人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全集FF

PAGE第1頁(yè)共51頁(yè)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案1新聞兩則【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、了解新聞的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素的有關(guān)知識(shí)，把握新聞的主要內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示.3、養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀新聞的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、把握新聞的內(nèi)容,揣摩文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。２、了解新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、查閱解放軍渡江作戰(zhàn)和解放南陽(yáng)的有關(guān)背景資料.2、挑選一份刊登簡(jiǎn)短新聞的報(bào)紙準(zhǔn)備小組交流.3、當(dāng)一回播音員，模仿中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主持人的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,反復(fù)朗讀這兩則新聞，體會(huì)在讀新聞時(shí)應(yīng)怎樣把握重音、語(yǔ)調(diào)、情感和節(jié)奏，并給下面加點(diǎn)的字詞正音。區(qū)域(）潰（）退銳（)不可當(dāng)殲（）滅要塞（）綏靖()阻遏（）管轄(）逃竄（)４、常識(shí)填空:新聞，又叫,它的結(jié)構(gòu)通常包括、、、、五部分，其中必不可少的三部分是、、.新聞寫(xiě)作必須注意記敘的六要素：、、、、、。5、在課文中圈點(diǎn)標(biāo)記出記敘的六要素，與小組同學(xué)交流。６、分別用一兩句話或一段話來(lái)概括兩則新聞的主要內(nèi)容：第一則:第二則：學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討7、精讀第一則新聞，思考:（1)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道,為什么？（2）在第一則新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語(yǔ)和敵人潰不成軍的詞語(yǔ).拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)８、運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)自主學(xué)習(xí)第二則新聞，并比較兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處。9、交流自己搜集的報(bào)紙新聞,與小組同學(xué)一起分析它的要素和結(jié)構(gòu)。１0、能力提高：渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞:《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性.兩則聯(lián)合起來(lái)讀，可以更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌，更好地理解課文的詳略處理。大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江［新華社長(zhǎng)江前線２2日22時(shí)電］英勇的人民解放軍2１日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開(kāi)始,地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線,遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜,我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到2４小時(shí),３０萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（1）用橫線畫(huà)出這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)，并回答：導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些方面的內(nèi)容？(２）文中用“風(fēng)平浪靜”描述了_____________＿_(dá)_＿_(dá)_＿,用“摧枯拉朽，軍無(wú)斗志,紛紛潰退”描述了＿_(dá)_________＿_(dá)＿＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)__＿＿_(dá)_。（3)文中用哪些詞語(yǔ)描述了我軍的“英勇”和“英雄式的戰(zhàn)斗”？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出來(lái)。(4）從結(jié)構(gòu)看,這篇新聞包括了_＿_(dá)__＿＿_(dá)____＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__＿這幾個(gè)部分。廈門(mén)擬到墨西哥辦中醫(yī)學(xué)院廈門(mén)市中醫(yī)院有望與墨西哥瓜達(dá)拉哈拉市合作，在該市開(kāi)辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu).

記者昨日獲悉,目前墨西哥方面已正式邀請(qǐng)廈門(mén)市政府與醫(yī)院代表到墨西哥進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與合作考察。據(jù)悉,由廈門(mén)中醫(yī)院與瓜達(dá)拉哈拉市合作，開(kāi)辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)事宜，是由美國(guó)永嘉公司董事長(zhǎng)黃永平先生提議并出資的，目的是宏揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，擴(kuò)大廈門(mén)市與瓜達(dá)拉哈拉市兩個(gè)友好城市的醫(yī)學(xué)交流.１1、概括這則新聞的主要內(nèi)容。一課一得一課一得讀完課文，你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。２蘆花蕩【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、復(fù)述故事情節(jié),感知人物形象.２、品味語(yǔ)言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫(xiě)的作用.3、認(rèn)識(shí)中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、把握人物性格，感知人物形象.2、探究環(huán)境描寫(xiě)的作用?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、給加點(diǎn)字注音。提防(）瘧子()寒噤(）躥（）仄歪(）颯颯(）吆喝（）２、查閱有關(guān)孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。學(xué)習(xí)研討?學(xué)習(xí)研討3、感受人和事。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)自由細(xì)讀文章,把自己對(duì)人對(duì)事情的感受寫(xiě)出來(lái)。?人物：?

事件：

情感:4、找出最令你激動(dòng)的句子，作簡(jiǎn)要分析.5、結(jié)合全文，歸納老頭子的性格特征。怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊"一句中“過(guò)于”二字？6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。7、找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，選擇你喜歡的一句進(jìn)行品味，然后再仿照它寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校周圍的景物。8、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文過(guò)程中,你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)9、請(qǐng)收集一組有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲、圖片或故事，利用課余時(shí)間與同學(xué)交流。10、有人認(rèn)為文章中老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子時(shí)大意,以致使大菱受傷,這樣寫(xiě)不符合英雄的性格和行為,是文中的一處敗筆，你認(rèn)為呢？一課一得一課一得3＊蠟燭【展標(biāo)導(dǎo)讀】?1、識(shí)記重點(diǎn)字詞.2、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句,把握文章思想感情。3、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平.【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過(guò)朗讀、小組探究,分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),品味感受人物豐富的情感世界。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

