包裝設(shè)計(jì)教案課程

江蘇省通州中檔專業(yè)學(xué)校教案課程名稱_包裝設(shè)計(jì)授課班級(jí)___授課老師__胡志鳳____任教系部___藝術(shù)設(shè)計(jì)部單元名稱包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教材分析1、教材介紹了什么是包裝設(shè)計(jì)，包裝屬性，包裝慣用材料等。2、配以了包裝效果的圖展示。學(xué)情分析1、學(xué)生會(huì)有某些設(shè)計(jì)軟件的使用。2、學(xué)生從沒接觸過包裝設(shè)計(jì)這方面的知識(shí)。3、學(xué)生臨時(shí)沒有獨(dú)立設(shè)計(jì)能務(wù)。單元教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、理解包裝設(shè)計(jì)的目地，屬性，材料，分類等。2、理解包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方式。二、過程與辦法目的：1、進(jìn)行典型的牙膏盒包裝設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生直觀的接受包裝設(shè)計(jì)的方式。2、目的：能繪制展開圖，制作盒形，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)印刷平面稿，參考效果圖。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性趣。單元教學(xué)重點(diǎn)1、如何進(jìn)行包裝盒的尺寸計(jì)算2、如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)3、最后效果圖的呈現(xiàn)單元教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)，a:在設(shè)計(jì)中圖文的解決，b:展開的構(gòu)造解決，c:設(shè)計(jì)過程中的注意點(diǎn)。學(xué)時(shí)分派8節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：一、包裝的概念包裝是為商品服務(wù)的，它區(qū)別于普通的物品容器有兩點(diǎn)：(一)附屬性；(二)商品性；包裝是商品的附屬品，是實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的一種重要手段。包裝的基本職能是保護(hù)商品和增進(jìn)商品銷售。美國(guó)的包裝概念：包裝是產(chǎn)品的運(yùn)出和銷售所作的準(zhǔn)備行為。英國(guó)的包裝概念：包裝是為貨品的運(yùn)輸和銷售所做的藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備工作。我國(guó)的包裝概念：為在流通過程中保護(hù)產(chǎn)品，方便運(yùn)輸，增進(jìn)銷售，按一定技術(shù)辦法采用的容器、材料及輔助物等的總體名稱。也指為了達(dá)成上述目的而采用容器、材料和輔助物的過程中施加一定技術(shù)辦法等的操作活動(dòng)。二、包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展足跡與將來（—）包裝的功效與形態(tài)演變古代埃及人認(rèn)為，人死后靈魂會(huì)從身體中游離出來，在宇宙中徘徊，如果靈魂回來時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不在了，就會(huì)永遠(yuǎn)地離開。營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：1、包裝的原始形態(tài)——追求美感的容器從今天對(duì)包裝概念的理解來說，容器并不能算做真正意義上的包裝，但它含有了包裝的某些基本功效，例如，保護(hù)被保存物，方便使用和攜帶等。并且容器的發(fā)展歷史相稱悠久，它對(duì)包裝的產(chǎn)生也起到了增進(jìn)的作用。在我國(guó)，古代勞動(dòng)人民用智慧和辛苦發(fā)明出了各式各樣形態(tài)優(yōu)美的容器，正像馬克思說的：“動(dòng)物根據(jù)它所屬的那一種類的需要程度來發(fā)明，而人卻善于按照每一種類的需要程度來生產(chǎn)，并且始終是善于用適宜的方法來解決對(duì)象，因此人是按照美的規(guī)律來發(fā)明的”。(1)陶器我國(guó)的陶器來源很早，1962年在江西萬年縣仙人洞就出土了距今8000數(shù)年的陶器。特別是到了新石器時(shí)代晚期，制陶技術(shù)已發(fā)展到很高的水平，人們用天然赤鐵礦顏料和錳化物顏料在陶器上繪制裝飾紋樣，燒制成精美的彩陶。彩陶的裝飾紋樣有植物、動(dòng)物、山水等自然現(xiàn)象、尚有人物以及抽象幾何圖形。圖案的造型手法簡(jiǎn)潔概括，富于韻律感，流暢剛健，裝飾性強(qiáng)，充足反映了古代人類對(duì)造型語(yǔ)言和形式美的追求與探索。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)典型的牙膏盒包裝設(shè)計(jì)練習(xí)教學(xué)反思年月日事實(shí)上學(xué)時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課課題名稱包裝裝潢的藝術(shù)特性、功效材料、牙膏盒設(shè)計(jì)授課學(xué)時(shí)授課形式多媒體教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、理解包裝設(shè)計(jì)的整體流程。