小學(xué)數(shù)學(xué)-角的度量教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__角的度量教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第72頁內(nèi)容、73頁、相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、操作、和交流等活動，認(rèn)識角的測量工具量角器和角的計量單位，學(xué)會用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量的需求，認(rèn)識角的計量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結(jié)果，感受角的大小與所畫邊的長短關(guān)系。3.使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極與他人交流，獲得愉快的情感體驗。教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，量角的方法。

教學(xué)難點：正確操作量角器量角。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：flash課件量角器學(xué)生：量角器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引入新課：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《爭老大》請欣賞2.出示兩個角讓學(xué)生比較。（預(yù)設(shè)：根據(jù)上節(jié)課的知識，學(xué)生可以用移動角的方法比較出角1比角2大，并能說出比較角的大小時的注意點“點重合，邊重合”。）【設(shè)計意圖】由“聽故事”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。二、小組學(xué)習(xí)自主探究用小角測量談話：具體角1比角2大多少？請同學(xué)們用桌面上的學(xué)具——小角來進(jìn)行測量，并說說自己是怎樣進(jìn)行測量的。三、匯報交流評價質(zhì)疑1.改進(jìn)測量的方法（1）簡易量角器①用小角比你覺得有哪些優(yōu)點？（預(yù)設(shè)：可以知道兩個角到底相差幾個小角）②在使用的過程中你覺得它有哪些不足呢？（預(yù)設(shè)：小角是一個分散的，造成操作的不便），引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣能既保留小角比的優(yōu)點，又能克服它操作的麻煩呢”（預(yù)設(shè)：把小角拼起來），于是得到一個含有18個小角的半圓。③讓學(xué)生用半圓工具量角（分別是40°、120°、22°）。（預(yù)設(shè)：角1中含有四個小角；角2中含有12個小角；角3含有2個小角多一點）2．認(rèn)識1度的角①角3里含有兩個小角多一點，到底多多少，怎么辦？（預(yù)設(shè)：每個小角還要再細(xì)分）②將半圓工具里的小角平均分成10份，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到把一個半圓平均分成了180個小小角，每個小小角的大小就是1度，度是量角的單位。請你找1度的角。③我們剛才所用的小角是幾度呢？（預(yù)設(shè)：10度）接近精確的量角工具，比較的方式方法越來越精確，同時也更加符合人們探索知識的過程。3．認(rèn)識內(nèi)外圈刻度談話：①出示55度的角。這個角多少度？你怎樣知道的？（先10度地數(shù)，再1度地數(shù)，一共有55個1度的角）②出示125度的角。這個角多少度？你怎樣知道的？這樣數(shù)是不是很麻煩？（預(yù)設(shè)：可以給它表上刻度）③出示反向30度的角。這個角多少度？你怎樣知道的？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生會說150度，這里教師注意引導(dǎo)，引出外圈刻度）4．認(rèn)識量角器談話：①出示一個完整的量角器。讓學(xué)生觀察量角器的構(gòu)造，并說說各部分的功能。談話：②在量角器上觀察30°、45°、60°、90°、120°、150°、180°這些度數(shù)的角。談話：③自己用直尺畫角再測量角的度數(shù)，最后通過小組合作交流，歸納量角的方法和步驟?！緶剀疤崾尽浚涸诮涣髁拷瞧鞯氖褂梅椒〞r，要注意讓學(xué)生說一說是怎么測量的，分哪幾步，理清量角步驟為概括量角步驟奠定知識基礎(chǔ)。四、抽象概括總結(jié)提升小組合作要求：在小組內(nèi)說一說你是如何量角和讀數(shù)的；思考量角的注意事項有哪些，歸納出量角的方法和步驟。匯報：角的頂點要和量角器的中心點重合，角的一條邊和０刻度線也要重合；如果角的一條邊與外圈的０刻度線重合了，就要讀外圈刻度，如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就要讀角的內(nèi)圈刻度。五、鞏固練習(xí)拓展提升1．讀角的度數(shù)練習(xí)。（課件出示20度，55度，反向60度）2．利用課件出示一個擺放錯誤的量角器，讓學(xué)生認(rèn)讀，使學(xué)生明確量角的要點，結(jié)合課件修正錯誤的角的擺放。3．示范量角：讓一個學(xué)生上黑板量角，邊量邊說怎樣量的。六、課堂總結(jié)暢談收獲總結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？角度量工具：量角器的量角器構(gòu)造：①中心點②零刻度線③內(nèi)刻度④外刻度度度量單位：“度”，符號“°”量度量方法：點對點，線對邊，讀數(shù)要看另一邊0在內(nèi)讀內(nèi)，0在外讀外【學(xué)情分析】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__21370000學(xué)情分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)，四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析：1.與全國小學(xué)四年級學(xué)生相比，我們小學(xué)四年級學(xué)生的空間想象能力，基本能力（概括和推理）和空間關(guān)系的知覺能力都一般。２．小學(xué)四年級學(xué)生運用概念能力、基本能力和空間關(guān)系三者的知覺能力，都顯著影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成績；且這三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度最大的是空間想象能力，其次是基本能力（概括和推理）。3．“角的度量”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了線段和角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類、認(rèn)識垂線、平行線的基礎(chǔ)。因為這部分內(nèi)容數(shù)學(xué)概念多，知識點多，比較繁瑣，在以前的學(xué)習(xí)中也幾乎沒有接觸，操作的時候也比較復(fù)雜，其中還有頂點和中心點重合，零刻度線和角的一邊重合，包括讀數(shù)時注意到內(nèi)圈外圈刻度的選擇都是重難點。給學(xué)生提供充分合作探究的空間，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維。

