中學生心理發(fā)展特點

中學生心剪發(fā)展特點學生正處在青年早期階段，在此期間，生理和心剪發(fā)展都已相稱成熟，是學生準備走向獨立生活的時期。應當說，中學生已經(jīng)是“準成人”了，他們的心剪發(fā)展重要有下列幾個特點：一、認識能力進一步發(fā)展中學階段是人的智力逐步定型的核心時期。中學生的注意力含有主動性，故意義記憶的運用能力越來越強；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更認真和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，能更多地用理解識記的辦法記憶教材，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外，中學生還體現(xiàn)出選擇性強的特點。那些他們認為與自己升學和就業(yè)關(guān)系親密的學科和內(nèi)容，往往能夠認真看待；而某些被他們認為與自己將來關(guān)系不大的學科和內(nèi)容，普通可能無視或不肯學習。他們能較夠主動完畢繁重、困難的學習任務，學習解決好學習與娛樂的關(guān)系，自覺安排復習時間，學習的獨立性和自覺性發(fā)展較快。

二、社會責任感和世界觀開始形成

中學階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已靠近成人，中學學生體現(xiàn)出更廣泛、更強烈的社會主動性和責任感，中學學生已經(jīng)掌握了比較全方面系統(tǒng)的科學知識，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，使得他們對許多問題進行某些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。中學生對個人的抱負及人類的共同命運都體現(xiàn)出美妙的憧憬和極大的關(guān)心，但他們的抱負中還缺少現(xiàn)實主義的內(nèi)容，對某些價值觀念的認識也不夠全方面。

三、自我意識進一步發(fā)展自我意識的發(fā)展，是中學生個性趨向成熟穩(wěn)定的一種重要體現(xiàn)。他們能對自己、對別人做出比較深刻的評價，開始學會從多個角度比較全方面地評價別人和自己。四、開始關(guān)注異性并嘗試體驗純潔的愛情中學階段的男女生之間出現(xiàn)彼此的愛慕之情是比較普遍、自然和正常的。青春期的中學生隨著大腦功效的逐步完善，興奮過程和克制過程日趨平衡，他們的“性意識”較之中學生有更多的“自覺性”，不像中學生、那樣盲目和幼稚，對異性的追求也不再單純和冒失，感情比較深刻和穩(wěn)定。與成人的戀愛相比，中學生往往感情多于理智，更純潔、誠摯。然而，中學生的性生理和性心理的發(fā)展還不成熟，自控能力又比較差，加以這一階段面臨著學習和個性發(fā)展的重要任務，因此作為社會規(guī)范規(guī)定和中學生的自我約束機制，必然會出來制約中學生性需求的現(xiàn)實性，限制其性需求的可實現(xiàn)程度。這對于那些性需求強烈、躁動不安的中學生來說，構(gòu)成一種來自外部的壓力，這種需求與約束之間的沖突如果解決不當，很容易形成性心理問題。初三學生心剪發(fā)展特點一、初三學生的心理特點進入初三,隨著中考升學壓力的增大，學生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發(fā)生對應的變化，其心理特點歸納起來大致有以下幾點：１．思維能力空前提高經(jīng)常提出多個問題，不容易接受成人的觀點，愛爭論，政治學了有何用，學文言文？難道還要做古人特別但愿獨立地解決問題，但往往會以偏概全，比較偏激。２．抱負壓力空前增大想進重點的欲望陡然提高，其它同窗能進重點我也想進重點。他都能進重點我也想進重點３．抱負熱情大打折扣幾次考試不抱負就自暴自棄，一點點小小的打擊就萎靡不振，丟掉早先的抱負。我必定不行了４．異性交往有所分化無性別友情更加牢固并且專一，但個別同窗開始思慕起某個特定的異性，進入“早戀”狀態(tài)。５．自私叛逆日益強烈易怒、急躁、不聽話、和家長有對立情緒，甚至自殘。想把父親從窗口扔出去割手腕例６．厭學情緒繼續(xù)激化這樣的孩子學習成績和學習心理都有問題，不聽講、不樂意寫，只要不談學習就是好孩子。江之源案例能夠坐半天不挪窩就是不學習７．自我管理兩極分化有些孩子已能把握自己，有的孩子則完全不能自我管理。造成這些現(xiàn)象的根本因素是，★學生個人對升學的盼望值與本身實際的學習能力之間存在著不同的距離。二、初三學生的行為特點１．