2、掌握基本盒形的構(gòu)造及繪制。3、加強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件純熟操作，提高平面設(shè)計(jì)水平。二、過程與辦法目的：1、通過1：1的實(shí)際折形，加深包裝構(gòu)造映像。2、通過電腦設(shè)計(jì)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)水平和軟件操作能力三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的性趣。在讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀的理解包裝設(shè)計(jì)是怎么回事，設(shè)計(jì)的流程是怎么樣的。教學(xué)重點(diǎn)掌握基本盒形的構(gòu)造及繪制。提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。2、如何引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)水平。教學(xué)辦法設(shè)計(jì)思路提示+實(shí)例解說、操作演示+練習(xí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源準(zhǔn)備電腦、投影儀、牙膏盒實(shí)物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)際折制牙膏盒，比比誰(shuí)的制作更原則。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充了教科書中沒有的實(shí)際性練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：包裝裝潢是直接裝飾美化商品的一門藝術(shù)，是直接為經(jīng)濟(jì)、為消費(fèi)大眾服務(wù)的，是消費(fèi)大眾日常生活不可分割的一部分。包裝裝潢是直接裝飾美化商品的一門藝術(shù)。它同其它繪畫藝術(shù)不同，繪畫藝術(shù)多偏重天于觀賞性。而包裝裝潢則是以其經(jīng)濟(jì)性為目的，從事藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律上講，它與繪畫藝術(shù)現(xiàn)有共性。由于它是直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，又稱“實(shí)用美術(shù)”和“商業(yè)美術(shù)”。社會(huì)經(jīng)濟(jì)離不開商品，走進(jìn)百貨商場(chǎng)，柜臺(tái)里貨架上，大小商品淋瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，哪件沒有包裝！商品是直接面對(duì)消費(fèi)大眾的，包裝和市場(chǎng)便是生產(chǎn)和消費(fèi)者最佳的媒介，因此，包裝就要受市場(chǎng)形勢(shì)和消費(fèi)者觀賞口味的制約。一種較完美的包裝設(shè)計(jì)不能只從畫面上評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，要以市場(chǎng)狀況和消費(fèi)者的接受程度為原則，不能隨心所欲自我觀賞。一種成功的設(shè)計(jì)者除了要掌握當(dāng)代的生產(chǎn)工藝、材料變化等，還應(yīng)經(jīng)常地調(diào)查理解消費(fèi)大眾的需求心理和潮流變化。經(jīng)常的市場(chǎng)調(diào)查，是掌握消費(fèi)心理的最佳環(huán)節(jié)，它能精確地理解不同層次的消費(fèi)者的需求心理和水準(zhǔn)，也是檢查設(shè)計(jì)者成功與否的客觀原則。除此而外，還應(yīng)及時(shí)理解掌握國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)包裝裝潢的發(fā)展動(dòng)向、趨勢(shì)等最新信息。營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：總之，包裝設(shè)計(jì)不是孤立存在的，不像一幅畫那樣任人不同的角度、不同的心理和不同的水平去評(píng)價(jià)、去觀賞，它仍不失自已的價(jià)值。而包裝設(shè)計(jì)卻是直接為經(jīng)濟(jì)、為消費(fèi)大眾服務(wù)的，是消費(fèi)大眾日常生活不可分割的一部分，這就形成了包裝裝潢與眾不同的基本特性。裝設(shè)計(jì)三原則：醒目、理解、好感所謂包裝，不僅含有充當(dāng)產(chǎn)品保護(hù)神的功效，還含有主動(dòng)的促銷作用，隨著近年來市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，更多的人在想盡方法使之發(fā)揮出后一種作用。日本學(xué)者伊只卓曾提出一種“醒目、理解、好感”原則。醒目包裝要起到促銷的作用，首先要能引發(fā)消費(fèi)者的注意，由于只有引發(fā)消費(fèi)者注意的商品才有被購(gòu)置的可能。