瓦ｌì()精疲力jié（)fú(）曉揣在懷里()鞠躬()２、這篇通訊寫(xiě)了一位飽受之苦的老婦人的動(dòng)人事跡,贊美了。３、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎？學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?5、文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫(xiě)？（盡量自己找一找,劃一劃，然后歸類)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6、體驗(yàn)感悟:文中老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象.請(qǐng)展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于2０0字.7、課外延伸：思考:戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么?在面臨戰(zhàn)爭(zhēng),面臨民族危亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來(lái)的又是什么？一課一得一課一得4*就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、體會(huì)這封信精彩的語(yǔ)言.2、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)。3、了解反語(yǔ)的修辭方法及其作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、有感情地朗讀全文，體會(huì)文中精彩語(yǔ)言。2、仔細(xì)體味作者的博大胸懷和高尚品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、快速默讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音，理解成語(yǔ)含義.給予（)琺瑯(）制裁()贓物()箱篋(）?

眼花繚亂：蕩然無(wú)存:不可名狀:獨(dú)一無(wú)二：2、關(guān)于雨果雨果（1802一1８85)，作家。的重要代表.生于軍官家庭。代表作品有小說(shuō)《》《》，《九三年》等。3、課外查找資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史。４、整體感知:本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?表明了作者怎樣的態(tài)度?學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討5、明確文章兩大內(nèi)容板塊具體內(nèi)容:①贊美圓明園②譴責(zé)侵略者6、找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)雨果為什么稱贊圓明園是“世界奇跡"。７、找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句，談?wù)勛髡邽槭裁匆獙⒆约簩?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)說(shuō)成“贊譽(yù)”。８、怎樣理解“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的"這句話？拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)９、給雨果寫(xiě)一封信,談?wù)勀阕x了本文后的感想.10、圓明園是我國(guó)清代的名園之一，是世界文化藝術(shù)的杰作。請(qǐng)?jiān)倭信e幾個(gè)這樣的古建筑,外國(guó)的也可以。一課一得一課一得讀完本文,你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)。5*親愛(ài)的爸爸媽媽【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題,體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)幸福和平生活的向往。2、揣摩理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解文章的主題，揣摩理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)查找資料，了解“六·一兒童節(jié)"的由來(lái).２、搜集整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中占領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料。3、識(shí)記重點(diǎn)字詞,給加點(diǎn)字注音。殺戮（）悼念()屹立(）肅穆（)恍惚()（）荒謬（)憧憬(）響徹云霄(）4、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史,主要是為了告訴人們?cè)鯓拥男穆暎ㄖ黝}）？請(qǐng)你用課文中的一句話來(lái)回答。5、本文以參加紀(jì)念活動(dòng)為線索，按參加紀(jì)念活動(dòng)的先后,記述了不同的活動(dòng)見(jiàn)聞和感受,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給課文四個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題.一二三四學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討6、結(jié)合課文內(nèi)容理解薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”的含義。(自己先在文章中找,然后四人小組合作交流自己的閱讀成果)7、大屠殺中許多無(wú)辜者被殺，為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?8、精讀第一部分，分別找出一處景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)，并揣摩分析其作用。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)9、拓展閱讀南京大屠殺在人類歷史上，恐怕沒(méi)有比日軍在南京的殺人競(jìng)賽更殘酷、更無(wú)人性的了.１937年1２月的《東京日日新聞》刊登了這樣一幅照片：兩個(gè)日本軍官,各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標(biāo)題是“超記錄的百人斬"。照片左側(cè)有“百人斬競(jìng)爭(zhēng)之兩將?！钡淖⑨?，津津樂(lè)道地報(bào)道了兩個(gè)日本軍官如何在中國(guó)南京紫金山麓進(jìn)行一場(chǎng)殺人競(jìng)賽,如何在一大堆砍下的中國(guó)人頭旁含笑論勝負(fù).兩個(gè)殺人狂屬日軍第16師團(tuán)富山大隊(duì),一個(gè)叫向井敏明，炮兵小隊(duì)長(zhǎng),一個(gè)叫野田巖,副官。1937年１2月英文《日本公告》是這樣報(bào)道的:“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽,看誰(shuí)能在完全占領(lǐng)南京之前首先殺死１00名中國(guó)人,現(xiàn)在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報(bào)道說(shuō),星期日,他們的比賽成績(jī)?nèi)缦?向井敏明少尉，殺死8９人，野田巖少尉，殺死７８人,目前勝負(fù)難以分清,比賽還在繼續(xù)。"1９37年1２月《大美晚報(bào)》接著這樣報(bào)道:“12月1０日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀,會(huì)聚一起,野田說(shuō):‘我已經(jīng)殺了１05人，你殺了多少？’向井說(shuō)：‘我已經(jīng)殺了106人.’兩人相視哈哈大笑,向井多贏了一個(gè)人,但無(wú)法確定誰(shuí)先殺到100人。兩人約定比賽目標(biāo)發(fā)展到15０人。從昨日開(kāi)始,他們已經(jīng)向１50人的目標(biāo)努力。"經(jīng)１9４6年2月中國(guó)南京軍事法庭查證，在短短的幾個(gè)月中，按比較保守的統(tǒng)計(jì)，侵華日軍集中和分散屠殺中國(guó)南京軍民３4萬(wàn)人。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,浩浩長(zhǎng)江依然奔騰向前，無(wú)止無(wú)息。朋友，當(dāng)我們回顧歷史時(shí)，我們不能只記得四大發(fā)明、文明古國(guó)、開(kāi)元盛世、絲路花雨,還應(yīng)該記得南京大屠殺.我無(wú)需更多的議論,我只希望我一樣年輕的戰(zhàn)友,年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。（１)用文中的詞語(yǔ)為侵華日軍在南京的殺人競(jìng)賽定性.(2）第二自然段中“津津樂(lè)道”本義是什么?在本文中作用是什么？(3）閱讀文章后,你認(rèn)為作者在告誡讀者什么?10、思維體操:品味課文第一部分莫馬的話:“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了,還有十幾位老師。有一位老師,納粹要他合作,他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一刻！’”想象課堂上的情景(注意揣摩那位老師的深情動(dòng)作,納粹士兵的動(dòng)作），寫(xiě)一個(gè)200字左右的片斷。一課一得一課一得以“歷史告訴我們”為話題,談?wù)勀銓W(xué)完本文后的感想?！菊箻?biāo)導(dǎo)讀】１、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德.?