心理浮躁這類學生學習成績還不錯,但對于學習缺少持之以恒的精神，情緒波動比較大，學習的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自覺得是。沒有外語老師我也能考好成績成績掉下來后,就更會自暴自棄,最后一落千丈。這類學生一定要跟蹤的比較及時，適時理解他們的心理動向，多作對話工作，否則也是讓老師和家長感到心痛的類型。２．力不從心這類學生對自己有規(guī)定，也有目的，學習勤奮刻苦，但成績總不抱負。有的時候體現(xiàn)為憂郁，怯懦自卑，信心局限性；又有時體現(xiàn)為煩躁不安，患得患失，思維緩慢，記憶力減退；也有的甚至體現(xiàn)為偏激、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)。有時還出現(xiàn)了食欲不振，面色蒼白，大腦供血局限性，失眠頭暈等現(xiàn)象。這類學生多集中于女生和性格內(nèi)向的男生，他們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。經(jīng)常來信例３．欲速則不達信心屢遭挫敗這些同窗以飽滿的熱情投入到學習之中，他們（涉及家長）但愿自己的成績在非常短的時間內(nèi)能提高一二十名，盼望能從別人那里得到一種輕松快捷，并且能在短時間內(nèi)獲得很大的學習效果的辦法，這些同窗都但愿通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，成果往往事與愿違，達不到盼望的成績，產(chǎn)生出較為嚴重的挫敗感。學習上急功近利。古詩文的背誦理解和運用４．作息時間不當學習效率不高一到晚上便“挑燈夜戰(zhàn)”，成果上午不能準時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。諸多同窗在上半學期還能挺住，下學期還沒有到考試的日子，身體和心理就出現(xiàn)了嚴重的損壞，不得已要放棄學習活動。因此家長要盡量讓孩子在晚上10：00左右睡覺。“勞逸結(jié)合，確保睡眠?！辈皇俏覀儗W習不努力、要偷懶，是為了能夠確保我們有持久的學習動力和能量，學習不是誰用的時間長誰就一定能夠成績好，學習重在辦法和效果。５．攻關(guān)不下情緒焦慮某些初三同窗表達，他們深知這一年的學習對自己的重要性，但有的時候發(fā)現(xiàn)，自己所得到的成績和付出的努力并不成正比，有的學科再怎么去“攻”它，成績就是上不去，每次考試都弄得“灰頭土臉”（數(shù)學、物理、化學中的中檔難題怎么弄都是一頭霧水），久而久之，對這門學科只能束手無策了，甚至放棄對這門學科的學習。狗不再逃生的例子嚴重的還會產(chǎn)生“習得性無助”心態(tài)，更談不上什么學習愛好。核心在于找到適合自己的學習辦法。要注意一點就是把時間用在難題上的同時，也要花一點時間在基礎知識上，特別是某些成績好的學生更容易犯這個錯誤。其實，中考的考試基本知識就占了75%，選擇題、填空題考的都是基礎知識占了卷面的60%如果你能較好地掌握了每個基本知識點，在確?；局R少丟分的狀況下，我想剩余的25%的綜合題和難題，你也會拿到某些分數(shù)的，這樣你的試卷的總分就會很高。因此學習是要講方略的。６．不知如何應對家長的壓力不少學生說：“父母對我們真的非常關(guān)心，生活上無微不至，學習上千叮嚀萬囑咐，精神上殷切盼望，但使我們感到關(guān)心的背后，有一股巨大的壓力。固然對家長來說，“望子成龍”是十分合情合理的想法。每個父母都但愿孩子比自己強，長大有出息，在社會上能夠有抱負的工作，有美滿的生活，并且有相稱數(shù)量的父母都但愿兒女能實現(xiàn)自己未完畢的抱負。心理學上稱為未完畢情結(jié)他們往往以自己的社會閱歷和生活經(jīng)驗告誡孩子，要把握機會，考入重點高中，贏在“起跑線”上。這些想法都是出于父母對孩子的愛心和責任心，但對孩子來說則是超負荷的承受。三、造成這些學生心理特點及行為的因素１．溫室環(huán)境溫室環(huán)境使初三學生的心理普遍地帶有“脆弱感”?，F(xiàn)在的學生大多為獨生兒女，家庭經(jīng)濟條件日益寬裕，即便經(jīng)濟不寬裕的家庭對孩子的規(guī)定也是盡量滿足。家長對教育有體驗、有迫切的規(guī)定，但有誤解。許多家長對孩子是溺愛有加，寧愿自己苦點、累點也不肯讓孩子受丁點的委屈，習慣于以包辦一切來替代對孩子的教育，而學習恰恰是無法替代的，使家庭教育走入了誤區(qū)。父親來接他早到被埋怨、買車案例什么叫溺愛？即刻滿足孩子的規(guī)定，見不得孩子難受委屈就是溺愛。不幸的是我們諸多人并不能意識到自己對孩子的溺愛。