濃厚?，人人踴?躍;②個(gè)?體展示，?分析、表?達(dá)精辟，?語(yǔ)言通達(dá)?流暢，語(yǔ)?言洪亮，?無(wú)語(yǔ)病，?盡可能到?板前或聚?焦處鍛煉?學(xué)生的能?力;③板?面設(shè)計(jì)，?精彩、美?觀、規(guī)范?、圖文并?茂;④點(diǎn)?評(píng)恰當(dāng)，?突出要點(diǎn)?，重在本?質(zhì)規(guī)律，?被點(diǎn)評(píng)的?學(xué)生要有?表示，或?口述或板?演，要當(dāng)?即糾正其?差錯(cuò);⑤?每節(jié)課要?有總結(jié)、?反思、測(cè)?評(píng)。3?、課堂流?程：預(yù)習(xí)?交流，確?定目標(biāo);?分配任務(wù)?，立體教?學(xué);完成?任務(wù)，合?作探究;?展現(xiàn)拔高?，師生互?動(dòng);穿插?鞏固，全?面掌握;?達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?，檢查驗(yàn)?收。4?、課堂氣?氛：和諧?、民主，?學(xué)生敢說(shuō)?，敢上黑?板，敢下?桌討論，?積極主動(dòng)?，緊張活?潑，讀、?說(shuō)、議、?評(píng)、寫貫?穿始終;?拓展挖掘?、提高，?重視能力?培養(yǎng);學(xué)?生活動(dòng)人?次多，密?度大，人?人參與;?課堂效率?高，效果?好，達(dá)標(biāo)?率高。?總之，課?堂是我們?教學(xué)的主?陣地，我?們要切實(shí)?抓好課堂?教學(xué)，向?課堂要質(zhì)?量。三?、教中學(xué)?，教中研?經(jīng)過(guò)十?天的聽(tīng)課?、上課、?評(píng)課、講?座，我對(duì)?課堂教學(xué)?、英語(yǔ)教?育有了新?看法，在?教學(xué)思想?、教學(xué)技?能和教育?創(chuàng)新意識(shí)?上都得到?了很大提?高。每位?教師都有?自己獨(dú)特?的教學(xué)風(fēng)?格，口語(yǔ)?清晰、流?利，教學(xué)?步驟安排?合理，上?課聲情并?茂，教學(xué)?氣氛活躍?，師生之?間互動(dòng)活?躍，教態(tài)?親切自然?，教學(xué)步?驟環(huán)環(huán)相?扣，教學(xué)?效果非常?好。在?英語(yǔ)教育?科研方面?，我聽(tīng)到?、看到不?同學(xué)校不?同領(lǐng)域的?研究過(guò)程?和豐碩的?成果，更?加增強(qiáng)了?我教研結(jié)?合的信心?和動(dòng)力。?十天的?學(xué)習(xí)，不?僅提升了?我的教學(xué)?理念，開?拓了視野?，更使我?在合作交?流中得到?了實(shí)實(shí)在?在的收獲?。在今后?的教育教?學(xué)實(shí)踐中?，我將采?他山之玉?，納百家?之長(zhǎng)，在?教中學(xué)，?在教中研?，在教和?研中求得?教學(xué)質(zhì)量?穩(wěn)步提高?。教師?跟崗學(xué)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?（四）?正確的教?學(xué)路徑能?挖掘?qū)W生?學(xué)習(xí)潛能?，提高課?堂教學(xué)效?率。二小?老師們?cè)?探索教學(xué)?路徑中實(shí)?踐，并取?得成效。?(一)?培養(yǎng)數(shù)學(xué)?思考去?二實(shí)小跟?崗已經(jīng)三?周了，每?一次不管?是聽(tīng)貽亮?老師的課?還是聽(tīng)其?他老師的?課抑或是?講座，當(dāng)?我們坐下?來(lái)交流時(shí)?，貽亮老?師第一句?總是問(wèn)我?們：“聽(tīng)?完有什么?看法嗎”?“有什么?疑惑”如?果只是停?留在聽(tīng)聽(tīng)?課的層面?上，而沒(méi)?有對(duì)課堂?有所思考?多加觸動(dòng)?的話，那?么這個(gè)問(wèn)?題是很難?針對(duì)貽亮?老師的課?提出疑點(diǎn)?并作回答?的。貽亮?老師在課?堂上一直?在教學(xué)生?學(xué)會(huì)用數(shù)?學(xué)的眼光?去思考解?決問(wèn)題，?而他的每?一堂課看?似輕松其?背后卻雪?