幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究辦法是()。A．問(wèn)卷法B．談話法C．觀察法D．實(shí)驗(yàn)法2．3歲幼兒普通能集中注意約()。A．5分鐘B．10分鐘C．15分鐘D．20分鐘3．視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。A．O～4周B．4～8周C．O～3個(gè)月D．O～6個(gè)月4．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。A．2～3個(gè)月B．3～4個(gè)月C．4～5個(gè)月D．5～6個(gè)月5．下列說(shuō)法對(duì)的的是()。A．?huà)雰褐匾揽颗c具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B．4歲后來(lái)，小朋友開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行預(yù)計(jì)C．小朋友時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D．5歲后來(lái)小朋友能夠以行動(dòng)作為預(yù)計(jì)時(shí)間的參考物6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A．普通認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一種條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B．人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)專門(mén)提供的刺激重復(fù)作用而建立的條件反射C．最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D．新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7．下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()A．有些孩子經(jīng)常會(huì)生造某些詞語(yǔ)B．在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色C．有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題有關(guān)的內(nèi)容D．幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階8．標(biāo)志著小朋友思維真正發(fā)生的是()。A．語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)B．真觀概括的出現(xiàn)C．動(dòng)作概括的出現(xiàn)D．感知概括的出現(xiàn)9．某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。A．初步概念水平B．根據(jù)具體特性下定義C．不會(huì)下定義D．同義重復(fù)10．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的重要區(qū)別在于()。A．與否完整連貫B．與否反映了完整的思想內(nèi)容C．與否為雙方所共同理解D．與否直接依靠具體事物作支柱11．不僅關(guān)心自己在行動(dòng)中與否符合道德原則，并且開(kāi)始關(guān)心別人的行為與否符合道德原則，由此產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的體現(xiàn)。A．小班B．中班C．大班D．小學(xué)低年級(jí)12．下列哪一條符合小朋友動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B．從邊沿部分到中央部分C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作13．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。A．避免粗枝大葉，虎頭蛇尾B．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C．培養(yǎng)主動(dòng)探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D．避免任性、粗暴14．()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A．親子關(guān)系的發(fā)展B．性別角色的發(fā)展C．親社會(huì)行為的發(fā)展D．社交技能的發(fā)展15．()是增進(jìn)幼兒心剪發(fā)展的最佳的活動(dòng)形式。A．游戲B．學(xué)習(xí)C．勞動(dòng)D．交往二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)16．3～6歲幼兒故意注意有哪些特點(diǎn)?17．簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前小朋友心剪發(fā)展中的作用。18．如何理解“3～6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”?19．簡(jiǎn)述幼兒再造想象的重要特點(diǎn)。20．學(xué)前小朋友語(yǔ)句構(gòu)造變化的普通特點(diǎn)是什么?21．什么是依戀?依戀有哪幾個(gè)類(lèi)型?三、敘述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)22．舉例闡明學(xué)前小朋友前概念階段的重要思維特點(diǎn)。23．試敘述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和重要特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)24．寶寶的父親媽媽都是大學(xué)專家。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這樣優(yōu)秀的基因，寶寶后來(lái)一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶后來(lái)的發(fā)展核心還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的父親媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大概是二分之一對(duì)二分之一吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。一、單選題1．C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)所做統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的辦法。2．B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3．D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4．D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5．C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參加時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。6．D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)統(tǒng)計(jì)等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8．A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是小朋友思維的標(biāo)志。9．B【解析】題干中體現(xiàn)出小朋友的概括水平還處在根據(jù)具體特性下定義的水平。10．D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的重要區(qū)別在于與否直接依靠具體事物作支柱。11．B【解析】小班小朋友還不理解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。12．C【解析】每個(gè)小朋友動(dòng)作發(fā)展的次序大致相似，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊沿部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到故意動(dòng)作。13．B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全方面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。14．C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。15．A【解析】游戲是增進(jìn)幼兒心剪發(fā)展的最佳的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題16．【答案要點(diǎn)】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的故意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充足發(fā)展；(2)幼兒的故意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的規(guī)定下發(fā)展的；(3)幼兒逐步學(xué)習(xí)某些注意的辦法；(4)故意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。17．【答案要點(diǎn)】感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，人們才干形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才干更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀事物。小朋友的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。因感知覺(jué)的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺(jué)的發(fā)展也能增進(jìn)小朋友對(duì)自己行為的控制。18．【答案要點(diǎn)】3～6歲小朋友無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于故意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年紀(jì)增加而提高；(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是主動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。19．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒的想象經(jīng)常依賴于成人的言語(yǔ)描述；(2)幼兒的想象經(jīng)常根據(jù)外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)樸加工，缺少新異性。20．【答案要點(diǎn)】(1)從混沌一體到逐步分化；(2)句子構(gòu)造從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的構(gòu)造由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。21．【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處在一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一種依戀對(duì)象能留在身邊，在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類(lèi)有安全型依戀、焦慮一對(duì)抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。三、敘述題22．【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的重要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧父親抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧父親”等。(2)還沒(méi)有形成普通的類(lèi)的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半普通”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還體現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們經(jīng)常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。例如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭!”23．