因此，包裝要使用新穎別致的造型，鮮艷奪目的色彩，美觀精巧的圖案，各有特點(diǎn)的材質(zhì)使包裝能出現(xiàn)醒目的效果，使消費(fèi)者一看見就產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)文字作業(yè)：A:包裝裝潢的藝術(shù)特性B:作業(yè)過程中的設(shè)計(jì)心得操作作業(yè)：A:印刷平面設(shè)計(jì)稿B:設(shè)計(jì)效果圖板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子教學(xué)反思學(xué)生能接受這樣的練習(xí)式教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)。下單元可進(jìn)行沒模板參考，需學(xué)生獨(dú)立思考的相似包裝設(shè)計(jì)的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)性趣。年月日事實(shí)上課時(shí)間_班1-2周（2月25，3月3星期4）第1-4節(jié)課單元名稱包裝設(shè)計(jì)技法之形象最大化體現(xiàn)教材分析教材介紹了并分皙了什么是設(shè)計(jì)中形象最大化體現(xiàn)這種技法在食品類包裝中運(yùn)用最多圖示了某些國(guó)外這類設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、學(xué)生進(jìn)一步掌握些設(shè)計(jì)軟件的使用。2、學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)流程在第一單元時(shí)已有所掌握。單元教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、理解包裝設(shè)計(jì)的目地，屬性，材料，分類等。2、理解包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方式。二、過程與辦法目的：1、進(jìn)行典型的全封盒包裝設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生直觀的接受包裝設(shè)計(jì)的方式。2、目的：能繪制展開圖，制作盒形，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)印刷平面稿，參考效果圖。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性趣。單元教學(xué)重點(diǎn)1、如何進(jìn)行包裝盒的尺寸計(jì)算2、如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)3、最后效果圖的呈現(xiàn)單元教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)，a:在設(shè)計(jì)中圖文的解決，b:展開的構(gòu)造解決，c:設(shè)計(jì)過程中的注意點(diǎn)。學(xué)時(shí)分派8節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：每個(gè)產(chǎn)品從開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造到進(jìn)入市場(chǎng)銷售，其中最重要的一種環(huán)節(jié)就是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行必要的包裝設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)是以市場(chǎng)營(yíng)銷為目的，增進(jìn)產(chǎn)品的推廣與銷售，綜合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、技術(shù)、心理等諸多要素的一項(xiàng)發(fā)明性的工作，同時(shí)又能在促銷過程中為公司發(fā)明出產(chǎn)品的附加價(jià)值。.傳輸公司文化，提高品牌形象。包裝設(shè)計(jì)運(yùn)用當(dāng)代設(shè)計(jì)理論，重視消費(fèi)心理研究，將公司的理念和精神通過包裝、廣告等形式傳輸給社會(huì)和消費(fèi)者，從而達(dá)成指導(dǎo)消費(fèi)、誘導(dǎo)消費(fèi)的作用，顯示出產(chǎn)品包裝的社會(huì)效應(yīng)及其價(jià)值。提高產(chǎn)品檔次，發(fā)明經(jīng)濟(jì)效益。大量實(shí)踐證明，產(chǎn)品的適宜包裝，即使“增加”了產(chǎn)品的成本，但會(huì)明顯地刺激著消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品購(gòu)置的欲望，提高了產(chǎn)品的附加價(jià)，同樣增進(jìn)和增加了產(chǎn)品的銷售價(jià)值和商業(yè)利潤(rùn)。營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：包裝設(shè)計(jì)還要考慮符合通用性和原則化。隨著國(guó)際間貿(mào)易和物質(zhì)交流的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)包裝物的通用性和原則化規(guī)定已經(jīng)引發(fā)各國(guó)包裝設(shè)計(jì)界的重視，制訂了諸多包裝設(shè)計(jì)的原則，并主動(dòng)去應(yīng)用和執(zhí)行。包裝是將一件本身淡而無奇的商品，運(yùn)用美學(xué)的效果將其放大，更大的加深了顧客的購(gòu)置欲望。靚麗的包裝會(huì)讓大家有眼前一亮的效果，購(gòu)置來不僅是自己使用還是送禮,都有很大的自豪感。