在溺愛環(huán)境下長大的孩子一定會有這樣一種意識，“以個人為中心”。盲目自大盲目尊，很難融入社會（班級學校也是社會、建立家庭后也是矛盾重重）。２．不切實際的目的追求不切實際的目的追求往往造成事與愿違的“失落感”。由于生活過于順利，一切來得如此容易，學生對“任何成果的獲得是需要付出艱辛的勞動”這個道理不懂，想獲得一分收獲卻不肯付出一分耕耘，得不屆時就像天塌了普通，捶胸頓足，于是出現(xiàn)心理障礙?？技壈咐o其的感受是，這樣容易就混過去了，造成高級別的考級多次不第３．繁重的考前復習形成學生心理的重負感初三是厲兵秣馬階段，學習競爭進入了白熱化狀態(tài)，若是一不小心名落孫山，就覺得前途無望，于是人人爭分奪秒，唯恐復習不周，甚至尚有家長找家教開小灶加緊操練，怕的是貽誤終身。繁重的課業(yè)負擔不僅讓他們“身”累，更讓他們“心”累，此時，便對學生造成了極大的心理壓力，從而使他們對學習懷有“重負感”、厭惡感。４．自我評定的片面性，造成自我意識產(chǎn)生偏差對的地認識和評價自己并不是一件簡樸的事。在認識自我、確立自我形象的過程中，青少年學生由于心理尚未成熟，思維認識能力還在不停發(fā)展中，有時會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺點，于是，在自我評價、自我接納、自我控制中采用否認、消極的態(tài)度。有的習慣于對自己“全盤否認”；有的冒失地為自己下了結(jié)論，“我不是讀書的料”；也有的由于對即將來臨的考試不抱但愿而認定自己一生黯淡無光，從而對人、對事都采用回避、退縮的態(tài)度，不敢嘗試；有的甚至對前途憂心忡忡，失去生活的勇氣。５．單一的價值觀，造成了學生心理的恐慌受社會環(huán)境的影響，不少學生甚至家長的價值觀也含有片面性、單一性，把做大官、賺大錢作為價值取向的唯一原則，過分追求地位與金錢，片面追求物質(zhì)的享有與感官的刺激，一旦達不到預期目的就感覺自己被社會所不容，產(chǎn)生一種心理的恐慌。四、如何應對初三孩子的心理特點和行為１．認真觀察你若認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)初三學生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細雨綿綿。因初三學生處在高度緊張的學習之中，情緒變化很大。孩子比以前更關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時變得沉默，不肯把自己的內(nèi)心透露在外表。家長要通過細微的觀察去理解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風捉影，家長的這種敏感是能夠在實際鍛煉中提高的。不妨從捕獲孩子的變化線索入手：語言孩子說話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時自然，或故意把某些詞說得讓你聽不清晰，或講話語無倫次，闡明他與否隱瞞了什么或由于撒謊而心虛。表情重要是眼睛，說話時不敢看你，或避開你的眼睛，表情一反常態(tài)，或緊張或焦慮不安。行為行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長就想停止他正在做的事。夢孩子告訴你他的夢的內(nèi)容，例如做的惡夢，可能是他有什么很壓抑緊張的事所致。繪畫孩子在初稿紙上的信手涂鴉有時也能反映某些信息。要細心觀察孩子，學會與孩子對話。家長每天與孩子朝夕相處，不可能對孩子的言行熟視無睹。孩子的內(nèi)心隱秘總會通過種種跡象顯示出來。初三的孩子不再像小朋友那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的體現(xiàn)。因此，做父母的要多關(guān)心孩子，多理解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才干與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患于未然。２．平等尊重加強交流如果你能夠走進孩子的世界，到最后形成“數(shù)年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長經(jīng)常問的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，極少有家長會問“你今天心情怎么樣？你們班級發(fā)生些什么事啊？”孩子興高采烈地和你講學校的事情，你要么冷漠的不當一回事，要么就是拐彎抹角回到學習的主題?