【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大概從2～3歲開(kāi)始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展親密聯(lián)系著。其特點(diǎn)以下：(1)重要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，由于“老師說(shuō)我是好孩子”。(2)自我評(píng)價(jià)經(jīng)常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限體現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四、案例分析題24．【答案要點(diǎn)】小朋友的發(fā)展必須含有的客觀條件是：人腦和周邊現(xiàn)實(shí)。首先，遺傳因素和生理成熟是影響小朋友心理的生物因素。遺傳提供人類(lèi)心剪發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定小朋友心剪發(fā)展個(gè)別差別的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生剪發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，小朋友從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十?dāng)?shù)年的生理成熟過(guò)程。即使遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著小朋友的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另首先，環(huán)境和教育是影響小朋友發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心剪發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約小朋友心剪發(fā)展的水平和方向的重要因素?？梢?jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．認(rèn)為遺傳對(duì)心剪發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳程度的制約，這種理論是()。A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．二因素論D．互相作用論2．學(xué)前小朋友心理學(xué)的研究對(duì)象是()年紀(jì)范疇內(nèi)的小朋友心理的發(fā)展規(guī)律。A．0～3歲B．O～6歲C．O～12歲D．0～18歲3．小朋友最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出體現(xiàn)在()的集中。A．觸摸覺(jué)和視覺(jué)B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué)D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)4．人生頭2～3年心剪發(fā)展成就的集中體現(xiàn)是()。A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B．獨(dú)立性的出現(xiàn)C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)D．分離焦慮的出現(xiàn)5．有關(guān)學(xué)前小朋友注意的發(fā)展，對(duì)的的說(shuō)法是()。A．定向性注意隨年紀(jì)的增加而占據(jù)越來(lái)越大的地位B．故意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D．選擇性注意的范疇擴(kuò)大，定向性注意的范疇縮小6．小朋友注意開(kāi)始受到表象影響的年紀(jì)是()。A．1歲以前B．1～3歲C．3～4歲半D．4歲半～6歲7．眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的重要標(biāo)志是()。A．抓握反射B．伸手能夠抓到東西C．手的無(wú)意性撫摸D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)8．成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這闡明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。A．直觀行動(dòng)思維B．具體形象思維C．前概念思維D．抽象邏輯思維9．幼兒形成數(shù)概念的核心是()。A．掌握數(shù)的次序B．懂得數(shù)的實(shí)際意義C．掌握數(shù)的構(gòu)成D．能辨數(shù)10．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。A．聽(tīng)故事B．練習(xí)打字C．彈琴D．練聲11．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A．有差別的微笑B．出聲的笑C．誘發(fā)性的笑D．自發(fā)性的笑12．()，小朋友動(dòng)作故意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，能夠說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。A．6個(gè)月左右B．8個(gè)月左右C．10個(gè)月左右D．11個(gè)月左右13．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，避免任性、粗暴，這些教育方法重要是針對(duì)()。A．膽汁質(zhì)的孩子B．多血質(zhì)的孩子C．黏液質(zhì)的孩子D．抑郁質(zhì)的孩子14．攻擊性行為產(chǎn)生的直接因素重要是()。A．父母的處罰B．楷模C．強(qiáng)化D．挫折15．幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。A．注意的范疇B．注意的分派C．注意的穩(wěn)定性D．注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)16．簡(jiǎn)述3～4歲小朋友心剪發(fā)展的重要特性。17．幼兒觀察的發(fā)展重要體現(xiàn)在哪些方面?18．簡(jiǎn)述3～6歲小朋友記憶發(fā)展的特點(diǎn)。19．學(xué)前小朋友的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?20．小朋友句型的發(fā)展有哪些重要特點(diǎn)?21．簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。三、敘述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)22．請(qǐng)敘述學(xué)前小朋友對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。23．試舉例敘述學(xué)前小朋友個(gè)性開(kāi)始形成的重要標(biāo)志。四、案例分析題(本大題10分)24．試從社會(huì)環(huán)境對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用角度，剖析現(xiàn)在農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展可能受到消極影響的因素。一、單選題1．D【解析】互相作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的互相作用造成發(fā)展。2．B【解析】學(xué)前小朋友心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前小朋友心理年紀(jì)特性和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3．B【解析】小朋友出生后就開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出體現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。4．B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是小朋友心剪發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心剪發(fā)展成就的集中體現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。5．C【解析】學(xué)前小朋友的注意發(fā)展的普通趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于故意注意的發(fā)展。6．B【解析】1.5～2歲，小朋友表象開(kāi)始發(fā)生，從此小朋友的表象和注意親密聯(lián)系起來(lái)。7．B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的重要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9．B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的核心。10．A【解析】言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和成果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。11．A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12．B【解析】4個(gè)月左右，小朋友行為出現(xiàn)了最初的故意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作故意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，能夠說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。13．A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的小朋友進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要避免任性、粗暴。14．D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接因素重要是挫折。15．B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分派到不同的對(duì)象上是注意的分派。二、簡(jiǎn)答題16．【答案要點(diǎn)】3～4歲是幼兒園小班年紀(jì)。這時(shí)期的重要特性是：(1)活動(dòng)范疇擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最重要的學(xué)習(xí)方式。17．【答案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察含有以下特點(diǎn)：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒早期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀察，觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的規(guī)定進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺少持久性。幼兒早期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時(shí)間逐步增加。(3)觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班小朋友觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特性。18．【答案要點(diǎn)】3～6歲小朋友的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，故意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19．【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引發(fā)；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零碎、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和愛(ài)好的影響。20．【答案要點(diǎn)IJ1童句型發(fā)展的重要特點(diǎn)是：(1)句子構(gòu)造從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜。(2)句子構(gòu)造從不完整到完整。(3)從無(wú)修飾句到修飾句。(4)從陳說(shuō)句到非陳說(shuō)句。21．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，重要體現(xiàn)為為了玩具和其它物品而爭(zhēng)執(zhí)、吵架；(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差別，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、敘述題22．