２、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。?

3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。?【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用,

體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。通過(guò)朗讀等方法,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)流程】?預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、看拼音寫(xiě)漢字,或給加點(diǎn)的字注音,把你自己有疑難的字詞寫(xiě)在后面吧。狼jí(）chóu（）躇蹣跚.。.。?（）瑣屑（）頹(）唐diàn(）記（)（）2、《背影》寫(xiě)于19２5年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過(guò)記述的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的,抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親之情。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討３、本文幾次寫(xiě)到我流淚?我流淚的原因又各是什么?４、品讀課文，回答下列問(wèn)題(１）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴？(２)找出文中描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3)找出文中父親說(shuō)的第一句話“我為你買(mǎi)幾個(gè)橘子去.”,堅(jiān)持為一個(gè)二十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買(mǎi)橘子，這是一個(gè)怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？５、研討交流：有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波,很少與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父愛(ài)也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛(ài)一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎?ài),談淡你對(duì)父愛(ài)的理解。6、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要,課文為什么不以“浦口送別"或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢?質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)重讀《背影》記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時(shí)代。還記得當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師,扶了扶鏡架，對(duì)我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào):“`蹣跚`二字是`父親｀為生活奔波忙碌大輩子的真實(shí)寫(xiě)照,具有深刻含義?！碑?dāng)時(shí)我并不是冷血，對(duì)此除了笨拙之感外，并沒(méi)有應(yīng)有的感動(dòng)。興許，年紀(jì)小,不懂吧.高中時(shí)代,離家遠(yuǎn)了。每個(gè)星期日,父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠(yuǎn),卻并不好走。隔著運(yùn)河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時(shí)候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下,上去了。我坐在父親背后的書(shū)包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動(dòng)。有好幾次我都要求下來(lái)走，父親總是說(shuō)：“萬(wàn)一趕不上車子，又得等上半個(gè)鐘頭?！泵看挝叶贾荒苎弁赣H的背影,品味心中那分激動(dòng)。車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:“在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……”而我聽(tīng)著這幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦.每次父親都要等車開(kāi)動(dòng)之后才離去,而我也只偶爾見(jiàn)到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息.再次讀《背影》是前幾星期,偶然一次在借書(shū)時(shí)，翻到了那篇《背影》泛黃的書(shū)頁(yè)，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動(dòng)那般真摯.普通的黑體楷書(shū)，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫(huà)在紙上，栩栩如生，那般真實(shí)，一字一字翻開(kāi)了泛黃的扉頁(yè)?！佰橎堑牟铰摹彼坪跤致?tīng)到了父親的喘息聲,見(jiàn)到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨,真的字字真言,比徐志摩的詩(shī)更感人，比王菲的歌更動(dòng)聽(tīng)。父親并沒(méi)有為我翻過(guò)月臺(tái)去買(mǎi)橘子，而父親的背影也是時(shí)時(shí)出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大………8、這篇文章與《背影》有相同之處，也有不同。請(qǐng)分別寫(xiě)出一點(diǎn)。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等方面去體會(huì)比較，還可以從別人意想不到的角度去說(shuō)。相同：_＿_(dá)__＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)___＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)＿不同:＿_(dá)___＿_(dá)______＿_(dá)＿＿＿＿9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)"可憐天下父母心"的理解。據(jù)報(bào)載：有這樣一位母親，平時(shí)對(duì)兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢(qián),母親一時(shí)拿不出那么多錢(qián),兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場(chǎng).這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣,小心著涼.１0、讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧,寫(xiě)寫(xiě)你父親疼愛(ài)你的事或你想對(duì)父母說(shuō)些什么。因?yàn)閻?ài)是不能忘記的。（請(qǐng)你把它寫(xiě)在作文本上)1５０字左右.一課一得一課一得談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的體會(huì):８＊臺(tái)階【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。?