；氐剿呀?jīng)累了一天的學習上，孩子會怎么想呢？例：擠公共汽車時，家長教育他，不好好學習就只能坐這樣的車。不能分享學生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評，考得好了，家長會很嚴肅的告誡他，不要驕傲，尚有人比你更優(yōu)秀。家長要讓孩子樂意聽你的話，要么就是他對你的話題感愛好，要么就是你的話說到他心坎里了，讓他感覺到他的心思被你摸透了，樂意洗耳恭聽。然而現(xiàn)實生活中我們很容易無視這個道理，故意無意地用家長這一天然權(quán)威來替自己助威。交流有兩種狀況：一種是孩子主動找你談話，若他能對你建立相稱的信賴感，孩子會把他碰到的困難和你述說。另一種是你主動找孩子談話。此時，你只能先以試探性地的隨便談談，問他學習上的狀況、同窗之間的狀況、老師的狀況。在談話中發(fā)現(xiàn)學生的“觸痛點”。家長與孩子談話要注意下列幾個方面偏差：場合不當例如在飯桌上譴責，或在人多的時候揭孩子的短處，數(shù)落孩子的不是。愿望錯誤但愿孩子全盤接受你的觀點，或按照你的規(guī)定發(fā)展，其實孩子和你在某些問題的認識上不一致是正常的，家長一定要讓孩子無條件認同你，顯然會加劇親子矛盾。態(tài)度錯誤要么和孩子不說，要么一說就是責罵、譴責、挖苦的口氣。一種出走的孩子說，“我再也受不了我媽，她每天都在數(shù)落我的不是，仿佛我是他的出氣筒?！币虼擞性捯煤谜f。出走信案例，每次放長假別人總是高愉快興的，而我卻是提心吊膽，你每天做完家務總要責怪我?guī)拙?，傷害了我的自尊心，弄得我很不愉快。其實，我已?jīng)夠乖了，我總是先把我力所能及的家務做完，然后就做作業(yè)、看書，可你就是不開心，我終究哪里得罪你了。你總是說你太累了，是發(fā)泄。可你總不見的做完繁瑣的工作，便向你的老板、同事、朋友發(fā)泄吧？我也是人，我也有我的自尊心，不是你要說就說的，我但愿你能盡快改正這個缺點。我漸漸長大了，而你臉上的皺紋也越來越多了，你別為我多操心，愿你能永葆青春，永遠健康，永遠愉快，我走了。內(nèi)容錯誤只看到孩子的缺點，無視孩子的優(yōu)點，孩子會覺得自己在父母眼里一無是處，很有失敗感。想想有個人每天就挑自己的刺，誰愛聽啊。方式錯誤單方面說教，不給孩子說話的機會，其實這也是家長不自信的體現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長含有起伏性，重復性，有的家長太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。３．不停激勵隨著中考的不停逼近，學生們埋頭苦讀，盡心極力，奮發(fā)用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關(guān)愛、支持和協(xié)助。每個學生都但愿自己能在民主、和諧、寬松的環(huán)境中學習。因此，家長應當采用點頭、微笑、傾聽，與學生心理溝通，給學生以主動的評價，適時點撥、激勵和引導。特別對于學習效果不太抱負的學生，要經(jīng)常不停地主動評價，以喚起他們的自信心，提高學習效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和別人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語。在孩子獲得點滴進步時，都不要不忘記給一點鼓掌、給一點喝采（但應適度）。４．適度壓力適度焦慮壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮能夠變?yōu)閯恿?，但前提是適度。人沒有壓力會“不思進取”，但過分的壓力會打垮人的身心。對于不少青少年而言，現(xiàn)在唯一的任務就是讀書。中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，由于學習壓力而陷入痛苦的孩子屢見不鮮。這其中不乏重點學校成績優(yōu)秀的學生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長對學習現(xiàn)狀的不滿和不恰當?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過分重視成果，而使其體會不到學習的愛好。誠然，整個社會、整個學校都在比較的氛圍中，要家長、學生真正做到放棄比較，接納自己確實不易。面對多個考試成績，為克服焦慮心理，家長要讓孩子首先看自己是不是有點進步。