【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前小朋友理解的發(fā)展重要呈現(xiàn)下列特性：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從重要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到重要依靠詞的闡明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)樸、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是小朋友個(gè)性初步形成的時(shí)期。由于幼兒期小朋友心理活動(dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性構(gòu)成部分的兩大方面都已有了明顯的體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：(1)幼兒期小朋友的多個(gè)心理現(xiàn)象開(kāi)始體現(xiàn)齊全，小朋友心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一種比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一種完整的主觀世界。(2)心理獨(dú)特性形成，小朋友間的個(gè)別差別日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；(3)心理活動(dòng)的主動(dòng)能動(dòng)性開(kāi)始形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的構(gòu)成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，體現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠恰本地評(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐步形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特性。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指小朋友的社會(huì)生活條件，涉及教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周邊的社會(huì)氛圍，等等。其中，教育是小朋友社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)小朋友發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守小朋友”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的小朋友。影響留守小朋友心剪發(fā)展的家庭因素重要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的單薄。家庭教育的“缺位”是造成農(nóng)村留守小朋友人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要因素之一。影響農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展的學(xué)校因素體現(xiàn)為：學(xué)校教育缺少針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充足發(fā)揮。影響農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展的社會(huì)因素有：開(kāi)放社會(huì)構(gòu)造帶來(lái)的價(jià)值體系混亂；處在“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守小朋友的發(fā)展含有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)一、單選題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．與小朋友最初的情緒反映相聯(lián)系的需要是()。A．社會(huì)性需要B．愛(ài)的需要C．尊重的需要D．生理需要2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C．意義記憶用的多D．機(jī)械記憶效果好3．幼兒在聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。A．發(fā)明想象B．無(wú)意想象C．再造想象D．幻想4．幼兒思維的典型方式是()。A．直覺(jué)行動(dòng)思維B．具體形象思維c．抽象邏輯思維D．辯證思維5．幼兒園老師上學(xué)時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做多個(gè)動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A．注意的穩(wěn)定性B．注意的廣度C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分派6．小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。A．電報(bào)句B．單詞句c．聯(lián)合復(fù)合句D．判斷句7．新生兒的心理，能夠說(shuō)一周一種樣，滿月之后，是一月一種樣，可是周歲后來(lái)發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲后來(lái)的小朋友，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前小朋友心剪發(fā)展進(jìn)程的一種基本特點(diǎn)是()。A．發(fā)展的持續(xù)性B．發(fā)展的整體性c．發(fā)展的不平衡性D．發(fā)展的高速度8．通過(guò)分析小朋友的繪畫(huà)、日志等理解小朋友心理的辦法是()。A．實(shí)驗(yàn)法B．測(cè)驗(yàn)法C．觀察法D．作品分析法9．學(xué)前小朋友心理學(xué)中的“小朋友”普通是指()。A．O～6、7歲B．O～12歲C．O～15歲D．0～18歲10?小朋友某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，小朋友心理某個(gè)方面發(fā)展最為快速的時(shí)期稱為()。A．轉(zhuǎn)折期B．敏感期C．危機(jī)期D．最佳發(fā)展期11．大概6～10周后，人臉能夠引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A．社會(huì)性微笑B．愉快C．交往D．愉快12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相似，這闡明小朋友心剪發(fā)展的年紀(jì)特性含有()。A．可變性B．整體性C．階段性D．穩(wěn)定性13．到3歲時(shí)，小朋友腦的重量大概是()9。A．390B．900C．125D．100014．出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。A．1B．3C．6D．915．問(wèn)一種3歲的小朋友“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這闡明學(xué)前小朋友的思維含有()特點(diǎn)。A．片面性B．經(jīng)驗(yàn)性C．自我中心性D．不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)1.__________是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反映，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究辦法。2．__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。3．小朋友神經(jīng)可塑性體現(xiàn)為三個(gè)層次：__________、__________和__________。4．視覺(jué)適應(yīng)涉及__________和__________。5．研究表明，5～6歲的幼兒能夠集中注意到__________分鐘左右。6．__________反射就是對(duì)新異刺激作出反映的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反映。7．心理學(xué)家__________用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為_(kāi)_________和__________。9．直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的重要作用是__________。10．小朋友根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)小朋友思維含有__________。11．林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為小朋友形成數(shù)的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個(gè)階段。12．小朋友最初的推理是__________。13．普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即難過(guò)、膽怯、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14．__________技術(shù)慣用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列原則事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量辦法。15．小朋友情感體驗(yàn)產(chǎn)生在__________歲左右。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．故意注意2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象3．道德判斷4．概念5．社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．學(xué)前小朋友移情能力如何?2．?huà)雰簞?dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?3．如何培養(yǎng)幼兒的注意力?4．試闡明學(xué)前小朋友心剪發(fā)展的普通趨勢(shì)。5．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友記憶方略的發(fā)展。6．如何理解小朋友自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?五、敘述題(本大題共10分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，闡明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)闡明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單選題1．D【解析】小朋友最初的情緒反映與生理需要緊密有關(guān)。2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。故意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4．B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5．D【解析】略。6．B【解析】小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7．C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。8．D【解析】略。9．A【解析】我國(guó)學(xué)前小朋友心理學(xué)中的小朋友指的是0歲至6、7歲的小朋友。10．B【解析】敏感期又稱為核心期，是指小朋友心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。11．A【解析】略。12．D【解析】略。13．B【解析】新生兒腦重量大概350克，到3歲的時(shí)候，大腦大概能增加到900克。14．C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后小朋友的視覺(jué)發(fā)展靠近成人。15．D【解析】題干中提到的是小朋友思維的不可逆性。二、填空題1．實(shí)驗(yàn)法2．反射3．宏觀腦構(gòu)造的功效重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制4．明適應(yīng)暗適應(yīng)5．156．定向條件7．艾賓浩斯8．再造想象發(fā)明想象9．協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作10．自我中心性11．口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念12．傳導(dǎo)推理13．強(qiáng)度相似性兩極性14．陌生情境15．4三、名詞解釋1．故意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立刻測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3．道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和藹惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。