包裝設(shè)計(jì)的功效：1、保護(hù)產(chǎn)品，確保商品在流通過程中安全;2、產(chǎn)品保質(zhì)功效;3、突出產(chǎn)品的特點(diǎn)，也就是廣告訴求。它的功效就是為其包裝設(shè)計(jì)目的做鋪墊。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)操作作業(yè)：A:印刷平面設(shè)計(jì)稿B:設(shè)計(jì)效果圖板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子教學(xué)反思年月日事實(shí)上課時(shí)間_班3-4周（3月10，3月17星期4）第1-4節(jié)課單元名稱包裝設(shè)計(jì)技法體現(xiàn)+罐體包裝教材分析教材介紹了并分皙了什么是設(shè)計(jì)中形象最大化體現(xiàn)這種技法在食品類包裝中運(yùn)用最多圖示了某些國(guó)外這類設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、學(xué)生進(jìn)一步掌握些設(shè)計(jì)軟件的使用。2、學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)流程在第一單元時(shí)已有所掌握。單元教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、理解包裝設(shè)計(jì)的目地，屬性，材料，分類等。2、理解包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方式。3、罐體包裝二、過程與辦法目的：1、進(jìn)行典型的全封盒包裝設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生直觀的接受包裝設(shè)計(jì)的方式。2、目的：能繪制展開圖，制作盒形，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)印刷平面稿，參考效果圖。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性趣。單元教學(xué)重點(diǎn)1、如何進(jìn)行包裝盒的尺寸計(jì)算2、如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)3、最后效果圖的呈現(xiàn)單元教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)，a:在設(shè)計(jì)中圖文的解決，b:展開的構(gòu)造解決，c:設(shè)計(jì)過程中的注意點(diǎn)。學(xué)時(shí)分派32節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：包裝裝潢，重要就是應(yīng)想方設(shè)法去體現(xiàn)商品(內(nèi)容物)或其某種特點(diǎn)。由于任何事物都必然含有一定的特殊性及與其它某種事物含有一定的有關(guān)性。因此我們?nèi)粢w現(xiàn)一種事物，體現(xiàn)某一種對(duì)象，就有兩種基本辦法：一是直接體現(xiàn)對(duì)象的一定特性，另一種則是間接地借助于和該對(duì)象有關(guān)的其它事物來體現(xiàn)該事物。前者稱為直接體現(xiàn)或直敘法，后者稱為間接體現(xiàn)或借助體現(xiàn)法。1、直接體現(xiàn)法，可采用以下幾個(gè)方式來進(jìn)行：(1)、運(yùn)用彩色、黑白攝影的方式。(2)、運(yùn)用繪畫的方式。(3)、包裝盒開窗的方式能夠直接向消費(fèi)者顯露出商品的形象、色彩、品種、數(shù)量及質(zhì)地，使消費(fèi)者從心理上產(chǎn)生對(duì)商品放心、信任的感覺。開窗的形式及部位能夠多個(gè)多樣，不拘一格。例如有一種童裝的包裝盒設(shè)計(jì)，是在所繪聲繪小朋友圖形的服裝處進(jìn)行開窗，使盒內(nèi)所裝服裝的紋樣、色彩質(zhì)地等信息顯露出來，不僅向消費(fèi)者傳達(dá)了內(nèi)裝童裝的大部分信息，還與包裝一起，起到了裝飾作用，成為包裝不可分割的一部分。又如《笛歌牌高級(jí)西裝》包裝、禮物酒包裝、酒心巧克力及什錦巧克力包裝、日用品包裝等，都是較好的開窗形式，其開窗的形式各不相似，多姿多彩。營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：以上四種直接體現(xiàn)商品的方式除了能夠獨(dú)立運(yùn)用外，還能夠運(yùn)用某些輔助性方式為其服務(wù)，能夠起到烘托主體、渲染氛圍從而錦上添花的作用。但應(yīng)切記，作輔助性烘托主體的形象，在解決中不能夠喧賓奪主。輔助方式普通有以下二種：①、烘托烘托能夠使主體得到更充足的體現(xiàn)。起到烘托作用的形象能夠是具象的，也能夠是抽象的。②、對(duì)比這是烘托的一種轉(zhuǎn)化形式，能夠叫做反襯，即采用從背面烘托的方式(如大與小、粗與細(xì)、密與疏、濃與淡、曲與直、高與低、長(zhǎng)與短、軟與硬、干與濕、平整與散亂、光潔與粗糙、色彩的對(duì)比等等)使主體在反襯對(duì)比中得到更為強(qiáng)烈的體現(xiàn)。對(duì)比部分能夠是具象的，也能夠是抽象的。如《露美》系列化妝品的包裝，一組淡灰色的細(xì)直線條從背面烘托了牌名“露美”兩個(gè)書寫體大字，使其更具書法藝術(shù)的感染力。