2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟父親的情感與性格?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下面加點(diǎn)字注音.?

凹凼(）尷尬（)煩躁(）涎水（)門(mén)檻（）啃（）黏性（)躥（）撬（）磕()揩（)茬（）籌劃（）晌午(）微不足道（）大庭廣眾()2、整體感知本文圍繞“"記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美.學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、閱讀課文，思考討論下列問(wèn)題,把握文意。

（

1）、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

(2)、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3)、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?4、討論下面問(wèn)題。?

(１）、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。"表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？?

(2）、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么解？５、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6、比較一下，《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。一課一得一課一得讀完本文,你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)。９老王【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者的美德。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,理解作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究通過(guò)幾個(gè)生活片斷安排材料,表現(xiàn)人物的寫(xiě)作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)字注音。傴(）攥（）惶恐（)荒僻（）塌敗(）取締(）骷髏（）（）眼翳()滯笨（)愧怍(）2、自讀課文,完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在在文中畫(huà)出“我”和老王交往的時(shí)間，并簡(jiǎn)述“我”和老王交往的幾件事:學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、小組研討：(１)以“老王是一個(gè)的人,具體表現(xiàn)在”句式交流對(duì)老王形象的認(rèn)識(shí).（2）作者一家是高級(jí)知識(shí)分子家庭，老王和他們應(yīng)該說(shuō)是有一定的思想差距,但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來(lái)看,你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？4、思考品味：（１）第8段中“他面如死灰,……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨.”一句暗示了老王怎樣的處境？流露了作者怎樣的感情?（２)第8段中“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”中的“倒"能否換成“爬"？為什么？（3)第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5、小組交流:你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她)嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。面對(duì)生活中那么多的“老王"，我們應(yīng)該怎樣做？6、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)7、拓展閱讀乞丐屠格涅夫我在街上走著……一個(gè)乞丐—-一個(gè)衰弱的老人擋住了我.紅腫的、含著淚水的眼睛,發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服,齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只(①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有表,也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)帶。但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無(wú)措,惶惑不安,緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄?”乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我(③）的手指。“哪兒的話，兄弟!”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了,這也是恩惠啊，兄弟！”我明白,我也從我的兄弟那兒得到了恩惠.(1)考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。①____＿_(dá)_＿＿_(dá)__＿_(dá)__②_＿_(dá)＿＿_(dá)____＿_(dá)＿＿＿_(dá)③___＿_(dá)__＿＿＿＿_(dá)___＿（2）今天看來(lái)，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的,但文章的描寫(xiě)給人以真實(shí)之感,為什么？(3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是（4）“這也是恩惠啊"中“這”指的是（5)結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括（不超過(guò)30個(gè)字）。結(jié)尾句深意:“我”從“老人”那里得到了_＿＿_(dá)＿＿_(dá)__＿＿＿_(dá)_______＿＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)_____＿＿_(dá)_____＿_(dá)_8、寫(xiě)作遷移：試以老王為第一人稱,改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情，在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像，生動(dòng)合理地寫(xiě)出老王的心理活動(dòng).一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流.１0*信客【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。２、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù).3、感受年輕信客誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。2、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字.?猝然（）Ｘī

xū

(

）

焦灼()jì

ｌｉánｇ

(

)

吊唁(）jídù

（

）

昏厥（)

dｉān

ｐèi

（

)2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。?長(zhǎng)途（）涉窮困(）倒低（)順眼

3、閱讀課文，整體感知,填寫(xiě)下列內(nèi)容。?

信客的工作內(nèi)容:信客的生活景況：?４、了解余秋雨。網(wǎng)站點(diǎn)擊：ｈttp：／www。ｈnetｖ.cｏm/yｑｙ/余秋雨主頁(yè)學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討5、作者在寫(xiě)年輕信客之前,為什么還寫(xiě)了一個(gè)老信客？?6、作者重點(diǎn)寫(xiě)了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格?

７、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)???8、年輕信客為什么能成為好老師?他的成功對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么啟發(fā)?9、理解句子的含義。?(1)這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。（2)都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。１０、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文過(guò)程中,你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)11、老信客告訴小信客說(shuō),“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠(chéng)信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫(xiě)幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎?一課一得一課一得11、中國(guó)石拱橋【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文.?2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。?3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.。?4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，2、學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言.?【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、給下列加點(diǎn)字注音惟妙惟肖（)長(zhǎng)虹飲澗