4．概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特性的反映。5．社會(huì)性：是作為社會(huì)組員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所體現(xiàn)出的多個(gè)心理和行為特性。四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處在個(gè)體水平的小朋友，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐步能分辨自我與別人不同的需要和情感，能感到別人的情緒狀態(tài)并喚起自己的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的小朋友，能從第三者的角度來(lái)看待別人的思想情緒情感，并逐步能在特定情境中設(shè)身處地地為別人著想。2．【答案要點(diǎn)】小朋友動(dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：(1)從上到下，即先會(huì)昂首、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐步學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐步分化為局部的、精確的、專門(mén)化的動(dòng)作。(5)從無(wú)意到故意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐步出現(xiàn)故意動(dòng)作。3．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)小朋友的注意力應(yīng)注意：(1)刺激豐富化原則。(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲入式原則。4．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年紀(jì)增加而逐步發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向故意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和故意控制發(fā)展。(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5．【答案要點(diǎn)】記憶方略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前小朋友開(kāi)始使用復(fù)述方略，但是他們體現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲后來(lái)才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述方略的使用同樣能夠在很小的小朋友身上發(fā)現(xiàn)，但是學(xué)前小朋友還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是由于他們還沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工方略出現(xiàn)較晚，普通出現(xiàn)在11歲后來(lái)。6．【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)別人對(duì)本身或本身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，涉及對(duì)自己的必定和對(duì)自己的否認(rèn)。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不停給孩子價(jià)值和體現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改善小朋友的體現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更含有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、敘述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素重要有：(1)小朋友本身特性，涉及性別、外貌、氣質(zhì)特性、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為體現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師本身特性，如教師有關(guān)小朋友和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、盼望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(3)小朋友特性與教師特性的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，闡明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。(2)增進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從下列幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言體現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多個(gè)活動(dòng)中，發(fā)明幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，激勵(lì)和引導(dǎo)小朋友大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行合適的訓(xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．學(xué)前小朋友心理學(xué)是()的一種構(gòu)成部分或分支，并且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A．發(fā)展心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．學(xué)前教育學(xué)D．小朋友解剖生理學(xué)2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，闡明幼兒注意的()。A．穩(wěn)定性較好B．分派能力較強(qiáng)C．范疇較大D．選擇性較強(qiáng)3．()是出生后頭六個(gè)月嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。A．手的無(wú)意撫摸B．手的抓握反射C．手腳并用爬行D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)4．小朋友記憶方略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期普通存在于()。．A．2～3歲B．4～5歲C．5～7歲D．7～8歲5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。A．語(yǔ)言B．成人的語(yǔ)言描述C．實(shí)際行動(dòng)D．外界情境6．小朋友記憶容量的增加，重要在于()。A．記憶范疇的擴(kuò)大B．記憶廣度的擴(kuò)大C．工作記憶的出現(xiàn)D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年紀(jì)是()。A．6個(gè)月～1歲B．1歲～l歲半C．1歲半～2歲D．2歲～2歲半8．小朋友開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的重要特性進(jìn)行概括，這是()。A．直觀的概括B．語(yǔ)詞的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺(jué)的概括9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A．認(rèn)知地圖B．探試搜索C．嘗試錯(cuò)誤D．頓悟收集10．普通地，1～3歲是小朋友言語(yǔ)的()。A．準(zhǔn)備階段B．前言語(yǔ)階段C．發(fā)生階段D．基本掌握口語(yǔ)階段11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。A．運(yùn)用卡片等教學(xué)工具B．重復(fù)細(xì)心的闡明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng)12．看待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人對(duì)的的解決方式為()。A．發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C．任其自然發(fā)展收集D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)13．小朋友動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周邊環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。A．反射動(dòng)作階段B．最初運(yùn)動(dòng)階段C．基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D．專門(mén)化動(dòng)作階段14．某小朋友活潑好動(dòng)、反映快速靈活、善交際、愛(ài)好廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)15．幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。A．破壞性B．情緒性C．目的性D．情境性二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)16．簡(jiǎn)述4～5歲小朋友心剪發(fā)展的重要特性。17．學(xué)前小朋友感知的發(fā)展大致能夠分為哪幾個(gè)階段?18．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友記憶發(fā)展的趨勢(shì)。19．簡(jiǎn)述3～7歲小朋友想象的特點(diǎn)。20．學(xué)前小朋友情緒的自我調(diào)節(jié)化體現(xiàn)在哪些方面?21．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。三、敘述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)22．試舉例闡明學(xué)前小朋友思維發(fā)展的趨勢(shì)。23．試敘述學(xué)前小朋友能力發(fā)展的特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)24．國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是但愿自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)諸多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)π∨笥殉砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、單選題1．A【解析】學(xué)前小朋友心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一種構(gòu)成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心剪發(fā)展過(guò)程，學(xué)前小朋友心理學(xué)研究0～6、7歲小朋友的心理。2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒故意注意的一種良好的手段。集體游戲需要小朋友較好的注意分派能力。3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭六個(gè)月嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。4．C【解析JJ1童記憶方略的發(fā)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒早期最為突出。6．D【解析】小朋友記憶容量的增加，重要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。7．D【解析】略。8．B【解析】小朋友到3歲的時(shí)候，開(kāi)始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特性進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。9．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，并且有許多無(wú)效的多出動(dòng)作。10．A【解析】1～3歲是小朋友語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。11．D【解析】略。12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)對(duì)的面對(duì)。13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情膚淺，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。15．