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)洗面奶包裝設(shè)計(jì)教學(xué)反思年月日事實(shí)上學(xué)時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課課題名稱全封盒設(shè)計(jì)（小食品）授課學(xué)時(shí)授課形式多媒體教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、形象最大化體現(xiàn)的設(shè)計(jì)手法。2、盒形的構(gòu)造及繪制。二、過程與辦法目的：1、通過1：1的實(shí)際折形，加深包裝構(gòu)造映像。2、通過電腦設(shè)計(jì)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的性趣。在讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀的理解包裝設(shè)計(jì)是怎么回事，設(shè)計(jì)的流程是怎么樣的。教學(xué)重點(diǎn)掌握形象最大化體現(xiàn)的設(shè)計(jì)手法。提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。2、如何引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)水平。教學(xué)辦法設(shè)計(jì)思路提示+實(shí)例解說、操作演示+練習(xí)點(diǎn)評(píng)+修改再點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源準(zhǔn)備電腦、投影儀、全封盒實(shí)物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意及畫面呈現(xiàn)形式更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充了教科書中沒有的實(shí)際性練習(xí)。情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：1、整體性包裝的色彩、圖形、商標(biāo)和文字，這些復(fù)雜的視覺要素均要在包裝這一小小的舞臺(tái)上展示，并要在龐大的同類商品中瞬間傳達(dá)出自我特性，無疑，設(shè)計(jì)師需要把握整體性的構(gòu)成原則。要擬定好一種構(gòu)成基調(diào)，全部視覺要素的構(gòu)成都向這一基調(diào)看齊，使包裝呈現(xiàn)出一目了然的整體感。2、協(xié)調(diào)性在包裝視覺要素的整體安排中，應(yīng)緊緊圍繞主題，突出重要部分，次要部分則應(yīng)充足起到陪襯作用，這樣各局部間的關(guān)系就得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。包裝的視覺要素間的關(guān)系相稱復(fù)雜，就單一的文字元素就有牌號(hào)、品名、廠址、規(guī)格、使用方法、用量等等。它們之間在構(gòu)成時(shí)就要協(xié)調(diào)解決。而包裝上除了文字，尚有其它的色彩、圖形等，這意味著各元素間的關(guān)系同樣需要互相協(xié)調(diào)。最容易理解和運(yùn)用的協(xié)調(diào)法，就是在全部構(gòu)成形態(tài)中，找出和顯示它們的“共性”，縮小和削弱它們的差別，如常言所說的“求大同而存小異”，使包裝的視覺效果賦有條理性、秩序性，并且有統(tǒng)一和諧的美感。營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：3、生動(dòng)性過分地循規(guī)蹈矩只會(huì)產(chǎn)生平平淡淡、毫無憤怒的感覺。因此，在構(gòu)成時(shí)往往需要增加某些變化，打破過于單調(diào)的局面，使構(gòu)成關(guān)系生動(dòng)活潑、新鮮明朗。構(gòu)成的生動(dòng)性就要運(yùn)用對(duì)比性原則，如形的對(duì)比（曲直、方圓、大小、長(zhǎng)短等）、色的對(duì)比（冷暖、明暗、鮮濁等）、量的對(duì)比（多少、疏密等）、質(zhì)的對(duì)比（松緊、軟硬等）以及空間對(duì)比（虛實(shí)、遠(yuǎn)近等），有對(duì)比就會(huì)有激情。固然，并非一應(yīng)俱全地強(qiáng)調(diào)多個(gè)對(duì)比，而應(yīng)稍有側(cè)重點(diǎn)的體現(xiàn)，讓包裝憤怒盎然。由于平面設(shè)計(jì)及材料技術(shù)的高度發(fā)展，包裝成為最令人興奮和極具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之一。如何運(yùn)用色彩、圖形、商標(biāo)及文字是包裝設(shè)計(jì)的核心，同時(shí)作為當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)人員還需要掌握多個(gè)包裝材料的知識(shí)，并保持與包裝材料及容器發(fā)展步調(diào)的一致。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)操作作業(yè)：A:印刷平面設(shè)計(jì)稿B:設(shè)計(jì)效果圖板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子教學(xué)反思年月日事實(shí)上課時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課課題名稱手提袋練習(xí)授課學(xué)時(shí)授課形式多媒體教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、手提袋構(gòu)造2、加深對(duì)平面設(shè)計(jì)技法的理解及運(yùn)用二、過程與辦法目的：1、通過1：1的實(shí)際折形，加深包裝構(gòu)造映像。