藏著他對(duì)?課堂教學(xué)?的思考，?教什么，?怎么教，?教到什么?程度上，?在課堂上?要通過(guò)哪?些方法幫?助學(xué)生學(xué)?會(huì)獨(dú)立的?數(shù)學(xué)思考?，要讓學(xué)?生體驗(yàn)?zāi)?些數(shù)學(xué)基?本思想和?思維方式?，就是這?樣嚴(yán)謹(jǐn)而?富有數(shù)學(xué)?味的課堂?讓我留戀?，下課了?還舍不得?離開，許?老師好像?魔術(shù)師把?數(shù)學(xué)知識(shí)?變得好簡(jiǎn)?單，他們?班的孩子?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?是快樂(lè)主?動(dòng)的，許?老師用他?的思想和?行動(dòng)力向?我們傳達(dá)?了思考數(shù)?學(xué)的重要?性，是的?，我看見(jiàn)?貽亮老師?對(duì)數(shù)學(xué)思?考了，更?看見(jiàn)他的?課堂上如?何讓孩子?們也思考?的。二?、關(guān)注學(xué)?情、關(guān)注?情緒新?教師依照?教參、經(jīng)?驗(yàn)或者名?師課堂等?依樣畫葫?蘆，是可?以理解的?，若是一?味的在教?學(xué)生學(xué)會(huì)?知識(shí)，而?忽視了應(yīng)?該多給學(xué)?生一些自?主探索獨(dú)?立思考的?空間，而?且教師主?動(dòng)進(jìn)行思?考數(shù)學(xué)的?氛圍不夠?濃郁。如?果課堂上?缺失數(shù)學(xué)?思考，那?么學(xué)生就?會(huì)表現(xiàn)出?知識(shí)技能?學(xué)不深入?(學(xué)生停?留在接受?、模仿的?層面上)?，問(wèn)題解?決無(wú)從下?手和情感?態(tài)度難以?維繼?？?喜的是本?周三聽(tīng)了?二小牽頭?的十五校?活動(dòng)課上?，老師們?都極其關(guān)?注數(shù)學(xué)思?想的培養(yǎng)?。老師更?多的是關(guān)?注學(xué)生的?課堂情況?、和情緒?意識(shí)。從?巧設(shè)問(wèn)題?情境、巧?借輔助手?段、巧妙?整合、善?于取舍、?聚焦核心?。追求高?效課堂。?充實(shí)而又?簡(jiǎn)易。一?位健談的?女生說(shuō)，?許老師沒(méi)?教她的時(shí)?候她只有?六七十分?甚至有時(shí)?候不及格?。自從五?年級(jí)許老?師教后，?覺(jué)得數(shù)學(xué)?太簡(jiǎn)單了?，而且都?能考九十?幾分，特?別喜歡上?許老師的?課。她還?在我們面?前總戲稱?自己是學(xué)?渣。從?這幾期聽(tīng)?后，匯總?覺(jué)得要提?高學(xué)生數(shù)?學(xué)思考的?能力，可?以從以下?幾方面為?抓手：?①?gòu)?qiáng)化獨(dú)?立思考?②注重合?情推理(?分類、歸?納、類比?、聯(lián)想、?猜測(cè)等數(shù)?學(xué)思想方?法)，它?們常常是?得到新結(jié)?論的方法?和途徑。?③用數(shù)?學(xué)經(jīng)驗(yàn)改?造與相矛?盾的生活?經(jīng)驗(yàn)。?④消除思?維盲區(qū)，?讓學(xué)生在?思考中學(xué)?會(huì)思考。?比如畫梯?形的高，?如果是正?態(tài)的梯形?，那么高?就是從上?到下的距?離，而如?果是變式?的梯形，?我們還怎?么畫它的?高呢許老?師幽默的?用了一句?：“山不?過(guò)來(lái)，我?過(guò)去?！?來(lái)指引這?道題的解?答方法，?可以改變?三角板，?也可以改?變觀察點(diǎn)?，還可以?改變紙張?的方向，?變式的梯?形的高應(yīng)?該是從上?底到下底?的距離。?⑤滲透?思考習(xí)慣?：有序思?考、倒著?思考和代?入思考。?那么想要?學(xué)生具備?數(shù)學(xué)思考?的能力，?老師要先?有思考數(shù)?學(xué)的動(dòng)機(jī)?：抓住數(shù)?學(xué)本質(zhì)，?滲透數(shù)學(xué)?思想，溝?通前后知?識(shí)間的聯(lián)?系，在教?學(xué)設(shè)計(jì)上?有所創(chuàng)新?，另外思?考自己在?數(shù)學(xué)課堂?