D【解析】小朋友攻擊性行為重要體現(xiàn)為為玩具和其它物品爭(zhēng)執(zhí)，含有一定的情境性。二、簡(jiǎn)答題16．【答案要點(diǎn)】4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年紀(jì)。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，重要體現(xiàn)以下：(1)活潑好動(dòng)；(2)思維具體形象；(3)開(kāi)始能夠恪守規(guī)則；(4)開(kāi)始自己組織游戲。17．【答案要點(diǎn)】學(xué)前小朋友感知的發(fā)展大致有三個(gè)階段：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)原則和觀察能力發(fā)展階段。18．【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意記憶為主，故意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19．【答案要點(diǎn)】3～7歲小朋友想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主，故意想象進(jìn)一步發(fā)展；再造想象為主，發(fā)明想象正在發(fā)展。無(wú)意想象為主的體現(xiàn)有：想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化；內(nèi)容零碎無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程易受到情緒和愛(ài)好的影響。另外，這時(shí)期的小朋友有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象。20．【答案要點(diǎn)】(1)在不愉快的時(shí)候也不哭；(2)孩子在父母和別人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在別人面前時(shí)就有所克制；(3)委婉的體現(xiàn)。21．【答案要點(diǎn)】科爾伯格把小朋友性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段：性別標(biāo)志。早期的學(xué)前小朋友能對(duì)的標(biāo)志自己以及別人的性別。但這時(shí)的小朋友對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特性，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段：性別固定。這時(shí)的小朋友對(duì)性別的“守恒性”有了一定的理解，如懂得男孩將來(lái)要長(zhǎng)成男人，女孩將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們?nèi)韵嘈抛兓?、發(fā)型等就能造成性別轉(zhuǎn)換。第三階段：性別一致性。幼兒園大班小朋友和小學(xué)低年級(jí)小朋友開(kāi)始確信了性別的一致性，他們懂得即使一種人“穿錯(cuò)了衣服”，也不會(huì)變化性別。三、敘述題22．【答案要點(diǎn)】小朋友思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒思維的重要特點(diǎn)是具體形象性，是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。(1)思維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的重要特點(diǎn)。直觀行動(dòng)思維在思維發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展，并且有質(zhì)的變化，體現(xiàn)在：思維解決的問(wèn)題復(fù)雜化；思維解決問(wèn)題的辦法比較概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐步增強(qiáng)。(2)思維的具體形象性成為重要特點(diǎn)。在解決問(wèn)題中，那些壓縮、省略了的行動(dòng)被表象所替代，表象的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益內(nèi)化，逐步成為幼兒期思維的重要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性。(3)抽象思維開(kāi)始萌芽。5歲后來(lái)明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前小朋友能力發(fā)展的重要特點(diǎn)有：(1)操作能力最早體現(xiàn)，并逐步發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，逐步學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。1歲的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)展，能參加某些游戲活動(dòng)。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不停發(fā)展。隨著身體的不停成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不停發(fā)展，6個(gè)月后特別明顯，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走。2歲后來(lái)能跑、跳、攀登、踢球、越過(guò)障礙物等。(3)語(yǔ)言能力在小朋友期快速發(fā)展。1歲左右開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，到幼兒期孩子的語(yǔ)言體現(xiàn)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，特別是言語(yǔ)的持續(xù)性、完整性和邏輯性快速發(fā)展。(4)模仿能力快速發(fā)展。小朋友的模仿能力最早通過(guò)延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大概發(fā)生在18～24個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。(5)多個(gè)特殊能力逐步呈現(xiàn)。小朋友期，某些特殊才干開(kāi)始有所體現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。特別是音樂(lè)才干在學(xué)前期就較早地體現(xiàn)了出來(lái)。四、案例分析題24．【答案要點(diǎn)】游戲是小朋友認(rèn)識(shí)世界的途徑，是小朋友通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周邊世界的一種主動(dòng)活動(dòng)。小朋友心理的發(fā)展重要是在游戲活動(dòng)中完畢的。游戲不僅給小朋友帶來(lái)樂(lè)趣，并且也是哺育小朋友走向健康人格發(fā)展的一種辦法，游戲給小朋友多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面、各個(gè)層次的發(fā)展。首先，游戲適應(yīng)小朋友心剪發(fā)展的需要。另首先，游戲能發(fā)展小朋友的智力，通過(guò)不停地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，培養(yǎng)小朋友的注意力、觀察力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推動(dòng)小朋友去思考和創(chuàng)作，協(xié)助提高小朋友的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。最后，游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所見(jiàn)，父母因種種因素而過(guò)多地限制小朋友游戲是不可取的、不科學(xué)的。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)一、單選題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．小朋友形成親社會(huì)行為的重要影響因素是()。A．社會(huì)文化B．電視C．家庭D．幼兒園2．人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的聰穎，這闡明小朋友心理特性的()。A．延續(xù)性B．多變性C．穩(wěn)定性D．可變性3．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子?！彼f(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@闡明這個(gè)孩子處在()。A．核心期B．敏感期C．最佳期D．危機(jī)期4．有關(guān)幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)法對(duì)的的是()。A．忽然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常體現(xiàn)B．“代償頭位”表達(dá)兩眼可能是弱眼C．孩子有畏光體現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D．斜視，多是視力功效不好5．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師忽然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引發(fā)幼兒的注意，這是()。A．刺激物的物理特性引發(fā)幼兒的無(wú)意注意B．與幼兒的需要關(guān)系親密的刺激物，引發(fā)幼兒的無(wú)意注意C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引發(fā)幼兒的故意注意D．運(yùn)用活動(dòng)引發(fā)幼兒的故意注意6．注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)是()。A．指向性和集中性B．鮮明性和選擇性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性7．“一目十行”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的()。A．廣度B．穩(wěn)定性C．選擇D．集中8．在不理解的狀況下，幼兒也能純熟地背誦古詩(shī)，這是()。A．意義記憶B．理解記憶C．機(jī)械記憶D．邏輯記憶9．小朋友最初的發(fā)明想象是()。A．無(wú)意的自由聯(lián)想B．隨意的自由聯(lián)想C．愿望性想象D．情境性想象10．小朋友開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的重要特性進(jìn)行概括，闡明小朋友已出現(xiàn)了()。A．直觀的概括B．語(yǔ)詞的概括C．表象的概括D．動(dòng)作的概括11．語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種()。A，自然現(xiàn)象B．社會(huì)現(xiàn)象C．言語(yǔ)過(guò)程D．交流活動(dòng)12．問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年紀(jì)是()。A．0～2歲B．1～3歲C．3～4歲D．4～5歲13．有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才干走路。其實(shí)質(zhì)上是缺少獨(dú)立行走的()。A．目的B．需要C．愛(ài)好D．故意性14．不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是()。A．責(zé)任感B．道德感C．理智感D．美感15．下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。A．自私自利B．心胸狹窄C．寬容大度D．相貌如眾二、填空題(本大題共14小題，每空1分，共17分)1．__________是一種人比較穩(wěn)定的、含有一定傾向性的、多個(gè)心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。2．__________是指小朋友從一種生物人，逐步掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一種社會(huì)人，逐步步入社會(huì)的過(guò)程。3。__________是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上盼望的總稱。4．__________為小朋友心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的次序性提供了基本的前提。5．容易形成某種心理特性的時(shí)期，稱為小朋友心剪發(fā)展的__________。6．在小朋友心剪發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心剪發(fā)展在短期內(nèi)忽然急劇變化的狀況，這種小朋友心理急劇變化的狀況，稱為小朋友心剪發(fā)展的__________。7．__________是幼兒的重要活動(dòng)形式。8．感覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物__________的反映，屬于簡(jiǎn)樸的心理現(xiàn)象，重要與生理作用相聯(lián)系。知覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物__________的反映。9．艾賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)樸地說(shuō)就是__________。10．無(wú)預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象叫__________，根據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象叫__________。11．幼兒掌握的概念重要是__________、__________。12．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)從__________開(kāi)始明顯出現(xiàn)。13．小朋友最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，后來(lái)動(dòng)作逐步分化、局部化、精確化和專門(mén)化，這種小朋友動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫__________的規(guī)律。14．原始情緒反映的特點(diǎn)是它與__________與否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著。三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分，共15分)1．類(lèi)比推理2．道德感3．攻擊性行為4．性別行為5．定向性注意四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述遺忘的干擾說(shuō)。2．幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特性是什么?3．簡(jiǎn)要闡明幼兒故意運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。4．什么是氣質(zhì)發(fā)展中的“掩蔽現(xiàn)象”?5．簡(jiǎn)要闡明幼兒推剪發(fā)展的普通趨勢(shì)。五、敘述題(本大題共10分)試述教學(xué)中幼兒注意的培養(yǎng)。六、案例分析題(本大題共13分)3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。媽媽一種勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，小明就是不聽(tīng)，還用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽?xiě)嵟卣f(shuō)：“再哭，我打你?！毙∶鞑粌H沒(méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。請(qǐng)你分析一下引導(dǎo)小朋友控制情緒的辦法。一、單選題1．D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。2．D【解析】由于社會(huì)和教育條件在小朋友身上所起的作用不盡相似，因而在小朋友心剪發(fā)展的過(guò)程和速度上體現(xiàn)出可變性。3．D【解析】小朋友心剪發(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的對(duì)抗行為，闡明小朋友處在危機(jī)期。4．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6～9周時(shí)，你把一種東西快速移到他眼前，他會(huì)眨眼，若無(wú)眨眼反映能夠懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高低巴等特殊的頭位來(lái)賠償，醫(yī)學(xué)上稱“代償頭位”。弱視的重要特點(diǎn)是畏光，如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱視，如果閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼可能是弱視。斜視影響雙眼視覺(jué)功效，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。故對(duì)的答案為D。5．C【解析】這是教師故意識(shí)控制的活動(dòng)。6．A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)。7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范疇。它是指一種人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清晰地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路”，“耳聽(tīng)八方”即是指注意的范疇。8．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)樸的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。在不理解的狀況下的記憶都是機(jī)械記憶。9．D【解析】幼兒發(fā)明想象最初步的體現(xiàn)是在再造想象中逐步加入了某些發(fā)明性的因素，含有情境性。10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的重要特性并進(jìn)行概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上商定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。12．D【解析】問(wèn)題言語(yǔ)是在活動(dòng)中碰到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年紀(jì)是4～5歲。13．D【解析】略。14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感重要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個(gè)方面。15．D【解析】個(gè)性是一種人比較穩(wěn)定的、含有一定傾向性的、多個(gè)心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出色則不屬于這一類(lèi)。二、填空題1．個(gè)性2．社會(huì)性發(fā)展或社會(huì)化3．性別角色4．生理成熟的次序性5．核心期6．轉(zhuǎn)折期7．游戲8．個(gè)別屬性整體屬性9．先快后慢10．無(wú)意想象故意想象11．日常概念具體概念12．4歲13．從整體到局部14．生理需要三、名詞解釋1．類(lèi)比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。2．道德感：由自己或別人的舉止行為與否符合社會(huì)道德原則而引發(fā)的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過(guò)程。3．攻擊性行為：是指一種以傷害別人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。它分為反映型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。4．性別行為：是指男女小朋友通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5．定向性注意：嬰兒與生俱來(lái)的生理反映，重要是由外物的特點(diǎn)引發(fā)的，又是無(wú)意注意的最初形式，隨著年紀(jì)的增加所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】遺忘的干擾說(shuō)是揭示遺忘因素的一種理論學(xué)說(shuō)，內(nèi)容是：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回想之間受到其它刺激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢復(fù)。干擾因素諸多，重要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾。2．【答案要點(diǎn)】幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，重要體現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言體現(xiàn)力的發(fā)展。(1)掌握全部本民族的語(yǔ)音；(2)詞匯量增加，內(nèi)容變化大；(3)初步掌握語(yǔ)法。我國(guó)幼兒能說(shuō)出的句子類(lèi)型有下列發(fā)展趨勢(shì)：(1)從不完整句到完整句；(2)從簡(jiǎn)樸句到復(fù)合句；(3)從陳說(shuō)句到多個(gè)形式的句子。3．【答案要點(diǎn)】故意運(yùn)動(dòng)是人為了達(dá)成某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，如伸手去拿杯子、用腳去踢球等，它是意識(shí)到的運(yùn)動(dòng)。故意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反映。故意運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)故意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì)的；(2)故意運(yùn)動(dòng)是自覺(jué)意識(shí)到的主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。4．【答案要點(diǎn)】幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一種人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有變化，但是形成了一種新的行為模式，體現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。小朋友的氣質(zhì)類(lèi)型含有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育能夠變化原來(lái)的氣質(zhì)類(lèi)型。5．【答案要點(diǎn)】幼兒推剪發(fā)展的普通趨勢(shì)以下：(1)推理過(guò)程隨年紀(jì)增加而發(fā)展。(2)推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平：0級(jí)，不能進(jìn)行推理活動(dòng)；工級(jí)，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特性進(jìn)行簡(jiǎn)樸的推理活動(dòng)；Ⅱ級(jí)，提示條件下，運(yùn)用展開(kāi)的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián)系，最后做出對(duì)的結(jié)論；Ⅲ級(jí)，以獨(dú)立、快速、簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行對(duì)的的推理活動(dòng)。(3)小朋友推理方式由展開(kāi)式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。五、敘述題【答案要點(diǎn)】對(duì)幼兒注意的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，幼兒的故意注意初步發(fā)展。(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。在整個(gè)幼兒期，刺激強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新穎的事物對(duì)引發(fā)幼兒的注意有重要作用。因此，教師選擇和制作的玩具、教具，必須顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變，只有遵照這一心剪發(fā)展規(guī)律，才干吸引和保持幼兒的注意，有效地達(dá)成活動(dòng)的目的。愛(ài)好、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，也使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無(wú)意注意。只要幼兒感愛(ài)好和愛(ài)好的事物都容易引發(fā)幼兒的無(wú)意注意。需要也是引發(fā)幼兒無(wú)意注意的一種重要條件，美麗玩具極易引發(fā)幼兒的注意。(2)故意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。幼兒的故意注意還處在初步的發(fā)展之中，并且幼兒故意注意的目的性和自我控制力重要還依賴于成人的組織與提示。幼兒的故意注意是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)參加、體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，努力把自己的注意力集中于活動(dòng)中，使自己的活動(dòng)有目的，并在老師的提示下完畢活動(dòng)。幼兒如果明白老師、成人讓他做的事，并且懂得具體的任務(wù)是什么，他就會(huì)按規(guī)定完畢任務(wù)，這一過(guò)程中幼兒是需要故意注意的。在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，最佳把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣有助于維持幼兒的故意注意。