每一次考試敗北之后都會出現(xiàn)情緒上的波動、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)最少損失一周的安靜復習時間，對復習而言無疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進步的機會，發(fā)現(xiàn)問題，改善復習方略，減少錯誤才是根本。另首先，家長和孩子要理智地面對實際水平，訂立適宜的目的。目的的訂立不僅僅使我們明確邁進的方向，更要起到協(xié)助我們堅強信心的作用。具體來說就是：★跟上老師復習進度，全方面掌握知識；★保持個人相對獨立，查漏補缺；★以日常心態(tài)做題目，不求全、不求多、不求難,弄懂過程才是根本目的；★有準備地進入每一堂課，帶著愛好，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢？就是根據(jù)課程的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要搞清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清晰的，哪些是含糊的，哪些是不懂的。由此擬定出聽課的重點，課后再總結(jié)一下，歸納出所講知識的框架，然后做有關(guān)練習?！锵缓靡馑嫉男睦恚嗪屯皞兘涣?，在討論中發(fā)現(xiàn)別人的好思路、好辦法、好心態(tài)；這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕，你的學習心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。五、家長如何做好初三孩子的“配角”面對學習這件事，毫無疑問孩子是“主角”，父母只是“配角”.那么如何當好“配角”，是整個初三一年中，家長要認真研究的。１．耐心傾聽孩子的話語要讓孩子先說想法，然后再一起探討。家長要讓孩子感受到父母的誠意，如果父母把孩子當作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會把父母當成朋友。在孩子的成長過程中，一定會有不少令父母不滿意的地方，這是再正常但是的，家長要對的看待孩子成長中的局限性，少某些埋怨，多為孩子創(chuàng)設良好的、寬松的學習氛圍，多給孩子主動的激勵，不停地讓他們?nèi)L試，甚至適宜的時候，父母也能夠在孩子面前體現(xiàn)自己的局限性，這樣反而能提高孩子的自信心。父親故意顯示化學不懂２．共同制訂計劃很重要計劃要要具體。學習效率的高低不在于學習時間的長短，而在于學習時的用心程度。互相交流而制訂的計劃對孩子而言是比較容易實施的，也更含有實效性。３．恰當使用羅森塔爾效應盼望和贊美能產(chǎn)生奇跡。1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一種出名的實驗。新學期，校長對兩位教師說：“根據(jù)過去幾年來你們的教學體現(xiàn)，我認定你們是本校最佳的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了某些最聰穎的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高?！毙ｉL再三叮嚀：“要像日常同樣教他們，不要讓孩子或家長懂得他們是被特意挑選出來的?！边@兩位教師非常愉快，更加努力教學了。一年之后，這兩個班級的學生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其它班學生的分數(shù)值高出許多。這表明信心需要不停地培養(yǎng)、暗示。但要控制信心爆棚，小心孩子們在成績成長的同時，會變得剛愎自用。家庭教育不能局限分數(shù)與否優(yōu)良，更要培養(yǎng)孩子完整的人格和對的的人生觀、價值觀。４．協(xié)助孩子學會耐壓抗挫在初三階段，一種明顯的變化就是“三多一少”，即課程多，作業(yè)多，考試多，休息時間少。除了質(zhì)檢考、模擬考、畢業(yè)考和升學考外，小考小測月月有，甚至周周有，每天有，這時同窗們難免會有成績不抱負的狀況出現(xiàn)，很容易情緒波動，對自己產(chǎn)生懷疑。面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，家長要激勵孩子樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。其實，在大考前充足暴露自己的失誤是件好事，問題暴露得越多越好，發(fā)現(xiàn)了漏洞就及時補上?？荚囍?