2、通過電腦設(shè)計(jì)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：在讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀的理解手提袋設(shè)計(jì)是怎么回事，設(shè)計(jì)的流程是怎么樣的。教學(xué)重點(diǎn)掌握構(gòu)造圖繪制及袋子的圖形+文字設(shè)計(jì)。印刷成品件的規(guī)定。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。2、實(shí)際印刷件的制作（多軟件結(jié)合的使用）。教學(xué)辦法設(shè)計(jì)思路提示+實(shí)例解說、操作演示+練習(xí)點(diǎn)評(píng)+修改再點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源準(zhǔn)備電腦、投影儀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意及畫面呈現(xiàn)形式更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充了教科書中沒有的實(shí)際性練習(xí)。情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：一、手提袋尺寸的擬定：首先要擬定手提袋的外觀大小，而手提袋的容積規(guī)格與實(shí)際容納的物品的體積嚴(yán)密有關(guān)，太大則浪費(fèi)紙張材料，太小不便于裝，也不好拿取。如何裝？固然首先是要考慮怎么樣最節(jié)省空間，那么是橫裝還是豎裝呢？這里要考慮印刷紙張的大小了，有些東西橫裝會(huì)很長(zhǎng)造成紙張印刷長(zhǎng)度不夠。手提袋最佳是整張印刷，避免對(duì)半印刷，減少工序，及節(jié)省紙張，也減少粘合工序。固然，如果橫裝、豎裝都超出紙張范疇，那只有用兩片粘成一種袋子了！在紙張印刷面積允許的狀況下，普通豎長(zhǎng)的物品采用豎裝，如酒包裝手提袋、煙包禮物等手提袋，另外我發(fā)現(xiàn)女士用的物品，女士用化妝品、衣物普通以豎裝為主，男士用物品橫裝較多，如茶葉、月餅等。市面上條盒煙包裝的手提袋，有豎裝兩條的、橫裝四條的，豎裝四條的，豎裝五條的！對(duì)于煙包條盒禮物手提袋，我個(gè)人喜歡豎裝的，既便于拿取，也比較好看！營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：二、刀幅員紙的繪制手提袋刀幅員紙能夠在CAD軟件繪制，也可在AI、FH、CD等軟件內(nèi)繪制。根據(jù)設(shè)計(jì)制作人員的特長(zhǎng)而定。繪圖次序是先畫大面，再畫粘口及其它折痕部位，然后調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，最后檢查標(biāo)注尺寸。下列面我畫的一張手提袋技術(shù)圖紙為列，闡明幾點(diǎn)注意的事項(xiàng)：三、外觀的設(shè)計(jì)與工藝制訂1、外觀設(shè)計(jì)普通要與所裝物體的色彩、風(fēng)格保持一致，相信普通設(shè)計(jì)師都沒什么問題。最佳能體現(xiàn)行業(yè)特性。2、正背面設(shè)計(jì)重要圖文在折痕處要避開！側(cè)面幾個(gè)折痕線交在一起的部位，最佳不要有圖文，否則，折痕對(duì)其很有影響。就像設(shè)計(jì)煙包要避開背面折痕同樣。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)操作作業(yè)：A:手工體驗(yàn)B:設(shè)計(jì)效果圖板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子教學(xué)反思年月日事實(shí)上課時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課單元名稱系列包裝設(shè)計(jì)教材分析構(gòu)造，設(shè)計(jì)構(gòu)思，體現(xiàn)形式，色彩進(jìn)行了細(xì)致介紹學(xué)情分析學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解進(jìn)一步加深對(duì)設(shè)計(jì)工具的使用更純熟對(duì)包裝設(shè)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的性趣單元教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：會(huì)分析要所要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)二、過程與辦法目的：1、進(jìn)行典型的全封盒包裝設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生直觀的接受包裝設(shè)計(jì)的方式。2、目的：能繪制展開圖，制作盒形，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)印刷平面稿，參考效果圖。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過動(dòng)手，動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性趣。