對(duì)幼兒注意的組織常是通過(guò)言語(yǔ)批示來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)言語(yǔ)批示，能夠提示幼兒必須完畢哪些動(dòng)作，并注意哪些狀況。另外，幼兒的注意是在多個(gè)豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，隨著幼兒活動(dòng)的復(fù)雜化及其年紀(jì)的增加，幼兒注意的水平也在不停地提高，我們能夠通過(guò)多個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】引導(dǎo)小朋友控制情緒的辦法有多個(gè)：(1)轉(zhuǎn)移法。對(duì)于小明睡覺(jué)前想吃糖的不合理規(guī)定，能夠使用轉(zhuǎn)移他的注意力的辦法，小朋友的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。(2)冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，能夠采用臨時(shí)不理睬的辦法，孩子自己慢慢地會(huì)停止哭叫。(3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒能夠采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對(duì)的，這無(wú)異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．西方小朋友心理學(xué)的鼻祖是()。A．巴甫洛夫B．皮亞杰C．普菜爾D．馬斯洛2．小朋友開(kāi)始認(rèn)生的年紀(jì)是()。A．1～3個(gè)月B．5～6個(gè)月C．1歲左右D．3歲以上3．皮亞杰認(rèn)為小朋友表征發(fā)生的年紀(jì)段是()。A．1．5～2歲B．2～4歲C．4～5歲D．5～6歲4．下列有關(guān)嬰兒注意選擇的偏好描述中對(duì)的的是()。A．偏好細(xì)密圖像B．偏好直線多于曲線C．喜歡單色的圖像D．偏好中檔復(fù)雜程度的刺激5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占重要地位的記憶類(lèi)型是()。A．運(yùn)動(dòng)記憶B．形象記憶C．情緒記憶D．語(yǔ)詞記憶6．幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。A．識(shí)字B．寫(xiě)字C．閱讀D．寫(xiě)作7．小朋友思維發(fā)生的標(biāo)志是()。A．動(dòng)作概括的形成B．直觀概括的形成C．語(yǔ)詞概括的形成D．形象概括的形成8．我國(guó)小朋友心理學(xué)家林崇德對(duì)小朋友數(shù)概念的形成研究表明，小朋友數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述小朋友數(shù)概念形成次序?qū)Φ牡氖?)。A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)9．學(xué)前小朋友掌握的概念重要是()。A．科學(xué)概念B．抽象概念C．日常生活概念D．辯證概念10．埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年紀(jì)段是()。A．1～3歲B．3、4～5、6歲C．6、7～11、12歲D．11、12～17、18歲11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛有關(guān)恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心剪發(fā)展有重大影響的因素是()oA．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個(gè)體的主觀努力12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。A．名詞B．動(dòng)詞C．形容詞D．連詞13．小朋友心剪發(fā)展的速度是()。A．勻速均衡發(fā)展B．高速不均衡發(fā)展C．年紀(jì)越小發(fā)展越慢D．年紀(jì)越小發(fā)展越快14．在下列描述中，對(duì)小朋友心剪發(fā)展年紀(jì)特性描述對(duì)的的是()。A．年紀(jì)特性是絕對(duì)穩(wěn)定的B．年紀(jì)特性能夠隨意變化C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D．年紀(jì)特性可跳躍發(fā)展15．小朋友思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。A．直觀概括B．功效概括C．語(yǔ)詞概括D．動(dòng)作概括二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)16．問(wèn)卷法17．形象記憶18．個(gè)性三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)19．通過(guò)學(xué)前小朋友心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?20．小朋友動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?21．幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?22．幼兒自制力的體現(xiàn)方面及影響因素有哪些?四、敘述題(本大題共10分)23．試述情緒在學(xué)前小朋友心剪發(fā)展中的作用。石．塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)24．中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有以下描述：有關(guān)“夏景”：男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，由于臉上淌汗”。另一種孩子立刻接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！庇嘘P(guān)“雪景”：一種大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。”另一種女孩子觀察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！备鶕?jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容含有哪些特點(diǎn)。25．張穎是一種六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了具體的統(tǒng)計(jì)，共得4000多個(gè)問(wèn)題，并且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)愛(ài)好愛(ài)好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真看待，并激勵(lì)孩子提問(wèn)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張穎知識(shí)面廣，是一種非常聰穎的孩子，這些都是根據(jù)案例分析張穎的心剪發(fā)展的突出年紀(jì)特點(diǎn)是什么；并提出對(duì)的的教育方法。一、單選題1．C【解析】科學(xué)的小朋友心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，普通以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《小朋友的心理》一書(shū)的出版為標(biāo)志。2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月達(dá)成高峰。3．A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2歲之間。4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。5．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐步發(fā)展。6．A【解析】小朋友書(shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，猶如口頭語(yǔ)言同樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。7．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著小朋友思維發(fā)生。8．A【解析】略。9．C【解析】學(xué)前小朋友掌握的概念重要是日常生活概念。10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。11．B【解析】略。12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。13．B【解析】小朋友的心剪發(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。14．C【解析】小朋友心剪發(fā)展年紀(jì)特性的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。15．C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。二、名詞解釋16．問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題原則化，制作書(shū)面問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的辦法。17．形象記憶：指根據(jù)事物具體形象來(lái)記憶多個(gè)材料。18．個(gè)性：是一種區(qū)別于別人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特性的總和。三、簡(jiǎn)答題19．【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前小朋友心剪發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)；(2)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前小朋友的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想；(3)初步掌握研究學(xué)前小朋友心理的辦法；(4)增進(jìn)辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。20．【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、精確、專門(mén)化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分動(dòng)作到邊沿部分的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到故意動(dòng)作。21．【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引發(fā)；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零碎、無(wú)系統(tǒng)；‘(4)以想象過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和愛(ài)好的影響。22．【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的體現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即克制自己，不去運(yùn)用機(jī)會(huì)從事能夠得到滿足但是社會(huì)嚴(yán)禁的行動(dòng)；(2)延遲滿足，即自己樂(lè)意延緩現(xiàn)在的滿足享有。幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素；(2)活動(dòng)的特點(diǎn)；(3)同伴間比較；(4)成人的強(qiáng)化；(5)小朋友本身的態(tài)度。四、敘述題23．【答案要點(diǎn)】(1)情緒對(duì)學(xué)前小朋友心理活動(dòng)含有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著小朋友的行為，愉快的情緒往往使他們樂(lè)意采用行動(dòng)。(2)情緒對(duì)學(xué)前小朋友認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、增進(jìn)作用或克制、延緩作用。(3)伊扎德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功效。小朋友最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。(4)小朋友的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐步形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特性是個(gè)性特性的構(gòu)成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知互相作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)構(gòu)造。