，看一下哪些不該丟分的地方丟分了，能夠?qū)⑦@些題抄到一種錯題本上，將考察重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，重復思考、練習。不必太過于計較分數(shù)和名次。在課堂上都要緊跟著老師的節(jié)奏，與老師多交流，特別是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。５．提示孩子在初三下學期的“四個抓”★抓住課堂聽講，提高課堂聽課的質(zhì)量；★抓住課本，中考70％的考題來自課本，不讀書，只做題是無源之水，無木之本?；貧w課本是根本；（現(xiàn)在應教育中更是如此）★抓住練習，百聞不如一見，百看不如一練，見多識廣，提高能力，在做題中尋規(guī)律，找辦法，理清思路，提高能力，但凡中考成績好的學校，都是從狠練上下功夫，自然成績好；★抓錯題，建立錯誤檔案，找病根，尋因素，找規(guī)律，錯誤就變成財富，不?？偨Y(jié)錯誤，犯過的錯誤不能再犯，提高成績才會有把握。家長要協(xié)助學校轉(zhuǎn)變孩子認為政治不重要、語文復習與不復習一種樣的錯誤觀念。敦促孩子養(yǎng)成整頓學習資料的習慣，按學科的不同分門別類準時間次序整頓好資料。６．中考以前三個抓大致思路是“抓基礎+抓漏洞＋抓重點”。這個時候不適宜再做偏題、難題、怪題，應重視基礎。能夠結(jié)合自己的狀況合理規(guī)劃這幾天的學習?！镆豢匆郧白鲞^的卷子，重點看錯題，找出漏洞，不僅僅是知識點的漏洞，尚有在考試心態(tài)、答題技巧等方面的局限性，再進行彌補；★二看老師強調(diào)的重點、難點和熱點問題；★三做某些典型題目，注意練練手。７．給孩子一種健康的心理決定孩子中考能不能成功的重要因素有兩個，★一種是孩子的基本知識掌握狀況；★另一種是孩子的心理素質(zhì)。有的孩子臨近中考或中考時拉肚子，有的孩子中考時感冒，有的孩子中考前和中考時睡不著覺。因素是太緊張、焦慮。家長情緒要穩(wěn)定，把擔憂放在心底，把笑容掛在臉上，把主動情緒傳遞給孩子，增強他的自信，不給孩子太大的壓力。多和孩子交流溝通，傾聽本身就是對孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時坐下來聽他說說話，不要打斷和評判，讓他盡情宣泄心理垃圾，有的孩子平時成績較好，可是中考沒有考好，不是知識問題，而是心理的，緊張了，慌了，會的東西全忘了。家長有空閑能夠多陪陪孩子。與孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多談些易讓孩子心情輕松愉快的軼聞趣事。在人生的第一種轉(zhuǎn)折點，孩子身上往往過多地背負家長的盼望。一旦孩子的學習成績未能達成家長的盼望值，諸多父母的第一反映便是“遷怒”。往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學校累，在家里煩，身心俱疲。因此有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。和初三學生打交道多了，★有一點能夠必定，任何一種學生，只要上了初三這座橋，就沒有不樂意一步一種腳印地走到終點的。這就意味著不管是什么水平的學生，面臨嚴峻的中考，人人心里都有一種上緊了的發(fā)條。只要家長和老師能夠換位思考，時時予以激勵和信任，他們就會“量力而行，極力而為”，在中考中實現(xiàn)本身的價值。８．合理讓步，做一種睿智的監(jiān)督者初三的學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。因此，家長要深刻領(lǐng)略勞逸結(jié)合的含義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活最有益的。何況，青春期的孩子原來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒并獲得人生的體驗。例如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子商定周六、周日有幾個小時能夠盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節(jié)目……凡事要有度，★這個度就是在孩子合理規(guī)定的狀況下，家長與孩子交流之后做出某些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控，還會使孩子覺得父母通情達理，拉近雙方的距離。９．相信學校相信老師到了初三特別是下學期，家長更要相信學校相信老師。