（）雙曲拱橋（)?河水暴漲(）橋墩

()洨河（)勻稱()２。《中國(guó)石拱橋》作者_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)___。我國(guó)著名的＿_(dá)___＿_(dá)_＿＿＿_(dá)專家。在舊中國(guó)，他主持了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——_＿_(dá)__＿＿_(dá)＿_(dá)__。3、查閱有關(guān)資料，了解海滄大橋.學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討４、默讀課文,理清層次，并找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。石拱橋:中國(guó)石拱橋：趙州橋:盧溝橋：5、品讀精彩語(yǔ)段，回答問(wèn)題。永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1１９2年間。橋長(zhǎng)265米,由１1個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自１6米到２1．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,把１1個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體.由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱，有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。(1）本段的說(shuō)明對(duì)象是_____＿_(dá)_＿＿_(dá)_，它是典型代表之一。(2）、分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。①橋長(zhǎng)2６5米,由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到２1．６米。（)②永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。（）③這些石刻獅子,有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。()（3）、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行."中的“約”“幾乎"能否去掉?為什么?(4）、你還知道哪些橋？寫(xiě)出其名字及橋的特點(diǎn)。6、中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?7、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討?請(qǐng)把他寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)8、未來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么樣的橋呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)橋梁設(shè)計(jì)大師，并對(duì)它簡(jiǎn)要介紹一下。（要求：至少使用一種以上的說(shuō)明方法。）一課一得一課一得12＊橋之美【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、理解作者所寫(xiě)的橋之美。２、與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。3、理解一些難句的情味?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式,揣摩文中難句所蘊(yùn)涵的情味.【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字.煞它風(fēng)景（)zhù（）足ｘiāo（）魂媒介()2、想一想，有那些贊美橋的古詩(shī)詞,把它寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討３、

在作者看來(lái),

“橋"美在何處?你對(duì)此有什么感想,從中受到什么啟發(fā)?4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)各用一句話概括。5、理解文中語(yǔ)句豐富的蘊(yùn)涵.（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。?(２）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?也令畫(huà)家銷魂！

?（3）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲.

?（４）田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧.