(5)情緒的外部體現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。五、案例分析題24．【答案要點(diǎn)】本案例闡明幼兒的想象內(nèi)容含有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象；(2)情境性想象：幼兒想象由對(duì)應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。25．【答案要點(diǎn)】案例中張穎含有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是小朋友理智感發(fā)展的重要體現(xiàn)。對(duì)的的教育方法是：要為小朋友多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對(duì)小朋友的提問(wèn)高度關(guān)注，盡量做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為此后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。討厭孩子提問(wèn)或?qū)⒆犹釂?wèn)加以指責(zé)，會(huì)對(duì)孩子的心剪發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)一、單選題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。A．認(rèn)知、領(lǐng)略、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B．認(rèn)知、領(lǐng)略、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C．領(lǐng)略、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D．領(lǐng)略、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()A．接受學(xué)習(xí)造成機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)造成意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)造成意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)造成機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都造成意義學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是故意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)闡明小朋友學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為快速的時(shí)期的?()A．發(fā)展快速期B．發(fā)展高峰期C．發(fā)展敏感期D．發(fā)展?jié)摿ζ?．游戲的心理構(gòu)造涉及哪兩種成分?()A．認(rèn)知與情感B．認(rèn)知與行為C．情感與意志D．意志與行為5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?()A．發(fā)明性游戲與規(guī)則性游戲B．智力游戲與非智力游戲C．無(wú)意游戲與故意游戲D．角色游戲與音樂(lè)游戲6．游戲準(zhǔn)備涉及哪四個(gè)方面?()A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)合C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)合與心理準(zhǔn)備D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育重要訓(xùn)練幼兒的()。A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作8．一種概念能夠從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B．概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D．概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9．有關(guān)概念的構(gòu)造，現(xiàn)在心理學(xué)中重要有哪兩種理論?()A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)B．模板說(shuō)與分析說(shuō)C．特性說(shuō)與原型說(shuō)D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)10．柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平D．他律水平、中間水平與自律水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期12．現(xiàn)在對(duì)發(fā)明力和智力的關(guān)系較為一致的見(jiàn)解是()。A．智力高者必然有高發(fā)明性B．高發(fā)明性者智力未必高C．高智力是高發(fā)明性的必要而非充足條件D．高智力是高發(fā)明性的充足必要條件13．幼兒發(fā)明性測(cè)量的普通原則是()。A．合用性原則與活動(dòng)性原則B．客觀性原則與科學(xué)性原則C．教育性原則與生成性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的發(fā)明性的辦法涉及()。A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的辦法、游戲的辦法與發(fā)明的辦法B．向幼兒傳授記憶的辦法、學(xué)習(xí)的辦法與發(fā)明的辦法C．向幼兒傳授聽(tīng)課的辦法、游戲的辦法與學(xué)習(xí)的辦法D．向幼兒傳授發(fā)明性地解決問(wèn)題的技能與技巧、發(fā)明性的審美活動(dòng)辦法與提問(wèn)的辦法15．對(duì)應(yīng)于教育目的的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型涉及()。A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C．幼兒的自我指導(dǎo)D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則涉及()。A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C．普遍性、合用性、特殊性與教育性D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素涉及教育活動(dòng)的()。A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氛圍D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)涉及()。A．成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋、評(píng)定包與作品評(píng)定B．診療性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終止性測(cè)驗(yàn)D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是()。A．回絕型B．支配型C．過(guò)分保護(hù)型D．放任自由型二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21．廣義的學(xué)習(xí)22．發(fā)明性學(xué)習(xí)23．相對(duì)評(píng)價(jià)24．師幼互動(dòng)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分)25．簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。26．簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。27．簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。四、敘述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)28．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。29．試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特性。五、案例分析題(本大題共10分)30．小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。一、單選題1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)樸到最復(fù)雜的次序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)略、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一故意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)能夠是機(jī)械的，也能夠是故意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能夠是機(jī)械的，也能夠是故意義的。在這兩個(gè)維度之間能夠有許多過(guò)渡形式。3．C【解析】小朋友心剪發(fā)展的敏感期，是指小朋友學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為快速的時(shí)期。4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為體現(xiàn)重要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為發(fā)明性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。6．A【解析】游戲準(zhǔn)備涉及：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。7．C【解析】略。8．A【解析】一種概念能夠從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9．C【解析】略。10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展能夠分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與發(fā)明能力兩者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高發(fā)明能力；高智商的人并不都有高發(fā)明能力；發(fā)明能力低的人智商有高有低；發(fā)明能力高的人必須含有中檔以上的智商。因此較高智商是發(fā)明能力的必要條件，但不是充足條件，發(fā)明能力的充足發(fā)揮，除智力之外，還需有其它優(yōu)良的因素作確保。13．A【解析】幼兒發(fā)明性測(cè)量的普通原則：合用性原則與活動(dòng)性原則。14．D【解析】略。15．B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目的的活動(dòng)指導(dǎo)模式涉及信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類(lèi)型。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類(lèi)型。17．D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則；教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素涉及教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氛圍等。19．B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)涉及：診療性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)等。20．D【解析】不良親子互動(dòng)的類(lèi)型有回絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)分保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。二、名詞解釋21．廣義的學(xué)習(xí)：是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。22．發(fā)明性學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立思考，自己探索為基本學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題勇于提出自己的見(jiàn)解，勇于謀求新的理論，不容易放棄自己的見(jiàn)解，不人云亦云。23．相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(普通均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐個(gè)與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判