學校、老師、學生的目的是一致的，學校和老師甚至比家長更關(guān)注學生的成長，只是方式上不一致。家長經(jīng)常到年級里找老師聊聊，聽聽全部任課老師對學生的建議或評價，可能有助于你在協(xié)助孩子時做出精確的判斷，同時也有助于進入良好的家校互動。一種良好的充滿理解的互相支持的氛圍，必然會給學生帶來許多益處。我做初三班主任以來數(shù)年的經(jīng)驗告訴我，家長給學校和老師一種支持，學校和老師會給學生及家長更大的支持。做題目家長故意見例孩子在初三的成績很重要，但做人、做事的基本規(guī)定還是不能松。發(fā)生不愉快的事情及早作全方面理解，家長千萬不要情緒化。１０．收集中考信息孩子平時忙于各科學習，家長們要多看報紙和電視，多關(guān)注、理解最新的中考形勢，并向有關(guān)學校和有關(guān)部門咨詢中考政策信息。每年都有某些家長，由于對學校理解不夠，造成孩子升學后，又覺得學校不適合，只得轉(zhuǎn)學?！镌诿磕晁奈逶路莸臅r候，許多學校都會舉辦招生咨詢會，家長要留心參加，會上能夠收集某些學校有關(guān)資料，實地理解高中學校的狀況，并分析與否適合自己的孩子報考。第一學期期末考試后，各個區(qū)縣普通會對初三生的成績進行全區(qū)排名，分析出上示范高中、普通高中的大概分數(shù)。家長要及時關(guān)注這次排名信息，精確理解孩子學習狀況，方便選擇志愿時作定位參考。另外，孩子學習時間緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，還可幫孩子★收集作文素材。六、初三孩子“早戀”的應對為了既能對的引導孩子與異性交往，又避免早戀，有必要把孩子青春期異性交往發(fā)展特點作些闡明。孩子青春期的異性交往發(fā)展可分為四個階段：１．朦朧期”女孩子從九歲到十一歲左右，男孩子從十歲到十二歲左右，是性意識的朦朧期。對性別差別比較敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采用疏遠和規(guī)避的態(tài)度。而對成年的異性，又往往體現(xiàn)出過分的親昵和依戀。２．愛慕期”女孩子在十一歲到十三歲左右，男孩子在十二歲到十四歲左右。此時，男女孩子在一起覺得故意思，異性之間互相觀察、觀賞的愛好增加，注意異性的談話、表情、動作。并且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往自覺不自覺地浮想聯(lián)翩。然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。３．初戀期”女孩子從十三歲到十五歲左右，男孩子從十四歲到十六歲左右。這時，男女孩子的性機能都已成熟，內(nèi)心開始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年紀相近的異性中，發(fā)現(xiàn)較愛慕的對象，予以特別的注意與關(guān)心，寄予特有的期待。這一階段，孩子更注意自己的外貌和打扮。４．鐘情期”就是很專一地傾慕、愛戀某個異性。這個階段普通在初中末時，男孩子比女孩子晚些。此時，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦傾心相愛，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒有充足認識，往往陷入低檔的趣味之中而難以自拔。一旦受挫，會意志消沉，產(chǎn)生厭世心理。有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。家長要理解這種本能的欲望是無法避免，青春期男女孩子有互相靠近的欲求，這是物理現(xiàn)象、生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象、實屬自然。只要孩子不能夠變?yōu)橹行匀耍@種現(xiàn)象就必然在孩子青春期顯示出來。核心要看學生交往的意圖以及老師和家長解決這種事件的技巧?！镉械暮⒆訉W習不行，感覺到升學無望，就可能想找一種玩伴混下去；★有的孩子由于家庭不和睦，精神沒有寄托，感覺不到家庭溫暖，就有可能找一種異性朋友來充當傾訴和獲得心理安慰的對象；這在成年人中間是屢見不鮮的，由于和同性別的人傾訴只能得到理解，而與異性別的人傾訴才干感覺到安慰。★有的孩子則是由于觀賞彼此的優(yōu)點而走到一起。這三種狀況中，對第一種應當態(tài)度鮮明，果斷限制；某男生母親我可不想這樣早做婆婆對第二種則需要在打開其心結(jié)的基礎上耐心安慰，使其找到對的的發(fā)泄渠道；而第三種需要謹