?6、說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)7、收集有特色的橋的圖片,與同學(xué)交流鑒賞,并選擇其一寫(xiě)一篇短文（可以說(shuō)明,可以描寫(xiě))。8、閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。水的語(yǔ)言水是會(huì)“說(shuō)話"的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音,可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來(lái),聽(tīng)!水在噗噗作響，它在告訴你:我出來(lái)啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。?這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候，空氣要從瓶口擠過(guò)去,那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊,水就這樣“說(shuō)話”了。?把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)刻，叫聲又不是那樣響了。“響水不開(kāi),開(kāi)水不響"，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？?放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來(lái)，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱,也很輕,便在浮力的作用下,升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱,它們溫度降下來(lái)，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力,就被水給壓破了.氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便嗚叫起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的,這時(shí)水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。?人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢:把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上,聽(tīng)!它咝咝地尖叫了.燒水做飯時(shí),我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。?水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué)，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高,水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹15００倍，這一漲，就像小炸彈爆炸,發(fā)出了聲音。?你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎？?提一壺冷水,向地面上倒一點(diǎn),你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲。提一壺開(kāi)水，同樣地向地面上倒一點(diǎn),聽(tīng)！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系。當(dāng)水溫在１00°C左右時(shí)，水不斷地變成汽，開(kāi)水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯,落到地上的聲調(diào)也就低沉多了.冷水落到地面上，沒(méi)有汽墊的緩沖作用,聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音,掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。?水的奇妙語(yǔ)言可多啦,你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎??（１）這是一篇說(shuō)明文,其說(shuō)明順序是順序,全文語(yǔ)言有趣。（２）為了生動(dòng)的說(shuō)明水有各種各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。（３）文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：A；Ｂ;C。（4)用自己的語(yǔ)言概括一下,怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的?一課一得讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái).一課一得1３蘇州園林【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部說(shuō)明事物的方法,培養(yǎng)有條理地說(shuō)明事物的能力.２、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，畫(huà)意美.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理清課文思路,把握作者是如何抓住蘇州園林的特征,采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序來(lái)突出這個(gè)特征的。2、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵,感受蘇州園林的圖畫(huà)美，體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵.【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、資料積累俗話說(shuō):“上有天堂，下有蘇杭”.蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清時(shí)代不同的藝術(shù)風(fēng)格.上網(wǎng)了解更多有關(guān)蘇州園林的圖文資料，進(jìn)一步感受蘇州園林的魅力吧?！锿扑]網(wǎng)址:hｔtp：//www．sｚgarｄen。ｃｏｍ．ｃnhttp：/／ｗww。syepｓ．netｈttp:/／ｗww.ｓｚｎｏ1．oｒg2、識(shí)記重點(diǎn)字詞,給加點(diǎn)字注音.重巒疊嶂()相間（）嶙峋(）庸俗()軒榭()池沼（）丘壑（）模()樣鏤空（)砌（)3、閱讀課文,完成下面填空。（1)作者對(duì)蘇州園林的總印象是，蘇州園林總的特點(diǎn)是：,設(shè)計(jì)者和匠師們是從,，,四方面下功夫來(lái)體現(xiàn)以上特點(diǎn).（２）回顧前兩課學(xué)過(guò)的有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí),說(shuō)說(shuō)本文采用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。說(shuō)明方法例句作用學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討４、研讀課文三至六段，完成：（1）小組討論：蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的,四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序安排,能否互換？（2）小組討論:第四段“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù).”一句中的“藝術(shù)"與“技術(shù)"有什么區(qū)別？（３）文中優(yōu)美語(yǔ)句很多,找出你最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(提示：可從語(yǔ)言美和畫(huà)意美角度談)５、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討?請(qǐng)把他寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)６、仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫(xiě)句子。（1)蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段,利用總分總的格式寫(xiě)一段話,分說(shuō)部分要用一組排比句。（2）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。要求:利用分總式的格式寫(xiě)一段話,分說(shuō)部分結(jié)構(gòu)要整齊,冒號(hào)前后為因果關(guān)系。一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。１4故宮博物院【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、理清文章的說(shuō)明順序,了解方位詞的重要作用。3、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,按照空間順序有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、理清文章的說(shuō)明順序，了解方位詞的重要作用。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,按照空間順序有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法.【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給加點(diǎn)字注音：湛藍(lán)（）肅穆（)修繕()蟠龍()鰲頭（)2、解釋下列詞語(yǔ)：玲瓏：布局：幽雅：悠揚(yáng)：井然有序:３、收集有關(guān)故宮的資料或圖片，了解故宮。推薦網(wǎng)站：http：/ｗwｗ。ｄpm．故宮博物院4、在原文中畫(huà)出方位詞，理清游覽路線,完成課后練習(xí)一。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討5、故宮的總體特征是什么?請(qǐng)從原文中找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。６、選文采用了什么說(shuō)明順序來(lái)介紹太和殿的?第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說(shuō)明什么？7、作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？8、揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,探究作者這樣寫(xiě)的原因.９、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮?10、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)1１、閱讀下面這段文字,指出其說(shuō)明順序，畫(huà)出體現(xiàn)這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)選段依次介紹了哪些內(nèi)容。陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊.在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道,汽車可循此直達(dá)陵門(mén)之前.墓道北端有一傾斜臺(tái)地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門(mén),高十五米,寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣,正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字.說(shuō)明順序：(２)體現(xiàn)這種說(shuō)明順序的詞語(yǔ)有:(3)說(shuō)明的內(nèi)容：1５＊說(shuō)“屏”【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,了解文中古詩(shī)句的含義。?4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，理解文中古詩(shī)句的含義.【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備查找有關(guān)屏的圖片，如果你家中有屏的小藝術(shù)品，也可帶到課堂上給大家欣賞。識(shí)記重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)字注音。韶光()傖俗（)休憩（)相稱(）通讀課文，請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義.?４、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?(并簡(jiǎn)要的把這三方面的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái))5、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展?！睂W(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討6、探究理解文中古詩(shī)詞的意思,感受濃濃的詩(shī)意。課文多處引用古詩(shī)詞,這樣有什么好處?７、文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？將你喜歡的一句摘抄下來(lái),并分析其作用。例句：分析：拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)8、閱讀下文,回答問(wèn)題。文房四寶紙、墨、筆、硯是我國(guó)傳統(tǒng)的文書(shū)工具.由于它們?cè)谶\(yùn)用于書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能,因而被譽(yù)為“文房四寶"。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品.宣紙是唐代(公元６１8～907年）制造于安徽省涇縣,曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來(lái)集散于涇縣附近的宣城,故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來(lái)已久。在清朝嘉慶年間（公元1７96~182０年)，宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲,引起許多國(guó)家重視。英國(guó)的一個(gè)貴族，竟以７０個(gè)基尼金的高價(jià)，在倫敦買(mǎi)下了一束用宣紙?jiān)幕?楮片（檀樹(shù)皮）和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅(jiān)韌的宣紙,按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”.“生宣"吸水性強(qiáng),多用于寫(xiě)意畫(huà)，工筆畫(huà)則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)不少古代名家的書(shū)法、繪畫(huà)真跡能夠長(zhǎng)期保存下來(lái)。墨，分松煙墨和油煙墨,是在煙灰中加膠調(diào)劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來(lái)香氣馥郁，書(shū)寫(xiě)后色澤烏艷，墨跡見(jiàn)水不化。古時(shí)制的墨往往有“輕膠萬(wàn)杵”或“十萬(wàn)杵"的字樣，意思是料精功到?；漳闹圃焓加谔颇?。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進(jìn)搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅(jiān)如玉”的優(yōu)點(diǎn).文房四寶中的筆,指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬,監(jiān)筑長(zhǎng)城時(shí),偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下,拾取枯木一枝,將羊毛束在一端,造出了我國(guó)第一支毛筆。傳說(shuō)后來(lái)蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過(guò),當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖",在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠",并開(kāi)始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫）、山兔毛（紫毫）、黃鼠狼尾毛(狼毫）經(jīng)過(guò)梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成.用湖筆書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà),落筆重壓時(shí)有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿,揮毫潑墨，剛?cè)嵯酀?jì)，得心應(yīng)手.端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪,據(jù)記載，問(wèn)世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說(shuō)晚唐時(shí)，端州梁舉人赴京會(huì)試，時(shí)值隆冬，人家的硯臺(tái)都結(jié)了冰,只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進(jìn)士，因而人們也稱端硯為“神硯"。（摘自《人民畫(huà)報(bào)》）(1）本文采用了什么樣的說(shuō)明順序?“四寶”中的名品各有什么特點(diǎn)。（2)體會(huì)本文的行文特點(diǎn)。16大自然的語(yǔ)言【展標(biāo)導(dǎo)讀】1．了解物候知識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。