單元教學(xué)重點(diǎn)1、如何進(jìn)行包裝盒的尺寸計(jì)算2、如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)3、最后效果圖的呈現(xiàn)單元教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行平面的圖形設(shè)計(jì)，a:在設(shè)計(jì)中圖文的解決，b:展開的構(gòu)造解決，c:效果圖的最佳體現(xiàn)，d;設(shè)計(jì)點(diǎn)的切入學(xué)時(shí)分派8節(jié)課課題名稱小系列包裝設(shè)計(jì)授課學(xué)時(shí)授課形式多媒體教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、組合包裝的及系例包裝的特點(diǎn)2、加深對(duì)平面設(shè)計(jì)技法的理解及運(yùn)用二、過程與辦法目的：1、通過1：1的實(shí)際折形，加深包裝構(gòu)造映像。2、通過電腦設(shè)計(jì)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：在讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀的理解手提袋設(shè)計(jì)是怎么回事，設(shè)計(jì)的流程是怎么樣的。教學(xué)重點(diǎn)掌握構(gòu)造圖繪制及袋子的圖形+文字設(shè)計(jì)。印刷成品件的規(guī)定。整體設(shè)計(jì)要考慮的因素。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。2、實(shí)際印刷件的制作（多軟件結(jié)合的使用）。3、整體設(shè)計(jì)要考慮的因素。教學(xué)辦法設(shè)計(jì)思路提示+實(shí)例解說、操作演示+練習(xí)點(diǎn)評(píng)+修改再點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源準(zhǔn)備電腦、投影儀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意及畫面呈現(xiàn)形式更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充了教科書中沒有的實(shí)際性練習(xí)。情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：1、①②③④四個(gè)面是我們首先要擬定尺寸的，普通來講①面的寬度L比③面的寬度A要小0.5-1mm，是為了粘手提袋后便于內(nèi)折，同時(shí)粘貼面處內(nèi)縮，可避免邊沿靠近折痕而粘貼不緊。2、根據(jù)③的寬度A，可擬定正背面折痕處離下端的距離B，由于K處角度為45°，因此B處距離為A處寬度的二分之一。3、手提袋底部單邊紙張的寬度G二分之一來講是B處的1.5倍，重要是確保粘膠的牢度，這個(gè)距離可根據(jù)實(shí)際印刷紙張的大小做調(diào)節(jié)。不影響手提袋外觀尺寸。但最少是要不不大于③處寬度A的二分之一，否則兩邊都粘不到一起！固然也要不大于A的寬度。4、粘口F處的寬度二分之一是20mm，但要不大于A的二分之一！粘口處有粘膠線，必須要表明。粘口處的出血部位（3-5mm），粘膠線要避開。可根據(jù)紙張寬度適宜縮小。5、手提袋上面折塊的高度P普通為30-40mm。最少是要不不大于穿繩孔邊沿距離的5mm以上。6、穿繩孔距上端邊沿距離普通為20-25mm。沒固定限制，打孔是要避開核心圖文部分，以免影響外觀。兩穿繩孔指尖的距離普通為手提袋寬度的2/3。.注意版面上共有8個(gè)穿繩孔，以上邊沿對(duì)稱！繪圖時(shí)上邊的四個(gè)穿繩孔別忘記了！營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：7、繪圖時(shí)注意側(cè)面及粘膠處的折痕線都要對(duì)應(yīng)畫上！否則不好折盒。8、注明紙張的克重或厚度，重要是刀版廠好擬定刀和線的高度。手提袋普通的紙張為250g-300g卡紙，250g的白卡紙張的厚度普通為0.31mm左右，300g的白卡紙張普通為0.4mm左右。9、注明咬口方向，便于刀版咬口與印刷咬口一致。10、標(biāo)注尺寸要標(biāo)注清晰，箭頭要指到位。標(biāo)注完畢后要認(rèn)真核對(duì)，最少同一方向的局部長(zhǎng)度加起來要等于總體長(zhǎng)度！手提袋紙張與內(nèi)面的包裝材料紙如果不一致，則在外觀上要盡量靠近，如煙包里面的條盒是銀鐳射印刷后，進(jìn)行絲網(wǎng)雪花，則可在手提袋上覆啞膜，更靠近內(nèi)包裝。以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)操作作業(yè)：A:復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)生自行命題目設(shè)計(jì)《小食品包裝設(shè)計(jì)》B:《涼茶糠》組合包裝設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子5：手工體驗(yàn)特殊盒型教學(xué)反思為加強(qiáng)學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)能力，可適宜運(yùn)用前面學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)配以相對(duì)的獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考年月日事實(shí)上課時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課課題名稱化妝品外包裝形象設(shè)計(jì)練習(xí)授課學(xué)時(shí)授課形式多媒體教學(xué)目的一、知識(shí)與技能目的：1、加深包裝設(shè)計(jì)中圖案設(shè)計(jì)能力2、加深包裝設(shè)計(jì)中的形式美理解二、過程與辦法目的：1、通過1：1的實(shí)際折形，加深包裝構(gòu)造映像。