【效果分析】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__效果分析:我感覺本節(jié)課的亮點之處有：(1)以學(xué)生喜愛的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望從聽故事入手，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面在故事中提出數(shù)學(xué)問題生對知識產(chǎn)生期待和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。(2)多彩的flash動畫、生動形象的演示合理的化解了本課的重、難點，解決了學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的的過程。在探究的角的度量過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——合作探究——步步升華”的推理過程，給學(xué)生提供充分合作探究的空間，形象化的量角既吸引了學(xué)生的眼球又發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力.

(3)數(shù)學(xué)問題生活化、數(shù)學(xué)知識情感化。本課情境的創(chuàng)設(shè)以“制作量角器”為主線，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)即將結(jié)束以學(xué)生探究的完美量角器展示出來,挖掘情感的教育價值，體驗數(shù)學(xué)生活中來，構(gòu)建情感數(shù)學(xué)。建議：在組織交流時要引導(dǎo)學(xué)生說一說分析思路，并注意傾聽他人的方法，敢于質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，在交流的過程中提升學(xué)生的語言組織能力和推理能力?！窘滩姆治觥俊督堑亩攘俊穇數(shù)學(xué)_小學(xué)__教材分析：《新課標(biāo)》指出：“自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程”?！督堑亩攘俊肥窃趯W(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，它是本單元的重點內(nèi)容，也是教學(xué)難點。而為了突破這個重難點，教材編寫的意圖是設(shè)計了大量的學(xué)生活動，希望學(xué)生能在操作活動中實現(xiàn)由靜止的課本知識向動態(tài)的學(xué)生探索活動轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程，教材選取了聽故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題?！驹u測練習(xí)】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__評測練習(xí)：一、基本練習(xí)：1．讀角的度數(shù)練習(xí)。（課件出示20度，55度，反向60度）2．利用課件出示一個擺放錯誤的量角器，讓學(xué)生認(rèn)讀，使學(xué)生明確量角的要點，結(jié)合課件修正錯誤的角的擺放。3．示范量角：讓一個學(xué)生上黑板量角，邊量邊說怎樣量的。二.綜合練習(xí)在量角器上找出45°、90°、120°的角三.拓展練習(xí)【教學(xué)反思】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__教學(xué)反思：回顧整個教學(xué)過程，我感覺本節(jié)課有以下亮點：（1）讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索、合作交流自己建構(gòu)知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組探究，后小組和全班的交流討論。同時，教師注意適時點撥引導(dǎo)，既讓學(xué)生充分自主地活動，但又不放任自流。學(xué)生在參與不同活動的過程中，逐步理解、掌握帶小括號的三步混合運算的運算法則，發(fā)展和提高數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)?！敖堑亩攘俊笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課應(yīng)該算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。怎么看量角器的刻度是一個難點，什么時候從內(nèi)圈看，什么時候看外圈是學(xué)生容易混淆的地方。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，(如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言)知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。針對學(xué)生會出現(xiàn)的問題，我們要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。2.使用建議:在今后的教學(xué)中必須不斷研究教材，研究學(xué)生，不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新?！菊n標(biāo)分析】《角的度量》_數(shù)學(xué)_小學(xué)__課標(biāo)分析：《新課標(biāo)》指出：“自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、證明等活動過程”。而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。結(jié)合《新課標(biāo)》