?２.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理。

3。揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】(一）重點(diǎn)

１。理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，學(xué)會(huì)快速篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

?2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（二)難點(diǎn)

1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)字注音竺可楨（）萌發(fā)()翩然(）孕育（）銷聲匿跡（)風(fēng)雪載途()簌簌()草長(zhǎng)鶯飛(）周而復(fù)始（)衰草連天()2、了解作者3、思考下面問(wèn)題,理清全文思路。劃分段落層次

(1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W?

(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

?（３）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

（4）研究物候?qū)W有什么意義？4、整體感知本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的，（體裁)文章首先介紹物候?qū)W研究的然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)的重要意義。5、相關(guān)知識(shí)收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討6、理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧.(１、）本文按什么順序說(shuō)明？（２、)語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)？７、理解下列句子的含義或作用。（1)杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地,桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子.布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。＂（2)這樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。（3)此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1７4１到１７叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同19２1到1９３0年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天.8、精讀課文6~1０段，探究局部的說(shuō)明順序

?思考:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換）？這樣安排有什么好處？

９、細(xì)讀第ｌ段”立春過(guò)后……周而復(fù)始",品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。10、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文的過(guò)程中,你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。

什么是智力

什么是智力？有人說(shuō),智力涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度,能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力.還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō),就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí),所需要的創(chuàng)新能力。

?那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度.腦只有外面那一層——大腦皮層-—明顯地與形成“新的聯(lián)想"有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄,大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度.人的大腦皮層布滿了縐褶,但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi),它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙.黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此,人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

11、本文的說(shuō)明對(duì)象是_＿_(dá)＿＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)___＿＿_(dá)_______＿_(dá)__。12、本文采用了什么樣的說(shuō)明順序？

??13、第二段運(yùn)用的說(shuō)明方法有＿＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)___＿、＿＿＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)______、___＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)。14、第二段中兩次用到“大約"一詞,這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？

??１5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容.

??１6、本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說(shuō)出你最贊同其中的哪一種,結(jié)合實(shí)例說(shuō)明為什么。一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫(xiě)下來(lái).1７奇妙的克隆【展標(biāo)導(dǎo)讀】1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法.３、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力.【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法知識(shí)，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語(yǔ)交際能力.【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、資料積累：（１)收集有關(guān)克隆的資料,做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。(2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物各三種：2、閱讀課文,完成填空。說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明順序?qū)嶒?yàn)對(duì)象研究成果時(shí)間說(shuō)明方法魚(yú)類多利羊?qū)W習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問(wèn)題."這句話的深刻含義。4、準(zhǔn)備辯論(1）辯題:克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類(正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類（反方）（２)根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。（3）了解辯論的要求：①語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；②觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足;③小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮"。5、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中,你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6、拓展閱讀：扔掉可惜齊藤肇（日本）我的左手因事故徹底毀掉了。本來(lái)早已死心塌地就這么著終此一生了,可是有一次身邊傳來(lái)了喜訊。據(jù)云：有個(gè)醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下.醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈.院長(zhǎng)是個(gè)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子。“只要把左手進(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初！不過(guò)，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢!"“花多少錢(qián)都無(wú)所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢,還是什么?”“別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了！‘克隆’這玩意兒您知道嗎？"所謂的“克隆”,是通過(guò)細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因?yàn)楹兄圃烊祟惖男畔?，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個(gè)人來(lái)的……“咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那就是說(shuō),從我這只手的切除部位可以重新長(zhǎng)出一只新手出來(lái)!對(duì)吧？!”“不對(duì)。那是不可能的.培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個(gè)身體都浸到那種培養(yǎng)液中去。"“那,該怎么做呢？”“使用克隆技術(shù),重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的。"院長(zhǎng)用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說(shuō):“好了！制成左手尚需３個(gè)月時(shí)間。到時(shí)候會(huì)通知您的,那時(shí)請(qǐng)求您再來(lái)。”3個(gè)月后,手術(shù)進(jìn)行得很順利,終于成功了.雖然是只多少有點(diǎn)顯得白嫩的手,但手的活動(dòng)自如同前?！霸洪L(zhǎng)，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊！”可是院長(zhǎng)卻一臉的心事重重的樣子?！霸趺矗惺裁磫?wèn)題嗎？也許今后會(huì)有什么副作用?”“不，不是因?yàn)檫@個(gè)?！薄斑@不是蠻好嗎？這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛！”“不過(guò),這技術(shù)的費(fèi)用過(guò)于巨大呀！照這樣下去,不是誰(shuí)都能負(fù)擔(dān)得起的呀！”“哈，原來(lái)是為了這個(gè)呀：不過(guò),過(guò)不了多久，費(fèi)用會(huì)逐漸降低的，不是嗎?”“是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是……”院長(zhǎng)那蒼白的臉上,眉宇之間皺起一個(gè)川字。院長(zhǎng)的這番話,勾起了我的好奇心，便刨根問(wèn)底地詢問(wèn)院長(zhǎng)。于是院長(zhǎng)終于泄露了秘密?！笆沁@么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個(gè)整個(gè)兒的您?！薄澳瞧溆嗖糠帜兀俊薄叭拥袅?，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“★思考回答:為什么說(shuō)“要是把您作了銷毀處理就省事多了!"?銷毀處理了“我”真的會(huì)更省事么?7、小練筆：“假如我被克隆”。倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。一課一得一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì),把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。18*阿西莫夫短文兩篇【展標(biāo)導(dǎo)讀】把握文章說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。２、了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚,層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂的方法?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)１、給下列加點(diǎn)字注音.遺?。?蟾蜍（)褶皺（)