上的追求?是什么并?持之以恒?的去踐行?。感謝?貽亮老師?的啟蒙，?我才剛起?步，態(tài)度?已經(jīng)轉(zhuǎn)變?，相信長(zhǎng)?時(shí)間積累?磨礪下的?旅途會(huì)帶?給我豐足?的體驗(yàn)與?收獲。?一位健談?的女生說(shuō)?，許老師?沒(méi)教她的?時(shí)候她只?有六七十?分甚至有?時(shí)候不及?格。自從?五年級(jí)許?老師教后?，覺(jué)得數(shù)?學(xué)太簡(jiǎn)單?了，而且?都能考九?十幾分，?特別喜歡?上許老師?的課。她?還在我們?面前總戲?稱自己是?學(xué)渣。?這個(gè)情況?，我們都?看到的。?(三)?分享加速?成長(zhǎng)在?貽亮老師?外出交流?的時(shí)機(jī)，?有幸聽(tīng)了?由貽亮老?師安排的?臨時(shí)導(dǎo)師?四年六班?的余智英?老師的第?一單元復(fù)?習(xí)課。別?小看復(fù)習(xí)?課、滿滿?的收獲。?余老師將?單元中的?每個(gè)知識(shí)?比喻成珍?珠，而將?這些知識(shí)?系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)就是一?個(gè)串珍珠?的過(guò)程，?不能隨意?丟掉一個(gè)?珍珠，否?則就散落?一地串不?成項(xiàng)鏈了?。這么形?象比喻，?孩子們聽(tīng)?得很認(rèn)真?。她也能?不緊不慢?的等待孩?子的發(fā)現(xiàn)?、等待孩?子的總結(jié)?、等待孩?子的提問(wèn)?。讓易錯(cuò)?題消失的?最好辦法?就是讓孩?子自主糾?錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題所在?、思考解?決問(wèn)題的?方法。余?很熱心的?分享她的?復(fù)習(xí)整理?、分享她?的課堂。?溫文而雅?的余老師?對(duì)老師、?對(duì)孩子都?是那樣的?溫和、儒?雅。還主?動(dòng)邀請(qǐng)我?們常到她?們年段的?教研室去?坐，去咨?詢問(wèn)題。?這樣的老?師、太讓?人喜歡了?!教師?跟崗學(xué)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?（五）?時(shí)光荏苒?，轉(zhuǎn)瞬半?年的工作?已經(jīng)接近?尾聲，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和老師的?關(guān)懷和幫?助下，自?己很快適?應(yīng)了這里?的生活，?并能積極?投身于跟?崗學(xué)習(xí)之?中，下面?我將來(lái)市?一小后近?半年的工?作、生活?、學(xué)習(xí)等?各方面的?情況總結(jié)?如下：?一、工作?方面在?工作中，?樹立為教?育作貢獻(xiàn)?的光榮感?和責(zé)任感?，把到市?一小作為?鍛煉和提?高自己能?力的途徑?;能自覺(jué)?遵守學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情緒，合?理運(yùn)用教?學(xué)手段，?開拓學(xué)生?思維，發(fā)?揮學(xué)生的?想象力，?上好日常?課，切實(shí)?地向課堂?四十分鐘?要質(zhì)量，?使學(xué)生樂(lè)?學(xué)好學(xué)。?今年我教?四十班語(yǔ)?文，在打?造高效課?堂過(guò)程中?，我積極?轉(zhuǎn)變教學(xué)?方法，研?讀教材，?在高效課?堂驗(yàn)收活?動(dòng)中順利?達(dá)標(biāo)。跟?崗學(xué)習(xí)期?間不忘本?職工作。?學(xué)校每次?組織的考?試，我所?教的學(xué)科?都穩(wěn)中求?進(jìn)。在“?中華頌”?全國(guó)萬(wàn)校?小學(xué)生魅?力作文作?文國(guó)家級(jí)?大賽中榮?獲國(guó)家級(jí)?輔導(dǎo)金獎(jiǎng)?，并同時(shí)?授予“全?國(guó)作文教?研明星教?師”榮譽(yù)?稱號(hào);學(xué)?術(shù)論文(?成果)《?淺析教學(xué)?四環(huán)節(jié)中?的拓展鞏?固環(huán)節(jié)》?