2、通過電腦設(shè)計(jì)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：在讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀的理解包裝設(shè)計(jì)是怎么回事，設(shè)計(jì)的流程是怎么樣的。教學(xué)重點(diǎn)掌握形象最大化體現(xiàn)的設(shè)計(jì)手法。提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提搞學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。2、如何引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)水平。教學(xué)辦法設(shè)計(jì)思路提示+實(shí)例解說、操作演示+練習(xí)點(diǎn)評(píng)+修改再點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源準(zhǔn)備電腦、投影儀、全封盒實(shí)物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意及畫面呈現(xiàn)形式更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充了教科書中沒有的實(shí)際性練習(xí)。情景導(dǎo)入：任務(wù)引領(lǐng)：任務(wù)分析：【新課講授】20分鐘PPT解說。（5分鐘）導(dǎo)入化妝品瓶子和盒子的設(shè)計(jì)給學(xué)生發(fā)素材課堂操作演示（15分鐘）（1）新建一種名為制作化妝品瓶子的文獻(xiàn)，設(shè)立寬度和長(zhǎng)度分別為1024和770像素，分辨率為72像素/英寸，背景顏色為白色。（2）新建一種圖層，選擇圓角矩形工具，圓角半徑為8個(gè)像素，準(zhǔn)備畫出瓶身的形狀。（3）畫出瓶子輪廓并把新建圖層命名為“瓶身”。（4）把剛剛畫出的瓶身途徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)。（5）選擇漸變工具，方式為線性，其中藍(lán)色的均為R：208G：222B：232.（6）使用漸變工具進(jìn)行填充，次序從左到右。（7）選擇瓶身ctrl+t然后右鍵選擇變形，將瓶身頂部向上拉一點(diǎn)使成弧形，方便看起來更像瓶子的形狀。（8）選擇加深工具，對(duì)瓶身頂部、底部及兩側(cè)進(jìn)行加深，是瓶身初具立體感。選擇涂抹工具，把頂部和底部顏色較深的地方向兩邊抹一下。（9）選擇含糊工具，強(qiáng)度50%，在瓶身的兩條高光上從上到下涂抹一遍，使之看起來更加柔和自然營(yíng)造氛圍、消除學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生回想曾學(xué)過的知識(shí)，并認(rèn)真觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識(shí)點(diǎn)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)：評(píng)價(jià)展示:課堂小結(jié)：（10）按照以上辦法重新制作瓶蓋。（11）將瓶身和瓶蓋拼起來。（12）設(shè)計(jì)包裝袋的正面（13）設(shè)計(jì)包裝袋的側(cè)面（14）包裝袋子的拼合圖備注：如果學(xué)生在老師的操作過程中有疑問，先解答，再繼續(xù)操作。直到學(xué)生感覺沒有問題為止。1、課堂作業(yè)完畢狀況2、提問幾個(gè)課堂中碰到的問題：（1）圓角矩形中，圓角半徑的不同，圖形會(huì)有什么變化？（2）畫一行水平的虛線，怎么畫？（3）昨天的作業(yè)《跳跳糖的包裝設(shè)計(jì)》中，有一處畫一行紅點(diǎn)的，有無捷徑？以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完畢項(xiàng)目的愛好和動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言體現(xiàn)能力和溝通能力，增自信心。運(yùn)用當(dāng)代多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)操作作業(yè)：A:印刷平面設(shè)計(jì)稿B:設(shè)計(jì)效果圖板書設(shè)計(jì)1：展開圖的尺寸計(jì)算2：各面的設(shè)計(jì)形式3：構(gòu)造面中的部分名稱4：最后作業(yè)的提交形式及格式樣子教學(xué)反思年月日事實(shí)上課時(shí)間___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課課題名稱茶葉盒系列設(shè)計(jì)練習(xí)授課學(xué)時(shí)