追溯（)?２、了解作者生平和一些有關(guān)的恐龍及地殼運(yùn)動(dòng)、板塊運(yùn)動(dòng)等地理知識(shí)。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討３、《恐龍無(wú)處不在》這篇短文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？按什么順序說(shuō)明的?作者如何得出結(jié)論的？

?4、找出《恐龍無(wú)處不在》中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。結(jié)合具體語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)它的作用。５、《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種,為什么？這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？

??６、這兩篇短文都談到了什么問(wèn)題？這兩篇短文說(shuō)明方法上有什么相同之處?7、質(zhì)疑問(wèn)難:閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)８、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問(wèn)題的方式，對(duì)你有所啟發(fā)？培養(yǎng)創(chuàng)造力需要注意哪些？

19＊生物入侵者【展標(biāo)導(dǎo)讀】１.了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

２．理清說(shuō)明順序,概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．掌握說(shuō)明順序和方法

２。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)的字注音

劫掠(）棲息（)藩籬(）

歸咎(）

?2、朗讀課文,根據(jù)文章內(nèi)容,請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí).

?學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討3、文中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，試從課文中找例句出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果.

列數(shù)字：舉例子：打比方:

4、本文采用了什么說(shuō)明順序?

（探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處)5、你還知道哪些課文中未提及的“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。?拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6。

請(qǐng)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話（詞序可以調(diào)整)。

?始料不及

、束手無(wú)策、為所欲為

、在劫難逃、

安家落戶、

物競(jìng)天擇

７、閱讀訓(xùn)練奇妙的冬蟲(chóng)夏草

?①冬蟲(chóng)夏草又叫蟲(chóng)草,主要產(chǎn)于西藏、四川等地,是一種溫和的補(bǔ)藥,對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲(chóng)夏草是不是“冬天是一條蟲(chóng)，夏天變成一棵草”呢？

?②冬蟲(chóng)夏草實(shí)際上是由蟲(chóng)草菌侵入到冬蟲(chóng)夏草蛾等鱗翅目昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)體內(nèi),并且在蟲(chóng)體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲(chóng)體，并且在蟲(chóng)體內(nèi)蔓延生長(zhǎng),以至最終奪去幼蟲(chóng)的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲(chóng)，到了第二年夏天，蟲(chóng)草菌才從幼蟲(chóng)的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來(lái)。子實(shí)體露出地面，形似野草,并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲(chóng)夏草。

?③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲(chóng)草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛(ài)用它燉肉、煲湯，或制“蟲(chóng)草鴨”作為冬令補(bǔ)品。

(1.)舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。

（２．)選文從哪三個(gè)方面說(shuō)明冬蟲(chóng)夏草的“奇妙”?

８

、思考

面對(duì)“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊？為什么？

20*你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。３、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn).2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)字注音頃（)刻面頰（）噴嚏（)嘈（）雜過(guò)濾（）2、解釋并掌握詞語(yǔ)潛意識(shí):頃刻：嘈雜：充耳不聞：視而不見(jiàn)：絢麗:3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流,合作探究.這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),并作適當(dāng)分析。學(xué)習(xí)研討學(xué)習(xí)研討４、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),試著寫(xiě)出段落大意。全文可分成三部分。第一部分（１~段）:第二部分（～段)：第三部分（~段）：5、細(xì)讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。①可是，說(shuō)也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出,人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”.聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的"——這些聲音，充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣。②可是，對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢？久而久之，就成了“沒(méi)有感覺(jué)"的人.當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合.想想看,如果一個(gè)“充耳不聞"的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)"的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎？(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度？（２）請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話的含義。(３)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”？(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)是:。（5）我們應(yīng)該怎樣選擇聲音？(6）選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)”,請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明.（7)假如你走入一片森林,想象一下你會(huì)聽(tīng)到什么聲音，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音。課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)?zhēng)追N聲音,把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。一課一得一課一得讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它寫(xiě)下來(lái)。21桃花源記【展標(biāo)導(dǎo)讀】１、疏通文意整體感知課文,掌握相關(guān)的文言實(shí)詞含義和古今異義現(xiàn)象。２、通過(guò)討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、掌握、積累常用文言詞語(yǔ)含義,了解古今異義現(xiàn)象。2、了解本文所反映的社會(huì)理想,辯